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高中說課稿

時間:2021-04-10 10:05:00 高中說課稿 我要投稿

關(guān)于高中說課稿模板集錦五篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的高中說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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高中說課稿 篇1

  教材分析:《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書---繪畫》按《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編制將課標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)可具體實施的內(nèi)容目標(biāo)并,體現(xiàn)了課標(biāo)和高效課堂建設(shè)、課程改革精神!镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書---繪畫》精選高中學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和技能為教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。范畫、圖例注重藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法的多樣性,開拓了學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元化。

  學(xué)情分析。本課的學(xué)習(xí)對象是普通高中學(xué)生和職業(yè)高中,他們已具有一定的自學(xué)能力,掌握了一定的繪畫、書法等基本技能并有一定的文學(xué)、歷史知識基礎(chǔ)。

  學(xué)生分析:美校學(xué)生已有一定的美術(shù)及文學(xué)、歷史基礎(chǔ),易于接受傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  (1) 讓學(xué)生認(rèn)識、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。

  (2) 欣賞、鑒別中國山水畫。

  (3) 學(xué)會中國山水畫臨摹技法,認(rèn)識、掌握基本的中國山水畫創(chuàng)作過程。學(xué)會運用美術(shù)術(shù)語表達(dá)中國山水畫藝術(shù)見解、觀點。

  2.過程與方法

  過程:(1)創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;(2)分層討論、探究展示;(3)課堂拓展、鞏固落實、檢測;(4) 總結(jié)與評價。

  方法:(1)講授、提問、讀書指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、知識遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法,學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結(jié)合。

  3.情感態(tài)度價值觀

  在教學(xué)過程中,感受中國山水畫的獨特魅力,明確中國山水畫藝術(shù)中所蘊藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學(xué)觀,使學(xué)生認(rèn)識到其實中國山水畫藝術(shù)正是中國社會獨有的審美現(xiàn)象。學(xué)會分析、評價中國山水畫藝術(shù)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛祖國優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。

  4.行為與創(chuàng)新

  中國山水畫藝術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科,在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中,將鑒賞與體驗、鑒賞與藝術(shù)實踐結(jié)合起來,能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備、書籍和網(wǎng)絡(luò)教育資源等的運用以利于開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容、方法并開展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)注重的中國山水畫藝術(shù)學(xué)習(xí)、實踐與其他課程或活動的結(jié)合與聯(lián)系。

  教學(xué)重點:中國山水畫的鑒賞。

  教學(xué)難點:中國山水畫的臨摹、創(chuàng)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。

  教學(xué)時間:

  課本節(jié)課設(shè)計為四課時,確保課堂拓展、鞏固落實、檢測總結(jié)與評價,有效開展與進(jìn)行。一、二課時以創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;分層討論、探究展示為主要內(nèi)容。三、四課時課堂拓展、鞏固落實、檢測總結(jié)與評價為主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)活動:

  課前檢查:以上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主,突出重點,突出與本節(jié)課的知識聯(lián)系點。意在讓學(xué)生扎實掌握知識,做到“溫故而知新”。

  學(xué)情反饋:總結(jié)上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)(如自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、課堂活動是否積極高效?

  學(xué)習(xí)活動方式:多媒體展示檢查內(nèi)容,抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),重在落實。

  教師活動:

  1、書寫標(biāo)題板書與黑板右上角學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1) 讓學(xué)生認(rèn)識、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。

  (2) 欣賞、鑒別中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。

  (3) 學(xué)會中國山水畫基本臨摹技法。

  (4) 認(rèn)識、掌握中國山水畫創(chuàng)作過程。

  2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫面情節(jié)內(nèi)容,請同學(xué)朗誦所學(xué)古文。

  3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問題展示。

  學(xué)生活動:

  1、背誦初、高中語文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來兮》等線相古文、詩詞。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材并觀看多媒體教學(xué)片《中國山水畫賞析》。

  3、學(xué)生探究:為什么說山水畫是“天人合一、情景交融?

  4、學(xué)生探究:中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別?

  5、學(xué)生探究回答問題展示。

  教師活動:

  分層討論、分層達(dá)標(biāo)

  1、思考、討論的內(nèi)容:

  (1)欣賞本課作品那些中國山水畫作品運用散點透視?過去是否欣賞過其他作品也采用散點構(gòu)圖形式?舉例說明散點透視構(gòu)圖優(yōu)勢在哪里?

  (2)從本課提供的中國山水畫與西方風(fēng)景畫來看,你感覺有哪些不同?

  (3)《讀碑窠石圖》有什么獨特之處?你感悟到什么?

