【精品】高中說課稿合集7篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的高中說課稿9篇,歡迎大家分享。
高中說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會(huì)。通過兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì),我學(xué)到了不少的知識(shí),從中得到了啟迪。
眾所周知,隨著社會(huì)道德教育方法的發(fā)展,讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念,建構(gòu)社會(huì)知識(shí)的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求,我們就要與時(shí)俱進(jìn),建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式:“接受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”,有利于提高學(xué)習(xí)的效率,又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格,使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢,通過感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí),做了大膽嘗試,這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材,精心設(shè)計(jì),主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí),老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生回答問題老師恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)孩子多元化(綜合性)學(xué)習(xí),在探究性學(xué)習(xí)方面營造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍,F(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào),懇請個(gè)位不吝賜教,給予斧正。
一、設(shè)計(jì)思路:
隨著人們生活水平的不斷提高,深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝,已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息,但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察,也不會(huì)深入地思考能從這些信息中獲得些什么?現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前,包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑,通過對食物包裝袋的研究活動(dòng),學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí),并能有意識(shí)地關(guān)注周圍的世界,學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并能想辦法解決一些實(shí)際問題。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程,學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息,并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理,從而幫助他們識(shí)別食品信息,有效抵制偽劣食品,用知識(shí)改善生活,提高飲食質(zhì)量,提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:(1)收集食品包裝、整理知識(shí)。通過自己的親自收集、分析、整理,了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息,初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識(shí);(2)匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào),更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息,了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識(shí);(3)深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究,以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。(4)展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾,進(jìn)行評價(jià)活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解選擇商品的有關(guān)常識(shí),學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。
2、行為與習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生:每人選購一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒(食品、藥品、日常用品任選一種);了解商品包裝上的有關(guān)信息。
教師:課件及部分商品實(shí)物。
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)行服裝秀表演,花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí),會(huì)漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識(shí)這原本比較枯燥無味的知識(shí)內(nèi)容,以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來,會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲,這就更加激發(fā)了他們的求知欲望,從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí),活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識(shí)做了積極鋪墊。
(二) 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),選購一件商品或?qū)ふ乙粋(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位,把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)看看,互相研究研究,看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息?( 學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究,老師巡視,參與討論,獲取學(xué)生討論信息。 )
2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例,說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢?在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對比,看看書中所提到的商品包裝信息,和我們收集到的有什么不一樣的,讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識(shí),如:“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí),還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗,或只能干洗等標(biāo)識(shí)符號。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。
3、小組討論、匯報(bào);
讓學(xué)生以小組為單位,把收集到的包裝整理分類,然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識(shí)。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等,這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識(shí)的沉淀.
4、短劇表演:
為了活躍、輕松課堂氣氛,學(xué)生表演情景短。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí),也就是說看了短劇你有什么感受?
這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式,把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考,增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí),從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì),根植與生活的教學(xué)原則。
。ㄈ 活學(xué)活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)
1、辨一辨
剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認(rèn)識(shí)說得太好了!今天,老師想請大家?guī)臀覀(gè)忙。昨天我采購了些商品,也不知是不是合格產(chǎn)品,現(xiàn)在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎?我們四人小組一塊兒來仔細(xì)鑒別鑒別。(把商品分發(fā)給各小組,四人小組合作鑒別商品是否合格,各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。)
生:各組依次匯報(bào)。(不合格的產(chǎn)品有:無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識(shí)、過期商品、無廠家共五件,其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。)
2、議一議:
在選購食品時(shí),我們要特別注意看包裝袋上的什么呢?
最后由學(xué)生概括總結(jié)購買食品和學(xué)習(xí)用品時(shí)要注意的事項(xiàng).
