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高中說課稿

時(shí)間:2021-04-03 09:43:52 高中說課稿 我要投稿

關(guān)于高中說課稿合集5篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的高中說課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于高中說課稿合集5篇

高中說課稿 篇1

  一、說教材

  1、教材的地位

  本課是<經(jīng)濟(jì)生活>內(nèi)容的第一堂課,講述貨幣的相關(guān)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中,商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣,才能真正懂得商品,懂得商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì),才能為經(jīng)濟(jì)常識(shí)以后各課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),才能幫助同學(xué)樹立正確的金錢觀,走出拜金主義的誤區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外,本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”入手,是全書的開篇,起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用,是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以必須高度重視。

  2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)

  在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以《普通高級(jí)中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn),確定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo),即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

 、僖罁(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定的知識(shí)目標(biāo)是:識(shí)記一般等價(jià)物和貨幣的定義;理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物;運(yùn)用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。

  ②根據(jù)學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況,結(jié)合思想教育要求,確立的能力目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一般等價(jià)物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  ③針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題,確立的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)貨幣知識(shí),教育學(xué)生正確對(duì)待貨幣,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“君子愛財(cái),取之有道,用之有度”的傳統(tǒng)教育,增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

  教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因?yàn)橹挥卸昧素泿诺谋举|(zhì),才算真正懂得商品,懂得價(jià)值規(guī)律;才能使學(xué)生對(duì)貨幣有正確認(rèn)識(shí),抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想,樹立正確的金錢觀。

  教學(xué)難點(diǎn)是“金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀”。因?yàn)樨泿女a(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品,歷史上充當(dāng)過一般等價(jià)物的商品有很多,但后來一般等價(jià)物固定在金銀上,商品都要貨幣去交換,這對(duì)學(xué)生來說理解起來有一定的困難。

  二、說教法

  依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā),課堂教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法:

  1、教學(xué)原則:理論聯(lián)系實(shí)際的原則,即在組織課堂教學(xué),落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí),能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子,以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。

  2、教學(xué)方法

  ①情景教學(xué)法:通過課件演示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

 、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同營造和諧、寬松、民主的氣氛,學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

 、圩灾鲗W(xué)習(xí)法:通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟,讀思結(jié)合,動(dòng)口動(dòng)腦結(jié)合等多種方法,適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人,凡是學(xué)生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學(xué)生自己來做。

  三、說學(xué)法

  現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下方法:

  1、“具體——抽象——具體”的認(rèn)識(shí)方法,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  2、讀議領(lǐng)悟法,充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),組織學(xué)生閱讀——分析——?dú)w納,理解基本知識(shí)和原理,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、討論法,把學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,提高認(rèn)識(shí)。

  四、說教學(xué)過程

  【導(dǎo)入新課】

  合作探究法

  日常生活中,人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣?它是用來干什么的呢?

  使學(xué)生在思考這個(gè)問題得出,貨幣是用來購買商品和服務(wù)。

  【探究一】

 。ㄒ唬┥唐返暮x:

  1、從現(xiàn)實(shí)生活來看,我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品,在眾多的商品中,這些商品都有什么共同的特征?

  探究商品的含義:商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

  2、并學(xué)會(huì)判斷商品和普通物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動(dòng)產(chǎn)品,其次必須用于交換。

  3、分析價(jià)值的含義:凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因?yàn)樯a(chǎn)商品都耗費(fèi)了人的體力和腦力,而這種體力和腦力是沒有差別的,是任何商品的生產(chǎn)所共有的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)商品的兩個(gè)基本屬性:使用價(jià)值和價(jià)值。

  【探究二】

  情景教學(xué)法

 。ǘ┮话愕葍r(jià)物的產(chǎn)生

  1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問題:

  a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡,誰能成交?

  得出:兩人都能成交——偶然的物物交換

  b。如果這幾個(gè)人都成交,需要什么條件?

  得出:雙方都互相需要——擴(kuò)大的物物交換

  c。你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎?

