高中說課稿

時間：2021-03-15 09:47:10 高中說課稿我要投稿

【精選】高中說課稿匯編八篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的高中說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】高中說課稿匯編八篇

高中說課稿篇1

　　一、課的內(nèi)容：

　　省編教材高中一年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩�，耐久跑為輔教材。

　　二、教材分析：

　　籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

　　耐久跑共2個課次，本課為第1課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。

　　三、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對象為高一年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力�；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí);90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

　　五、教法設(shè)想：

　　1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

　　3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

　　4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價---鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

　　七、教學(xué)流程：

　　熱身→運(yùn)球進(jìn)場、球操

　　∣

　　↓ →教：提問、要求、巡視

　　主教材 ∣

　　(反彈傳接球)→

　　∣ ∣

　　∣ →學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。

高中說課稿篇2

　　一、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析

　　本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，處于此時期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠(yuǎn)未達(dá)到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識分析

　　（1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績分布對于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運(yùn)動的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運(yùn)動起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會回答，推力使物體運(yùn)動。

　�。�2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析

　　學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動與力之前都有這樣的看法，認(rèn)為靜止的物體，用力推動它，它才會動動，力停止作用時，它就會立即停下來，推動物體的力越大，物體運(yùn)動的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗(yàn)，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀記和經(jīng)驗(yàn)的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個思維障礙，很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清，認(rèn)為速度大的物體慣性也大。

　　二、教材分析：

　　本課是人民教育出版社（20xx年版）實(shí)驗(yàn)教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。

　　1、本課內(nèi)容的地位與作用

　　物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀物體及其運(yùn)動規(guī)律。關(guān)于運(yùn)動與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運(yùn)動關(guān)系為起點(diǎn)的，所以運(yùn)動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運(yùn)動與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運(yùn)動與力就學(xué)好了高中物理，可見運(yùn)動與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識為生長點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索，重點(diǎn)放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　�。�1）理解牛頓第一定律的概念。

　　（2）質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。

　　（3）能運(yùn)用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。

　　過程與方法

　�。�1）知道牛頓第一定律的建立過程

　　（2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

　　態(tài)度情感價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點(diǎn)，理解力不是維持物體運(yùn)動的原因而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點(diǎn)。

　　4、教材處理

　　就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀這二個維度目標(biāo)。如關(guān)于"運(yùn)動狀態(tài)"這一純知識點(diǎn)內(nèi)容，用了簡化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗(yàn)出錯主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸，了解，進(jìn)一步認(rèn)識等落實(shí)為另一主線。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實(shí)例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯x車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運(yùn)動的時間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運(yùn)動的時間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實(shí)驗(yàn)加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點(diǎn)與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨(dú)自設(shè)計是不太現(xiàn)實(shí)的，在師生共同設(shè)計此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生又進(jìn)一步理解了，科學(xué)的研究方法。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：運(yùn)用談話法（讓學(xué)生解釋演示實(shí)驗(yàn)，老師提問）使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運(yùn)用講授法對牛頓定律的建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對伽利略的理想實(shí)驗(yàn)作模擬，使學(xué)生理解理想實(shí)驗(yàn)的重要性。對于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容上實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。

　　學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，特別是運(yùn)用講授法教學(xué)時，不時地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于探究。

　　四、教學(xué)程序

　　1、引入

　　演示實(shí)驗(yàn)（1）：推桌子，桌子運(yùn)動；不推，桌子馬上停下來。

　　學(xué)生動手：推桌上的一本書，橡皮等。

　　通過老師與學(xué)生之間的對話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。

　　原有初中所學(xué)知識：力不是維持物體運(yùn)動的原因。

　　把學(xué)生原來的知識打亂，給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運(yùn)用一句話把學(xué)生的思維帶到研究物理研究史。其實(shí)這個問題幾千年來，一直是物理學(xué)在研究的問題

　　2、介紹關(guān)于運(yùn)動與力關(guān)系的物理研究史。

　�。�1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。

　　介紹亞里士多德注意二點(diǎn)：1、介紹一下亞利士多德對人類社會的貢獻(xiàn)，不要讓高中學(xué)生覺得他是個老范錯的笨蛋，其實(shí)亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實(shí)剛才使用的方法與亞里士多德其實(shí)是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗(yàn)，以致他的結(jié)論存在了二千年。

