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高中說課稿

時間:2021-04-06 13:17:52 高中說課稿 我要投稿

【精選】高中說課稿集錦五篇

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】高中說課稿集錦五篇

高中說課稿 篇1

  一、說教材

  《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代,戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

  人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

  二、說學(xué)情

  《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識這個陌生的領(lǐng)域,學(xué)會欣賞它,并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點以及學(xué)生的實際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

  一讀音韻,品味詩歌的音樂美;

  二讀語言,品味詩歌的情感美;

  三讀意象,品味詩歌的意蘊(yùn)美;

  四讀內(nèi)涵,品味詩歌的思想美。

  四、說教學(xué)重點

  理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義,并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

  意象是中國詩學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

  五、說教學(xué)難點

  理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

  通過討論,讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”,對詩歌的鑒賞沒有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

  六、說教法

  采用多媒體課件與板書相結(jié)合,運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀,所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

  七、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  美的詩歌需要美的心境來欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的:

  聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會,那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點太息般的淚光,若有若無地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

  (二)整體感知

  1、初讀詩歌,感音韻之美

  我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。

  初聽配樂朗誦,進(jìn)入詩境,同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美,而詩歌本身,不就是一曲動人的旋律嗎?

  再聽配樂朗誦,思考:詩人的音樂美是怎樣造成的?

  明確: ①、重疊和反復(fù)手法的運用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。)

 、、一韻到底,每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致,使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。)

 、、使用排比。

 、、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

  教師總結(jié):這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律,營造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

  2、再讀語言,品情感之美

  請一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中,思考:該用什么語調(diào)去讀?

  明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵

  是的,詩中沒有大江東去似的豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

  明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

  這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

  朗讀指導(dǎo):語速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

  (三)深入探究

  1、三讀意象,品意境之美

  在整體感知了詩歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,并且畫在紙上,并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

  詩學(xué),其實是詩畫不分的,真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨立品味,并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

  歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象,或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

  為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過意象來體會詩人的感情,也可以用換意象的方法來把握。舉例: 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

  例如:雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊(yùn)含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

  再如:丁香是紫色的,給人的感覺是神秘的、含蓄的,而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁! 荷花是粉紅或潔白的,給人的感覺是清高脫俗,美麗自賞。

  再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

  “丁香”是我國古詩中常見的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。

  2、四讀內(nèi)涵,品思想之美

  舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰呢?

  同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

  在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時,也是對作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點。

  在同學(xué)們討論之后,介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論,品評先前討論的觀點,回味開始時對詩的理解。這樣,學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗,應(yīng)該說收獲甚豐!

  最后,將“多家之言”展示出來,加以總結(jié)。

  反復(fù)的討論的目的,不是只要一個結(jié)果;要的,是討論中學(xué)生思考與探索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣,理解的程度有多深,會不會欣賞,懂不懂品詩,在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

  (四)結(jié)束語

  美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后,讓我們再次走進(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

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  (五)作業(yè):

  試依照《雨巷》一詩的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

  范例:

  看到油紙傘我們會想起斷橋,想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說,想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起輕柔纏綿的歌曲!白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無邊絲雨之中,一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

  板書設(shè)計:

  雨 巷

  戴望舒

  音樂美

  情感美

  意境美

高中說課稿 篇2

  一、 說教材

  1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

  《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

  本章有兩大特點,一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

  本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

  2、 教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識目標(biāo):(1)知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

 。2)掌握電功的公式W=UIt

 。3)知道電功的單位。

 。4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

  能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

  思想目標(biāo): 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

  3、 重點與難點。

  作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成,所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

  二、 說教學(xué)設(shè)計

  根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

  在本節(jié)課中,我利用了一個實物(電能表)和一個實驗(電動機(jī)提升重物)引出電功這個概念,這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生,而且與學(xué)過的知識(機(jī)械功)也有聯(lián)系,同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

  接下來是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實質(zhì)時,我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運動;或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、微機(jī)模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

  在研究電功與哪些因素有關(guān)時,由于書中的實驗可見度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功,利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識,利用投影電流表和電壓表來增加可見度,并采用先猜想 再實驗 最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外,在實驗中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過微機(jī)動態(tài)顯示研究電路的過程,再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案,而不是由教師一個人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  在電能表的教學(xué)中,由于實物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫,使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識。

  為了鞏固電功的概念,我設(shè)計了一組程序題,通過這組由淺入深的形成性練習(xí),使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓(xùn)練(練習(xí)題另附),目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素,更不能顧此失彼。

  小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

  總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的,教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念的認(rèn)識為主線,運用實驗、微機(jī)等多種教學(xué)手段,把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

  三、 說教學(xué)體會

  通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點體會:

  1、 作為一門科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過猜想,實驗、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

  2、 這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點:一個是從力學(xué)的功過渡到電功;另一個是在定性實驗后直接給出電功公式,這兩點都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過細(xì)、過深。

高中說課稿 篇3

  一、說課題

  我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學(xué)第三單元第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點看問題”

  二、說教材

  1、本框題在教材中的地位。

  本框題是哲學(xué)辯證法理論中一個重要觀點,既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論,因此它是對上一框題的延續(xù),同時學(xué)好這個框題也為學(xué)好辯證法的其它觀點打下良好的基礎(chǔ),所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):識記整體和部分的含義,系統(tǒng)的基本特征,理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。

  能力目標(biāo):用具體事例分析我們做事情要從整體著眼,尋求最優(yōu)目標(biāo);剖析生活實例,鍛煉綜合性思維,更好地解決生活中的實際問題。

  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):樹立全局意識和顧全大局觀念,培養(yǎng)合作精神,增強(qiáng)集體主義思想,樹立為集體做貢獻(xiàn)的價值觀。

  3、教學(xué)重點:整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系;因為掌握了整體和部分的辯證關(guān)系,對青年學(xué)生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系,從而健康成長,具有重要意義。

  教學(xué)難點:掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因為這個知識比較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)。但學(xué)好這個知識,對于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識和實踐具有重要意義。

  三、說教法

  1、直觀演示法:

  利用圖片、材料等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  2、活動探究法

  引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

  3、討論法

  針對提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  四、說學(xué)法

  讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  五、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1.聯(lián)系的含義

  2.說明世界是普遍聯(lián)系的

  導(dǎo)入:情景導(dǎo)入

  “興趣是最好的老師”,喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。讓學(xué)生閱讀《太子丹贈手》故事,分析說明,手和身體是部分與整體的關(guān)系,整體離不開部分,部分也離不開爭整體,否則都不能發(fā)揮其功能。所以讓學(xué)生重視整體和部分的聯(lián)系,用聯(lián)系的觀點看問題。從而激發(fā)學(xué)生的興趣

 。ǘ┬抡n講授:講議結(jié)合

  第一部分是重點,我采用直觀演示法和討論法等突破重點。設(shè)計情景,事例導(dǎo)入,啟發(fā)思考,層層誘導(dǎo),講議結(jié)合。

  1、堅持整體與部分的統(tǒng)一

  從坐井觀天和盲人摸象的典故中,讓學(xué)生分析,整體和部分的區(qū)別,得出結(jié)論

  青蛙錯誤的把頭頂上的天空,當(dāng)作整個天空。而盲人們錯誤的把部分象當(dāng)作整個大象。說明他們都錯誤的把部分當(dāng)作整體,那么他們有著怎樣的區(qū)別。引入第一個知識點

  1.整體和部分相互區(qū)別

  (1)含義不同;

  整體指事物的全局和發(fā)展全過程;從數(shù)量上看它是一。

  部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段,從數(shù)量上看它是多。

  讓學(xué)生了解張網(wǎng)捕雀典故

  古代有個人在林中見到一張捕雀的大網(wǎng),捕到的麻雀都是雀頭鉆進(jìn)一個個網(wǎng)眼里,于是他回家用一截截短繩結(jié)成許多互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈來捕雀,結(jié)果一個雀也沒有捕到。

  學(xué)生探究活動:

  單個網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢?

  師析:(1)因為他不懂得捕雀的網(wǎng)雖然由一個個網(wǎng)眼組成,但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起,成為一個整體,因而使網(wǎng)在功能上具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明,整體具有部分根本沒有的功能。

  (2)地位、作用、功能不同

  出示鐘和各個零部件,讓學(xué)生說思考:鐘表是由各個零部件組成,但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學(xué)道理?

  2.(1)整體和部分相互聯(lián)系、密不可分

  整體由部分組成,整體功能的形成離不開部分原有的功能;部分是整體中的部分,部分離開整體就不再具有部分的功能。

  讓學(xué)生分析,“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎,滿盤皆輸。”從而得出結(jié)論:

  (2)二者相互

  影響

  整體功能狀態(tài)及其變化會影響到部分的功能狀態(tài)及其變化;部分也影響整體,甚至在一定條件下,關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。

  再次調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生講述“三個老師偷油”的故事,得出方法論的啟示,方法論的講解,是對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)和升華。

  3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義

 。1)樹立全局觀念,立足整體,尋求最優(yōu)目標(biāo)

  讓學(xué)生再思考:我國為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略?

