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高中說課稿

時間:2021-03-14 17:39:51 高中說課稿 我要投稿

【精華】高中說課稿錦集5篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿7篇,希望對大家有所幫助。

【精華】高中說課稿錦集5篇

高中說課稿 篇1

  各位專家,評委們,上午好:

  我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,主要從下面七大部分說課。

  一、指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動打好堅實的基礎(chǔ),為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

  二、相關(guān)分析

 。ㄒ唬⒔滩姆治

  足球是中職體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一,是整個中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,該教材鍛煉身體的綜合效果好,趣味性強(qiáng),具有競爭激烈、對抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜,動作難度大等特點,符合中職學(xué)生的生理和心理特征,而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個技術(shù),對于中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教法太單調(diào),學(xué)生的注意力尚不 集 中,學(xué) 習(xí) 一 會 就 會 厭 煩 ,而 且 忽 視 了 它 的 應(yīng) 用 價 值。而 在 中職教 育 階 段 ,新 課 程 強(qiáng) 調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的掌握與應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué),集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個別輔導(dǎo)的組織方法,進(jìn)行有針對性的組合活動練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

  在足球運(yùn)動中,是最基本的技術(shù)動作之一,停球是球員進(jìn)行下一項技術(shù)動作的前提條件,在比賽中,只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動作。在一場足球賽中,運(yùn)動員會無數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動作,所以在平時練習(xí)的時候打下扎實的停球基本功,對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

  (二)、學(xué)情分析

  中職學(xué)生精力充沛,興趣廣泛,求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競爭意識;但注意力集中時間不長,對體育與健康課有著濃厚的興趣。中職學(xué)校有很多專業(yè),班級男生都為男生,很有利于足球運(yùn)動的開展,學(xué)生對足球運(yùn)動也十分喜愛,但是足球的基本技術(shù)不規(guī)范,學(xué)生很容易通過正確的技術(shù)動作,來提高自己的足球技能。

  三、教學(xué)教法

 。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)想:

  1、情景教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣;

  2、自主教學(xué):給學(xué)生以自由,自主的活動和想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  3、啟發(fā)教學(xué):通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實踐分析。來掌握技術(shù)動作,提高學(xué)生自己解決問題的能力;

  4、團(tuán)體教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,通過小團(tuán)體比賽,互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

 。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):

 。、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解不同的動作,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

 。病⒑献魈骄糠ǎ豪眯〗M比賽的教學(xué),使學(xué)生明白合作的重要性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動作和方法及要領(lǐng)。 技能目標(biāo):大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  情 感 目 標(biāo) :利 用 游 戲 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 、機(jī) 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優(yōu) 良 品 質(zhì) 與 團(tuán) 結(jié) 一 致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,學(xué)會尊重同學(xué)、熱愛集體,增進(jìn)友誼交往。

  五、教學(xué)重難點

  1、踢球的重難點

  教學(xué)重點:支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

  教學(xué)難點:支撐腳微屈、重心下降,擊球腳觸球部位。

  2、停球的重難點

  教學(xué)重點:主動上前迎球,觸球時要及時緩沖,要有“切割”動作。 教學(xué)難點:主動迎球后撤時間的掌握。

  六、教學(xué)過程:

  1、準(zhǔn)備部分:

  按照體育運(yùn)動的規(guī)律,預(yù)防學(xué)生運(yùn)動受傷,同時,使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來,采用了搶球的游戲和足球操,使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。

  2、基本部分:

 。1)進(jìn)入情景:在教學(xué)中,老師通過場地的布置,給學(xué)生一個足球領(lǐng)域的空間,兩人一組,進(jìn)行嘗試性練習(xí)踢球與停球,同時教師提出問題:在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用,最穩(wěn)妥?