  得出:把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品,然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價(jià)物為媒介的商品交換

  讓學(xué)生談?wù)勊麑?duì)這種交換的感受,并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。

  最終找到解決辦法:尋找大家相對(duì)比較樂意接受的商品,即一般等價(jià)物的產(chǎn)生。

  2、這里須明確一個(gè)問題:

  一般等價(jià)物,首先明確它是物——商品;其次,等價(jià)(物)說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價(jià)值;最后,一般(等價(jià)物)——它可以與其他“一切”商品相交換,充當(dāng)各種商品交換的媒介。

  自主學(xué)習(xí)法

 。ㄈ┓治霰壤泿排c其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的本質(zhì)

  1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的缺陷。

  2、展示課件,說明金銀的優(yōu)點(diǎn),揭示貨幣的產(chǎn)生:由金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。

  3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在商品交換過程中,貨幣的產(chǎn)生過程。

  得出:貨幣充當(dāng)一般等價(jià)物,是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別,因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

  4、歸納小結(jié)

  教師點(diǎn)拔啟動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生參與框知識(shí)的重溫與梳理工作,然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來,其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識(shí),通過歸納總結(jié),學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,明確重點(diǎn)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

  以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個(gè)階段。

  5、分析:“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”。

 。1)“金銀天然不是貨幣”:意思是金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品,只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段,當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上,由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí),才是貨幣。因?yàn)榻疸y并不是一來到世界就成為貨幣的。

 。2)“貨幣天然是金銀”:意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當(dāng),或者說金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的,金銀具有體積小,價(jià)值大;易于分割,不易磨損,便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

  6、自我發(fā)展、開拓視野

  有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史,了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識(shí)。并嘗試說明:作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。

  結(jié)束語

  以上就是我們今天學(xué)的知識(shí)。自從貨幣產(chǎn)生以后,商品的交換就以貨幣為媒介來進(jìn)行,由于貨幣是一般等價(jià)物,能同一切商品相交換,所以它是財(cái)富的象征。在日常生活中,人們往往把貨幣稱為錢,提起錢大家都知道,它的作用可不少,到底有哪些作用呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一框題:貨幣的職能。

高中說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:(1)發(fā)展耐力跑;(2)游戲:搬物賽跑

  2、教材分析

  本節(jié)課的內(nèi)容是發(fā)展耐力跑,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跑的基本活動(dòng)能力,并在跑的游戲中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣,促使學(xué)生身心全面發(fā)展。因此,發(fā)展耐力跑是小學(xué)三年級(jí)體育的重要內(nèi)容之一。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、認(rèn)識(shí)目標(biāo):能較快地掌握用均勻的速度、輕松的步伐參與奔跑活動(dòng),初步體會(huì)跑時(shí)的動(dòng)作和呼吸節(jié)奏。

 。2)、技能目標(biāo):培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),發(fā)展耐力素質(zhì)和持久跑的能力,提高集體協(xié)同動(dòng)作的水平。

 。3)、情感目標(biāo):培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難的精神和堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

  4、教材重點(diǎn)

  根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),本課教學(xué)重點(diǎn)是:(1)讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)?zāi)土ε堋#?)讓學(xué)生在趣味性中體驗(yàn)發(fā)展耐力跑的身體感受。

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  教會(huì)學(xué)生在奔跑中發(fā)展速度和能力的方法。

  二、說學(xué)情

  本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們具有一定的競爭意識(shí),爭強(qiáng)好勝,愛玩好動(dòng),愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的生理心理特點(diǎn),靈活的安排多種多樣的游戲,就是為了讓學(xué)生在游戲歡樂的氛圍中,忘卻疲勞或推遲疲勞的出現(xiàn)。在課堂上還要讓學(xué)生掌握耐力跑的方法和調(diào)節(jié)跑的速度。同時(shí)。還要有克服困難的勇氣,吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)發(fā)展耐力跑的游戲內(nèi)容,有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康,有助于全面達(dá)成領(lǐng)域目標(biāo)。

  三、說教法、學(xué)法

  1、教法

  根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我采用了多種多樣的游戲方法,使學(xué)生對(duì)本課充滿了極大的熱情與興趣。在活動(dòng)中體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望,態(tài)度積極。主動(dòng)參與。

  2、說學(xué)法

 。1)在游戲活動(dòng)中,能找到不斷加速的感覺,能體驗(yàn)到發(fā)展耐力水平時(shí)的身體動(dòng)作感受。

  (2)能通過游戲活動(dòng),感覺到位移速度能力和耐力水平的發(fā)展和提高,并能運(yùn)用獲得的知識(shí)和技能,不斷改進(jìn)跑的動(dòng)作,形成身體正確姿勢(shì)。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n堂常規(guī)

  師生問好!