　　（2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實(shí)驗(yàn)。

　　介紹伽利略里要注意以下以點(diǎn)：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點(diǎn)講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實(shí)驗(yàn)的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn)，他用實(shí)驗(yàn)的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對于學(xué)習(xí)物理的重要性。

　�。�3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因。

　　通過分析亞里士多德的錯誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。

　　（4）介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點(diǎn)分析牛頓第一定律。

　　牛頓對開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析，吸收了他們的思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠(yuǎn)，激厲著人們不斷前進(jìn)。

　�。�5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運(yùn)動與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、運(yùn)用牛頓定律解釋前面的演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用牛頓定律解釋生活中的一些實(shí)例。

　�。�1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識重點(diǎn)，理解和運(yùn)用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強(qiáng)化。（2）、所學(xué)的知識要聯(lián)系實(shí)際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。

　　4、對于慣性的理解

　　對于慣性的理解分二個部分，一個是對慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實(shí)例（這些實(shí)驗(yàn)包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認(rèn)識。二是對慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認(rèn)識，為下面的師生設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，作鋪墊。（如在F相同的情況下，使物體停下來所用時間多的物體慣性大，而在時間相同時，改變相同的運(yùn)動狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。F與T乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開展。

　　5、學(xué)生討論設(shè)置實(shí)驗(yàn)，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。

　　在做這個設(shè)計性實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。

　　教師先強(qiáng)調(diào)下科學(xué)研究方法。觀察提問---合理假設(shè)-----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-----得出結(jié)論

　　帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？

　�。�1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)

　　質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測使其停下的所用時間來比較慣性大小與用相同的時間下，測使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測F與T,用他們的積來判定慣性大小。

　　質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。

　�。�2）假設(shè)與速度有關(guān)

　　我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運(yùn)動狀態(tài)。如2V----V與V----0來比較，測量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制，所以我們可以用2V----0與V----0進(jìn)行比較，如果前面所測的F、T積是后面二倍的`話，哪么他們的慣性就一樣。

　　同樣分析這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路時，應(yīng)注意方法的落實(shí)，與學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法

　　5作業(yè)設(shè)置。

　　（1）一個同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運(yùn)動時，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運(yùn)動。試分析這位同學(xué)的說法。

　�。�2）飛機(jī)投彈時，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機(jī)的正下方才投炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？

　�。�3）地球在從西向東自轉(zhuǎn)，你向上跳起來后，為什么還落到原地，而不落到原地的西方？

　�。�4）課后分小組實(shí)驗(yàn)慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。

高中說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個單元，本單元在內(nèi)容上是前兩個單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內(nèi)容。本框題的學(xué)習(xí)是為后一框題作鋪墊，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內(nèi)容。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)；了解人民代表大會的主要職權(quán)；了解人民代表的法律地位、權(quán)力和義務(wù)。

　　2、能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力；增強(qiáng)收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)：美國心理學(xué)家加涅"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)"的主張（學(xué)習(xí)放在一定的情境中進(jìn)行）；美國布魯納"發(fā)現(xiàn)法"（重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動精神）。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

　　依據(jù)：學(xué)習(xí)的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論，主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。

　　3、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：人民代表大會及人民代表大會的職權(quán)。

　　依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點(diǎn)，也是考試易錯點(diǎn)。

　　4、說教學(xué)模式："設(shè)疑—探究—?dú)w納—提高".