 。2)鞏固練習(xí):通過分組反復(fù)學(xué)練,逐步掌握技術(shù)動作。

 。3)激 情 釋 放:通 過 小組比賽,把 學(xué) 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來 ,滿 足 他 們的 競爭、表 現(xiàn) 欲 望。

  3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運(yùn)動量的練習(xí),身心都處在較高的水平狀態(tài),

  為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來,恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動,編排了足球的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法:直線助跑,腳尖正對出球方向,支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

  腳內(nèi)側(cè)停球的動作方法:支撐腳正對來球,膝關(guān)節(jié)微屈,停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤,在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球,把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。

  七、場地器材:

  場地:足球場。

  器材:足球若干個。

  八、預(yù)計課的效果:

  1、運(yùn)動技能:大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  2、平均心率:130~150次/分

  3、運(yùn)動強(qiáng)度預(yù)計:中等。

高中說課稿 篇2

尊敬的各位評委:

  你們好,我今天說課的內(nèi)容是****,下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

  一、 教材分析

  1.課文所處的地位及作用

  ***是人教版高中語文教材(必修**)第**單元的第**篇課文,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為**,鑒賞目標(biāo)是****。

  ***是著名現(xiàn)實主義詩人**寫的一首歌行體長篇敘事詩,它最大的藝術(shù)特點是用極富音樂性的語言描寫音樂形象。同時也向我們演繹了一段傷感動人的知音故事。是個主題鮮明、人物形象生動,抒情真切細(xì)膩,具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

  依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度,考慮到學(xué)生實際情況,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

  (1)欣賞并學(xué)習(xí)詩人描寫音樂的語言藝術(shù),敘事抒情的表現(xiàn)手法,增加詩歌語言的積累。

 。2)領(lǐng)悟詩人與***感情的共鳴點,品味***的內(nèi)涵。

  2.教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧,主要是對音樂多角度、多方法、多層次的描寫技巧

  3.教學(xué)難點

  理解作者對音樂的描寫以及如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。

  二、教法與學(xué)法

  我們在教學(xué)活動中首先要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生,他們已有初步的文言文知識積累,因此對生字詞的學(xué)習(xí)以及字句的疏通可以預(yù)習(xí)完成。如何讓學(xué)生在短啊時間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點思考的問題,因此我將采用以下教法和學(xué)法:

  1.教法

  我確立的教學(xué)方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學(xué)法、視聽結(jié)合法,整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以誦讀、設(shè)疑、討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

  2.學(xué)法

  本課教學(xué)主要通過在教師引導(dǎo)下的學(xué)生合作探究的方式來完成,以調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。

  三、教學(xué)過程

  本課內(nèi)容豐富精彩,我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間,第一課時了解文學(xué)常識和寫作背景,解讀小序,掃除字音字義障礙,反復(fù)朗讀,對文章有個整體感知。第二課時,賞析文章,學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力。本說案只說明第二課時。

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課

 。ǘ┱n文賞析

  1.聽課文錄音,整體感知課文的感情基調(diào),反復(fù)朗讀,整理出詩歌描繪的五個內(nèi)容。(主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力)

  2.分析全文

  3.全文分析結(jié)束,進(jìn)行文章小結(jié)。

  全文結(jié)束后,設(shè)計提問

  (三)從結(jié)構(gòu)上、寫作手法上、對音樂的描寫上總結(jié)本詩寫作特色。

 。ㄋ模┱n外拓展

 。┌鍟O(shè)計(略)

高中說課稿 篇3

  “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式!罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《實踐及其特征》這一節(jié)課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

  今天我要說課的題目是《實踐及其特征》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學(xué)習(xí)中,既是重點也是難點。第六課主要介紹馬克思主義哲學(xué)體系中的認(rèn)識論部分,有相對獨立性特點。第一框題《人的認(rèn)識從何而來》是認(rèn)識論學(xué)習(xí)的開篇一課,也是關(guān)鍵一節(jié),是否理解和理解程度如何直接影響本部分內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。本課分為二個目題,第一目分析了實踐的含義、形式、特點;第二目分析了實踐為什么是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

  二、說學(xué)情

  教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始,下面我來談一談學(xué)情。

  本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生,在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力,對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達(dá)自己的見解;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力,對于什么是認(rèn)識,什么是實踐,什么是正確認(rèn)識的來源與檢驗標(biāo)準(zhǔn)有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解,所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論,應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己在社會生活中體悟?qū)嵺`是認(rèn)識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標(biāo)準(zhǔn)和最終目的,讓每一位學(xué)生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  識記實踐的含義、構(gòu)成要素;理解實踐的特點;聯(lián)系實際分析實踐與認(rèn)識的關(guān)系。

  【能力目標(biāo)】

  通過學(xué)習(xí)實踐和認(rèn)識關(guān)系原理,使學(xué)生樹立科學(xué)實踐觀。

  【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

  牢固樹立實踐第一的觀點,運(yùn)用實踐的觀點指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

  四、說教學(xué)重難點

  依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

  【重點】

  實踐的概念、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

  【難點】

  實踐的特點、實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  五、說教學(xué)方法

  為了突出重點、突破難點,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。

  六、說教學(xué)過程

  分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  本環(huán)節(jié)我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。

  哲學(xué)家問船夫:“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎?”

