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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-09 13:14:56 高中說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】高中說(shuō)課稿模板合集四篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。

【精華】高中說(shuō)課稿模板合集四篇

高中說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委:

  你們好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是****,下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、 教材分析

  1.課文所處的地位及作用

  ***是人教版高中語(yǔ)文教材(必修**)第**單元的第**篇課文,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為**,鑒賞目標(biāo)是****。

  ***是著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人**寫(xiě)的一首歌行體長(zhǎng)篇敘事詩(shī),它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)音樂(lè)形象。同時(shí)也向我們演繹了一段傷感動(dòng)人的知音故事。是個(gè)主題鮮明、人物形象生動(dòng),抒情真切細(xì)膩,具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

  依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度,考慮到學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),敘事抒情的表現(xiàn)手法,增加詩(shī)歌語(yǔ)言的積累。

 。2)領(lǐng)悟詩(shī)人與***感情的共鳴點(diǎn),品味***的內(nèi)涵。

  2.教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧,主要是對(duì)音樂(lè)多角度、多方法、多層次的描寫(xiě)技巧

  3.教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)以及如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者、聽(tīng)者的感情融為一體的。

  二、教法與學(xué)法

  我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中首先要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生,他們已有初步的文言文知識(shí)積累,因此對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)以及字句的疏通可以預(yù)習(xí)完成。如何讓學(xué)生在短啊時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂(lè)、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題,因此我將采用以下教法和學(xué)法:

  1.教法

  我確立的教學(xué)方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法,整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以誦讀、設(shè)疑、討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

  2.學(xué)法

  本課教學(xué)主要通過(guò)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生合作探究的方式來(lái)完成,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。

  三、教學(xué)過(guò)程

  本課內(nèi)容豐富精彩,我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時(shí)間,第一課時(shí)了解文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景,解讀小序,掃除字音字義障礙,反復(fù)朗讀,對(duì)文章有個(gè)整體感知。第二課時(shí),賞析文章,學(xué)習(xí)作者高超的寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌、音樂(lè)的鑒賞能力。本說(shuō)案只說(shuō)明第二課時(shí)。

  (一) 導(dǎo)入新課

 。ǘ┱n文賞析

  1.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文的感情基調(diào),反復(fù)朗讀,整理出詩(shī)歌描繪的五個(gè)內(nèi)容。(主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力)

  2.分析全文

  3.全文分析結(jié)束,進(jìn)行文章小結(jié)。

  全文結(jié)束后,設(shè)計(jì)提問(wèn)

 。ㄈ⿵慕Y(jié)構(gòu)上、寫(xiě)作手法上、對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)上總結(jié)本詩(shī)寫(xiě)作特色。

  (四)課外拓展

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)(略)

高中說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  (一)教材分析及教學(xué)目標(biāo)

  本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)繪畫(huà)里的第一課《民族文化,國(guó)之瑰寶——中國(guó)畫(huà)》。作為繪畫(huà)分冊(cè)開(kāi)篇之課,目的在于讓學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化之博大情深,了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)特征。通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)特有的繪畫(huà)工具“文房四寶”以及專(zhuān)門(mén)的中國(guó)畫(huà)顏料有一初淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)課文中范畫(huà)賞析探尋中國(guó)畫(huà)豐富的表現(xiàn)手法。獨(dú)特的表現(xiàn)形式,以及千百年來(lái),我國(guó)畫(huà)家在實(shí)踐中形成的審美理念。以及通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)形成正確的概念,并通過(guò)這種理解和認(rèn)識(shí)提高對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續(xù)提高鑒賞能力;啟下:為第2課和第3課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  本課內(nèi)容可分做三部分:

  第一部分:開(kāi)頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國(guó)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。

