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高中說課稿

時間:2021-03-30 14:56:09 高中說課稿 我要投稿

實用的高中說課稿范文錦集七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的高中說課稿9篇,希望對大家有所幫助。

實用的高中說課稿范文錦集七篇

高中說課稿 篇1

  一、 說教材

  本節(jié)課是人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《變量與函數(shù)》。本節(jié)的主要內(nèi)容是理解變量與函數(shù)的概念。函數(shù)是研究客觀世界變化規(guī)律的重要模型,它實現(xiàn)了從常量 數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變,它解釋了現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì),函數(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的意義。本節(jié)是學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一 次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)知識為過渡到學(xué)習(xí)本章正比例函數(shù)、一次函數(shù)起著鋪墊作用。因此,對它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi) 容。

  二、 說學(xué)情

  中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。且初二的學(xué)生求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣。

  三、 說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識與技能目標(biāo):能夠運(yùn)用豐富的實例,在具體情境中領(lǐng)悟函數(shù)概念的意義。了解常量與變量的含義,能分清實例中的常量與變量,了解自變量與函數(shù)的意義。

  2.過程與方法目標(biāo):通過動手實踐與探索,參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程,提備考析問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值并感受成功的喜悅,建立自信心。增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情。

  四、 說教學(xué)重、難點

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平及新課標(biāo)的要求,確立本節(jié)課的重點和難點如下:

  重點:了解函數(shù)概念的形成過程,正確理解函數(shù)的概念。

  難點:理解變量的內(nèi)涵。

  五、 說教學(xué)方法

  (一)教法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動都需須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用:啟發(fā)式教學(xué)法、問答法、討論法。

  (二)學(xué)法

  德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件。

高中說課稿 篇2

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1.把握文章內(nèi)容,了解自傳的語體特征。

  2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

  3. 體會母愛的偉大,感受作者對母親無限的懷念之情。

  二. 教學(xué)重點、

  難點: 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點。

  2. 品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用。

  三. 教學(xué)安排:2課時。

  四. 教學(xué)過程:

  第一課時

  一. 導(dǎo)入:從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

  在我們的身邊,有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時鞭打孩子時,還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

  整體感知:學(xué)生自讀課文,思考下列問題:

  2.“嚴(yán)”表現(xiàn)在哪些方面?“慈”又表現(xiàn)在什么地方?(在文中找出相關(guān)語句讀一讀并概括)

  明確:嚴(yán)(1)學(xué)習(xí)方面(第5段)(2)做人方面(第6.7段)慈 (第7段,用舌頭舔我的眼翳)

  3.文章除了些母親對“我”的管教之外,還寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

  明確:

  a.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;

  b.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦; c.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。

  概括地說,寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。 (通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。) 合作探究:課文標(biāo)題是“我的母親”,而前三段只有一句提及母親(學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:1.童年是美好的,作者的童年如何呢?)小結(jié):枯燥無味、沒有樂趣,不快樂,傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

  2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?這對母親的形象塑造有什么幫助?

  明確:這些段落寫作者的性格特點和童年生活,一方面寫出自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說,作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。

  3. 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

  明確:在文中,除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此,可以說,寫母親如何與家人相處的情形,是寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教,更寫了母親對我的身教。

  重點探討:1.朗讀最后一段,母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時,有著怎樣的感情?

  明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。(插入胡適簡介,引導(dǎo)學(xué)生從“混、如果、一絲一毫、一點點”等詞思考)

  2.文章主要寫母親,卻寫了大哥,大嫂,二嫂,五叔等人,他們對母親的品格呈現(xiàn)有什么作用?

  品味語言:文章寫對母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現(xiàn)的?

  文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言,可以從兩個方面來理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。(可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。通過這個問題讓學(xué)生明白,對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。) 拓展延伸:你們的母親在你成長道路上給了你那些感動呢?你是否也能像胡適那樣讀懂了母親的良苦用心呢?(學(xué)生講故事,交流)

  課文小結(jié):課文記敘了我小時侯九年里的生活,回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例,展示了母親對我的愛和

  母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。同學(xué)們,掩卷遐思,我們不能不說:是母親,托起我們成長的藍(lán)天麗日;是母愛,伴我們走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨;是母德,塑造了我們的頂天立地。孟郊的“誰言寸草心,報得三春暉”道出了天下游子的念母之情。讓我們帶著濃濃的母愛奮力前行!