  “不懂。”船夫說。

  “你的生命價值失去了三分之一,”哲學(xué)家說,“你懂哲學(xué)嗎?”

  “更不懂!

  哲學(xué)家感慨:“那你的生命價值就失去了一半!”

  一個巨浪把船打翻,哲學(xué)家掉在河里。船夫問:“你會游泳嗎?”

  “不會,不會!”

  船夫說:“那你的生命價值就失去了全部!

  這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并順利地引出本節(jié)課的主題。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。

  1.實踐的含義

  首先,采用問答的形式和同學(xué)們一起分解實踐的含義,如實踐的主體是什么、實踐的對象、手段是什么來一步步引出實踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學(xué)生從不同角度掌握實踐的含義。接著,我會展示幾個實例,讓學(xué)生判斷哪些屬于實踐,從而鞏固學(xué)生對實踐含義的掌握。

  討論:下列活動中哪些是實踐?

  A.蜜蜂筑巢

  B.農(nóng)民種莊稼

  C.建設(shè)環(huán)境友好型社會

  D.科學(xué)家繪制人類基因組圖譜

  學(xué)生依據(jù)對實踐的理解,區(qū)分一般活動和實踐活動,深化對實踐概念的認(rèn)識和理解。

  2.實踐的特點

  首先讓學(xué)生觀看中國開展探月活動的視頻,多媒體展示問題思考的以下問題:

  A.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實踐具有什么特點?

  B.面對月球的低溫高寒,我們是不是無能為力呢?這說明實踐具有什么特點呢?

  C.探月單個人能否完成?這說明實踐活動具有什么特點?古代只能舉頭望明月,而現(xiàn)代卻能登月探測,體現(xiàn)實踐的哪一特點?

  讓學(xué)生結(jié)合自身在現(xiàn)實生活中的事例回答。

  設(shè)置的每個問題都對應(yīng)實踐的一個特點,這樣有利于學(xué)生對實踐特點的理解與把握。

  3.實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)

  在講解本知識點時,通過4個探究活動來分析實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)的不同表現(xiàn)。

  (1)實踐是認(rèn)識的來源

  在此我設(shè)置了品嘗橙子活動,重現(xiàn)了活生生的現(xiàn)實情境,借助品嘗橙子的活動,學(xué)生體會到想要知道橙子味道,就需要品嘗,即實踐。實現(xiàn)在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標(biāo),有利于學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

  (2)實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力

  【多媒體展示:對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的認(rèn)識】思考是因為什么變化推動認(rèn)識的發(fā)展?

  【分析】P44頁教材的探究活動,恩格斯的名言:是什么推動了科學(xué)的發(fā)展?

  學(xué)生可以結(jié)合在《經(jīng)濟(jì)生活》中的知識積累及現(xiàn)實生活的經(jīng)驗,思考并回答問題。

  (3)實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)

  本知識點講解圍繞黃金周政策要不要廢除,大致形成了兩派!径嗝襟w展示“廢除派”、“堅持派”的觀點】

  【多媒體展示“暢所欲言”】觀點一:黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點二:黃金周政策應(yīng)該堅持,對此你認(rèn)同哪一觀點,請說明理由。以四人小組討論2分鐘,然后推選一人代表小組發(fā)言。

  面對黃金周政策的爭議,如何檢驗黃金周政策的正確性?

  在通過設(shè)置另一活動:“是真的嗎?”,即將筆插進(jìn)一個裝滿水的塑料袋中,水會不會漏出來?借此講解為什么說明實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  設(shè)置生活化的情景,開展小組合作學(xué)習(xí)的模式,圍繞黃金周展開辯論性的討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。借助一個小實驗,巧妙地實現(xiàn)了對“實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一難點的突破。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  在鞏固提高環(huán)節(jié),我會出示幾句詩句:

  1.近水知魚性,近山識鳥音

  2.問渠那得清如許,為有源頭活水來

  3.“行以求知,學(xué)以致用”

  讓學(xué)生從認(rèn)識論角度,判斷詩句或名言體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

  通過此環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)表現(xiàn)的理解,突破難點。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,我會結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。

  內(nèi)容講授完畢,我會給學(xué)生布置作業(yè):

  練一練

  據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載,17世紀(jì)20年代,英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血,奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效,結(jié)果造成了大量受血者死亡,輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。

  19世紀(jì)80年代,北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血,產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱,卻帶來驚人的死亡。

  直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng),才打開了科學(xué)輸血的大門。

  上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這個道理的?