  第二部分:介紹了中國(guó)畫(huà)的工具材料。

  第三部分:闡明中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)手段,深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承,發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)教在對(duì)自立于世界畫(huà)壇的中國(guó)畫(huà)的理解和認(rèn)識(shí)上。學(xué)生中間可能會(huì)有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況,但是作為炎黃子孫,對(duì)自己的民族繪畫(huà)應(yīng)該有一個(gè)起碼的了解和認(rèn)識(shí)。只有基于這樣一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國(guó)畫(huà),就會(huì)被那動(dòng)人的藝術(shù)魅力所吸引,而樂(lè)于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):中國(guó)畫(huà)歷史悠久,文化內(nèi)涵深刻,加入點(diǎn)必須找準(zhǔn),起點(diǎn)太高會(huì)使學(xué)生望而發(fā)畏;起點(diǎn)低則與九年義務(wù)階段的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)區(qū)別不大,難以引起學(xué)生興趣。準(zhǔn)確把握本課知識(shí)難度,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本課教學(xué)為起點(diǎn),切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課,失卻了從文化歷史的高度探究中國(guó)畫(huà)的主旨。

  二、說(shuō)教法

  欣賞法、引導(dǎo)法、講解法、討論法、教學(xué)媒體的運(yùn)用

 、傩蕾p法:在教學(xué)過(guò)程中,欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國(guó)畫(huà)(如:宋代梁楷的《潑墨仙人圖》)感受技法效果及提高鑒賞水平等。(說(shuō)明:鑒賞活動(dòng)是伴隨著整個(gè)美術(shù)教育系列)

 、谝龑(dǎo)法:教師在課前與教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過(guò)程中如何欣賞國(guó)畫(huà)、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)工具材料和理解畫(huà)理、畫(huà)論、畫(huà)史等相關(guān)資料。(說(shuō)明:學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí),但引導(dǎo)正確的方向是很有必要的;如正確查找相關(guān)材料)

 、壑v解法:在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題給予講解等。

 、苡懻摲ǎ航處熞龑(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,并分小組討論,討論不明白,可課前后與老師討論,互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,也可師生討論,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。

  ⑤教學(xué)媒體的運(yùn)用:運(yùn)用幻燈片播放國(guó)畫(huà)工具、作品及相關(guān)的資料等。

  三、說(shuō)學(xué)法

  提前上網(wǎng)查找中國(guó)畫(huà)的有關(guān)資料及總結(jié)相關(guān)資料。

  ①在老師的指導(dǎo)下,提前上網(wǎng)查有關(guān)中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習(xí)小組為單位,課前討論如何欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)等。

 、谥v課過(guò)程中,小組討論學(xué)習(xí)并靈活應(yīng)用材料表達(dá)自己的思想等;多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和交流,用口頭或書(shū)面形式對(duì)自己和他人的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)新課導(dǎo)入:

  繼上個(gè)學(xué)期的美術(shù)鑒賞,同學(xué)們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力,這學(xué)期,我們將過(guò)度到繪畫(huà)這一模塊,但繪畫(huà)也不是單純的繪畫(huà),因?yàn)樵谖覀兊乃囆g(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里,培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開(kāi)每個(gè)模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技法之前,我們先來(lái)感受一下祖國(guó)傳統(tǒng)文化之博大精深,了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)特征。

 。ǔ鍪編追鶅(yōu)秀國(guó)畫(huà)作品)在20世紀(jì)50年代,西方繪畫(huà)大師畢加索會(huì)見(jiàn)中國(guó)畫(huà)大師張大千時(shí)曾說(shuō):在這個(gè)世界上談到藝術(shù),第一是我們中國(guó)人有藝術(shù);其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然,日本的藝術(shù)又是源自你們中國(guó)的;第三非洲的黑人有藝術(shù)。(說(shuō)明:在這里我們可以以提問(wèn)的形式進(jìn)行教學(xué)。)

  提問(wèn):這是為什么呢?

  由學(xué)生回答:(略)(在這里學(xué)生會(huì)回答歷史悠久與燦爛文化等關(guān)鍵詞。)

  教師小結(jié):我們偉大的祖國(guó)是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國(guó)家,她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國(guó)繪畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,做為炎黃子孫,讓我們懷著崇敬的心情來(lái)探究民族文化的瑰寶——中國(guó)畫(huà)。

 。ò鍟(shū):民族文化 國(guó)之瑰寶—— 中國(guó)畫(huà))

  (二)講授課

  解決問(wèn)題(1)民族文化的瑰寶(板書(shū))