。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O(shè)計(jì)師
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少,你們想不想根據(jù)這些知識(shí),親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢?老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋,好嗎?下節(jié)課,我們將評出最佳設(shè)計(jì)師
在本課的教學(xué)活動(dòng)中,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和互相合作意識(shí)使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。
高中說課稿 篇2
說教材
《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(須修4)第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí),將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),培養(yǎng)戲劇意識(shí),解讀名家名劇,同時(shí),可以借此機(jī)會(huì)體會(huì)、比較、鑒別不同風(fēng)格、不同時(shí)期劇作的特色,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
(一)對教材的理解
四幕話劇《雷雨》是曹禺先生的成名作,更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。1932年它一經(jīng)問世,就轟動(dòng)了整個(gè)文壇,成為中國戲劇文學(xué)史上的一個(gè)奇跡。文本節(jié)選的是《雷雨》的第二幕,共有兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會(huì)為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾,深刻地揭露了上層社會(huì)腐朽罪惡的生活,反映了舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
在各類文學(xué)作品中,戲劇的矛盾沖突最為集中。因?yàn)閼騽”憩F(xiàn)的時(shí)間和空間有限,只有把生活中的矛盾集中起來,才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的,具有鮮明個(gè)性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過一定的戲劇語言表現(xiàn)的,其中戲劇人物的語言(臺(tái)詞)對展開戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)主題思想起重要作用。
基于此,在教學(xué)教程中擬重點(diǎn)考慮這樣一些方面的問題:
1.初學(xué)戲劇,應(yīng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.《雷雨》是部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇,反映的是20年代正在醞釀一場大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí),老師要從歷史和文學(xué)的角度簡介當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾。
3.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象,揭示人物。因此,學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾,通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格。
4.戲劇中人物語言常常有潛臺(tái)詞,要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞,便于把握人物個(gè)性。
5.教師在授課過程中,要把握多局,即把大的背景材料(比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作須要的交代后,讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘,這個(gè)挖掘的過程,就是對人物形象的分析過程。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《雷雨》是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個(gè)性和審美追求的一部作品,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣故事發(fā)生的背景,仔細(xì)體味作者是如何通過個(gè)性化的對話,來推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,從而真正把握劇本人物性格沖突及表現(xiàn)技巧。本著“依據(jù)教材,又不拘泥于教材”的原則,著眼于學(xué)生的多面發(fā)展,著眼于語文素質(zhì)的提高,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與能力:
1.了解戲劇常識(shí)、作者及作品梗概,走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。
2. 弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。
過程與方法:
1. 反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺(tái)詞。
2. 體會(huì)戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn),初步培養(yǎng)戲劇意識(shí)和鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
(三)重難點(diǎn)確立及解決辦法
《雷雨》一經(jīng)問世,就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個(gè)性鮮明的人物形象飲譽(yù)文壇!独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,我將“體會(huì)戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn),初步培養(yǎng)戲劇意識(shí)和鑒賞戲劇的能力”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生分析劇情的發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要矛盾沖突是什么,沖突的實(shí)質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題思想做準(zhǔn)備。
文學(xué)作品的魅力來自語言,品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突,塑造人物形象,揭示戲劇主題!独子辍分忻總(gè)人物的語言都各有特色,周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩,魯大海的直截了當(dāng),都真實(shí)而形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位和個(gè)性。而且,《雷雨》中看起來直白明了的人物對話,其實(shí)隱含著豐富的潛臺(tái)詞,充分揭示了人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心世界。所以,本課的教學(xué)難點(diǎn)擬定為“揣摩人物語言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺(tái)詞”。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中的隱性意義,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
(四)課時(shí)安排
本課擬用三課時(shí)完成,第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):
1、走近作者:簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識(shí),理解舞臺(tái)說明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
高中說課稿 篇3
尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好:
我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
本次說課主要分為以下幾點(diǎn)說明:1、教學(xué)內(nèi)容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過程 7、場地器材 8、預(yù)計(jì)效果 下面我分別進(jìn)行具體說明:
一、教學(xué)內(nèi)容:
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動(dòng),深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動(dòng)步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運(yùn)用各種擊球動(dòng)作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時(shí)羽毛球后動(dòng)形式靈活,具有較強(qiáng)的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動(dòng),不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識(shí),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動(dòng)以后的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時(shí)期的學(xué)生具有獨(dú)立思考,自主探究的能力,接受能力比較強(qiáng)而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。
根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo):使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的`技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。
4、教學(xué)重點(diǎn):握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn):擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的。
五、教法學(xué)法:
教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。
學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流
六、教學(xué)過程:
(一)、常規(guī)建設(shè):(1)、集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù);(2)、師生問好,布置本次課任務(wù)及要求;提示安全注意事項(xiàng)(3)、安排見習(xí)生。 (4)教學(xué)組織形式為四列橫隊(duì)
(二)、熱生運(yùn)動(dòng):(1)繞田徑場慢跑兩圈(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力(3)徒手操:主要活動(dòng)學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運(yùn)動(dòng)中損傷。
(三)、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作方法
組織練習(xí):(1)徒手分解練習(xí)(2)徒手連貫動(dòng)作練習(xí)|(3)分組對練
3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動(dòng)。
。ㄋ模⒔Y(jié)束部份:1、放松肌肉2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)3、師生再見
七、場地器材:
羽毛球場地六個(gè)、四十把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球
八、預(yù)計(jì)效果:
本課平均心律:110——130次/分
練習(xí)密度:30——35%
我的本次說課完了,謝謝大家!
