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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-16 16:42:08 高中說(shuō)課稿 我要投稿

【精選】高中說(shuō)課稿匯總?cè)?/p>

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】高中說(shuō)課稿匯總?cè)?/></p><h2>高中說(shuō)課稿 篇1</h2>
<p>  <strong>說(shuō)教材</strong></p><p> 。ㄒ唬┙滩那昂舐(lián)系、地位與作用</p><p>  直線的一般式方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)高一年級(jí)數(shù)學(xué)必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。</p><p>  本節(jié)課是在學(xué)習(xí)直線的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的實(shí)質(zhì),即都是二元一次方程。從而對(duì)直線與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究,進(jìn)而得出直線的一般式方程,這也為下一節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。</p><p>  (二) 教學(xué)目標(biāo)</p><p>  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:</p><p>  (1) 知識(shí)與技能</p><p>  掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征,還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。</p><p> 。2)過(guò)程與方法</p><p>  通過(guò)探究直線與二元一次方程的關(guān)系,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀察,分析、歸納、進(jìn)而得出直線的一般式方程,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì)用分類討論的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。</p><p> 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀</p><p>  通過(guò)課堂活動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。</p><p> 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)</p><p>  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:</p><p>  重點(diǎn):直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化.</p><p>  難點(diǎn):理解直線的一般式方程</p><p>  <strong>說(shuō)教法</strong></p><p>  我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的分析能力和分類討論能力有一定要求,特別是用分類討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,所以需要老師逐漸的引導(dǎo)。</p><p>  <strong>教法與學(xué)法</strong></p><p> 。ㄒ唬┙谭</p><p>  本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助,增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,概括,歸納,使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。</p><p>  (二)學(xué)法</p><p>  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),讓學(xué)生在探究活動(dòng)中,自主探究知識(shí),逐步掌握自主獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。</p><h2>高中說(shuō)課稿 篇2</h2>
<p>尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:</p><p>  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì),我學(xué)到了不少的知識(shí),從中得到了啟迪。</p><p>  眾所周知,隨著社會(huì)道德教育方法的發(fā)展,讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、解決問(wèn)題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說(shuō)理來(lái)形成道德觀念,建構(gòu)社會(huì)知識(shí)的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求,我們就要與時(shí)俱進(jìn),建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式:“接受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”,有利于提高學(xué)習(xí)的效率,又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格,使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),通過(guò)感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。</p><p>  我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》時(shí),做了大膽嘗試,這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材,精心設(shè)計(jì),主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),樂(lè)于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí),老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題老師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)孩子多元化(綜合性)學(xué)習(xí),在探究性學(xué)習(xí)方面營(yíng)造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)將本課教學(xué)過(guò)程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào),懇請(qǐng)個(gè)位不吝賜教,給予斧正。</p><p>  <strong>一、設(shè)計(jì)思路:</strong></p><p>  隨著人們生活水平的不斷提高,深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們?cè)谌粘I钪刑焯旖佑|到食品包裝,已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息,但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察,也不會(huì)深入地思考能從這些信息中獲得些什么?現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前,包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑,通過(guò)對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng),學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí),并能有意識(shí)地關(guān)注周圍的世界,學(xué)會(huì)在過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能想辦法解決一些實(shí)際問(wèn)題。</p><p>  整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過(guò)程,學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息,并對(duì)收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理,從而幫助他們識(shí)別食品信息,有效抵制偽劣食品,用知識(shí)改善生活,提高飲食質(zhì)量,提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:(1)收集食品包裝、整理知識(shí)。通過(guò)自己的親自收集、分析、整理,了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息,初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識(shí);(2)匯報(bào)交流。通過(guò)小組、大組交流匯報(bào),更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息,了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識(shí);(3)深入研究。通過(guò)實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究,以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。(4)展示評(píng)價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾,進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。</p><p>  <strong>二、活動(dòng)目標(biāo):</strong></p><p>  1、知識(shí)與能力:了解選擇商品的有關(guān)常識(shí),學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)、?yōu)劣。</p><p>  2、行為與習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。</p><p>  3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,做個(gè)聰明的消費(fèi)者。