高中說課稿范文六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的高中說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化,又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下,具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài),回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此,與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時(shí),由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā),內(nèi)容豐富,對于青年學(xué)生正確對待人生和社會(huì)有著非常直接、非,F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來受到格外的重視和歡迎。加之,本框是在前一框題量變與質(zhì)變原理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法分析事物的發(fā)展,對學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于本人對教材的理解和分析,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀點(diǎn),并以實(shí)例對其加以分析說明;并能用量變引起質(zhì)變的道理,對“千里之行,始于足下”、“冰凍三尺,非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。
能力目標(biāo):通過本框教學(xué),結(jié)合方法論教育的要求,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際,進(jìn)行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺悟目標(biāo):通過本框教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來,增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感,學(xué)會(huì)從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):把把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來,即青年學(xué)生在成長過程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一,也是我們進(jìn)行世界觀,方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿,其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn):要堅(jiān)持適度原則。因?yàn)檫@一原則對青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教育意義,但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的,正所謂“知易行難”,所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。
4、對教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說到既有數(shù)量的增減,還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此,為了便于學(xué)生對教材知識(shí)的鞏固和掌握,體現(xiàn)知識(shí)前后間的對應(yīng)統(tǒng)一,我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。
二、說教學(xué)構(gòu)思
本框知識(shí)的邏輯思路是:怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問題,即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義,知識(shí)容量不算多,要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕,但也必須作到重點(diǎn)突出,詳略適當(dāng)。所以,對于本框的難點(diǎn),同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅(jiān)持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對于后面的內(nèi)容,為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn),便于學(xué)生理解,主要讓學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例分析來總結(jié)方法論意義,從而完成教學(xué)任務(wù)。
那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù),是科學(xué),它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說過:“法無常法,貴在得法”,針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,將會(huì)有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:
三、說教法
1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,我把教學(xué)中的理論知識(shí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來,既加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的掌握,又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、問題教學(xué)法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滲透素質(zhì)教育新理論。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法:
四、說學(xué)法
1、創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動(dòng)教學(xué),把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作,防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。
2、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),并能創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
五、說教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
課堂導(dǎo)入的好壞,對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,起著非常重要的作用,直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師,所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此,我在一開始便向?qū)W生展示我國三位航天英雄(楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝)的圖片,學(xué)生興趣大增,然后請學(xué)生講述我國神舟飛船的發(fā)展歷程,并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。此時(shí),讓學(xué)生從哲學(xué)上來思考,神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?(量變與質(zhì)變關(guān)系原理)任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一,因此我們要學(xué)會(huì)用量變引起質(zhì)變的道理看問題。
2、新課講授
(1) 用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義
、 對教學(xué)難點(diǎn)“要堅(jiān)持適度原則”的教學(xué),具體說明如下:
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程,思考飛船升空的過程中速度是否越快越好?然后通過對飛船速度快慢對飛船影響的分析,說明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi),所以“要堅(jiān)持適度原則”,并著重分析了什么是“適度”。然后,在教師的引導(dǎo)下,請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論,從正反兩方面舉例說明堅(jiān)持適度原則的重要性,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
② 關(guān)于不失時(shí)機(jī)的促成飛躍的教學(xué)
首先提問學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變?如果事物的變化永遠(yuǎn)維持在一定量的范圍內(nèi)會(huì)有什么結(jié)果?不會(huì)有發(fā)展,不會(huì)前進(jìn),所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變,發(fā)生飛躍,并且要把握時(shí)機(jī)。請學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說明抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí),請學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中不失時(shí)機(jī)促成飛躍的事例。
事物要發(fā)展,發(fā)生質(zhì)變必須先有量變,所以我們必須重視量的積累。
、 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué),有一點(diǎn)要特別注意:
事物的變化發(fā)展總是從量變開始,積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變,因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請學(xué)生運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說明這點(diǎn),并對學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識(shí)特別加以分析,以深化學(xué)生對現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式,除了有數(shù)量的積累之外還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合,所以在這里特別提請學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化,還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國現(xiàn)在發(fā)展過程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說明分析。然后請學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際情況說明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)效率的重要影響。
。2) 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來”的教學(xué)
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號(hào)到六號(hào),實(shí)現(xiàn)從無人到載人的發(fā)展,其中無數(shù)次的對飛船的修改、設(shè)計(jì),這些都與我國幾代航天人的努力密不可分,才有了中國人千年飛天夢想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會(huì)把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來。
① 要學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起,從小事做起,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)
② 勿以善小而不為,勿以惡小而為之
因?yàn)榱康姆e累包括兩個(gè)方面:好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個(gè)人的修養(yǎng)和行為,而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會(huì)使我們往壞的方向變化,甚至使我們走入歧途。
(3) 關(guān)于本框小結(jié)
為了使學(xué)生對本框知識(shí)有個(gè)整體的把握,本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義和對我們個(gè)人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,請學(xué)生歸納總結(jié)。
3、課堂鞏固練習(xí)
鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)不可缺少的過程,練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識(shí)間的聯(lián)系能力。據(jù)此,設(shè)計(jì)以下練習(xí):請學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個(gè)和尚沒水喝”的典故。
4、布置作業(yè)
請學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
六、說媒體
雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善,多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段,因?yàn)檫@樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會(huì)把注意力放在多媒體上面,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
以上就是我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)與想法,不當(dāng)之處,請各位評委老師指正。謝謝!