  提問(wèn):為什么說(shuō)中國(guó)畫(huà)是民族文化的瑰寶?中國(guó)畫(huà)在哪些方面具有獨(dú)特之處呢?(板書(shū))

  (同時(shí)出示:兩張西方油畫(huà)與兩張國(guó)畫(huà)對(duì)比)

  學(xué)生討論回答:(略)(學(xué)生可能會(huì)先從色調(diào)和畫(huà)得像與不像等方面回答,這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答,讓學(xué)生注意國(guó)畫(huà)的詩(shī)、書(shū)、。

  教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特之處是將中國(guó)文化中詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印融會(huì)在一處,彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)。

  解決問(wèn)題(2)了解中國(guó)畫(huà)的工具材料(板書(shū))

  是用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”,如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等,靈活提問(wèn)及回答。

  教師提問(wèn):文房四寶對(duì)我們炎黃子孫來(lái)說(shuō),就很簡(jiǎn)單了, 但你們知道那里的是最好的嗎?

  由學(xué)生先回答,學(xué)生回答的同時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的中國(guó)畫(huà)工具材料,最后由學(xué)生總結(jié)。

  教師小結(jié):中國(guó)畫(huà)所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州;宣紙產(chǎn)地安徽涇縣;徽黑產(chǎn)地安徽歙(shè)縣;端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。(板書(shū):湖筆、宣紙、徽黑、端硯)

  注前兩部分都很簡(jiǎn)單,采用簡(jiǎn)講。接下來(lái)這一部分是本重點(diǎn)彩用詳講。

  解決問(wèn)題(3):中國(guó)畫(huà)有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手段?(板書(shū))

  出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》)

  學(xué)生欣賞中提問(wèn):從這兩幅畫(huà)中我可以看出筆墨怎樣呢?

  學(xué)生回答:(略)(引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解)

  教師小結(jié):豐富多變的筆法和墨法。(板書(shū))這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

  (學(xué)生與教師共同回答)因調(diào)水的多少,可有深淺變化:因筆中含水的多少有干濕變化,由于在筆的不同部位蘸墨蘸水,又可產(chǎn)生一筆下去,自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì),可在墨上沖水,水上沖墨或色墨結(jié)合,幻化出水墨淋漓,色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬(wàn)千的奇妙效果,亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

  出示幾張西方油畫(huà)和幾張國(guó)畫(huà):讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動(dòng)惺裁磪^(qū)別?從中總結(jié)出,中國(guó)畫(huà)中的詩(shī)、書(shū)畫(huà)印是區(qū)別以西方油畫(huà)的最基本的特點(diǎn)。(當(dāng)然現(xiàn)在也有很多中西結(jié)合的畫(huà)種)

  提問(wèn):大家談?wù)勀鷮?duì)國(guó)畫(huà)中的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的認(rèn)識(shí)?(板書(shū))

  教師小結(jié):中華民族自古以來(lái)就以美妙的詩(shī)文吟誦生活,歷史上許多畫(huà)家即是書(shū)法家又是詩(shī)人,往往以詩(shī)文隱寓自己的理想、抱負(fù)以及人格追求。如(蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。)

  如何理解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求?(板書(shū))

  出示不同時(shí)期不同種類(lèi)的國(guó)畫(huà),提問(wèn):在觀察過(guò)程中,注意思考不同時(shí)期、不同種類(lèi)的國(guó)畫(huà),形式上有什么不同。

  先分小組討論,最后選代表回答,然后老師總結(jié),如:國(guó)畫(huà)創(chuàng)作最初是追求形式,晉人陸機(jī)論。“宣物莫大于言,存形莫善于畫(huà)”。到了東嚴(yán)明顧愷之提出:“遷想妙得”。到清代,這種看法就更有發(fā)展,石濤認(rèn)為必須“深入物理”,才能“曲盡物態(tài)”,以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說(shuō)繪畫(huà)“貴在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世”。由于不同時(shí)期的美學(xué)追求不同,就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意等畫(huà)法。

 。ㄈ┳髌贩治

  ①富春出居圖卷黃公望

  寓春山居圖卷(局部) 黃公望(元)