 。2)搞好局部,用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展

  學(xué)習(xí)完整體和部分,讓學(xué)生列舉出整體和部分的例子,從而讓學(xué)生更深刻的理解二者的關(guān)系,老師再列舉一個“地球,由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子,過渡到第二部分知識點,這是本課的難點,我采取學(xué)生探究,教師總結(jié)的方法,突破難點。

  二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法

  整體和部分的關(guān)系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過整體和部分的含義,所以系統(tǒng)和要素的含義,可直接給出。

  1、系統(tǒng)和要素的含義

  系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

  要素是組成一個整體而相互作用的部分

  為突破難點,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生講述一個“一舉而三役濟(jì)”的故事

  沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟(jì)”的故事。宋真宗年間,一場大火把宮內(nèi)樓臺宮室燒成廢墟。修復(fù)這些宮室樓臺有三個困難:一是取土困難,路途遙遠(yuǎn);二是運輸困難,要運土及大批建筑材料;三是處理大量垃圾困難。面對這些困難,負(fù)責(zé)該工程的丁謂經(jīng)過周密思考,首先下令把宮前的大街挖成大溝,就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中,運進(jìn)竹木等建筑材料。第三步,重建宮室樓臺,工程完工后再把碎磚廢土填入溝內(nèi),修復(fù)原來的大街。

  學(xué)生探究活動:用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟(jì)的意義?

  多媒體顯示:《一舉而三役濟(jì)》(內(nèi)容見注4)

  引導(dǎo)學(xué)生探究活動得出結(jié)論:

  這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢,既節(jié)約了資源,又大大縮短了工期,實現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此,我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展,爭取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。

  2、系統(tǒng)的基本特征

  系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。

  第一,整體性原則。

  第二,有序性原則。

  第三,優(yōu)化原則。

  學(xué)生的興趣被激發(fā),可以再調(diào)起高潮,讓學(xué)生聽一首歌曲,三個和尚挑水,讓學(xué)生從愉快的歌聲中,明白一個道理:

  “三個和尚沒水喝”,導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了,但沒有形成合理的結(jié)構(gòu),不是相互支持,相互促進(jìn),而是相互制肘、相互消磨,結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了,出現(xiàn)了1+1<2的效應(yīng)。所以,就要求我們一定要做到:

  3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求

 。1)著眼于事物的整體性;遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性;注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

 。2)用綜合的思維方式來認(rèn)識事物

  鞏固練習(xí):以鞏固知識為基礎(chǔ),培養(yǎng)能力為目標(biāo)。

  鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程,這一階段從時間上來看是學(xué)生注意力易分散,易疲勞的階段。進(jìn)行練習(xí)可重新喚起學(xué)生的注意力,練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化,但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、對社會政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。

  最后依據(jù)本課知識結(jié)構(gòu),回顧教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點,并布置課后作業(yè)。

  六、說教學(xué)反思

  這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了用聯(lián)系的觀點看問題,知道了整體和部分是相互區(qū)別,又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念,統(tǒng)籌全局,實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo),同時必須搞好局部,用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體,要運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題。設(shè)計這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料,把抽象的哲學(xué)思想簡單化,讓學(xué)生能很容易就接受知識的目的。在整個教學(xué)過程中滲透語文、歷史、等學(xué)科的知識,有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問,讓學(xué)生根據(jù)事例得出結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了思辨能力。

高中說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師:

  大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學(xué)》。

  一,說教材

  《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題,是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體。設(shè)計好這堂課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。

  二,說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo)

  (1)理解:

  哲學(xué)智慧生成于人類的實踐活動。

  哲學(xué)源于人類對世界的追問和思考。

  哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問。

  哲學(xué)可以使人們正確對待宇宙和人生。

  (2)運用:

  聯(lián)系我們的生活和實踐,說明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周圍的生活和實踐中。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力。

  (2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識自然,社會和人生的變化和發(fā)展的能力。

  (三)情感,態(tài)度和價值目標(biāo)

  (1)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛哲學(xué),切實體會到生活需要智慧,生活需要哲學(xué)。

  (2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對于人生的意義和價值,認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值,就不能沒有哲學(xué)。

  三,說教學(xué)的重,難點

  根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:哲學(xué)就在我們身邊

  重點的依據(jù):只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會對哲學(xué)陌生,而逐漸試著去嘗試探索。

  教學(xué)難點:哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

  難點的依據(jù):學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備,但沒有系統(tǒng)地概括,因此不易理解。

  為了講清教材的重,難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的'教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四,說教法

  我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺的行為,這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù)。

  考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生參與活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗哲學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。

  當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

  基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  2,活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動組織能力。

  3,集體討論法:針對課前自主探究的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹立信心。

  由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備,并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用,如寫作中。因此,可以充分利用學(xué)生的知識能力,讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。