高中說課稿 篇2
一、教材分析;
1、教材簡析:
高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”, 整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內(nèi)容”等,讓學(xué)生初步了解定語從句, 學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的'這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練,它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸,單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章,而這篇課文是描述地震的文章,結(jié)合目前時(shí)事,我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地震的知識(shí)有更多的了解,所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語,能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標(biāo):
(1)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能,提高閱讀技巧,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力;
。2)能利用上下文理解單詞的含義,;
。3)能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。
德育目標(biāo):通過本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多認(rèn)識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù)。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
根據(jù)新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練,使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)
用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。此外,每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):1.利用不同的任務(wù)訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;
2.對地震知識(shí)的更多了解。
。2)難點(diǎn): 1。閱讀技能的訓(xùn)練;。
4.教學(xué)輔助工具:
。1) 收錄機(jī); (2)多媒體
二、教學(xué)流程:
。薄⑿抡n導(dǎo)入
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起,那一場洪災(zāi)對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷,而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害,詢問學(xué)生知道的災(zāi)害,展示圖片讓學(xué)生對此有所了解,然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較,猜測發(fā)生變化的原因,從而引出課題,這樣通過師生互動(dòng),激活主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。
2、新課的講解
。1)不同層次的閱讀技能訓(xùn)練;
首先是Speed reading,
a. skanning,快速默讀全文,了解課文大意,回答簡單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。
b. skimming,讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀,了解文章的結(jié)構(gòu),教師要求學(xué)生(work in pairs)給每一部分給一個(gè)標(biāo)題, 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和
然后是careful reading ,
a,掃 讀 :用多媒體展示針對每個(gè)部分提出不同問題,,學(xué)生通過掃讀來獲取細(xì)節(jié)信息。在通讀全文梳理文章,理解主題基礎(chǔ)上,學(xué)生熟悉了文章內(nèi)容,才能掌握地震的相關(guān)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中,針對各部分設(shè)計(jì)了不同的任務(wù),
1,選擇題,四個(gè)部分
2,根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容,涉及全文。
3,針對第二部分回答問題
4,針對第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成,這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá),也是對理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力,培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段,而且加深了學(xué)生對課文的理解,從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。
5,針對最后一部分提出一個(gè)開放性的問題進(jìn)行討論
b .朗讀:讓學(xué)生跟讀錄音,掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動(dòng),從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對地震有更多認(rèn)識(shí)
。2)、在情境中激思,培養(yǎng)創(chuàng)新思維:
在課文教學(xué)時(shí),我采用多種思維訓(xùn)練法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料,巧設(shè)疑問,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。
在careful reading的掃讀中,每個(gè)部分的問題各不相同,任務(wù)都非常有針對性,訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心,這樣既可提高口語表達(dá)能力,又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問,是對學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練,學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細(xì)閱讀之后,給學(xué)生提出一些討論話題,是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸,由此,以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí),而學(xué)生用英語進(jìn)行討論,也是對語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置:
(1)做課后練習(xí)三,了解地震的各個(gè)震級所帶來的破壞完成句子,這一練習(xí)有兩個(gè)目的,一方面更多的了解了地震,另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
(2)預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。
高中說課稿 篇3
剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種,它以獨(dú)特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿,歡迎閱讀參考!