　　依據(jù)：皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論，認(rèn)為學(xué)生是在同周圍環(huán)境的相互作用的過程中，建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展；美國布魯納動機(jī)性原則，教師要充分注重學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，這是教學(xué)成敗異常重要的因素。

　　二、說教法

　　政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。同時，由于教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神�；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、說學(xué)法

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)、答"向"學(xué)、問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　四、說教學(xué)過程（說下教學(xué)流程，如：由人大圖片導(dǎo)入新課—學(xué)生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權(quán)力？我國的國家機(jī)關(guān)是怎樣構(gòu)成的？--教師點(diǎn)評—小結(jié)）具體說下好點(diǎn)

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。安排如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　�。ǘ﹪@中心，突出重點(diǎn)

　�。ㄈ⿲訉由钊耄黄齐y點(diǎn)

　�。ㄋ模w納小結(jié)，交流感悟

　�。ㄎ澹┱n后拓展，注重實(shí)踐

　　1、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

　　課件展示出：20xx年3月的兩會相關(guān)圖片。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：以圖片和視頻提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（講授15分鐘，學(xué)生合作探究15分鐘）

　�。�1）人民怎樣當(dāng)家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權(quán)力機(jī)關(guān)—產(chǎn)生行政，審判機(jī)關(guān)或決定國家重大事務(wù)）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是什么？（提問下）

　　通過學(xué)生對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生同桌討論，總結(jié)人民當(dāng)家作主的過程。

　　以這樣的方式既可以考察學(xué)生對學(xué)過知識的掌握，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。通過同桌之間討論，提高學(xué)生參與課堂能力及總結(jié)能力。

　�。�2）肩負(fù)著人民重托（結(jié)合他的產(chǎn)生，他的地位，有那些權(quán)利，對人大代表是一種責(zé)任的理解，什么樣的人可當(dāng)選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？

　　以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人大代表和人民的關(guān)系及權(quán)力和職責(zé)。

　　以給出材料的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，并能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的分析能力。

　　（3）人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)（可結(jié)合今年人大會議議程分析出全國人大的職權(quán)？全國人大與其常委會的關(guān)系？）通過學(xué)生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)及常設(shè)機(jī)關(guān)，重點(diǎn)討論其職權(quán)。討論過程中教師引導(dǎo)學(xué)生并，展示所收集的與人民代表大會的職權(quán)相關(guān)的圖片，和學(xué)生一起享受討論成果。

　�、偻ㄟ^閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時以問題教法開始，由易到難設(shè)計題目，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

　�、诮�(jīng)過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和溝通的良好品質(zhì)；學(xué)生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，也鍛煉了學(xué)生綜合能力、表達(dá)能力。

　�、垡詧D片展示的形式對學(xué)生感觀上的刺激，可以使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加深刻。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

　　4、板書設(shè)計

　　一、人民代表大會——國家權(quán)力機(jī)關(guān)：

　　1、人民——國家的主人，間接行使國家權(quán)力。

　　2、人民代表——直接行使國家權(quán)力。

　　（1）法律地位：

　�。�2）產(chǎn)生和任期：

　�。�3）權(quán)力：

　�。�4）義務(wù)：

　　3、人民代表大會——國家權(quán)力機(jī)關(guān)。

　�。�1）地位：

　�。�2）職權(quán)：

　�。�3）組織體系：

　　5、布置作業(yè)

　　針對當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

　　五、效果評估

　　這節(jié)課教學(xué)效果好，我通過創(chuàng)設(shè)情境作為引線，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟人民代表大會及其職權(quán)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上使情感得以升華，提高學(xué)生參與政治生活的積極性，也有助于學(xué)生樹立更強(qiáng)的社會主任翁的意識。

　　結(jié)束：

　　本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

高中說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《認(rèn)識運(yùn)動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進(jìn)一步解答；在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認(rèn)識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）

　　（1）知識目標(biāo)：識記：運(yùn)動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。

　　理解：物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系；運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。

　　運(yùn)用：列舉實(shí)際事例，說明人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)

　�。�1）重點(diǎn)及其確立依據(jù)：物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系；運(yùn)動是有規(guī)律的。

　　確立依據(jù)：唯物辨證的運(yùn)動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學(xué)，可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

　�。�2）難點(diǎn)及其確立依據(jù)：運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。

　　確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗(yàn)，學(xué)生容易將絕對運(yùn)動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。

　　二、學(xué)法教法

　　1、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識和能力，但有待進(jìn)一步提高。

　　這階段的學(xué)生對事物的認(rèn)識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習(xí)慣。