  黃公望(1269—1354)字子久,平江常熟人。這是一軸紙本水墨長(zhǎng)卷畫(huà),縱33厘米,橫639.9厘米,前半段藏于浙江省博物館,后半段藏于臺(tái)北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色,畫(huà)風(fēng)平淡天真,筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國(guó)山水畫(huà)“散點(diǎn)透視”的特點(diǎn),完全不同于西洋繪畫(huà)的“定點(diǎn)透視”。長(zhǎng)卷可以“景隨人遷,人隨景移”,作者和觀者如在景中游,邊走邊看。這幅畫(huà)靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫(huà)家79歲始創(chuàng)作此畫(huà),終日對(duì)真山真水潛心琢磨,用簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的感受“三四載未得完備”。書(shū)中選的是其中一段。

 、劭慈(tīng)風(fēng)圖軸唐寅(明)

  唐寅(1470—1523)字伯虎、子畏,號(hào)六如居士等,蘇州人。工詩(shī)文書(shū)畫(huà),高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部,右上角留出較大天空,用詩(shī)文書(shū)法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。

  五:板書(shū)設(shè)計(jì)。(略)

  5 O

高中說(shuō)課稿 篇3

  (一)、 教材及本課

  《蜀相》是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文《中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞》中詩(shī)歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨和寫(xiě)作技巧上,以此來(lái)逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力!妒裣唷肥翘拼(shī)人杜甫晚年的作品,內(nèi)容上由寫(xiě)景和評(píng)論兩部分組成,以寫(xiě)景時(shí)的心里活動(dòng)(追尋、憑吊)為線索開(kāi)啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評(píng)論,因此針對(duì)這首詩(shī)來(lái)講,我本節(jié)課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上,尤其是寫(xiě)景的頷聯(lián)。

  《蜀相》是本單元的第三課,意在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué),《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。

  鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中積淀了一定概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  知識(shí)和能力:①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌寓情于景、樂(lè)景襯哀情等表達(dá)情感的手法。

 、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。

  過(guò)程與方法:①通過(guò)誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的情感。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解杜甫對(duì)“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的現(xiàn)實(shí)主義精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握寓情于景、樂(lè)景襯哀情,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)作技巧。(這對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)

  教學(xué)難點(diǎn):突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類(lèi)型,以及答題思路的形成有針對(duì)作用。)

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  (二)、 教學(xué)過(guò)程

  一、課前情境:

  閱讀相關(guān)文本,體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。

  二、情景導(dǎo)入:

  ppt展示臥龍崗景區(qū)對(duì)聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)

  三、走進(jìn)詩(shī)歌

 。1)、誦讀《蜀相》,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

 、俣嘧x,要做到讀準(zhǔn)字音,讀出語(yǔ)氣,讀出感情。

 、诳梢圆扇≈该x,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開(kāi)口大聲讀。

 。2)、品味語(yǔ)言,探究問(wèn)題。

  合作探究一:

  總體把握詩(shī)歌的寫(xiě)作思路。

  首聯(lián):尋找祠堂

 。ㄆ穑

  頷聯(lián):祠中之景

  (承)

  頸聯(lián):諸葛功績(jī)

 。ㄞD(zhuǎn))

  尾聯(lián):壯志未酬

 。ê希。

  重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。

  尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬

  明確:敘事——描寫(xiě)——議論——抒情

  合作探究二:品味寫(xiě)景的語(yǔ)言。

  1.哪些詩(shī)句寫(xiě)的最具美感?

  明確:頷聯(lián)。

  2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。

  3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補(bǔ)充式,多鼓勵(lì)。

  明確:“自”和“空”。反襯寫(xiě)法,再美的“碧草春色”,再動(dòng)聽(tīng)的“黃鸝好音”,只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”,就顯得美景虛設(shè),無(wú)人問(wèn)津之感。

  碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。

  4.用一句話(huà)把此句的美景描繪出來(lái)?

