關(guān)于高中說課稿范文集合三篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的高中說課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中說課稿 篇1
一、指導(dǎo)思想:
本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù),堅持以學(xué)生為本,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生差異,區(qū)別對待,運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)對象:水平二(三年級)
三、教學(xué)主題:蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑起跳(第一課時)
四、教材分析:蹲踞式跳遠(yuǎn)是小學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)采用的主要方法。簡單易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的速度,靈敏和協(xié)調(diào)的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)等意志品質(zhì)。
五、學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的時期,容易興奮,喜歡挑戰(zhàn),在學(xué)習(xí)中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展,學(xué)生的身體素質(zhì)存在著差異,因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際,區(qū)別對待,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
六、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)——助跑和踏跳的結(jié)合技術(shù)的動作 與方法,做到動作規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美。
2技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的彈跳力,體驗跳遠(yuǎn)時的身體動作感受,培養(yǎng)正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。
3情感目標(biāo):培養(yǎng)勇敢、自信、競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
七、教學(xué)重點:助跑有節(jié)奏,踏跳有力
教學(xué)難點:助跑和踏跳相結(jié)合
八、教學(xué)器材:籃球場地 一塊大墊子 踏跳板 接力棒 錄音機(jī)
九、教學(xué)過程:
1、上課開始,體委整隊,師生問好,教師用多媒體出示體育運(yùn)動員進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)比賽的動作,提出問題,決定跳遠(yuǎn)成績的主要因素是什莫?和學(xué)生討論引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
提示學(xué)生反口令練習(xí),學(xué)生隨教師口令進(jìn)行向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),向后轉(zhuǎn)的練習(xí),調(diào)動學(xué)生上課的注意力和積極性。
2、組織學(xué)生一路縱隊在體委的帶領(lǐng)下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間控制學(xué)生跑步的節(jié)奏,放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操,(10分鐘)
3、教師組織學(xué)生結(jié)成四組每組一個小欄架進(jìn)行各種跳躍的練習(xí),教師提示學(xué)生要緩沖落地,并強(qiáng)調(diào)安全教育。在練習(xí)中教師適時啟發(fā)學(xué)生嘗試不同放置方法練習(xí),在練習(xí)中減少學(xué)生對欄架的恐懼心理(10分鐘)
4、示范助跑起跳的動作,學(xué)生隨教師集體練習(xí)上一步起跳,教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生分散練習(xí)兩人一組進(jìn)行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習(xí)。要求同學(xué)之間相互指導(dǎo),教師巡視指導(dǎo),請優(yōu)秀的學(xué)生展示,給與表揚(yáng)。學(xué)生分成四組進(jìn)行四步助跑觸摸高架上高懸球練習(xí)。根據(jù)學(xué)生身高的差別,分成高低各一組其余同學(xué)分為相同高度的兩組。又根據(jù)學(xué)生跳躍能力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球,課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學(xué)生分組嘗試練習(xí)后,教師給學(xué)生提出問題:怎樣更好地摸到氣球?教師對跳躍能力差的同學(xué)及時給與指導(dǎo)和調(diào)配。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中得出答案。(快速助跑有力踏跳)學(xué)生經(jīng)過了前面的練習(xí)對自己的跳躍能力有了一定的了解,我讓學(xué)生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設(shè)置30,50,和兩個40厘米的高度,學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇助跑距離(4-6步)和皮筋的高度進(jìn)行助跑起跳過皮筋的練習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)安全教育,巡視對差生給與指導(dǎo)和鼓勵,
對跳躍能力比較強(qiáng)的組適當(dāng)提升皮筋的高度,進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣,提高跳躍能力。(10分鐘)
5、教師講解穿過封鎖線的游戲方法和規(guī)則,組織學(xué)生布置場地,分成四組嘗試練習(xí)。教師進(jìn)行安全教育。學(xué)生分組進(jìn)行跳躍陡坡(欄架)爬過封鎖線(大墊子)的游戲比賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和集體主義精神。(10分鐘)
十、安全措施:
1、課前檢查場地。器材,杜絕安全隱患
2、對學(xué)生加強(qiáng)安全教育,避免傷害事故出現(xiàn)
十一、
1、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
2、尊重學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待,力求使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
運(yùn)動負(fù)荷125次分鐘
高中說課稿 篇2
本節(jié)內(nèi)容系人教版全日制普通高級中學(xué)教科書高一政治第一課第三節(jié)第一框的內(nèi)容。
一、說教材的地位和作用
本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識,在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品和貨幣的有關(guān)知識,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個框為以后學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):使學(xué)生識記并理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式,并能初步運(yùn)用價值規(guī)律的有關(guān)知識,分析商品價格波動的原因及表現(xiàn)。