  五,說學(xué)法

  學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析:學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語,了解了一些哲學(xué)道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句,長篇來體會人生。到了高中之后,有了哲學(xué),應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以,要做好這個哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)智慧來思考人生,經(jīng)營人生。

  學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法。

  最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  六,說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,主動性。

  1,導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

  由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):通過輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮,集中學(xué)生的注意力。設(shè)問:笑比哭好哭比笑好你認(rèn)為哪者更好呢為什么通過設(shè)問,讓學(xué)生思考,活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

  2,教學(xué)過程:(35分鐘)

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際,教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),積累,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  主要通過個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一,對學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點評。第二,思考三幅漫畫的哲學(xué)道理。第三,總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四,結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。

  3,課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

  4,板書設(shè)計

  我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  板書:

  框體一:生活處處有哲學(xué)

  1,哲學(xué)就在我們身邊

  (1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動。

  (2)哲學(xué)起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

  2,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

  (1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問,其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學(xué)問。

  (2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會和人生的變化和發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界。

  5,課后探究

  針對學(xué)生已有的知識,我設(shè)制了這一探究活動:收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們,乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用。

高中說課稿 篇5

  一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

  本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的實際水平和能力自選練習(xí)起點,并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動參與學(xué)習(xí),本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對動作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

  二、教材分析

  首先是教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課包括兩個教學(xué)內(nèi)容,一個主教材,一個是輔教材,主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué),輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。

  跨欄跑是田徑運動中的競賽項目,由起跑至第一欄技術(shù),過欄技術(shù),欄間跑技術(shù),全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過欄技術(shù)又稱跨欄跑技術(shù),是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點,他由起跨攻欄,騰空過欄,下欄著地

  組成,為了很好的掌握過欄技術(shù),應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)開始,這是基礎(chǔ)。該項目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不畏困難的意志品質(zhì)。

  身體素質(zhì)練習(xí)(障礙接力跑,自選項目)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識、基本技能。

  2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生堅毅、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實際問題的能力。

  四、教學(xué)重點與難點

  重點:攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

  難點:1、擺動腿屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。

  2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖,晚收快拉,側(cè)平拉并拉正。

  五、學(xué)情分析

  高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟,已具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運動能力,在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法,他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會很容易實現(xiàn),我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段,激發(fā)他們在練習(xí)中獨立思考,去發(fā)展他們的體能與智能,促進(jìn)他們健康成長。

  另外,我還會注意個體之間的差異,以及男女性別之間的差異,充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,來提高教學(xué)質(zhì)量,確保每個學(xué)生受益。

  六、教法

  1、示范講解法:先進(jìn)行集體示范,講解,精講,抓住重點,示范動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。(先示范,后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合)。

  2、分組練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生掌握動作的情況,進(jìn)行交叉搭配分組,運用運動技能掌握較好的學(xué)生帶動運動技能掌握稍欠缺的同學(xué),使他們共同進(jìn)步。

  3、個別輔導(dǎo)法:針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),培養(yǎng)他們對此項運動的興趣,增強(qiáng)他們的自信心。

  4、游戲法: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊精神。

  七、學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這節(jié)課中我會從三個方面進(jìn)行體現(xiàn)的:

  1、會聽、會看、會想:教師示范講解,學(xué)生通過看,聽、想明確技術(shù)動作概念。

  2、會合作與探究:分組練習(xí),學(xué)生學(xué)會合作,探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。

  3、會展示與評價:優(yōu)先示范,相互開展評價,提高學(xué)習(xí)能力。

  八、教學(xué)過程

  (一)開始部分 (2分鐘)

  1、體育委員整隊請點報告人數(shù)。

  2、師生問好

  3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求

  4、強(qiáng)調(diào)安全意識

  5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習(xí)學(xué)生

 。ǘ(zhǔn)備部分 (5分鐘)

  1、繞田徑場慢跑

  2、行進(jìn)間徒手操

  擴(kuò)胸動動

  單臂后振

  體轉(zhuǎn)運動

  體側(cè)運動

  弓步壓腿

  (三)基本部分 (28分鐘) 學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

  1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

  2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

  3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

  4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)

  身體素質(zhì)練習(xí)

  1.障礙接力跑游戲

  2.自主練習(xí)

  (四)結(jié)束部分 (5分鐘)

  1、放松活動

  2、本課小結(jié)

  3、宣布下次課的內(nèi)容

  4、組織學(xué)生歸還器材

  5、宣布下課師生再見

  九、場地器材

  欄架12個

  十、課的效果預(yù)測

  90%---95%以上學(xué)生達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)

  平均心率為135---140次每分鐘

  練習(xí)密度約為45%

  愉悅度為愉悅

  協(xié)作性好; 互動性好。

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