  (1)第一次輸羊血成功,從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人,說明實踐是認(rèn)識的來源。

  (2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題,表明實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。

  (3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡,直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決,說明實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  (4)為救人而輸血失敗的原因,直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng),從而最終解決輸血問題,說明實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。

  七、說板書設(shè)計

  板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點,我的板書設(shè)計如下:

  結(jié)束語:各位評委老師,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。

高中說課稿 篇4

各位評委老師:

  大家好!很高興參加這次說課大賽,借此機(jī)會與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說課題目是:《計算機(jī)硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計、教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行簡單地闡述。

  一、 說教材

  教材內(nèi)容及對象分析

  《計算機(jī)硬件系統(tǒng)》是教材七年級上冊第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計算機(jī)硬件知識,主要包括計算機(jī)的發(fā)展概況、計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成及計算機(jī)的工作原理。

  學(xué)生在以前的上機(jī)操作中對計算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解,他們認(rèn)識了主機(jī)、顯示器、鍵盤鼠標(biāo)行硬件設(shè)備,還學(xué)習(xí)了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學(xué)生對計算機(jī)的發(fā)展及計算機(jī)的硬件認(rèn)識還不是很清晰。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步了解計算機(jī)硬件知識,學(xué)生進(jìn)一步了解計算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成與存儲設(shè)備及輸入、輸出設(shè)備。

  初中生對電腦的好奇心很強(qiáng),并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應(yīng)用,對計算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認(rèn)識計算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內(nèi)容。在教學(xué)過程中讓學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)問題,多與學(xué)生進(jìn)行合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

  設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生特點把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:

  1、知識與技能目標(biāo)2、過程與方法目標(biāo)3、情感與價值目標(biāo)

 。1)、知識與技能目標(biāo):在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,實現(xiàn) 概念和實物的對接。

 。2)、通過觀看光碟,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息的能力,提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

  2、過程與方法目標(biāo):

  通過學(xué)生分組交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競賽分組答題等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。

  3、情感與價值觀目標(biāo):

  通過小組協(xié)作和競賽研究活動,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

  教學(xué)重點難點

  由于我校多為農(nóng)村學(xué)生,對計算機(jī)知識了解不多,所以我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為:計算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實物的對應(yīng);難點設(shè)置為:主機(jī)中各部件的名稱及作用。

  二、說教法

  為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,在教法上我主要采用小組合作學(xué)習(xí),以學(xué)生為中心的資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實物情境法、帶著問題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動法和自由討論學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。

  學(xué)法

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

  媒體手段

  1、多媒體課件教學(xué)

  2、教材光碟

  3、教學(xué)演示

  三、說教學(xué)程序設(shè)計

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,趣味導(dǎo)入課題。 (5分鐘)

 。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo),引導(dǎo)探究新知。(10分鐘)

 。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí),展示學(xué)習(xí)結(jié)果,分組評分。(20分鐘)

  (四)分組討論 ,做課后自我檢測題。 ( 5 分鐘 )

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納(5分鐘 )

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,趣味導(dǎo)入課題。

  計算機(jī)的硬件就像人的大腦一樣,沒有了大腦,人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運(yùn)行的環(huán)境,沒有了硬件軟件程序?qū)o法運(yùn)行。從媒體學(xué)的角度講,計算機(jī)是人腦的延伸,它具備人腦的功能,在某方面比人腦在功能更強(qiáng)大。在計算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域的今天,計算機(jī)的強(qiáng)大功能是靠什么硬件支持的呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與思考。

 。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo),引導(dǎo)探究新知

  首先讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,并給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識,激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣,我這節(jié)課安排在電腦室里,讓學(xué)生們直觀感受計算機(jī)的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱后,再主要了解主機(jī)的構(gòu)成。讓學(xué)生分組拆機(jī),說出所認(rèn)識的機(jī)箱里部件名稱。