各位老師大家好:
今天我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。
教材分析與學(xué)情分析
對折剪《貓》包括兩個(gè)內(nèi)容:對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步:主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙(對折剪)的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。
第二步:打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過非對稱的圖案是如何添加的,使剪紙變得更加豐富。
第三步:探究創(chuàng)新,是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過在自己作品上的添加制作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
新課程強(qiáng)調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣。
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn),我制訂了一下目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。
2、過程與方法:通過學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法,在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、細(xì)致、耐心的勞動(dòng)品質(zhì),加強(qiáng)操作過程的安全教育,提高學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。
結(jié)合學(xué)生和教材特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):探討剪紙的方法
難點(diǎn):制作鏤空的方法
一節(jié)課要想成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作:教師準(zhǔn)備:示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張,課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙圖樣。
教學(xué)過程:
提問導(dǎo)入:看我手中的剪紙作品是什么形象? ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡,自己熟悉的卡通動(dòng)物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛,生動(dòng)有趣,代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日;顒(dòng)。 今天我們就學(xué)習(xí)這種對折剪《貓》。
教師和學(xué)生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟:可以先把紙對折,畫出貓的圖案(因?yàn)槭菍φ,只畫圖案的一半),貓的尾巴,大家可以設(shè)計(jì)的個(gè)性一點(diǎn)(彎的、盤著的都可以),再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。
板書:剪紙的折法:對稱折——貓
(通過教師出示剪紙作品的過程,形象生動(dòng)地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學(xué)生。)
探索活動(dòng): 仿例制作
師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙,看下一幅圖(貓),按照剛才的步驟,動(dòng)手在自己的紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。
作品展示:老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評析,將優(yōu)秀的作品與大家一起分享,并及時(shí)表揚(yáng)。
探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng)意。
師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊(yùn)涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一:大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加,如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。
創(chuàng)新途徑二:還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創(chuàng)新途徑三:尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓2贿^我們是對折剪紙,打開后是兩條尾巴,需要修掉一條。
創(chuàng)新途徑四:團(tuán)花圖案以前我教教過,就是利用不同的折紙方法:(板書:.三折、四折、五折、六折)
如:三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次,要折整齊。
、诎颜酆玫募?jiān)傺刂鴮蔷對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣,花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。④按照紋樣剪出,小心揭開,美妙的圖案出來了是一圈小貓頭,非?蓯邸
小結(jié):團(tuán)花剪法的步驟;特別要注意制作較為復(fù)雜,適合動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智,試試在這個(gè)圖案基礎(chǔ)上,你能剪出什么圖案?比比看,哪位同學(xué)的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意! (生剪師巡視)
(制作較快的學(xué)生上講臺(tái)講述并展示自己的作品)
剪完的同學(xué)把作品舉起來,我們一起來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術(shù)是博大精深的,在簡單中呈現(xiàn)了美,更多的是呈現(xiàn)了美的深度,讓我們一起走進(jìn)剪紙世界!來感受美。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌(chuàng)剪紙作品)
同學(xué)們用這一節(jié)課,大家掌握了剪紙的基本技法。很好!大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通,但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解,并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
課后反思:
一、從課堂引入:我用直觀的剪紙作品引入,由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。(師生有互動(dòng),用參觀法,以直接感知的方法,引入本課)。
二、情境創(chuàng)設(shè):我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境,是為了激起學(xué)生自覺研究剪紙圖案構(gòu)圖特點(diǎn)的興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué)。(師生也有互動(dòng),生生有互動(dòng))
三、探索活動(dòng):圖案的添加與創(chuàng)新(這個(gè)環(huán)節(jié)是對上個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸,這里運(yùn)用了練習(xí)和添加創(chuàng)新)
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。(培養(yǎng)了創(chuàng)作能力,讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了,這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法,以引導(dǎo)探究為主)