　　2、教學(xué)方法

　　新課程理念堅持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：

　　（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。

　�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。

　�。�3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)

　�。�1）感悟?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。

　�。�2）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)方法

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　步驟一：

　　導(dǎo)入新課

　　1、情境教學(xué)法

　　2、啟發(fā)式教學(xué)法

　　1、（1）多媒體導(dǎo)入圖片：“自然界的運(yùn)動”、“人類社會的運(yùn)動”、“思維運(yùn)動”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)？

　　在觀看

　　中感覺、

　　思考、

　　后討論、

　　釋疑

　　1、從現(xiàn)象到本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力；

　　3、導(dǎo)入新課題：物質(zhì)是運(yùn)動的；

　　4、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解運(yùn)動的含義；物質(zhì)和運(yùn)動關(guān)系的第一方面。

　　步驟二：

　　突破重點(diǎn)一：

　　物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系

　　1、情境教學(xué)法

　　2、自主探究學(xué)習(xí)

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　（1）展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”；

　　（2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤？

　　欣賞動畫

　　思考、

　　討論、

　　釋疑

　　1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識世界的能力；

　　2、知識目標(biāo)：

　　（1）幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系；

　�。�2）反對兩種錯誤傾向：①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運(yùn)動的形而上學(xué)觀點(diǎn)；②只承認(rèn)運(yùn)動否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點(diǎn)。

　　步驟三：

　　化解難點(diǎn)：

　　運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系

　　1、情境教學(xué)法

　　2、合作教學(xué)法

　　3、自主探究學(xué)習(xí)法、

　　1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：那些看起來屹立不動的建筑物，它們真的是不運(yùn)動的嗎？

　　2、（1）展示圖片“劉德華”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)絕對運(yùn)動和相對靜止的？

　　3、請學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思考其中的問題？并快速閱讀相關(guān)鏈接

　　辨認(rèn)

　　圖片、

　　閱讀、

　　思考、

　　討論、

　　釋疑

　　1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養(yǎng)，形成關(guān)注實(shí)際的習(xí)慣；

　　2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識世界的能力；

　　3、知識目標(biāo)：

　　（1）幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。

　　（2）幫助學(xué)生掌握絕對運(yùn)動和相對靜止的辯證關(guān)系

　�。�3）反對兩種錯誤的傾向：①只承認(rèn)運(yùn)動否認(rèn)靜止的相對主義和詭辯論；②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動的形而上學(xué)觀點(diǎn)。

　　步驟四：

　　突破重點(diǎn)二：運(yùn)動是有規(guī)律的

　　1、情景教學(xué)法、

　　2、合作探究學(xué)習(xí)法

　　3、感悟?qū)W習(xí)法

　　1、（1）回到剛開始展示的“人類社會的運(yùn)動、自然界的運(yùn)動、人的認(rèn)識運(yùn)動”圖片；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認(rèn)識運(yùn)動的規(guī)律。

　�。�3）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性

　　情感體驗(yàn)、

　　思考、

　　討論、

　　釋疑

　　1、前后呼應(yīng)，讓學(xué)生明確知識的聯(lián)系性；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力；

　　3、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點(diǎn)。理解規(guī)律的普遍性

　　2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；

　　（2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。

　　1、感染學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力；

　　3、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。

　　3、（1）讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？

　　1、用學(xué)生自己的活動來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立認(rèn)識世界、改造世界的信心和勇氣；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識世界的能力和辯證地看問題的能力；

　　3、知識目標(biāo)：

　　（1）幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用規(guī)律，造福人類。

　�。�2）反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不可認(rèn)識的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。