</p><p>  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:</p><p>  學(xué)生:每人選購(gòu)一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒(食品、藥品、日常用品任選一種);了解商品包裝上的有關(guān)信息。</p><p>  教師:課件及部分商品實(shí)物。</p><p>  <strong>三、活動(dòng)過(guò)程:</strong></p><p> 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入</p><p>  讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂(lè)進(jìn)行服裝秀表演,花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂(lè)時(shí),會(huì)漸漸進(jìn)入對(duì)“包裝袋”全新感受。這樣把對(duì)“包裝袋”有關(guān)知識(shí)這原本比較枯燥無(wú)味的知識(shí)內(nèi)容,以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來(lái),會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲,這就更加激發(fā)了他們的求知欲望,從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí),活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識(shí)做了積極鋪墊。</p><p>  (二) 愉快參與 尋找包裝袋上秘密</p><p>  1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),選購(gòu)一件商品或?qū)ふ乙粋(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位,把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái),讓學(xué)生仔細(xì)看看,互相研究研究,看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息?( 學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究,老師巡視,參與討論,獲取學(xué)生討論信息。 )</p><p>  2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例,說(shuō)說(shuō)從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢?在這里可以讓學(xué)生對(duì)照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對(duì)比,看看書中所提到的商品包裝信息,和我們收集到的有什么不一樣的,讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識(shí),如:“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí),還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗,或只能干洗等標(biāo)識(shí)符號(hào)。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。</p><p>  3、小組討論、匯報(bào);</p><p>  讓學(xué)生以小組為單位,把收集到的包裝整理分類,然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識(shí)。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等,這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識(shí)的沉淀.</p><p>  4、短劇表演:</p><p>  為了活躍、輕松課堂氣氛,學(xué)生表演情景短。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇</p><p>  短劇后請(qǐng)學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí),也就是說(shuō)看了短劇你有什么感受?</p><p>  這里讓學(xué)生用大家喜聞樂(lè)見的小品形式,把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考,增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí),從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì),根植與生活的教學(xué)原則。</p><p> 。ㄈ 活學(xué)活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)</p><p>  1、辨一辨</p><p>  剛才同學(xué)們對(duì)于“大頭嬰兒”的認(rèn)識(shí)說(shuō)得太好了!今天,老師想請(qǐng)大家?guī)臀覀(gè)忙。昨天我采購(gòu)了些商品,也不知是不是合格產(chǎn)品,現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們?cè)敢鈫?我們四人小組一塊兒來(lái)仔細(xì)鑒別鑒別。(把商品分發(fā)給各小組,四人小組合作鑒別商品是否合格,各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。)</p><p>  生:各組依次匯報(bào)。(不合格的產(chǎn)品有:無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)中文標(biāo)識(shí)、過(guò)期商品、無(wú)廠家共五件,其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。)</p><p>  2、議一議:</p><p>  在選購(gòu)食品時(shí),我們要特別注意看包裝袋上的什么呢?</p><p>  最后由學(xué)生概括總結(jié)購(gòu)買食品和學(xué)習(xí)用品時(shí)要注意的事項(xiàng).</p><p> 。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O(shè)計(jì)師</p><p>  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了包裝袋上的學(xué)問(wèn)真不少,你們想不想根據(jù)這些知識(shí),親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢?老師請(qǐng)同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋,好嗎?下節(jié)課,我們將評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師</p><p>  在本課的教學(xué)活動(dòng)中,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和互相合作意識(shí)使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。</p><h2>高中說(shuō)課稿 篇3</h2>
<p>  一、說(shuō)教材</p><p>  (一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用</p><p>  本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費(fèi)觀問(wèn)題,通過(guò)分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題,巧妙地把消費(fèi)過(guò)渡到生產(chǎn)。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),,起著承上啟下的作用,地位非常重要。</p><p>  (二)對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解</p><p>  本框題的邏輯結(jié)構(gòu):由上一單元的消費(fèi)問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系,指出生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容,幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用,引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,為下一課介紹“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。</p><p>  (三)教學(xué)目標(biāo)</p><p>  1.知識(shí)目標(biāo):</p><p>  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系,了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。</p><p>  2.能力目標(biāo):</p><p>  通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的決定性作用,從而培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力,以及如何分析和解決我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。</p><p>  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):</p><p>  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力,各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。</p><p>  (四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)</p><p>  重點(diǎn):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系</p><p>  確立理由:學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系,才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。</p><p>  難點(diǎn):社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系</p><p>  確立理由:學(xué)生對(duì)于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上,并不是很清楚,甚至很抽象,于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握,尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。