高中說課稿

時間：2021-03-24 14:08:54 高中說課稿我要投稿

【實用】高中說課稿錦集三篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】高中說課稿錦集三篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材：

　　1、地位、作用：

　　《信息的管理》是高中信息技術課本第一冊（必修）的第四章“信息的管理”的內(nèi)容。

　　本節(jié)是在學習了第3章《信息的加工》之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對信息處理的概念的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習信息資源管理、數(shù)據(jù)庫打下基礎，所以信息資源管理以及數(shù)據(jù)庫是本章的重要內(nèi)容。此外，信息資源管理的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學研究管理大量數(shù)據(jù)有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　基礎教育階段信息技術課程的總目標是培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：利用信息技術工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；在熟悉并利用技術條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；積極探究技術應用給社會生活帶來的變化，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

　　1）知識與技能

　　a. 了解信息資源管理的目的和當前常用的管理方法

　　b. 了解日常生活中的信息管理內(nèi)涵

　　c. 了解影響信息資源管理的三個領域

　　2）過程與方法

　　a. 感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢

　　b. 初步掌握利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進行數(shù)據(jù)分析與比較

　　3）情感態(tài)度與價值觀

　　a. 了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法

　　b. 能根據(jù)應用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索相關信息，并作出正確的情感與價值分析教學的重點和難點：

　　3、教學重點：

　　a. 信息資源管理的內(nèi)涵

　　b. 日常生活中的信息管理方式

　　c. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念

　　d. 字段的各種數(shù)據(jù)類型

　　4、教學難點：

　　a. 利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進行數(shù)據(jù)分析與比較

　　b. 根據(jù)應用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索相關信息，并作出正確分析

　　c. 能根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)表

　　d. 初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的基本方法

　　二、說教法：

　　基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會信息技術的思想，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：

　　三、說學法：

　　學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

　　1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

　　本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出信息資源管理的目的和當前常用的信息管理方法，并依據(jù)此知識與具體事例結合，推出當前常用的信息管理方法，這正是一個分析和推理的全過程。

　　2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授數(shù)據(jù)庫的基本操作時，可通過在Access中建立的數(shù)據(jù)表進行管理，通過對數(shù)據(jù)表中的字段、記錄的編輯以及簡單查詢的演示，創(chuàng)設探索數(shù)據(jù)庫管理的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

　　3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。

　　4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質的能力。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⒄n題引入：

　　教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

　　（二）、新課教學：

　　1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

　�。ㄈ嵤┓答仯�

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　五、板書設計：

　　在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。

　　六、說課綜述：

　　以上是我對《信息的管理》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的信息的概念的知識，并把它運用到對信息的管理的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。

　　總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

高中說課稿篇2

　　一、教材分析。

　　《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導，突出基礎性。

　　《新課標》要求“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容……注重在閱讀實踐中舉一反三。”據(jù)此，本課地教學重點是誦讀與積累；難點是領悟與鑒賞；知識能力目標是積累文言知識，領會作品的表達技巧，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習慣；過程方法目標是通過自主、合作、探究學習，由宏觀到微觀，逐漸深入，點滴理解，提高應用、審美、探究能力；情感態(tài)度價值觀目標是發(fā)揚教學民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營養(yǎng)。

　　二、教學方法。

　　一是情景教學法。本文抒發(fā)的是親情，切合學生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠，學生積淀不厚，多數(shù)學生興趣不高，有畏難心理。所以教學要面向學生實際，做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。

　　二是誦讀法。與文本對話，讓學生走進又走出教材，關鍵在于讀書。實踐證明，誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質兼美，篇幅不長，全文僅700來字，適合反復誦讀、品味。

　　三是自主合作學習法。學習是個性化很強的腦力勞動，要努力構建開放、有序的課堂教學，確保學生學習、思考的時間與空間，讓學生“學完”而不是“教完”教材。

　　教無定法，教學有法，貴在得法。綜合運用以上教學方法，旨在調(diào)動學生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學生的精彩。

　　三、教學過程。

　　教學整體設計。利用早讀預習課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學習卡”中的有關內(nèi)容；第一課時為新授課，側重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優(yōu)化教學過程。

　　第一課時（分四步）：

　　1、激情導入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學生盡快進入文本。

　　2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。

　　3、課堂訓練，閱讀指導。旨在通過文言詞句訓練，積累、鞏固、應用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動，點撥閱讀方法，加深課文理解。