  布置作業(yè):推薦閱讀書目:老舍《我的母親》 鄒韜奮《我的母親》 朱德《回憶我的母親》

  豐子愷《送考》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):1、通過人物形象的分析,體會人物的心理感受。2、領(lǐng)會作者在《送考》一文中流露出的思想情3、了解豐子愷的人生態(tài)度和為文態(tài)度。 教學(xué)重點:通過人物形象的分析,體會人物的心理感受。 教學(xué)方法: 閱讀、賞析 課時安排:一課時

  教學(xué)過程與步驟:

  導(dǎo)入新課:上到了高中,同學(xué)們當(dāng)然有過多次參加考試的經(jīng)歷,我們回憶自己的考試情形,何人送考?當(dāng)時情景給你留下最深的一點是什么?思考三分鐘,口語表達(dá)。(這樣的話題,學(xué)生有生活基礎(chǔ),大部分覺得有話可說,很多學(xué)生能細(xì)致入微、情真意切地再現(xiàn)當(dāng)時情景。)咱們看看豐子愷《送考》中所寫三十年代的學(xué)生參加考試的場景與我們的經(jīng)歷有什么相同和不同之處? 整體概括:瀏覽文章并思考在課文中一共出現(xiàn)了幾個場景,分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。

  投考途中見聞:村民與自然的奮斗,學(xué)生只顧埋頭讀書。

  考前考后旅館小憩:考試之前氣氛緊張,談?wù)摽荚噧?nèi)容 心存顧慮。

  出榜前茶飯不思:顧慮重重 心存僥幸 看榜時坐立難安:神情專注 精神扭曲 得知結(jié)果后茫然若失:神情各異 手足無措 精神麻木 錄取時的忙忙碌碌:幾家歡喜幾家愁

  上學(xué)時無限的期望:行程艱難 無限后望

  文章按照時間的順序來安排這些場景的,把不同的考生不同時間里的不同的神情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。

  合作探究,體味人物形象

  1、劃出描寫人物的神情舉止句子,仔細(xì)體味,談?wù)勀阆矚g哪個場景,為什么?

  兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書——愁容滿面,精神焦慮——看似如釋重負(fù),實則心事重重——寢食不安,茶飯不思——異常緊張精神扭曲——晴天霹靂,茫然若失

  整個過程可以說考生的情感是跌宕起伏,讓人忍俊不禁的同時,倍感心情沉重,讓我們感受不像是十二三歲的小孩普通的考試,而是讓人心驚肉顫的夢魘式的經(jīng)歷。

  教育扼殺了他們的童真童趣,使得他們本該在無憂無慮的年紀(jì)里體味到了競爭的殘酷與無情,過早得承受了生活的壓力。

  2、作為送考者之一的豐子愷先生在文章里對孩子態(tài)度怎樣? 閑散的心情

  惱羞不成怒 笑著 管自看踏水 ——無奈;看了有些可憐——同情

  覺得看榜時心情緊張想出調(diào)劑緊張的辦法,我抽了口大氣想法子安慰哭的人——安慰 關(guān)心他們的疾苦,同情他們遭遇,撫慰他們受傷的心靈 3、對于這種考試的態(tài)度又是如何呢?

  這些考生和送考著的觀念中,都把杭州的學(xué)校這樣的排列高低省字仿佛對他們發(fā)散著無限的香氣。

  考取省立學(xué)校的人尤加起勁,跑路不嫌勞苦,置備入學(xué)的用品也不惜重金。仿佛考進(jìn)去,便有無窮的后望,可以一輩子榮華富貴、用不盡似的。 不久所有的學(xué)生都撈地一個學(xué)校。

高中說課稿 篇3

  一、說教材

  1。本課題在教材中的地位

  這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性,特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化,同時也是后面教學(xué)內(nèi)容(具體問題具體分析)的理論前提,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  2。教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):要求學(xué)生識記:矛盾特殊性的含義;理解:能各舉一例,說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物,區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù);運(yùn)用:具體說明中學(xué)各門功課研究的矛盾各有什么特點。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因為本框所運(yùn)用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性,把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認(rèn)識的過程,()就是分析的方法,而把對矛盾的特殊性各個方面認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來,綜合起來,形成對矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識的過程,就是綜合的方法。教學(xué)中注意運(yùn)用這一辯證思維的方法,有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。