  2、教師的點評:教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在適當(dāng)?shù)臅r機參與點評,歸納總結(jié)學(xué)生進(jìn)行的綜合評價。

  學(xué)習(xí)活動:

  1、問題展示的同學(xué)要概括要點,注重歸納和總結(jié),突出重點。運用所學(xué)專業(yè)的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)獨立的或合作學(xué)習(xí)形成的藝術(shù)觀點。能和非展示的同學(xué)形成互動。

  2、問題展示的同學(xué)構(gòu)圖稿展示畫面整潔、構(gòu)圖完整、有一定的中國畫藝術(shù)氣息。

  3、問題點評:

  (1)點評的同學(xué)要在體態(tài)和語言方面力求規(guī)范;語言要流暢生動,有文采。

  (2)學(xué)生點評突出藝術(shù)觀點。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點評的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見,把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。

  教師圍繞本節(jié)課的中心主題確定問題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式:

  1、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時代、氣韻生動、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。

  2、填空:

 。1)南宋院體山水畫四家_______________________。

 。2)_______________________--被稱為“元四家”。

 。3)“明四家”亦稱為____________。 指中國畫史上___________________四位明代畫家。

 。4)清代繪畫史上的一個繪畫流派“ 四王”是中國清代繪畫史上一個著名的繪畫流派,其成員為 ___________________四人,因四人皆姓王,故稱“四王”。

 。5)“清初六大家”(含清四王):在中國畫史上指___________________。

  (6)明末清初時期中國繪畫史上名噪一時的繪畫流派,由于畫派成員____________皆為僧侶,故名“四僧”。

  3、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時代、氣韻生動、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。

  學(xué)習(xí)活動

  1、播放多媒體教學(xué)片《中國山水畫臨摹步驟、知識要點》。

  2、教師示范北宋、元代山水畫筆墨技法。引導(dǎo)學(xué)生體會筆墨章法、“書畫同源”、“筆墨當(dāng)隨時代”、“意境”、“不似之似”的意義與價值。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹、制作創(chuàng)作草稿。

 。1)臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。

 。2)以勾、皴、擦、點、染為基本形式的臨摹、寫生、創(chuàng)作步驟。

  總結(jié)評價:教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結(jié)與評價,盡可能地調(diào)動小組成員的參與。教師總結(jié)歸納:中國山水畫是“以筆墨之自然,合乎天地之自然。造化入筆端,筆端奪造化!保恍纬伞吧钸_(dá)物理、物我交融”達(dá)到自然和人的和諧統(tǒng)一,即:“天人合一情景交融”的境界,這也是歷代文人、士流畫家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請學(xué)生以此為內(nèi)容并運用美術(shù)語言進(jìn)行課堂總結(jié)與評價演講。課后作業(yè):請學(xué)生自我評價:是否理解中國山水畫家借景抒情,以景寓情的創(chuàng)作理念,教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生了解中國山水畫、感受其中包含的傳統(tǒng)文化、獲取欣賞思路的有效活動,通過教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生把握對中國山水畫審美內(nèi)涵的理解,對于各歷史時期、各類型中國山水畫不同的風(fēng)格進(jìn)行探究,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中國山水畫藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動的結(jié)合。

  教學(xué)反思:普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的.教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)包括專業(yè)技法、理論的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,對美術(shù)規(guī)律和知識的理解掌握,更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀及對現(xiàn)實生活的體驗。通過教師向?qū)W生介紹中國山水畫藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實踐中,運用中國山水畫藝術(shù)術(shù)語思考、交流、討論,加深對中國山水畫藝術(shù)術(shù)語的理解,提高運用能力。引導(dǎo)學(xué)生考察實踐,在關(guān)注當(dāng)今中國山水畫藝術(shù)的發(fā)展提高構(gòu)思、創(chuàng)意的能力及認(rèn)識理解中國山水畫藝術(shù)對中國歷史文化的價值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,用有關(guān)的古文朗誦、詩詞閱讀欣賞等方式創(chuàng)設(shè)情境,加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生明確中國山水畫中所蘊藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學(xué)觀,對中國山水畫鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時考慮到其形成、發(fā)展的社會歷史背景及審美意識的時代特征,使學(xué)生認(rèn)識到其實中國山水畫正是中國社會獨有的審美現(xiàn)象。它一方面重視造型的象征作用,一方面通過果筆法、墨法等具體手段說明問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、理解中國山水畫知識與技能,運用直覺、想象、思維以及中國山水畫藝術(shù)知識與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動,探索表現(xiàn)技巧;學(xué)會分析、評價中國山水畫作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念;理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,并將美術(shù)語言運用于研究性學(xué)習(xí)之中;養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛祖國優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。

高中說課稿 篇2

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說課稿,希望大家喜歡。

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內(nèi)容

  教材分析:

  排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動,讓學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景,在做一做中安排了學(xué)生握手的活動。

  學(xué)情分析:

  在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機超過多少電話號碼就要升位等等。可采取學(xué)生獨立思考和合作探究的方式教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

  通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  2、數(shù)學(xué)思考:

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

  3、情感與態(tài)度:

  感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

  教學(xué)難點:

  初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。

  課前交流

  上課之前我與學(xué)生展開了簡單的交流,在交流中了解學(xué)生,彼此產(chǎn)生信任,并玩了兩個小魔術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,為上好課做鋪墊。

  活動一買車票

  以帶學(xué)生參觀比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣,用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念,在活動中得到啟示。

  活動二 破譯密碼

  我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。循序漸進(jìn),從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。

  活動三 相互祝賀

  這個環(huán)節(jié)的目的有三:1、體驗成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的良好習(xí)慣。

  活動四衣服搭配和比賽場次

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且鞏固了所學(xué)的知識。

  活動五拓展練習(xí)

  是所學(xué)知識的延伸,學(xué)生跳一跳夠得著,讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

  但是本課肯定有許多不足之處,通過這次機會能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)的確難得,希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝!

高中說課稿 篇3

  一、教材分析

  1.教材的地位和作用

  《力的合成》是人教版必修(一)第三章第四節(jié)內(nèi)容. 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成;在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量,學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力,這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則,這是矢量運算的工具,同樣是高中物理的基石。

  力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。后續(xù)課的學(xué)習(xí)中,對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力,后啟力的分解和力學(xué)的一些重要定律的應(yīng)用,因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要,

  2.教學(xué)目標(biāo)

  A、知識與技能目標(biāo)

  理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進(jìn)行力的合成。

  B、過程與方法目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰,理解問題的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育;了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識的能力。樹立等效觀點,形成等效思想,這是非常重要的處理問題的思想。

  C、情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神,在交流合作中發(fā)展能力,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過力的等效替代,使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙,同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的精神和態(tài)度。讓學(xué)生積極參與課堂活動,設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律,使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

  根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下:

  3、教學(xué)重點:運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的關(guān)系

  教學(xué)難點:利用探究實驗得到合力和分力的大小和方向,猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律。

  二、教法與學(xué)法

  教法:平行四邊形定則是矢量合成的工具,是高中物理的重點和難點,要讓學(xué)生能接受平行四邊形定則就要讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論,這是突破難點和重點的重要手段,因此本節(jié)課選擇以探究實驗法為主進(jìn)行教學(xué),同時輔以啟發(fā)式教學(xué)。

  學(xué)法:學(xué)生以實驗為載體,主動探究,互相協(xié)作,分析討論,實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。

  三、教學(xué)過程

  教學(xué)設(shè)計思路為:力的等效——力的替代——尋找等效力——平行四邊形定則。教學(xué)分成幾個層次:

  用簡單的生活實例為引入,分析斜拉索與橋墩都可以起到承擔(dān)橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現(xiàn)了等效替代的思想,近而得出合力、分力、力的合成概念。

  如果要用一個力替代幾個力,如何替代。作用效果相同是關(guān)鍵,把同學(xué)們的精力集中到尋找等效力,看合力與分力到底存在怎樣的關(guān)系。

  探究實驗與提水桶緊密結(jié)合。“固定橡皮條的一端,這橡皮筋就相當(dāng)于那水桶;讓它沿一個方向形變,就相當(dāng)于提起水桶;用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當(dāng)于兩小孩提水桶;再換用一個測力計拉動就相當(dāng)于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力,就要使它們作用效果相同,也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同。”通過這樣引導(dǎo),進(jìn)行對照,學(xué)生們通過對熟知的提水桶聯(lián)系到我們要探究的合力與分力的關(guān)系上,目標(biāo)明確,知道自己干什么,思維清晰,步驟清楚。

  學(xué)生進(jìn)行分組實驗探究,老師巡視給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題時集中分析討論。

  學(xué)生探究成果初步形成,進(jìn)一步提出問題:“建議同學(xué)們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接,組成了一個四邊形,這個四邊形有什么樣的特點?”絕大多數(shù)組的同學(xué)說是平行四邊形。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,又提出:量量兩組對邊,檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形,學(xué)生在實驗中從感性直覺上升到理性認(rèn)識。根據(jù)同學(xué)們的數(shù)據(jù)匯報,進(jìn)行充分的討論交流,歸納總結(jié)得到平行四邊形定則。

高中說課稿 篇4

  一、說教材地位特點

  我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第四單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識,培養(yǎng)戲劇意識,解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首,以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):了解戲劇常識,作者及作品梗概。走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。學(xué)會鑒賞解讀戲劇。

  能力目標(biāo):

  1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本,充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位

  2、學(xué)會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動、學(xué)生與教師互動、學(xué)生與學(xué)生互動,將信息技術(shù)與課程無縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

  情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)教學(xué)重難點。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位。我確定以下教學(xué)重難點。

  重點:怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。

  難點:以探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

  四、說學(xué)法引導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識、作者、作品、相關(guān)背景等。