　　4、總結評價，布置作業(yè)。旨在肯定學習表現(xiàn)，清點學習收獲，激發(fā)后續(xù)學習的興趣。通過組織填寫“文言文學習卡”，引導學生自主評價；通過布置思考題“本文為何如此感人”，自然過渡到第二課時的學習。

　　第二課時（分五步）：

　　1、復習導入，明確目標。旨在溫故知新，通過預設問題“本文為何如此感人”，引發(fā)學生思維的交鋒，讓學生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學習。課時學習目標是：學習作者選取生活細節(jié)抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語言與蘊含的感情。

　　2、賞析開頭，品味語言。旨在了解品味語言的方法，培養(yǎng)品味語言的'習慣。先進行示范引導，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風移影動”等，總結品味語言的基本方法，然后鼓勵學生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。

　　3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習慣。先出示預設問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導學生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進行鑒賞。

　　品讀2——3段，重點研討細節(jié)描寫的作用；品讀4—5段，重點研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發(fā)學生參與的熱情，可鼓勵學生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進行比較，進而探討前后文寫法不同的原因。

　　本環(huán)節(jié)講究相機誘導，要善于通過動態(tài)的對話調(diào)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不要急于給出結論。通過充分肯定學生課堂學習表現(xiàn)，進一步激發(fā)學習興趣與熱情，為下一環(huán)節(jié)的學習作好情緒上的鋪墊。

　　4、遷移訓練，作品交流。旨在通過課堂表達與交流訓練，實現(xiàn)“變所學為所用”的目的，以拉近作品與現(xiàn)實的距離，進一步激發(fā)同學們對親人的感恩之情。訓練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進行細節(jié)描寫，再進行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。

　　5、總結評價，布置作業(yè)。旨在運用積極性評價，通過充分肯定學生課堂學習表現(xiàn)，進一步激發(fā)和保護學習淺易文言文的熱情，接著布置作業(yè)：

　　①閱讀歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；

　�、谑占卸骰驊涯钣H人方面的材料。

　　四、板書設計：

　　教學過程中的板書主要以幻燈片形式呈現(xiàn)，主要分為：學習目標類；預設問題類；知識梳理類；內(nèi)容結構類；寫作特點類；作業(yè)練習類等。比如“內(nèi)容結構類板書”：

　　項脊軒志

　　修葺前后（小破暗——亮雅靜）

　　多可喜

　　軒中樂趣

　　家道中落

　　慈母早逝

　　亦多可悲祖母見背

　　軒多變故

　　失偶之痛（補記）

　　課堂細節(jié)處理：一要抓好早讀并提供足夠的學習資源（包括準備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學習評價，充分肯定學生學習表現(xiàn)。

　　教學是一門遺憾的藝術，課后總會發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實，一堂課不可能承擔太多目標，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點，往往能找到新的教學方法和途徑。

高中說課稿篇3

　　我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。

　　一、說教材

　　首先談談我對教材的理解。

　　《彈力》是高中力學的基礎內(nèi)容和重要知識，也是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節(jié)課的學習中會重點學習到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學習本節(jié)知識有現(xiàn)實意義。

　　二、說學情

　　知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。

　　高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節(jié)課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認識更進一步。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．知道常見的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。

　　2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。

　　3．理解胡克定律。

　　【過程與方法】

　　通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

　　四、說教學重難點

　　綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節(jié)的教學重點和難點。

　　【重點】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規(guī)律。

　　【難點】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。

　　五、說教學方法

　　新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法多種教學方法。

　　六、說教學過程

　　至此，課程教學前的所有準備就已經(jīng)就緒了，接下來就是進行整合體現(xiàn)在教學過程中，我的教學過程具體如下：

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！蔽业膶霑没顒幼鳛殚_端，具體會給每個學生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點？以此引入形變并過度到課題《彈力》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄒ唬⿵椥孕巫兒蛷椓�

　　根據(jù)導入環(huán)節(jié)打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了嗎?

　　學生此時因為一些生活實際現(xiàn)象會產(chǎn)生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現(xiàn)場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。

　　接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調(diào)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學生思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。

　�。ǘ⿴追N彈力的方向

　　了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。

　�。ㄈ┖硕�

　　為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節(jié)課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：

　　1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大�。�

　　2.如何簡潔直觀地描繪F-x關系？

　　學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調(diào)實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數(shù)據(jù)進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達式和適用范圍的特點。

　　采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。

　　之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)