  在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題:計算機(jī)硬件。這樣,使學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù),從而樂學(xué),然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材自主地學(xué)習(xí)。

  (三) 學(xué)生自主學(xué)習(xí),展示學(xué)習(xí)結(jié)果,分組評分

  讓學(xué)生自學(xué)教材,了解書中的理論知識,然后分組展示自學(xué)的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識,檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果,在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式,分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

 。ㄋ模┓纸M討論 ,做課后自我檢測題。

  為了充分實現(xiàn)分層次教學(xué),擴(kuò)展學(xué)生的知識面,給學(xué)生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲,自主參與,學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

 。ㄎ澹、總結(jié)歸納

  為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解,讓學(xué)生找出本節(jié)自己感興趣的知識,然后請同學(xué)們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié),并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展,更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

  第六部分、教學(xué)反思

  本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計主要有3個特點。

  第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律。

  我采用先介紹主機(jī)然后引出外設(shè)這一順序,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二、理論與實踐相結(jié)合,鼓勵學(xué)生動手操作。

  通過參與,學(xué)生對計算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個更直觀的認(rèn)識。 第三、分組競賽答題,體現(xiàn)分層次教學(xué)。

  通過提問解決了實際教學(xué)過程中的'問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的在競爭中合作意識,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

高中說課稿 篇5

  一、說教材

  《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代,戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

  人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

  二、說學(xué)情

  《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識這個陌生的領(lǐng)域,學(xué)會欣賞它,并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點以及學(xué)生的實際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

  一讀音韻,品味詩歌的音樂美;

  二讀語言,品味詩歌的情感美;

  三讀意象,品味詩歌的意蘊(yùn)美;

  四讀內(nèi)涵,品味詩歌的思想美。

  四、說教學(xué)重點

  理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義,并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

  意象是中國詩學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

  五、說教學(xué)難點

  理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

  通過討論,讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”,對詩歌的鑒賞沒有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

  六、說教法

  采用多媒體課件與板書相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀,所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

  七、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  美的詩歌需要美的心境來欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的:

  聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會,那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點太息般的淚光,若有若無地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

  (二)整體感知

  1、初讀詩歌,感音韻之美

  我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。

  初聽配樂朗誦,進(jìn)入詩境,同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美,而詩歌本身,不就是一曲動人的旋律嗎?

  再聽配樂朗誦,思考:詩人的音樂美是怎樣造成的?

  明確: ①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。)

 、凇⒁豁嵉降,每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致,使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。)

  ③、使用排比。

  ④、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

  教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律,營造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

  2、再讀語言,品情感之美

  請一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中,思考:該用什么語調(diào)去讀?

  明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵

  是的,詩中沒有大江東去似的豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

  明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

  這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

  朗讀指導(dǎo):語速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

  (三)深入探究

  1、三讀意象,品意境之美

  在整體感知了詩歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,并且畫在紙上,并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

  詩學(xué),其實是詩畫不分的,真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨立品味,并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

  歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象,或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

  為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過意象來體會詩人的感情,也可以用換意象的方法來把握。舉例: 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

  例如:雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊(yùn)含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

  再如:丁香是紫色的,給人的感覺是神秘的、含蓄的,而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁! 荷花是粉紅或潔白的,給人的感覺是清高脫俗,美麗自賞。

  再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

  “丁香”是我國古詩中常見的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。

  2、四讀內(nèi)涵,品思想之美

  舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰呢?

  同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

  在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時,也是對作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點。

  在同學(xué)們討論之后,介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論,品評先前討論的觀點,回味開始時對詩的理解。這樣,學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗,應(yīng)該說收獲甚豐!

  最后,將“多家之言”展示出來,加以總結(jié)。

  反復(fù)的討論的目的,不是只要一個結(jié)果;要的,是討論中學(xué)生思考與探索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣,理解的程度有多深,會不會欣賞,懂不懂品詩,在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

  (四)結(jié)束語

  美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后,讓我們再次走進(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

  (再次聆聽配樂朗誦)

  (五)作業(yè):

  試依照《雨巷》一詩的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

  范例:

  看到油紙傘我們會想起斷橋,想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說,想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起輕柔纏綿的歌曲!白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁!变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無邊絲雨之中,一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

  板書設(shè)計:

  雨 巷

  戴望舒

  音樂美

  情感美

  意境美

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