  2、借助網(wǎng)絡(luò)互動方式整合學(xué)生自由探究成果。

  3、深入研讀文本,利用實時網(wǎng)絡(luò)討論,探究教學(xué)難點。

  4、拓展課堂,結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。

  五、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  之后,我指出七十年前的今天,年僅23歲的雨》,為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三個愛恨交織,有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路!独子辍,除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個難解的迷,究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。

  接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。

  二、資源收集和整合分析。

  1、設(shè)問提示,提出問題

  我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師,在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài),在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計一個問題,發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。2、信息收集處理

 、啪劢箚栴}

  就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。

  A、戲劇常識(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)

  B、雨》故事梗概,創(chuàng)作背景

 、瀑Y源搜索教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個問題。之后,教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。

  收集課文和課外資料上的信息

  利用網(wǎng)絡(luò),使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個獲幾個站點,收集相關(guān)的信息。

  為了提高課堂教學(xué)的效率,教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作,使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、交流、匯報、討論接著,首先要求學(xué)生對自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理,把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。之后,教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當(dāng)重點點撥。

  之后,教師作簡要小結(jié)。并補充《雷雨》人物關(guān)系圖,使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實時討論

  1、在了解戲劇要點,大體把握了《雷雨》之后;貧w文本,通過對文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場戲,也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點。

  2、插播電影《雷雨》此部分的片斷,并提出思考題。

  A、這場戲的戲劇沖突是什么?這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。

  B、分析人物性格。

  3、在觀看完電影后,學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。

  以此得出,魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點。之后,讓學(xué)生課堂口頭回答以下問題。

 、胖軜銏@在不知是魯侍萍之前,周對魯是什么態(tài)度?找到依據(jù)。

 、苾扇藝@三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對話,在整個對話過程中,周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份?這些問話和動作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程?

  ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后,周對魯?shù)膽B(tài)度有何變化,哪里體現(xiàn)?

  4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎(chǔ)上。接下來,教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū),深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。

 。ń處熢诰W(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問題)

  A、周樸園愛魯侍萍嗎?他對魯侍萍的懷念是真實的嗎?你覺得周樸園是一個怎樣的人?

  B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個怎么樣的人?

  之后,教師援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵和要求學(xué)生盡量多角度、多方位,以自己的觀點解讀人物、讀出自己。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對這兩個問題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。(其中,教師向?qū)W生提供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址)

  5、討論完畢。教師選擇其中精彩觀點進(jìn)行集體賞析、點評,以深化學(xué)生的認(rèn)知。

  四、課外研究拓展

  在課堂討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)。

  1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如:A、《雷雨》的命名。

  B、雨》的前后歷程。

  C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛。

  D、周樸園和他的三個女人

  E、《雷雨》和《原野》比較談。

  2、鼓勵和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個研究性命題。并讓他們選擇其中較有價值的一個命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

  3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱……。

  五、結(jié)束詞

  同學(xué)們:今天,在自主而平等的去感悟、去揣摩,走進(jìn)《雷雨》,F(xiàn)在走出《雷雨》。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師希望大家也可以用同樣的方法來解讀更

  剛見面的對話30——27?

  魯侍萍的控訴你們——你?

  周樸園的形象?周樸園的懷念虛偽?真實?

  周樸園大變臉原因?心理?

  周樸園簽支票方式?五千塊錢?

高中說課稿 篇5

  一、 說教材

  本節(jié)課是人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《變量與函數(shù)》。本節(jié)的主要內(nèi)容是理解變量與函數(shù)的概念。函數(shù)是研究客觀世界變化規(guī)律的重要模型,它實現(xiàn)了從常量 數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變,它解釋了現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì),函數(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的意義。本節(jié)是學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一 次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)知識為過渡到學(xué)習(xí)本章正比例函數(shù)、一次函數(shù)起著鋪墊作用。因此,對它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi) 容。

  二、 說學(xué)情

  中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。且初二的學(xué)生求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣。

  三、 說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識與技能目標(biāo):能夠運用豐富的實例,在具體情境中領(lǐng)悟函數(shù)概念的意義。了解常量與變量的含義,能分清實例中的常量與變量,了解自變量與函數(shù)的意義。

  2.過程與方法目標(biāo):通過動手實踐與探索,參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程,提備考析問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值并感受成功的喜悅,建立自信心。增強對學(xué)習(xí)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情。

  四、 說教學(xué)重、難點

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平及新課標(biāo)的要求,確立本節(jié)課的重點和難點如下:

  重點:了解函數(shù)概念的形成過程,正確理解函數(shù)的概念。

  難點:理解變量的內(nèi)涵。

  五、 說教學(xué)方法

  (一)教法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動都需須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用:啟發(fā)式教學(xué)法、問答法、討論法。

  (二)學(xué)法

  德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件。

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