　　步驟五：

　　課堂小結(jié)：

　　知識小結(jié)、

　　練習(xí)鞏固

　　1、合作教學(xué)法，引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料

　　2、感悟?qū)W習(xí)法，試題精講

　　知識小結(jié)：內(nèi)容見《新學(xué)案》

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識

　　概括、

　　總結(jié)、

　　思考

　　分析、

　　釋疑

　　1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；

　　3、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認(rèn)識。

　　練習(xí)鞏固：

　　展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？

　　并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題

　　1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力；

　　3、知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固課堂知識。

　　四、板書設(shè)計

　　一、運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性

　　1.運(yùn)動的含義

　　2.物質(zhì)與運(yùn)動不可分

　　3.靜止的含義

　　4.運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系

　　二、運(yùn)動是有規(guī)律的

　　1.規(guī)律的含義

　　2.規(guī)律具有客觀性和普遍性

　　3.利用規(guī)律造福人類

　　五、教學(xué)設(shè)計反思

　　通過教學(xué)把深奧的哲學(xué)道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運(yùn)用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應(yīng)緊湊，并給與學(xué)生充分思考空間，這樣才能達(dá)到較好效果。

高中說課稿篇5

　　一、教材分析。

　　《項(xiàng)脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo)，突出基礎(chǔ)性。

　　《新課標(biāo)》要求“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容……注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！睋�(jù)此，本課地教學(xué)重點(diǎn)是誦讀與積累；難點(diǎn)是領(lǐng)悟與鑒賞；知識能力目標(biāo)是積累文言知識，領(lǐng)會作品的表達(dá)技巧，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習(xí)慣；過程方法目標(biāo)是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀，逐漸深入，點(diǎn)滴理解，提高應(yīng)用、審美、探究能力；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營養(yǎng)。

　　二、教學(xué)方法。

　　一是情景教學(xué)法。本文抒發(fā)的是親情，切合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。但由于文言文年代較遠(yuǎn)，學(xué)生積淀不厚，多數(shù)學(xué)生興趣不高，有畏難心理。所以教學(xué)要面向?qū)W生實(shí)際，做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學(xué)生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。

　　二是誦讀法。與文本對話，讓學(xué)生走進(jìn)又走出教材，關(guān)鍵在于讀書。實(shí)踐證明，誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美，篇幅不長，全文僅700來字，適合反復(fù)誦讀、品味。

　　三是自主合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是個性化很強(qiáng)的腦力勞動，要努力構(gòu)建開放、有序的課堂教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時間與空間，讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。

　　教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。綜合運(yùn)用以上教學(xué)方法，旨在調(diào)動學(xué)生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學(xué)生的精彩。

　　三、教學(xué)過程。

　　教學(xué)整體設(shè)計。利用早讀預(yù)習(xí)課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學(xué)習(xí)卡”中的有關(guān)內(nèi)容；第一課時為新授課，側(cè)重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。

　　第一課時（分四步）：

　　1、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。旨在“以情激情”，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

　　2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復(fù)誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。

　　3、課堂訓(xùn)練，閱讀指導(dǎo)。旨在通過文言詞句訓(xùn)練，積累、鞏固、應(yīng)用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實(shí)踐活動，點(diǎn)撥閱讀方法，加深課文理解。

　　4、總結(jié)評價，布置作業(yè)。旨在肯定學(xué)習(xí)表現(xiàn)，清點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過組織填寫“文言文學(xué)習(xí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生自主評價；通過布置思考題“本文為何如此感人”，自然過渡到第二課時的學(xué)習(xí)。

　　第二課時（分五步）：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。旨在溫故知新，通過預(yù)設(shè)問題“本文為何如此感人”，引發(fā)學(xué)生思維的交鋒，讓學(xué)生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)作者選取生活細(xì)節(jié)抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語言與蘊(yùn)含的感情。

　　2、賞析開頭，品味語言。旨在了解品味語言的方法，培養(yǎng)品味語言的習(xí)慣。先進(jìn)行示范引導(dǎo)，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風(fēng)移影動”等，總結(jié)品味語言的基本方法，然后鼓勵學(xué)生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。

　　3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習(xí)慣。先出示預(yù)設(shè)問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導(dǎo)學(xué)生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進(jìn)行鑒賞。

　　品讀2——3段，重點(diǎn)研討細(xì)節(jié)描寫的作用；品讀4—5段，重點(diǎn)研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發(fā)學(xué)生參與的熱情，可鼓勵學(xué)生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進(jìn)行比較，進(jìn)而探討前后文寫法不同的原因。