高中說課稿 篇4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng),把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上,對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個(gè)問題的進(jìn)一步解答; 在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時(shí),又充分肯定了人的主觀能動(dòng)性的重要性,為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆,具有承上啟下的意義。另外,本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義,對于人們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。
2、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力和覺悟相統(tǒng)一)
(1)知識(shí)目標(biāo):識(shí)記:運(yùn)動(dòng)的含義;相對靜止的含義;規(guī)律的含義。
理解:物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系; 運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。
運(yùn)用:列舉實(shí)際事例,說明人們可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。
(2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題,使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,有按客觀規(guī)律辦事的意識(shí),以及充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的勇氣和信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)
。1)重點(diǎn)及其確立依據(jù):物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系;運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
確立依據(jù):唯物辨證的運(yùn)動(dòng)觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一,搞好這一問題的教學(xué),可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
。2)難點(diǎn)及其確立依據(jù):運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。
確立依據(jù):由于生活中的感性體驗(yàn),學(xué)生容易將絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止割離,不能看到它們的辯證關(guān)系。
二、學(xué)法教法
1、學(xué)情分析
高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,但有待進(jìn)一步提高。
這階段的學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性階段,缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識(shí)和習(xí)慣。
2、教學(xué)方法
新課程理念堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則,決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分挖掘?qū)W生的潛能,我采用以下教法:
。1)情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維。
。2)啟發(fā)式教學(xué)法:循循引導(dǎo),啟發(fā)思維。
。3)師生合作教學(xué)法:師生合作,探究知識(shí)。
3、學(xué)法指導(dǎo)
。1)感悟?qū)W習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。
(2)探究學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
。3)合作學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程
教學(xué)方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
步驟一:
導(dǎo)入新課
1、情境教學(xué)法
2、啟發(fā)式教學(xué)法
1、(1)多媒體導(dǎo)入圖片:“自然界的運(yùn)動(dòng)”、“人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”、“思維運(yùn)動(dòng)”;
(2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)?
在觀看
中感覺、
思考、
后討論、
釋疑
1、從現(xiàn)象到本質(zhì),激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲;
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力;
3、導(dǎo)入新課題:物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的;
4、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的含義;物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一方面。
步驟二:
突破重點(diǎn)一:
物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、自主探究學(xué)習(xí)
3、合作學(xué)習(xí)
。1)展示動(dòng)畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動(dòng)”;
(2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上分別犯了什么錯(cuò)誤?
欣賞動(dòng)畫
思考、
討論、
釋疑
1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力;
2、知識(shí)目標(biāo):
。1)幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系;
。2)反對兩種錯(cuò)誤傾向:①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的形而上學(xué)觀點(diǎn);②只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點(diǎn)。
步驟三:
化解難點(diǎn):
運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、合作教學(xué)法
3、自主探究學(xué)習(xí)法、
1、(1)展示圖片“姑嫂塔、老君巖”;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:那些看起來屹立不動(dòng)的建筑物,它們真的是不運(yùn)動(dòng)的嗎?
2、(1)展示圖片“劉德華”;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:人的一生從幼年到老年,是怎么體現(xiàn)絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的?