 。ǘ嵘磉\(yùn)動(dòng)

  1、頭部運(yùn)動(dòng)2、肩部運(yùn)動(dòng)3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)4、腰部運(yùn)動(dòng)5、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

  6、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

  (三)展開

  這一階段是課的主要部分,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題是整節(jié)課的關(guān)鍵。

 。1)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我采用了多種多樣的游戲來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)本課的活動(dòng)充滿熱情和興趣,體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望,態(tài)度積極、主動(dòng)參與。

 。2)能找到不斷加速的感覺,能體驗(yàn)到發(fā)展耐力水平時(shí)的身體動(dòng)作感覺。

  (3)能通過游戲活動(dòng),感覺到位移速度能力和耐力水平的發(fā)展和提高,并能運(yùn)用獲得的知識(shí)和技能,不斷改進(jìn)跑的動(dòng)作,形成身體的正確姿勢(shì)。

 。4)在游戲活動(dòng)中,充滿競爭和拼搏意識(shí)和行動(dòng)。表現(xiàn)出良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神和勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、刻苦耐勞的意志品質(zhì)。

  (四)、游戲活動(dòng)

  能自覺地遵守游戲中的有關(guān)安全活動(dòng)的要求和規(guī)則。

  五、放松活動(dòng)

  1、舞蹈放松。使學(xué)生得到全面的放松。

  2、小結(jié):師生互評(píng)。

  六、場地器材

  籃球場地、錄音機(jī)一臺(tái)、排球8個(gè)。

高中說課稿 篇3

  一、說教材:

  1、地位、作用:

  《信息的管理》是高中信息技術(shù)課本第一冊(cè)(必修)的第四章“信息的管理”的內(nèi)容。

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第3章《信息的加工》之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)信息處理的概念的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)信息資源管理、數(shù)據(jù)庫打下基礎(chǔ),所以信息資源管理以及數(shù)據(jù)庫是本章的重要內(nèi)容。此外,信息資源管理的知識(shí)與我們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究管理大量數(shù)據(jù)有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力;對(duì)信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來的變化,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

  1)知識(shí)與技能

  a. 了解信息資源管理的目的和當(dāng)前常用的管理方法

  b. 了解日常生活中的信息管理內(nèi)涵

  c. 了解影響信息資源管理的三個(gè)領(lǐng)域

  2)過程與方法

  a. 感受利用數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)

  b. 初步掌握利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較

  3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  a. 了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法

  b. 能根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索相關(guān)信息,并作出正確的情感與價(jià)值分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  a. 信息資源管理的內(nèi)涵

  b. 日常生活中的信息管理方式

  c. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念

  d. 字段的各種數(shù)據(jù)類型

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  a. 利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較

  b. 根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索相關(guān)信息,并作出正確分析

  c. 能根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)表

  d. 初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的基本方法

  二、說教法:

  基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的思想,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到“教就是為了不教”。因此,擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

  三、說學(xué)法:

  學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

  本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析,歸納出信息資源管理的目的和當(dāng)前常用的信息管理方法,并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,推出當(dāng)前常用的信息管理方法,這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

  2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授數(shù)據(jù)庫的基本操作時(shí),可通過在Access中建立的數(shù)據(jù)表進(jìn)行管理,通過對(duì)數(shù)據(jù)表中的字段、記錄的編輯以及簡單查詢的演示,創(chuàng)設(shè)探索數(shù)據(jù)庫管理的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。

  4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,從而克服思維定勢(shì)的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、課題引入:

  教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景:A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

 。ǘ⑿抡n教學(xué):

  1、針對(duì)上面提出的問題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。

  2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

 。ㄈ、實(shí)施反饋:

  1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

  2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過程,右邊實(shí)例應(yīng)用。

  六、說課綜述:

  以上是我對(duì)《信息的管理》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的信息的概念的知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)信息的管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。

  總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

高中說課稿 篇4

  我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,主要從下面八大部分說課。1、指導(dǎo)思想2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)教法5、教學(xué)目標(biāo)6、教學(xué)過程7、場地器材8、預(yù)計(jì)課的效果。

  一、指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

  二、教材分析

  足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一,是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,該教材鍛煉身體的綜合效果好,趣味性強(qiáng),具有競爭激烈、對(duì)抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜,動(dòng)作難度大等特點(diǎn),符合高中學(xué)生的生理和心理特征,而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù),對(duì)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教法太單調(diào),學(xué)生的注意力尚不集中,學(xué)習(xí)一會(huì)就會(huì)厭煩,而且忽視了它的應(yīng)用價(jià)值。而在高中教育階段,新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué),集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法,進(jìn)行有針對(duì)性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