　　本環(huán)節(jié)講究相機(jī)誘導(dǎo)，要善于通過動態(tài)的對話調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不要急于給出結(jié)論。通過充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好情緒上的鋪墊。

　　4、遷移訓(xùn)練，作品交流。旨在通過課堂表達(dá)與交流訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“變所學(xué)為所用”的目的，以拉近作品與現(xiàn)實(shí)的距離，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對親人的感恩之情。訓(xùn)練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，再進(jìn)行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。

　　5、總結(jié)評價，布置作業(yè)。旨在運(yùn)用積極性評價，通過充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)學(xué)習(xí)淺易文言文的熱情，接著布置作業(yè)：

　�、匍喿x歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；

　�、谑占卸骰驊涯钣H人方面的材料。

　　四、板書設(shè)計：

　　教學(xué)過程中的板書主要以幻燈片形式呈現(xiàn)，主要分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)類；預(yù)設(shè)問題類；知識梳理類；內(nèi)容結(jié)構(gòu)類；寫作特點(diǎn)類；作業(yè)練習(xí)類等。比如“內(nèi)容結(jié)構(gòu)類板書”：

　　項(xiàng)脊軒志

　　修葺前后（小破暗——亮雅靜）

　　多可喜

　　軒中樂趣

　　家道中落

　　慈母早逝

　　亦多可悲祖母見背

　　軒多變故

　　失偶之痛（補(bǔ)記）

　　課堂細(xì)節(jié)處理：一要抓好早讀并提供足夠的學(xué)習(xí)資源（包括準(zhǔn)備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學(xué)習(xí)評價，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課后總會發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實(shí)，一堂課不可能承擔(dān)太多目標(biāo)，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點(diǎn)，往往能找到新的教學(xué)方法和途徑。

高中說課稿篇6

　　各位評委老師，大家好！

　　我是本科數(shù)學(xué)**號選手，今天我要進(jìn)行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單調(diào)性與最大（小）值》（可以在這時候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評價五個方面來陳述我對本節(jié)課的設(shè)計方案。懇請在座的專家評委批評指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　�。�1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

　　（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

　�。�3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

　�。ǜ鶕�(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問題就刪掉）

　　2、教材重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的定義

　　難點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的證明

　　重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。（這個必須要有）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

　�。�2）函數(shù)單調(diào)性的證明

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識

　�。ㄟ@樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更注重教學(xué)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化）

　　三、教法學(xué)法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法

　　2、學(xué)法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

　�。ㄇ叭糠钟脮r控制在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減）

　　四、教學(xué)過程

　　1、以舊引新，導(dǎo)入新知

　　通過課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點(diǎn)，歸納。通過課上小組討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當(dāng)添加手勢，這樣看起來更自然）

　　2、創(chuàng)設(shè)問題，探索新知

　　緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達(dá)式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？教師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并注意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來判斷這個函數(shù)的單調(diào)性。

　　讓學(xué)生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、例題講解，學(xué)以致用

　　例1主要是對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用，通過觀察函數(shù)定義在（—5，

　　5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評來糾正答案，檢查學(xué)生對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式

　　例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進(jìn)行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。

　　學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟。

　　4、歸納小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。

　　5、作業(yè)布置

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組習(xí)題1.3A組1、2、3 ，二組習(xí)題1.3A組2、3、B組1、2

　　6、板書設(shè)計

　　我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

　�。ㄟ@部分最重要用時六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學(xué)生的活動）

　　五、教學(xué)評價

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性跟主動性，及時吸收反饋信息，并通過學(xué)生的自評、互評，讓內(nèi)部動機(jī)和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

　�。ㄟ@一部分不能缺，話語可適當(dāng)精簡）

　　以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計，謝謝！

高中說課稿篇7

　　一、說教材

　　（一）教材分析及教學(xué)目標(biāo)

　　本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書繪畫里的第一課《民族文化，國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課，目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大情深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有一初淺認(rèn)識。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。獨(dú)特的表現(xiàn)形式，以及千百年來，我國畫家在實(shí)踐中形成的審美理念。以及通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認(rèn)識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續(xù)提高鑒賞能力；啟下：為第2課和第3課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　本課內(nèi)容可分做三部分：