3、請學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景,然后思考其中的問題?并快速閱讀相關(guān)鏈接
辨認(rèn)
圖片、
閱讀、
思考、
討論、
釋疑
1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理,豐富其文化知識(shí)和文化修養(yǎng),形成關(guān)注實(shí)際的習(xí)慣;
2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力;
3、知識(shí)目標(biāo):
。1)幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。
。2)幫助學(xué)生掌握絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的辯證關(guān)系
。3)反對兩種錯(cuò)誤的傾向:①只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)靜止的相對主義和詭辯論;②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的形而上學(xué)觀點(diǎn)。
步驟四:
突破重點(diǎn)二:運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的
1、情景教學(xué)法、
2、合作探究學(xué)習(xí)法
3、感悟?qū)W習(xí)法
1、(1)回到剛開始展示的“人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)、自然界的運(yùn)動(dòng)、人的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)”圖片;
(2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
(3)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性
情感體驗(yàn)、
思考、
討論、
釋疑
1、前后呼應(yīng),讓學(xué)生明確知識(shí)的聯(lián)系性;
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力;
3、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點(diǎn)。理解規(guī)律的普遍性
2、(1)展示圖片:今非昔比的青海湖;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:青海湖今非昔比的原因。
1、感染學(xué)生的情緒,幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識(shí);
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力;
3、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性,我們必須遵循客觀規(guī)律。
3、(1)讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的事例如:三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn),如:沙塵暴、洪水泛濫等。
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?
1、用學(xué)生自己的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生樹立認(rèn)識(shí)世界、改造世界的信心和勇氣;
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力和辯證地看問題的能力;
3、知識(shí)目標(biāo):
。1)幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前,人并不是無能為力的,人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,利用規(guī)律,造福人類。
(2)反對兩種錯(cuò)誤傾向:①規(guī)律是不可認(rèn)識(shí)的不可知論;②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。
步驟五:
課堂小結(jié):
知識(shí)小結(jié)、
練習(xí)鞏固
1、合作教學(xué)法,引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料
2、感悟?qū)W習(xí)法,試題精講
知識(shí)小結(jié):內(nèi)容見《新學(xué)案》
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識(shí)
概括、
總結(jié)、
思考
分析、
釋疑
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識(shí);
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力;
3、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)。
練習(xí)鞏固:
展示高考題(從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變,給我們什么哲學(xué)啟示?
并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識(shí);
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力;
3、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。
四、板書設(shè)計(jì)
一、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性
1.運(yùn)動(dòng)的含義
2.物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分
3.靜止的含義
4.運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系
二、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的
1.規(guī)律的含義
2.規(guī)律具有客觀性和普遍性
3.利用規(guī)律造福人類
五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
通過教學(xué)把深?yuàn)W的哲學(xué)道理具體化和形象化,培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運(yùn)用知識(shí)的能力,但在課堂把握上有難度,時(shí)間分配應(yīng)緊湊,并給與學(xué)生充分思考空間,這樣才能達(dá)到較好效果。
高中說課稿 篇5
各位評委、老師,上(下)午好!
今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個(gè)單元,是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn),是對當(dāng)代中國的文化生活進(jìn)行客觀描述,揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性,分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進(jìn)文化生活》,主要解決為什么要加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框,第一框是《色彩斑斕的文化生活》,第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀,知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇,提高辨別落后文化和腐朽文化的能力,努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品,唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊,而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后會(huì)考、高考的必考內(nèi)容。因此,本框題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容,結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記:(1)落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害
(2)中國特色社會(huì)主義文化的特點(diǎn)。
理解:(1)當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性
。2)在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
(3)社會(huì)主義文化建設(shè)的內(nèi)容。
能力目標(biāo):
(1) 培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語言表達(dá)能力,信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力,分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象
。3) 培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力,使學(xué)生對當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),全面了解文化生活中存在的一些問題,認(rèn)識(shí)到腐朽文化和落后文化的危害,并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化,從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,正確地選擇健康有益的文化生活,促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展,大繁榮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn):落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。
由于只有正確的認(rèn)識(shí)這一問題,才能對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷,才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性,而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學(xué)生理解有一定難度,所以將這一知識(shí)點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。
四、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力,學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。
另外, 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高,但發(fā)展不平衡,在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差,合作精神不強(qiáng),注重書本,實(shí)踐能力較弱。針對這些問題,在教學(xué)中,我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢,修正劣勢,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(如:針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實(shí)踐”,但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。)