我把剪紙教學(xué)引入課堂,是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù),讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感;進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來,專心致志的干一件事,剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
高中說課稿 篇4
各位老師,你們好!我今天說課的內(nèi)容是全日制普通高中教科書第一冊(上)第二章第三節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。以下我從六個(gè)方面來匯報(bào)我是如何研究教材、備課和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版第二章《函數(shù)》第三節(jié)函數(shù)單調(diào)性的第一課時(shí),該課時(shí)主要學(xué)習(xí)增函數(shù)、減函數(shù)的定義,以及應(yīng)用定義解決一些簡單問題。
2、教材所處地位、作用
函數(shù)的單調(diào)性是對函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,也是后續(xù)研究幾類具體函數(shù)的單調(diào)性的基礎(chǔ);此外在比較數(shù)的大小、函數(shù)的定性分析以及相關(guān)的數(shù)學(xué)綜合問題中也有廣泛的應(yīng)用。在方法上,教學(xué)過程中還滲透了數(shù)形結(jié)合、類比化歸等數(shù)學(xué)思想方法。它是高中數(shù)學(xué)中的核心知識(shí)之一,在函數(shù)教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)
高一學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念等知識(shí),并且接觸了一些特殊的單調(diào)函數(shù)。
2、認(rèn)知水平與能力
高一學(xué)生已初步具有數(shù)形結(jié)合思維能力,能在教師的引導(dǎo)下解決問題。
3、任教班級學(xué)生特點(diǎn)
學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)、思維較活躍,能較好地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解決問題,但歸納轉(zhuǎn)化的能力還有待進(jìn)一步提高,觀察討論能力有待加強(qiáng)。
三、目標(biāo)分析
。ㄒ唬┲R(shí)技能
1.讓學(xué)生理解增函數(shù)和減函數(shù)的定義;
2.根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性;
3.了解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的概念,并能根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。
。ǘ┻^程與方法
1.通過證明函數(shù)的單調(diào)性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;
2.通過運(yùn)用公式的過程,提高學(xué)生類比化歸、數(shù)形結(jié)合的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),在掌握知識(shí)的過程中體會(huì)成功的喜悅,以此激發(fā)求知欲。領(lǐng)會(huì)用從特殊到一般,再從一般到特殊的方法去觀察分析事物。
由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平,我確定本節(jié)課的重、難點(diǎn):
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決策略
教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷 。
教學(xué)難點(diǎn):利用函數(shù)單調(diào)性定義或者函數(shù)圖象判斷簡單函數(shù)的單調(diào)性。
解決策略:
本課在設(shè)計(jì)上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略。利用數(shù)形結(jié)合、類比化歸的思想,層層深入,通過學(xué)生自主觀察、討論、探究得到單調(diào)性概念;同時(shí),借助多媒體的直觀演示,幫助學(xué)生理解,并通過范例后的變式訓(xùn)練和教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),師生互動(dòng)、講練結(jié)合,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)法分析
。ㄒ唬┙谭ǎ
1、從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題,為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
2、在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí),不可忽視教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在設(shè)問、講評和規(guī)范書寫等方面,教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚⒊晒Φ赝瓿蓵姹磉_(dá)。
3、應(yīng)用多媒體,增大教學(xué)容量和直觀性。
。ǘ⿲W(xué)法:
1、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。
2、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,并通過正、反例的構(gòu)造,來完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的認(rèn)知飛躍。
五、課堂小結(jié)
高中說課稿 篇5
一、課的內(nèi)容:
高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球?yàn)橹鹘滩,耐久跑為輔教材。
二、教材分析:
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。
耐久跑共4個(gè)課次,本課為第3課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
通過多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼,在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、
耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí);90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設(shè)想:
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng)方法,進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性。
3、采用練習(xí)法,使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學(xué)法指導(dǎo):
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程:
熱身→運(yùn)球進(jìn)場、球操(音樂伴奏)
∣
↓ →教:提問、要求、巡視
主教材 ∣
。ǚ磸梻鹘忧颍
∣ ∣
∣ →學(xué):聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
輔教材 →教:傳授知識(shí)、線路指令、講評練習(xí)。
(耐久跑) → ∣
∣
∣ →學(xué):圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。
↓
整理 ———→ 放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì):
整堂課練習(xí)密度約為:28--31%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上,耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
九、課堂情感氛圍:
1、激發(fā)興趣;2、積極思維;3、協(xié)作互助;4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。
高中說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委、各位老師:
大家上午好!