  在足球運(yùn)動(dòng)中,接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一,停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件,在比賽中,只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場足球賽中,運(yùn)動(dòng)員會(huì)無數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作,所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功,對(duì)將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

  1、踢球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

  教學(xué)難點(diǎn):支撐腳微屈、重心下降,擊球腳觸球部位。

  2、停球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)上前迎球,觸球時(shí)要及時(shí)緩沖,要有“切割”動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

  三、學(xué)情分析

  高中學(xué)生精力充沛,興趣廣泛,求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競爭意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長,對(duì)體育與健康課有著濃厚的興趣。學(xué)生善于表現(xiàn)自我,參與意識(shí)較強(qiáng),能夠堅(jiān)持鍛煉,持之以恒地意力較差。因此,在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成,從運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到鍛煉身體的目的。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析:足球技術(shù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目,符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標(biāo)要求,是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  四、教學(xué)教法

  (一)教法設(shè)想:

  1、情景教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣;

  2、自主教學(xué):給學(xué)生以自由,自主的活動(dòng)和想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  3、啟發(fā)教學(xué):通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來掌握技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生自己解決問題的能力;

  4、團(tuán)體教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,通過小團(tuán)體比賽,互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。

  (二)學(xué)法指導(dǎo):

  1、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解不同的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  2、合作探究法:利用小組游戲的教學(xué),使學(xué)生明白合作的重要性。

  五、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。技能目標(biāo):大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。情感目標(biāo):利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛集體,增進(jìn)友誼交往。

  六、教學(xué)過程:

  1、準(zhǔn)備部分:

  按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷,同時(shí),使學(xué)生更好的'進(jìn)入到情景中來,采用了足球操和跨下傳球的游戲,使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。

  2、基本部分:

  (1)進(jìn)入情景:在教學(xué)中,老師通過場地的布置,給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間。

  (2)游戲作用:通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

  (游戲;逗瓜)(3)激情釋放:通過快速運(yùn)球,把學(xué)生的激情充分的釋放出來,滿足他們的表現(xiàn)欲望。

  (4)學(xué)習(xí)探究:快速和曲線運(yùn)球的轉(zhuǎn)變練習(xí),體會(huì)他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求。同時(shí),由學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會(huì),教師補(bǔ)充。3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),身心都處在較高的水平狀態(tài),為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來,恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng),編排了足球的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法:直線助跑,腳尖正對(duì)出球方向,支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

  腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法:支撐腳正對(duì)來球,膝關(guān)節(jié)微屈,停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤,在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球,把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。

  七、場地器材:

  場地:足球場。器材:足球若干個(gè)。

  八、預(yù)計(jì)課的效果:

  1、運(yùn)動(dòng)技能:大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  2、平均心率:130~150次/分。

  3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì):中等。

高中說課稿 篇5

  一、教材分析:

  (一)教材地位及作用:

  《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語文第四冊(cè)中國古代小說單元的第一篇講讀課文,通過本課的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn),鞏固深化小說鑒賞知識(shí),學(xué)習(xí)課文中塑造人物時(shí)運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法,提高閱讀欣賞小說的能力,為學(xué)習(xí)本單元接下來的課文打好基礎(chǔ)。介紹這一回在《紅樓夢(mèng)》中的地位。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力

  (1)結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

  (2)學(xué)生分析通過人物的外表、語言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法,學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

 。3)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場的寫法。

  (4)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評(píng)價(jià)、寫作等綜合能力。

  2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)學(xué)生在研讀小說過程中,培養(yǎng)審美觀,領(lǐng)會(huì)人物的美感。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。

  (三)教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法

  2.欣賞精彩的人物語言

  (四)教學(xué)難點(diǎn):

  1.提高學(xué)生閱讀小說并對(duì)人物作出初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力

  2、體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)

  二、教學(xué)策略

  (一)教法:討論法、提問法、多媒體輔助教學(xué)、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、還原法等

  (二)學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論、還原學(xué)習(xí)法、歸納法

  (三)教學(xué)對(duì)象分析及策略:

  現(xiàn)在高二理科班學(xué)生課外閱讀量小面窄,但借助影視媒介對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定了解,本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識(shí)、加強(qiáng)能力的原則,強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn),補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容,采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式,拓展學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的潛能,從而順利完成教學(xué)人物。

  (四)教學(xué)用具媒體組合運(yùn)用:多媒體平臺(tái)、學(xué)生搜集的資料等

  (五)課程資源開發(fā)利用:語文教材、《紅樓夢(mèng)》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等