　　第一部分：開頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國畫藝術(shù)特點(diǎn)。

　　第二部分：介紹了中國畫的工具材料。

　　第三部分：闡明中國畫獨(dú)特的表現(xiàn)手段，深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承，發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)教在對自立于世界畫壇的中國畫的理解和認(rèn)識上。學(xué)生中間可能會有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況，但是作為炎黃子孫，對自己的民族繪畫應(yīng)該有一個起碼的了解和認(rèn)識。只有基于這樣一個正確的認(rèn)識，才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國畫，就會被那動人的藝術(shù)魅力所吸引，而樂于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：中國畫歷史悠久，文化內(nèi)涵深刻，加入點(diǎn)必須找準(zhǔn)，起點(diǎn)太高會使學(xué)生望而發(fā)畏；起點(diǎn)低則與九年義務(wù)階段的國畫學(xué)習(xí)區(qū)別不大，難以引起學(xué)生興趣。準(zhǔn)確把握本課知識難度，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本課教學(xué)為起點(diǎn)，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。

　　二、說教法

　　欣賞法、引導(dǎo)法、講解法、討論法、教學(xué)媒體的運(yùn)用

　　①欣賞法：在教學(xué)過程中，欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水平等。（說明：鑒賞活動是伴隨著整個美術(shù)教育系列）

　�、谝龑�(dǎo)法：教師在課前與教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過程中如何欣賞國畫、認(rèn)識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關(guān)資料。（說明：學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí)，但引導(dǎo)正確的方向是很有必要的；如正確查找相關(guān)材料）

　�、壑v解法：在教學(xué)過程中，對學(xué)生不明白的問題給予講解等。

　　④討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，并分小組討論，討論不明白，可課前后與老師討論，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，也可師生討論，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。

　�、萁虒W(xué)媒體的運(yùn)用：運(yùn)用幻燈片播放國畫工具、作品及相關(guān)的資料等。

　　三、說學(xué)法

　　提前上網(wǎng)查找中國畫的有關(guān)資料及總結(jié)相關(guān)資料。

　�、僭诶蠋煹闹笇�(dǎo)下，提前上網(wǎng)查有關(guān)中國畫的創(chuàng)作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習(xí)小組為單位，課前討論如何欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)作中國畫等。

　�、谥v課過程中，小組討論學(xué)習(xí)并靈活應(yīng)用材料表達(dá)自己的思想等；多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進(jìn)行評價。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　繼上個學(xué)期的美術(shù)鑒賞，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力，這學(xué)期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因?yàn)樵谖覀兊乃囆g(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。

　　（出示幾幅優(yōu)秀國畫作品）在20世紀(jì)50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術(shù)，第一是我們中國人有藝術(shù)；其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然，日本的藝術(shù)又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術(shù)。（說明：在這里我們可以以提問的形式進(jìn)行教學(xué)。）

　　提問：這是為什么呢？

　　由學(xué)生回答：（略）（在這里學(xué)生會回答歷史悠久與燦爛文化等關(guān)鍵詞。）

　　教師小結(jié)：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。

　�。ò鍟好褡逦幕� 國之瑰寶—— 中國畫）

　　（二）講授課

　　解決問題（1）民族文化的瑰寶（板書）

　　提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨(dú)特之處呢？（板書）

　�。ㄍ瑫r出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）

　　學(xué)生討論回答：（略）（學(xué)生可能會先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答，讓學(xué)生注意國畫的詩、書、�。�

　　教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：中國畫的獨(dú)特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)。

　　解決問題（2）了解中國畫的工具材料（板書）

　　是用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢？（這時學(xué)生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，靈活提問及回答。

　　教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了，但你們知道那里的是最好的嗎？

　　由學(xué)生先回答，學(xué)生回答的同時出示相對應(yīng)的中國畫工具材料，最后由學(xué)生總結(jié)。

　　教師小結(jié)：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州；宣紙產(chǎn)地安徽涇縣；徽黑產(chǎn)地安徽歙（shè）縣；端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）