  覺悟目標(biāo):在突出世界觀原理教育的前提下,應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會主義初級階段的'矛盾的特殊性,以及學(xué)生的生理特點和心理特點,有針對地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  3。教學(xué)重點

  矛盾的特殊性的表現(xiàn),確定其為重點,是因為從內(nèi)容來看,學(xué)生對原理的理解并不困難,而學(xué)會運(yùn)用這一原理,對解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際問題和正確理解建設(shè)有中國特色社會主義意義重大。

  4。教學(xué)難點

  同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點,確定其為難點,根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點,從空間上區(qū)分不同事物比較容易,而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性,又存在著各具特點的不同發(fā)展階段,則比較難。

  二、說教學(xué)方法

  1。教法探索

  根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容,考慮采用以下教法:

  (一)貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)的實踐,社會現(xiàn)象的分析,學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來,可以加強(qiáng)理論知識的掌握;提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力,對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

  (二)貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色,通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中說課稿 篇4

  一 說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(北師大版)二年級上冊58頁到59頁。

  2、教材地位和作用

  本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識點的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對性。

  2、認(rèn)識在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

  能力目標(biāo):1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下, 會辨認(rèn)其余的三個方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活問題。

  情感目標(biāo):以小動物迷路為線,教會學(xué)生辯認(rèn)方向方法,用所學(xué)的知識幫助小動物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神,建立自信。

  4、教學(xué)重點

  結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認(rèn)出其它三個方位。

  5、教學(xué)難點

  從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、校園平面圖表等。

  二.說教學(xué)流程

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (課件出示小動物迷路的情景)

  問題:怎樣才不會迷路呢?

  引入課題:東南西北

  (二) 組織活動,探究新知

  活動一 由學(xué)生介紹辨別方向的方法

 。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。)

  例如:根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺肀鎰e南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。

  活動二 辨別生活中的東南西北

  創(chuàng)設(shè)情景:今天我們坐在教室里,你能辨別教室的東南西北嗎?

  問題1、你首先找到的是哪個方向,用的是什么方法?

  2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的?

  3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎?

 。 通過兒歌來幫助學(xué)生找到南北兩個方向:早晨起來前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)

  創(chuàng)設(shè)游戲:讓學(xué)生邊示范邊說一說。

  當(dāng)你面向南方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向北方時你的前面是( ),后面( ),左面是 ( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向西方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向東方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  活動三 辨別地圖上的東南西北。

  課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說說校園中的學(xué)生以升旗臺為中心,先確定操場四周的四個方向,再把東南西北四個方向的物體補(bǔ)充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下,通過自己動手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出;必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖,不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進(jìn)行修改,實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移,注重了對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的探究。

  升旗臺

  第三個環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學(xué)以致用

  幫助小動物回家

  我的家在蘋果樹的北面面。

  我的家在蘋果樹的西面面。

  我的家在蘋果樹的南面面。

  我的家在蘋果樹的東面。

  (四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識

  問題:你學(xué)會了什么,你有什么收獲?

  課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。

  三.說教法學(xué)法

  本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。注重讓學(xué)生體驗從實景到紙面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

  四.說板書設(shè)計

高中說課稿 篇5

  【說教材分析】

  本部分內(nèi)容初看起來比較簡單,學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學(xué)生理解的難點,高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識的比例也很大,這些問題都需要從這里得到解決,所以教學(xué)時要特別注意直觀性,幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問題。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn),并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。

  2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽,讓學(xué)生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化,從而理解各地時差,初步學(xué)會利用簡易工具換算時間。

  【說課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

  ●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

  ●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

  【說教學(xué)用具】

  師:地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件,時區(qū)分布表格(課前發(fā)給學(xué)生);生:彩色不干膠條、手電

  【說教學(xué)過程】

  一、合格地球人的考查

  1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起,又從哪個方向落下?

  2.小時侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?

  3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎?

  4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎?

  這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問題,并引入兩個專題(怎么轉(zhuǎn)和影響)的教學(xué)。

  1.學(xué)生都能回答出來。

  2.是天動還是地動,這還是個問題呢,可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說”的故事,鼓勵學(xué)生為追求真理而努力。

  3.那么,地球是怎么轉(zhuǎn)的呢?