  教學(xué)流程

  教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  本課分為三課時(shí)

  第一課時(shí)重點(diǎn):

  (1) 簡介《紅樓夢(mèng)》作者、寫作背景和主要內(nèi)容,點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。

  (2) 著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。

 。3) 介紹《賈府人物簡表》

  (4) 梳理課文情節(jié)。

  第二課時(shí)正是今天說課內(nèi)容的重點(diǎn)。

  第三課時(shí)重點(diǎn):

  一、(1)課文是如何介紹眾多人物出場的。

  (2)分析作者對(duì)人物出場的寫法不同的依據(jù)。

  二、(1)介紹《榮國府院落方位示意圖》

 。2)小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類,重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。

 。3)課堂討論:小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

  第二課時(shí):

  教學(xué)要點(diǎn):

  人物的性格及寫法分析,肖像描寫的學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  用《枉凝眉》中:“一個(gè)是閬苑仙葩,一個(gè)是美玉無瑕!睂(dǎo)入課文,讓我們走進(jìn)黛玉,走進(jìn)寶玉,走進(jìn)王熙鳳。

  二、人物性格和寫法分析

  1、分析王熙鳳形象

  (1)出場描寫,“未寫其形,先使聞聲”

 。2)鋪陳服飾:暗示貪婪俗氣

 。3)描寫外貌:美麗外表下隱藏刁鉆、 本性。

  (4)言行表現(xiàn):

  A賈母戲謔之言:性格潑辣。

  B見黛玉,恭維——拭淚——喜:察言觀色、機(jī)變逢迎。

  C回王夫人:果斷能干,受寵專權(quán)

  自由討論:我如何看王熙鳳?

  2、分析賈寶玉形象:

  (1)《西江月》的兩首詞,用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。

 。2)出場前,用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。

 。3)寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。

  欣賞音樂,讓學(xué)生在感受音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境和氛圍,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)藝術(shù)的的興趣

  找出王熙鳳出場描寫,小組討論,點(diǎn)評(píng)人物形象,學(xué)習(xí)寫法。

  觀看課件

  自由討論

  分析兩首詞,從中分析人物形象,并思考文中使用這兩首詞的用意

  找出有關(guān)賈寶玉描寫,小組互相討論,點(diǎn)評(píng)人物性格

 。4)分析林黛玉眼中的賈寶玉

 。5)形象特點(diǎn):封建叛逆者,蔑視世俗,卓然獨(dú)立,善良多情。

  自由討論:我眼中的賈寶玉?

  3、 分析林黛玉形象:

  A.思考:黛玉進(jìn)賈府,為什么要“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話

  小結(jié):對(duì)黛玉語言和動(dòng)作的描寫,處處表現(xiàn)她“步步留心,時(shí)時(shí)在意”,謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),下無姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心,也有很強(qiáng)的自卑感。因此,“步步留心,時(shí)時(shí)在意”。

  B找出描寫林黛玉外貌的句子。

  方法:把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫放在一起,加以比較

  重點(diǎn)分析賈寶玉眼中的林黛玉:

  五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn),細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來,其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

  自由討論:我如何看林黛玉?

  形象特點(diǎn):貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、 小心謹(jǐn)慎

  二、小結(jié):

  1、通過課文人物刻劃的分析,了解中國古代小說的一般特點(diǎn)。

  2、通過課文人物刻劃的橫向比較,了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點(diǎn)。

  3、歸納“肖像描寫”剖析法:

 。1) 透過肖像看人物的性格、氣質(zhì)

 。2) 通過肖像看人物的社會(huì)地位

  (3) 抓住觀察人物的視角析觀察者

 。4) 結(jié)合其他各種描寫整體分析

  (5) 肖像描寫的適時(shí)適量

  三、 布置課后作業(yè):

  寫一個(gè)肖像描寫(含人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等)片斷,更能顯示人物特征

  學(xué)習(xí)寫法,觀看課件

  自由討論,結(jié)合對(duì)賈寶玉人物的了解

  引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言動(dòng)作的描寫,小組討論

  設(shè)身處地思考:如果我是林黛玉到賈府會(huì)怎樣?

  自由發(fā)言

  點(diǎn)評(píng)人物形象,學(xué)習(xí)寫法,觀看課件

  自由討論

  總結(jié)課文內(nèi)容

  歸納文章寫法

  教學(xué)反思

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