五、教法分析
考慮到我校高二年級學(xué)生的特點(diǎn),我主要采取活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正參與活動(dòng),對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)——將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí);并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識(shí)外化為學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導(dǎo),通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用以下的教學(xué)方法:
1、 以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以練習(xí)為主線。
2、 課前活動(dòng)探究指導(dǎo)法
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),并根據(jù)自己小組對課文知識(shí)的理解收集社會(huì)生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長,指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示,通過學(xué)生自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。
3、多媒體演示法:
充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生探究成果,演示知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
4、分組討論法
針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,四人組成一個(gè)討論小組,要求小組內(nèi)分工,一人做好討論記錄,一人代表小組發(fā)言(分工要求輪流)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、學(xué)法分析
“授人以魚,不如授人以漁”,作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:
自主學(xué)習(xí)法:由學(xué)生自主預(yù)習(xí),自主歸納課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)探究法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng),由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。
合作學(xué)習(xí)法:由學(xué)生分小組篩選收集到的資料,并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法:對于易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論,加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。
關(guān)鍵詞記憶法:對于需要識(shí)記的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,便于理解和記憶。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法:學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅要構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還要體現(xiàn)出前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課前活動(dòng)與探究:將學(xué)生分為四個(gè)小組,分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,進(jìn)行活動(dòng)與探究:
1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容,構(gòu)建出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象,要求:與同學(xué)們生活貼近;與本課內(nèi)容有關(guān);可以是音像、圖片資料,也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。
3、小組內(nèi)篩選資料,并制作成相關(guān)形式(如幻燈片、小品等)以便在課堂上展示。
導(dǎo)入新課:(溫故而知新)
利用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。(由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇,努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品,拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象,唱響主旋律。)
講授新課:
課堂探究活動(dòng)Ⅰ:
由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象,分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象,引出第一目:
(一)陽光下的陰影:
1、表現(xiàn):落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化環(huán)境,危害社會(huì)。
2、要求:提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力。
(二)提高眼力、拒絕污染
課堂探究活動(dòng)Ⅱ:
列出表格,由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成
含義(表現(xiàn)) 危害 措施
落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
(常常以傳統(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來) 落后文化是文化糟粕,污染文化環(huán)境,危害社會(huì) 通過科學(xué)文化教育,予以改造和剔除。
腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會(huì)主義事業(yè)。 堅(jiān)決抵制、依法取締。
存在原因
①封建思想的殘余和舊的習(xí)慣勢力根深蒂固。
②西方資本主義腐朽思想文化的沖擊。
、凵鐣(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會(huì)群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。
、苁袌鼋(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想,滋生唯利是圖等現(xiàn)象。
黑板上列出表格,抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格,其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成,完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評黑板上所完成的內(nèi)容,其余學(xué)生由同桌交換互評。
課堂探究活動(dòng)Ⅲ:
討論:我們四個(gè)小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?
(教師引導(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。)
。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗(dǎo)
1、加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的必要性 :各種文化相互交織、相互激蕩,客觀上要求加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)。
2、大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
(1)中國特色社會(huì)主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。(這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位,采用關(guān)鍵詞記憶法。)
。2)文化建設(shè)的重要內(nèi)容:大力發(fā)展先進(jìn)文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;堅(jiān)決抵制腐朽文化。(引導(dǎo)學(xué)生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度:發(fā)展什么,支持什么,改造什么,抵制什么,抓住關(guān)鍵詞記憶。)
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外,根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。
課堂小結(jié),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化:
要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),再與課前預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比,找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識(shí)點(diǎn),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固:(練習(xí)針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置,并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。)
1、單選題。(文理科通用,歷年各地高考題中篩選)
2、非選擇題。(文科班適用)
“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過對高考真題的訓(xùn)練,使學(xué)生多接觸高考題,熟悉高考題的模式,為以后參加高考做準(zhǔn)備,針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異,練習(xí)應(yīng)盡量分層次,既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的題,又有提高的題,既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練,又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。
板書設(shè)計(jì):
1、文化市場復(fù)雜性
。ㄒ唬╆柟庀碌年幱
2、要求
1、落后文化 危害、措施
在文化生活 (二)提高眼力, 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 (重點(diǎn)、
中選擇 拒絕污染 難點(diǎn))
3、兩者存在的原因是什么?