  活動一:演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動

  第一步:請3個學(xué)生到臺前來演示,大家評判誰演示的正確。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性,觀察后就明朗了)

  第二步:小組內(nèi)每個同學(xué)演示一遍,組員負(fù)責(zé)指正,要求人人會演示。

  第三步:在地球儀上貼一彩色不干膠條,從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向:赤道上空看;北極上空看,南極上空看,最后總結(jié)出結(jié)論。

  總結(jié):地球自轉(zhuǎn)方向:從赤道上空看,自西向東;北極上空看,逆時針方向;南極上空看,順時針方向

  屏幕給出三幅地圖:a.面向赤道;b.面向北極;c.面向南極,要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向(化演示為圖示,增強(qiáng)實戰(zhàn)能力)并告訴學(xué)生:記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵!

  地球自轉(zhuǎn)一圈的時間(周期):一天,也是晝夜交替的周期。

  活動二:利用手電或燈泡,觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

  第一步:地球不自轉(zhuǎn),面向太陽和背向太陽的一面如何?

  第二步:撥動地球儀,看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

  第三步:在地球上選擇幾個城市,分別貼上不同顏色不干膠條:如北京、開羅、紐約等,看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

  說明:這里強(qiáng)調(diào)幾個時間點:日出(晨)、中午、黃昏、子夜。

  學(xué)生總結(jié):

  1.由于地球是個不透明體,在太陽的照射下,面向太陽的一面就是白天,即晝;背向太陽的一面是黑夜,即夜。

  2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動,地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

  3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同,同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間,東邊地點比西邊地點要先看到日出。

  教師補(bǔ)充演示:利用書上問和圖進(jìn)行解說。

  練一練:給晝夜平面圖,讓學(xué)生判斷不同地點的時間,實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

  老師總結(jié):地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜交替(強(qiáng)調(diào)不是晝夜),各地時間存在差異。

 。ㄈ绻麜r間允許,可以補(bǔ)充下列內(nèi)容)

  小知識:古時人們判斷時間,是以太陽升到最高也就是正午時為12點,各地太陽最高時刻不同,所以正午時間不同,所以各地時間就不同,存在時間的差異,人們?yōu)榱讼嗷ソ涣鳎藶橐?guī)定了24個時間,經(jīng)度每15度為一個時間,叫區(qū)時,使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū),繪制成地圖就叫時區(qū)表,要想知道某地現(xiàn)在是什么時間,不需要記憶,只需要使用時區(qū)表,如圖就可以查出。(下圖置于大屏幕上,學(xué)生使用簡圖)

  活動三:《教你小技巧》:利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間

  工具:時區(qū)劃分圖(教師提供)

  第一步:將該表格的時間部分和空間部分撕開(如上圖已撕開的時間表)并在時間表上把每個小時的時間都注出。

  第二步:求解:明確已知時區(qū)和時間,求已知時區(qū)的未知時間。

  將已知時間和該地所在時區(qū)(空間)重合在一起,所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖:當(dāng)北京時間為18點時,紐約時間是當(dāng)日5點,開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機(jī)組合,你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時(屏幕上老師用課件演示)。

  第三步:學(xué)生練習(xí),老師先隨便出題,給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會;根據(jù)時事出題,比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算,xx北京奧運(yùn)會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。

  整節(jié)課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了什么,最有收獲的是?(由學(xué)生來總結(jié),往往比老師總結(jié)更有效)

  課外作業(yè)布置

  手工制作作業(yè):制作時區(qū)盤(給學(xué)生制作材料和制作方法)(選做)

  1)材料:剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆

  2)步驟:

 。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上,用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤(將時鐘剪去)。兩圖中心用大頭針穿孔,用子母扣別好,使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動;

 。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色,將城市用紅筆使其突出顯示;

 。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點處繪出平行太陽光線,并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

 。ㄋ模┰谌战缇處外接一小塊硬紙條,延長日界線,在日界線兩側(cè)標(biāo)出今(明)天和明(今)天字樣。同樣,在底板的24點處延長界線,在兩側(cè)標(biāo)出今(明)天和明(今)天字樣。

  【教學(xué)反思和后記】

  本節(jié)課內(nèi)容較多,難度也較大,試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點,設(shè)計思路新穎獨(dú)特,操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題,需要提前考慮對策!