  分析得到:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),情景交融。

  小結(jié): 分析“煉字”題的答法。ppt展示。

  四、遷移訓(xùn)練

  五、課后作業(yè)

  1、背誦

  2、掌握煉字方法,并將其使用在此類(lèi)考試題型中。

  六、課堂結(jié)束語(yǔ)

  (三)、說(shuō)教法

  為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

  1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,為詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。

  2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對(duì)聯(lián),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)杜甫所要表達(dá)的感情。

  3、探究法:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想情感。

  4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。

  (四)、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩(shī)歌,參照注釋理解詩(shī)歌大意和寫(xiě)作思路,這樣有利于順利過(guò)渡到重難點(diǎn);課上合作探究分若干個(gè)小組,分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。

 。ò鍟(shū)設(shè)計(jì))蜀相

  杜甫

  丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂(lè)景襯哀情

  映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感

  三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。(轉(zhuǎn))

  出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。(合)

高中說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  (一)教材的特點(diǎn)分析

  形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是:先研究比較常見(jiàn)的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實(shí)驗(yàn)多,再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),故容量較大,需仔細(xì)安排,做到時(shí)間分配合理,條理清晰。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

  1.知識(shí)與技能

  ⑴知道形變、彈性形變的概念,理解彈性限度。

  ⑵知道什么是彈力,掌握彈力產(chǎn)生的條件。

 、侵缐毫、支持力、繩子的拉力都是彈力,會(huì)確定它們的方向。

 、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。

  2.過(guò)程與方法

  觀察演示實(shí)驗(yàn),把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái);經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在探究物理規(guī)律的過(guò)程中,學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,把親自探究出的`規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合,體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  ●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后,因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為:

 、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

 、铺骄繌椈蓮椓Φ囊(guī)律。

  ●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

  學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察生活中的常見(jiàn)形變,巧用引導(dǎo)性提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說(shuō)學(xué)情分析

  學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

  四、教學(xué)用具

 、叛菔居镁撸簭椈、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

 、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具:鐵架臺(tái)(帶支架),兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(zhǎng)20cm的細(xì)鐵絲。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

  六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

  由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手,引入新課。

  教師演示:①?gòu)椈傻膲嚎s形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放:竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。

  得出形變的概念及各類(lèi)形變。

  [設(shè)計(jì)意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]

  設(shè)問(wèn):摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng),發(fā)生形變嗎?

  演示微小形變放大實(shí)驗(yàn):

  由于這種形變不容易觀察,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn):到底有沒(méi)有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

  [設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

  (二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度

  創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。

  學(xué)生概括:得出彈性形變和范性形變的概念。

  用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。

  學(xué)生概括:得出彈性限度的概念。

  教師總結(jié)規(guī)范概念。

  [設(shè)計(jì)意圖:演示生活例子,多聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí),自主概括概念,最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解。]

  (三)探索彈力

  演示實(shí)驗(yàn):(播放視頻)

  1.彈力的概念。

  2.常見(jiàn)彈力及其方向的確定。

 、艍毫;⑵支持力;⑶繩子的彈力

  讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的,拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。

  接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。

  ●判斷如圖所示,相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

  采用“假設(shè)法”分析,讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

  3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件

  [設(shè)計(jì)意圖:利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因,假設(shè)法判斷彈力的有無(wú)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移,同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

  (四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)。

  引出問(wèn)題:彈簧測(cè)力計(jì)主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?

  提出問(wèn)題:彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?

  猜想:根據(jù)你們使用彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn),對(duì)上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]

  實(shí)驗(yàn)探究:(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案,完成實(shí)驗(yàn)探究。

  老師指導(dǎo),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)

  物體的重力G/N

  彈簧的長(zhǎng)度L/cm

  彈簧的伸長(zhǎng)量x/cm

  彈力的大小F/N

  利用Excel軟件繪出F—X圖象。

  在同一個(gè)直角坐標(biāo),做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。

  圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀,更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。

  最后老師歸納總結(jié):得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))

  [設(shè)計(jì)意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí),由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律,并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]

  (五)彈力的應(yīng)用(圖片,視頻播放:射箭)

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開(kāi)物理理論,做到從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。]

  (六)開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);

  提出問(wèn)題:通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論

 、?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考,撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?

 、谔\(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?

  課外布置:自制彈簧秤,并組織評(píng)比。

  [設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題,布置課外自制彈簧秤,并組織評(píng)比活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  形變與彈力

  (一)形變

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