</p><p>  (五)教材的處理</p><p> 、 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究,有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)閱讀的能力。</p><p> 、诔浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料,并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀,又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。</p><p> 、塾羞x擇性地利用書中的'幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料,進(jìn)行討論,并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí),提煉觀點(diǎn),這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí),懂得知識(shí)遷移,使教學(xué)更具啟發(fā)性。</p><p> 、苁褂脗鹘y(tǒng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn),這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足,提高上課的效率。</p><p>  二、教學(xué)方法:</p><p>  這一課的有關(guān)內(nèi)容,初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述,高一學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺陌生。但是,高一學(xué)生對(duì)的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以針對(duì)本框的特點(diǎn),我將在教學(xué)中采用如下方法:</p><p>  1.討論教學(xué)法。</p><p>  針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn),開展討論,發(fā)揮學(xué)生主體作用。</p><p>  2.案例分析法</p><p>  理由:用案例更加通俗易懂,并且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。</p><p>  3.多媒體演示法</p><p>  理由:利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料,能更活躍課堂氣氛,增強(qiáng)視聽效果,提高課堂教與學(xué)的效率。</p><p>  三、學(xué)法指導(dǎo):</p><p>  1.探究性學(xué)習(xí)法。 “自主探究”、“合作探究”。</p><p>  自主探究:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人,“愿學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;</p><p>  合作學(xué)習(xí):小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中,促使學(xué)生克服“以自我為中心,合作精神差,實(shí)踐能力弱”等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。</p><p>  2.案例分析法</p><p>  這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。</p><p>  四、教學(xué)流程</p><p>  I. 導(dǎo)入新課(2-3分鐘)</p><p>  教師:通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類說(shuō)明,并引出話題:人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論:商品和服務(wù)必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。</p><p>  設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí);初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定,而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。</p><p>  II. 講授新課(35分鐘)</p><p>  1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費(fèi)</p><p>  教師:用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫“今非昔比”,然后設(shè)問(wèn),并請(qǐng)同學(xué)討論:</p><p>  1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車,打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象)</p><p>  2、在出行方面,皇帝只能坐馬車,現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī),說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式)</p><p>  3、汽車比馬車快得多,高檔的多,說(shuō)明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)</p><p>  4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力)</p><p>  教師總結(jié):生產(chǎn)決定消費(fèi),沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史,物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)</p><p>  設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決,進(jìn)行由淺入深,循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué),激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論,掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。</p><p>  2.教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用</p><p>  指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料,并討論分析“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析,共同得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”,教師對(duì)這些例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并總結(jié):1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。</p><p>  設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)文字材料的分析,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力,學(xué)會(huì)分析案例,通過(guò)學(xué)生的舉例,教師的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn),也突顯出教材的精神,貼近生活,再次突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。</p><p>  3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì)再生產(chǎn)</p><p>  用多媒體展示問(wèn)題:從整個(gè)社會(huì)來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi),這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考,從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié),重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中,生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié),消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力,分配和交換是橋梁和紐帶,并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。</p><p>  設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題起著承上啟下的作用。通過(guò)圖示,可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生記憶深刻。</p><p>  4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力</p><p>  正因?yàn)樯a(chǎn)的決定性作用,要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書本30頁(yè)的資料,以及多媒體中展示的我國(guó)經(jīng)濟(jì)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)的比較,讓幾個(gè)同學(xué)對(duì)比談?wù)劯惺芎妥兓,然后引出“我?guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”國(guó)情,指出社會(huì)的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾,我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。</p><p>  設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)的原因,培養(yǎng)了學(xué)生的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。</p><p>  5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)</p><script>s(

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