高中說課稿 篇6

  各位專家、各位老師:

  大家好!根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我的人人都有希望,個個都發(fā)展的教學(xué)理念,以參研式教學(xué)為主要手段,以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神為重點,讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣,今天我要從分析教材、認(rèn)識學(xué)習(xí)、目標(biāo)定位、教學(xué)定位、過程設(shè)計五個方面進(jìn)行說課:

  一、教材分析

  籃球行進(jìn)間運(yùn)球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類項目,是七年級的一節(jié)新授課;@球運(yùn)動是奧運(yùn)會項目,有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長期參與這項運(yùn)動不僅有益骨骼的生長發(fā)育,使你身手靈巧,思維敏捷,而且還能提高你的協(xié)同合作能力,為你將來更好地適應(yīng)社會打好技能上和心理上的基礎(chǔ)。因此本課的重點是手臂用力和身體協(xié)調(diào)。難點是控制球的運(yùn)行范圍。

  二、學(xué)情調(diào)查

   下面讓我們來了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人,男生特別喜歡體育運(yùn)動,身體素質(zhì)良好,個別學(xué)生的籃球技術(shù)很好,對籃球運(yùn)動有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現(xiàn)變化,比較害羞。運(yùn)動過大的項目不太喜歡,因此我將把游戲與練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中去,在實踐中不斷發(fā)展并提高運(yùn)動能力。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)課程要求及教材特點,制訂以下三個目標(biāo)。

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動中的作用,用自己的語言概括什么是進(jìn)間運(yùn)球。

  2、技能目標(biāo):通過練習(xí),使30%以上的學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動作,100%的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,體現(xiàn)互幫互助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊協(xié)作精神。

  四、教法應(yīng)用

  圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)本節(jié)課的重難點突破。我主要選擇參研式教學(xué)法,方法的主要手段是發(fā)現(xiàn)問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個環(huán)節(jié),注意學(xué)生集體合作和參研性的培養(yǎng)。

  五、學(xué)法應(yīng)用

  根據(jù)所措施的教學(xué)學(xué)法主要采。河^察思考、嘗試體驗、合作探研、互動反饋的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在參研中提高,在實踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運(yùn)用將在教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)以上教學(xué)學(xué)情分析、目標(biāo)定位教學(xué)方法選擇,為有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  七、教學(xué)流程

  一、感知體驗 激發(fā)興趣

  首先是課的常規(guī),包括:集合、整除、清點人數(shù)、檢查服裝、師生問好、安排見習(xí)生。

  接著進(jìn)行熱身活動教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場四周慢跑,徒手操與熟悉球性(拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運(yùn)球)相結(jié)合。通過各種練習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣,改善手對球的控制和掌握能力,進(jìn)一步熱身,同時活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

  老師提問:

  請問行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)動中的作用是什么?

  然后看一段NBA球星展示的視頻。

  學(xué)生回答問題,老師小結(jié)。

  作用是為組織本隊形成有效進(jìn)攻,并引出本節(jié)課的課題《先進(jìn)間運(yùn)球》。接著安排一個激趣小游戲“四面楚歌”,讓學(xué)生拿球后進(jìn)行運(yùn)球,在運(yùn)球的過程中破壞他人運(yùn)球,自己運(yùn)球不被他人破壞。目的是運(yùn)球過程中的運(yùn)動技術(shù),讓學(xué)生形成一個問題為什么我的運(yùn)球老被別人破壞,我怎樣才能把球控制好,不被別人破壞,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

  二、合作探研 突破難點

  讓學(xué)生八個人一組,自由分成一組,每小組指定一名小組長,進(jìn)行嘗試性運(yùn)球練習(xí),可以讓學(xué)生自己設(shè)計一些小的比賽游戲,讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題。三分鐘后,讓每個小組長對組進(jìn)行統(tǒng)計,然后把統(tǒng)計結(jié)果匯報給老師,剛才的練習(xí)中就可能發(fā)現(xiàn)的問題:老師我的運(yùn)球老是控制不好;一加速運(yùn)也控制不好。讓學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)課件,課件展示一定的字幕,行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及方法,老師講解重、難點,學(xué)生觀看后形成一定自我解決問題能力,然后在進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中老師給每位學(xué)生一張自我評價表,讓學(xué)生對著評價表進(jìn)行自我評價,評價表是我在課前就設(shè)計好的預(yù)計到此階段學(xué)生能夠達(dá)到什么效果,老師看了評價后,看看學(xué)生那些地方還需要提高,那些地方還需要加強(qiáng),老師在這個階段中進(jìn)行巡視,把優(yōu)秀的學(xué)生選出來,做為本組的標(biāo)兵,鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí),練習(xí)五分鐘后集合學(xué)生,請出二到三名學(xué)生進(jìn)行示范,同學(xué)們看完示范后,進(jìn)行總結(jié)那些地方值得大家學(xué)習(xí),那些地方有待提高。然后老師接著進(jìn)行展示,進(jìn)行三次展示,前二次進(jìn)行錯誤示范,最后一次進(jìn)行正確示范,然后請學(xué)生指出老師那些是正確的,那些是錯誤的示范。為什么正確,為什么錯誤。然后老師和學(xué)生一起探研,就得出本節(jié)課的重、難點。運(yùn)球時手臂用力一定要與身體移動要協(xié)調(diào),當(dāng)球遠(yuǎn)離身體時,一定要加快身體移動的速度,同時手臂用力減少,反之也一樣。然后在進(jìn)行練習(xí)這時候我給出三種練習(xí)方法:

  1.慢速運(yùn)球

  2.快速運(yùn)球

  3.急停急起運(yùn)球

  讓學(xué)生在這三種運(yùn)球中不斷總結(jié)提高。老師在觀看后,發(fā)第二張自我評價表,在這個階段對照評價看看自己那些地方需要提高,那些地方練習(xí)的不夠需要鞏固加強(qiáng),同時找出本組優(yōu)秀的同學(xué),優(yōu)秀的學(xué)生可以申請作小老師,幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到共同提高的目的,老師讓學(xué)生自己設(shè)計一些運(yùn)球有趣的游戲地,老師也參與進(jìn)去,讓學(xué)生在游戲中漸漸體會出行進(jìn)間運(yùn)球的規(guī)律。

  三、認(rèn)知規(guī)律 提高發(fā)展

  當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)球的一定規(guī)律后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開始下降,我在這個階段安排了一個大型的游戲,運(yùn)球接力比賽。比賽的規(guī)則由學(xué)生自己制訂,老師參與其中,本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運(yùn)球技術(shù),調(diào)動課堂氣氛,在活躍的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。

  四、反饋互動 調(diào)節(jié)放松

  1.播放一段音樂,在優(yōu)美的音樂中,老師教給學(xué)生一些簡單的按摩方法,讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過按摩達(dá)到放松身體的目的,同時要求學(xué)生掌握了按摩手法后,要回家給爸爸、媽媽、長輩按摩,這是一個很好的德育教育的實踐活動。

  2.讓學(xué)生自我評價、小組評價、綜合評價,最后老師做出綜合性的總結(jié),在歡快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

  3.回收籃球2個。

  八、課后反思

  本節(jié)課讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),探研中成長,讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法,并形成終身體育的思想,為成為社會有用的、健康的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

  場地器材設(shè)計:籃球42個。

  預(yù)計平均心率為:135--145次/分,

  運(yùn)動密度約為40%--45%,運(yùn)動負(fù)荷為中等。

  我的說課完畢,希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家!

高中說課稿 篇7

  今天,我說課的內(nèi)容是:人教版全日制普通高級中學(xué)教科書第二冊(下)、第十章第二節(jié)《排列》第一課時。

  教材的地位和作用:

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了兩個計數(shù)原理的(分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。內(nèi)容相對獨(dú)立,自成體系。與以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識有很大區(qū)別,但與日常生活密切相關(guān)(如體彩,足彩等抽獎活動)。處于一個承上啟下的地位。它既在推導(dǎo)排列數(shù)公式的過程中使分步計數(shù)原理獲得了重要的應(yīng)用,又使排列數(shù)公式成為推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容,而且還能提高學(xué)生的抽象能力和邏輯推理能力,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

  第二.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定如下目標(biāo)》:

  基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解排列的意義,了解排列數(shù)的意義,掌握排列數(shù)公式及推導(dǎo)方法。

  能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1) 正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列。

 。2) 了解排列和排列數(shù)的意義。能根據(jù)具體的問題,寫出符合

  要求的排列。

 。3) 會分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。

  情感目標(biāo):

  設(shè)置問題情境讓學(xué)生認(rèn)識到課堂知識與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

  德育目標(biāo):

  在排列的概念理解上,在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中,要求學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象抓本質(zhì),通過對事物、現(xiàn)象本質(zhì)的進(jìn)一步分析,得出一般的規(guī)律。