學(xué)生是祖國的未來和希望,學(xué)生能否健康成長,直接關(guān)系到教育的成敗,關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運(yùn)。為推動(dòng)未成年人安全教育,使安全教育真正走進(jìn)孩子們中間,幫助學(xué)生樹立安全意識(shí),掌握安全知識(shí),減少和避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說一說《校園安全常識(shí)教育》。
一、說教材:
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定,使學(xué)生逐步形成安全意識(shí),掌握必要的安全行為知識(shí)和技能,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣,最大限度的預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長為目的,我選擇了《校園安全常識(shí)教育》的教育內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定對中學(xué)七至九年級安全教育目標(biāo):掌握基本校園內(nèi)安全常識(shí),對安全行為和隱患有預(yù)見,學(xué)會(huì)如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生,我制定了以下三維目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
。1)掌握校園安全基本常識(shí),發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患和不安全行為,思考分析其原因,并防患于未然。
。2)通過自主活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2、 過程與方法:通過“激趣導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作探討----
學(xué)以致用----總結(jié)升華”五個(gè)層面達(dá)成目標(biāo),組織完成“激趣-探究-歸納-運(yùn)用-升華”五步操作程序。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)親身體會(huì)校園安全直接關(guān)系每個(gè)同學(xué)的生命。
。2)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。
三、說重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識(shí),知道哪些是危險(xiǎn)行為或安全隱患。
難點(diǎn):把所學(xué)知識(shí)化為自覺遵守學(xué)校安全規(guī)章制度,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
四、說學(xué)情:初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但不足,自我調(diào)節(jié)能力還比較差,難以自束、自約。
五、說教法、學(xué)法:
本課以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構(gòu),注重學(xué)生參與交流,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此在教學(xué)過程中一直貫穿直觀演示、活動(dòng)探究、歸納總結(jié)的方法,指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗(yàn)證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教法、學(xué)法其實(shí)是教學(xué)過程中不可分割的,彼此融合的課堂特質(zhì)。這些理念、方法將具體運(yùn)用在我的教學(xué)過程中。這在我后面的“說教學(xué)過程”環(huán)節(jié)中,大家是可以體會(huì)到的。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)課件,收集有關(guān)校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標(biāo)語等。
下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、課件演示,激趣導(dǎo)入。(大約2分鐘)
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現(xiàn)場的視頻和圖片,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。(大約5分鐘)
(1) 以案例的形式,通過直觀演示讓學(xué)生思考、分析、討論,得到更深的感性認(rèn)識(shí)。
(2) 了解基本的校園安全常識(shí),讓學(xué)生感受校園安全的重要性。
3、布置任務(wù),合作探討(大約25分鐘)
。1)小組合作探究:在我們的校園里,存在哪些隱患,我們應(yīng)該怎么做?
一組:上下樓梯應(yīng)當(dāng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
二組:在走廊里應(yīng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
三組:在教室里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢?為什么?應(yīng)如何做?
四組:在宿舍里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢?為什么?應(yīng)如何做?
五組:在校園里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
六組:在廁所里應(yīng)該注意哪些安全?
七組:體育課應(yīng)注意哪些安全?為什么?
八組:交通安全隱患有哪些,我們應(yīng)該怎么做?
教師參與學(xué)生討論,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(比如說:課間的安全應(yīng)患有追打、玩鬧,上下樓梯等,廁所、公寓、教室、走廊等;體育課時(shí)玩單杠、雙杠等器材時(shí);上放學(xué)時(shí)的交通安全等)
。2)各小組討論結(jié)果匯總,教師給予補(bǔ)充,用課件展示,進(jìn)行歸納總結(jié)。
。3)得到校園安全存在以上安全隱患后,學(xué)生選擇自己了解的內(nèi)容自由發(fā)言:應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予適當(dāng)補(bǔ)充。(前三個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識(shí),認(rèn)識(shí)校園安全的重要性,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
4、拓展思路,學(xué)以致用(大約3分鐘)
通過舉例,總結(jié)歸納,學(xué)生以對校園安全有了較深的認(rèn)識(shí),接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生編一編、寫一寫校園安全宣傳標(biāo)語和建議措施,(提示學(xué)生注意用語的委婉,語言的風(fēng)趣)把獲取到知識(shí)系統(tǒng)化,從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種能力,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。這樣就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、 鞏固提高,總結(jié)升華。(大約2分鐘)
師生共同回顧應(yīng)注意的安全事項(xiàng),同桌互相提問應(yīng)注意的事項(xiàng),將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。
6、作業(yè)布置,課外拓展。(大約1分鐘)
寫一篇校園安全調(diào)查報(bào)告,調(diào)查了解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。(這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì)到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。)
7、板書設(shè)計(jì):
結(jié)束語:
今天我上《校園安全常識(shí)教育》這一課,就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀察,發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患,思考、分析原因,尋找自救、自護(hù)辦法。全面系統(tǒng)的進(jìn)行自我安全教育,認(rèn)識(shí)生命,珍視生命,懂得安全重于泰山。只要我們時(shí)時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,注意校園安全,掌握自救、自護(hù)的知識(shí),鍛煉自己自護(hù)自救的能力,機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn),就能健康快樂地成長。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課。
各位老師,本節(jié)可我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際,采用了以上的教學(xué)方法和手段,注意了讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握安全知識(shí)和技能。
我的說課完畢,不足之處還請大家批評指正,謝謝大家!
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