1.加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性
(三)奏響主旋律
2.大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課文的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于學(xué)生能夠理解掌握。
總結(jié):
各位評委,本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平,采用“活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學(xué)模式,以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,注重對學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅局限于課堂,而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查,課堂的小組協(xié)作,課后的小結(jié)反思,構(gòu)成一條由知識(shí)到覺悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家!
高中說課稿 篇6
一、教材分析
原地側(cè)向推鉛球教材是高中一年級田徑教材中投擲類的教學(xué)內(nèi)容,主要是發(fā)展學(xué)生的力量和投擲能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生,他們大部分同學(xué)在初中時(shí)或多或少的接觸過鉛球,因此在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生自己體會(huì)推鉛球,不限制投擲動(dòng)作與方法,激發(fā)學(xué)生對鉛球的興趣。因?yàn)槭堑谝惶谜n,我使用實(shí)心球來教學(xué),通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的上、下肢力量及身體的協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材分析,把教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面:
1、認(rèn)知目標(biāo): 通過教學(xué)使學(xué)生初步了解鉛球的基本知識(shí),基本常識(shí)。
2、技能目標(biāo):初步掌握握、持球的要領(lǐng),根據(jù)男女學(xué)生的差異而區(qū)別制定,并使80%的學(xué)生初步掌握側(cè)向原地推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、情感目標(biāo):本節(jié)課可結(jié)合鉛球的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、聽從指揮等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。通過合作性學(xué)習(xí),體驗(yàn)推鉛球的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作路線及蹬地、轉(zhuǎn)體動(dòng)作的連貫性。
2、教學(xué)難點(diǎn):最后出手撥球的動(dòng)作技術(shù)。
四、場地器材
在課前提前安排和布置好場地,畫好標(biāo)志線(要和學(xué)案上統(tǒng)一)既節(jié)省上課的時(shí)間又可以避免以外傷害事故的發(fā)生。本次課所需器材:實(shí)心球。
五、教學(xué)方法
1、教法:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),分組練習(xí)和討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法:根據(jù)課的要求和學(xué)生的特點(diǎn),采用以下方法:
。1)講解法:讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
。2)分組練習(xí)法:讓學(xué)生去感受和掌握基本動(dòng)作技術(shù)。
。3)討論、糾正法:通過互相討論,互相學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性。
六、教學(xué)流程
本節(jié)課教學(xué)程序分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分來進(jìn)行。
(一)準(zhǔn)備部分:(10分鐘)
1、在集合整隊(duì)、師生問好等正常的課堂常規(guī)后,教師用簡明扼要的語言宣布本節(jié)課目標(biāo)任務(wù),特別強(qiáng)調(diào)注意安全的要求,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),接下來進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí),通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài),同時(shí)使學(xué)生注意力得以集中。
2、準(zhǔn)備活動(dòng):為了使學(xué)生身體機(jī)能從安靜狀態(tài)逐漸過度到工作狀態(tài),在準(zhǔn)備活動(dòng)的開始,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行蛇形跑,然后有針對性的做幾節(jié)徒手操,特別是手指、肩、腰、膝、踝必須活動(dòng)開,使得學(xué)生各主要肌群、韌帶等充分伸展。最后安排俯臥撐(注意男女區(qū)別),男生10個(gè)正規(guī)俯臥撐,女生5個(gè)俯臥撐,為基本部分新授課的教學(xué)做鋪墊。
(二)基本部分:(30分鐘)
將人數(shù)分成四個(gè)小組,選出自己的小組長。一開始教師對學(xué)習(xí)練習(xí)過程做一下要求:
1安全問題:必須統(tǒng)一投統(tǒng)一撿,不可隨便亂跑,不可亂穿組,出現(xiàn)危險(xiǎn)事故。
2分組練習(xí):組長組織大家站成一排,按教師的要求進(jìn)行練習(xí)。
我將本部分設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟:
1、教師講解投遠(yuǎn)的原理及簡單的方法,要求體現(xiàn)遠(yuǎn)度,不限制投擲的動(dòng)作,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力,并可以相互討論和模仿。讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中體會(huì)投擲的原理和最佳的投遠(yuǎn)動(dòng)作。
2、教師先讓學(xué)生徒手練習(xí)原地正面推球與瞪地、轉(zhuǎn)髖動(dòng)作,然后將瞪地、轉(zhuǎn)髖與推球協(xié)調(diào)結(jié)合的徒手練習(xí)。教師在這一教學(xué)過程中,要不斷示范、提示,讓學(xué)生掌握正確動(dòng)作的表象和基本的動(dòng)作概念,目的是使學(xué)生掌握原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)和用力順序。
3、學(xué)生練習(xí)原地正面推實(shí)心球,體會(huì)正確的推動(dòng)作,解決蹬與推協(xié)調(diào)配合的問題。
4、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況,請部分學(xué)生展示自己擲遠(yuǎn)的方法,并讓學(xué)生相互進(jìn)行比較和評價(jià),目的是引出簡單而有效的擲遠(yuǎn)動(dòng)作(原地側(cè)向推鉛球),為以下教學(xué)作好準(zhǔn)備。
5、根據(jù)以上幾個(gè)練習(xí)情況,最后讓學(xué)生練習(xí)原地側(cè)向推實(shí)心球,讓學(xué)生相互間提示、糾正最后推的動(dòng)作,教師在這一過程中,主要進(jìn)行引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),對相對比較集中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行集中指導(dǎo),并讓動(dòng)作比較正確的學(xué)生示范,然后讓學(xué)生相互間評價(jià)。目的是通過掌握原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作,把實(shí)心球擲的更遠(yuǎn),發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