  第三.教學(xué)重點和難點:

  根據(jù)教材特點及教學(xué)目標(biāo)的要求,我將教學(xué)重點確定為——排列的意義及排列數(shù)公式。用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學(xué)生對“數(shù)學(xué)建!钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生,因此用數(shù)學(xué)思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。

  第四.學(xué)情分析:

  對于高二的學(xué)生,知識經(jīng)驗已較為豐富,他們已具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力,所以我在授課時注重引導(dǎo)、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點,從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。針對高中生的這一思維特點和心理特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。

  第五.說教法:

  作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)意識。針對高中生的思維特點和心理特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動,以獨(dú)立思考和相互交流形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。 第六.說學(xué)法:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程;A(chǔ)教育課程改革要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的改變,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,各學(xué)科課程通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力,搜集處理信息的能力,分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力;诖,本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),輔以多媒體為手段,在課堂結(jié)構(gòu)上,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計了五個環(huán)節(jié):1。復(fù)習(xí)回顧;2。創(chuàng)設(shè)情境,引入課題;3。合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用;4。歸納小結(jié);5。布置作業(yè)。五個層次的學(xué)法,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  第七.教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)引入這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了三個問題:問題一:什么是分類計數(shù)原理;問題二:什么是分步計數(shù)原理;問題三:分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理的區(qū)別與聯(lián)系。借助兩個計數(shù)原理在生活中的應(yīng)用過渡到第二個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境

  在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了兩個問題,針對上面提出的問題,讓學(xué)生初

  步認(rèn)識排列的特征,為后面的概念學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。由學(xué)生觀察兩個排列的特點,引入排列的概念,對問題的總結(jié)又培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象,由特殊到一般的認(rèn)知能力,從而過渡到第三個環(huán)節(jié)——合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用

  由引入自然給出排列定義,強(qiáng)調(diào)(1)排列的定義中包含兩個基本內(nèi)容:一是“取出元素”;二是“按照一定順序排列”。一定順序就是與位置有關(guān),這也是判斷一個問題是不是排列問題的重要標(biāo)志。(2)再根據(jù)排列的定義,兩個排列相同,當(dāng)且僅當(dāng)這兩個排列的元素完全相同,而且元素的順序也完全相同。

  為加深學(xué)生對排列概念的理解,又設(shè)置了一個練習(xí)題、一道例題。 第二個重點部分為排列數(shù),結(jié)合排列定義,給出排列數(shù)定義,為使學(xué)生更進(jìn)一步熟悉排列數(shù),給出兩個問題,也為推導(dǎo)排列數(shù)公式做鋪墊。

  結(jié)合上面給出的兩個問題,層層深入,緊追不舍,利用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式。在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中,我采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法,由學(xué)生自己總結(jié)進(jìn)而歸納出排列數(shù)的公式。整個過程由學(xué)生完成,通過互相討論的方式,既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識又化解了教學(xué)難點。

  進(jìn)而給出全排列定義及全排列數(shù)公式。

  在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置了多個問題、探究及相應(yīng)的例題、練習(xí)題,通過設(shè)置問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、指導(dǎo)應(yīng)用的模式,精心設(shè)計、

  層層鋪墊,啟發(fā)、調(diào)整、激勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全員參與、全程參與,經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程,從而達(dá)到對知識的深刻理解。

  第四個環(huán)節(jié),歸納小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?排列問題,是取出m個元素后,還要按照一定順序排成一列,取出同樣的m個元素,只要排列順序不同,就視為兩個不同的排列。

  第五個環(huán)節(jié),布置作業(yè)。為尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要,分兩部分來布置作業(yè),一部分是課本的習(xí)題,要求學(xué)生必做;另一部分是思考題,允許學(xué)生根據(jù)個人情況來完成。 我說課的最后一部分是板書設(shè)計:教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境,形象的刻畫事物的變化過程,但同時也存在弊端,如教學(xué)內(nèi)容相互覆蓋,不易持續(xù)保留,而板書恰恰可以彌補(bǔ)這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計,一部分為重要的概念、法則,可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時提供信息;另一部分為例題的書寫,讓學(xué)生對解題步驟有明確的認(rèn)識,有利于課后順利的完成作業(yè)。

  以上是我如何教和如何學(xué)的見解,不足之處,敬請各位評委老師批評指正。

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