　　注前兩部分都很簡單，采用簡講。接下來這一部分是本重點(diǎn)彩用詳講。

　　解決問題（3）：中國畫有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手段？（板書）

　　出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）

　　學(xué)生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？

　　學(xué)生回答：（略）（引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解）

　　教師小結(jié)：豐富多變的筆法和墨法。（板書）這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　�。▽W(xué)生與教師共同回答）因調(diào)水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產(chǎn)生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì)，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結(jié)合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

　　出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動惺裁磪^(qū)別？從中總結(jié)出，中國畫中的詩、書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點(diǎn)。（當(dāng)然現(xiàn)在也有很多中西結(jié)合的畫種）

　　提問：大家談?wù)勀鷮嬛械脑�、書、畫、印的認(rèn)識？（板書）

　　教師小結(jié)：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負(fù)以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。）

　　如何理解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求？（板書）

　　出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。

　　先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結(jié)，如：國畫創(chuàng)作最初是追求形式，晉人陸機(jī)論�！靶锬笥谘�，存形莫善于畫”。到了東嚴(yán)明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發(fā)展，石濤認(rèn)為必須“深入物理”，才能“曲盡物態(tài)”，以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學(xué)追求不同，就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實(shí)、寫意等畫法。

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　�、俑淮撼鼍訄D卷黃公望

　　寓春山居圖卷（局部）黃公望（元）

　　黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風(fēng)平淡天真，筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點(diǎn)透視”的特點(diǎn)，完全不同于西洋繪畫的“定點(diǎn)透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。

　�、劭慈狅L(fēng)圖軸唐寅（明）

　　唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。

　　五：板書設(shè)計。（略）

　　5 O

高中說課稿篇8

尊敬的各位評委：

　　你們好，我今天說課的內(nèi)容是****，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1.課文所處的地位及作用

　　***是人教版高中語文教材（必修**）第**單元的第**篇課文，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為**，鑒賞目標(biāo)是****。

　　***是著名現(xiàn)實(shí)主義詩人**寫的一首歌行體長篇敘事詩，它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言描寫音樂形象。同時也向我們演繹了一段傷感動人的知音故事。是個主題鮮明、人物形象生動，抒情真切細(xì)膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

　　依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）欣賞并學(xué)習(xí)詩人描寫音樂的語言藝術(shù)，敘事抒情的表現(xiàn)手法，增加詩歌語言的積累。

　�。�2）領(lǐng)悟詩人與***感情的共鳴點(diǎn)，品味***的內(nèi)涵。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧，主要是對音樂多角度、多方法、多層次的描寫技巧

　　3.教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者對音樂的描寫以及如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。

　　二、教法與學(xué)法

　　我們在教學(xué)活動中首先要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們已有初步的文言文知識積累，因此對生字詞的學(xué)習(xí)以及字句的疏通可以預(yù)習(xí)完成。如何讓學(xué)生在短啊時間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點(diǎn)思考的問題，因此我將采用以下教法和學(xué)法：

　　1.教法

　　我確立的教學(xué)方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學(xué)法、視聽結(jié)合法，整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

　　2.學(xué)法

　　本課教學(xué)主要通過在教師引導(dǎo)下的學(xué)生合作探究的方式來完成，以調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程

　　本課內(nèi)容豐富精彩，我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間，第一課時了解文學(xué)常識和寫作背景，解讀小序，掃除字音字義障礙，反復(fù)朗讀，對文章有個整體感知。第二課時，賞析文章，學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力。本說案只說明第二課時。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課

　　（二）課文賞析

　　1.聽課文錄音，整體感知課文的感情基調(diào)，反復(fù)朗讀，整理出詩歌描繪的五個內(nèi)容。（主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力）

　　2.分析全文

　　3.全文分析結(jié)束，進(jìn)行文章小結(jié)。

　　全文結(jié)束后，設(shè)計提問

　�。ㄈ⿵慕Y(jié)構(gòu)上、寫作手法上、對音樂的描寫上總結(jié)本詩寫作特色。

　　（四）課外拓展

　�。┌鍟O(shè)計（略）

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