能力目標(biāo):提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力,使學(xué)生正確認(rèn)識價格與價值往往不相符這一現(xiàn)象。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須遵循價值規(guī)律,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識,樹立改革開放意識。
三、說教學(xué)重難點
。1)重點:價值規(guī)律的含義,價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
。2)難點:等價交換的原則。
四、說教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實踐性有機(jī)結(jié)合起來。選用案例某學(xué)生采訪養(yǎng)豬戶的錄像片段,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍,每時每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的主體性,同時能加深對知識本身的理解,深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵,而且在討論過程中加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系,注重提高運(yùn)用知識解決問題的能力和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五、說學(xué)法
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學(xué)習(xí)過程中,按照“了解案例--分析案例---歸納總結(jié)--熱烈討論--大膽設(shè)想--總結(jié)概括”的模式進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識。
六、說教學(xué)手段:
采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理,既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容,又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性,采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性認(rèn)識,把理論知識和生活實際聯(lián)系起來,深刻認(rèn)識理論知識。
七、說教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)過程注重條理,抓重點,突難點,注重學(xué)生之間的交流與合作,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。(分成5部分。)
1、創(chuàng)設(shè)情境:(約4分鐘)設(shè)計三個問題1紙幣是不是商品?為什么?它具有哪些職能? 2豬肉是不是商品?3豬肉的價值是用什么表示的?組織并引導(dǎo)學(xué)生回答,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,順利導(dǎo)入新課。
2、探究新知(約32分鐘)
采取多媒體的教學(xué)手段,增加課堂容量,充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。8個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),條理清晰,重點突出,難點突破。
環(huán)節(jié)1從日常生活說起,引出課題 價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
環(huán)節(jié)2以熱點問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規(guī)律的基本內(nèi)容和它的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)3針對性練習(xí),幫助學(xué)生理解價值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。
環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學(xué)走訪養(yǎng)豬戶的調(diào)查報道,通過一系列的問題,得出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式:1商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量為基礎(chǔ),實行等價交換。
環(huán)節(jié)5以豬肉價格的變化為例,得出供求關(guān)系的變化與價格漲落變動的關(guān)系,得到價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)6多媒體展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖,利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節(jié)7通過舉例探究價值規(guī)律的不變性。
環(huán)節(jié)8回到現(xiàn)實生活,利用價值規(guī)律指導(dǎo)實踐,服務(wù)社會。
3、課堂小結(jié)(約4分鐘)
力求簡明扼要,梳理本節(jié)課所學(xué)的知識,理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。從四個方面來總結(jié):A價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律;B價值規(guī)律的基本內(nèi)容;C價值規(guī)律的表現(xiàn)形式;D利用價值規(guī)律指導(dǎo)實踐。
4、閱讀教材,結(jié)合實際領(lǐng)悟本節(jié)知識。(約4分鐘)
5、布置作業(yè)。(約1分鐘)設(shè)計兩道開放性習(xí)題:
A淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。
B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶。
高中說課稿 篇3
對一名職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思首先是對數(shù)學(xué)概念的反思。
1.對數(shù)學(xué)概念的反思
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思想,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界:用數(shù)學(xué)的'精神來學(xué)習(xí)。而對于數(shù)學(xué)教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),他不僅要能“做”、“會理解”,還應(yīng)從“學(xué)”去“做”、去“理解”,去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題。因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。
以函數(shù)為例:
從邏輯的角度看,函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素,以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),如:指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是函數(shù)的全部。
從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。
方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標(biāo);
不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;
數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的特殊函數(shù);
同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
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