教法:
。1)教師簡單介紹投遠(yuǎn)的基本方法和要求。
。2)教師邊示范邊講解握球的手型及原地側(cè)向推鉛球的完整動(dòng)作。
。3)學(xué)生進(jìn)行原地正面推球與瞪地、轉(zhuǎn)髖動(dòng)作的徒手模仿練習(xí)。
。4)學(xué)生二人一組做蹬地、轉(zhuǎn)髖的徒手練習(xí)。
。5)學(xué)生練習(xí)正面原地推實(shí)心球。
。6)教師巡回指導(dǎo),并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
(三)結(jié)束部分:(5分鐘)
。1)組織學(xué)生做放松活動(dòng)。 組織形式:閉上雙眼,想像--陽光明媚,微風(fēng)拂面,你坐在草地上,聞著花草的芳香,舒適極了,身心放松,放松,再放松……。
設(shè)計(jì)意圖:目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
。2)總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況:對學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),較弱的給予鼓勵(lì)。
。3)安排學(xué)生收還器材。
七、預(yù)計(jì)課的效果:
本節(jié)課的預(yù)計(jì)平均心率為130--140次/分;運(yùn)動(dòng)密度為35--40%;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。
高中說課稿 篇7
一、教材分析
即本課的教學(xué)地位和作用 《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,《思想政治》必修第4冊,
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容,是本單元的第一框,主要講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、社會(huì)的基本矛盾、以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢。通過社會(huì)發(fā)展的總趨勢的學(xué)習(xí),分析說明社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ),對學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用
二、說教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說1~2個(gè))
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的,以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢。
2、能力目標(biāo):通過對社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí),初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問題的能力。通過對社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí),初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力,
3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí),堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源,堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐,為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說2~3個(gè))
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的,以及人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學(xué)上實(shí)踐的概念,社會(huì)的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力,并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀也很重要,因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說教法和學(xué)法
我們知道,根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn),我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置,提問,集體討論,活動(dòng)探究等教學(xué)方法,并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長的多媒體道具,根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分挖掘他們的知識(shí)潛能。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,因而,我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與,合作交流的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)過程(重點(diǎn)說)
1、 課題引入: 我設(shè)計(jì)以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例,通過學(xué)生討論,教師總結(jié)的形式,并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
2、 講授新課:(35分鐘)通過教材第一目的講解,讓學(xué)生明白,生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事,表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡:生活也離不開哲學(xué),哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社
會(huì)的發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋,知識(shí)遷移。
最后對本科課進(jìn)行小結(jié),鞏固重點(diǎn)難點(diǎn),將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的例子,實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn),為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
4、板書設(shè)計(jì) 我采用直觀板書的方法,對本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡潔,清晰。使學(xué)生對知識(shí)框架一目了然,幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè) 我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考,檢驗(yàn)學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想,因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處,我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢,謝謝老師!
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