高中說課稿集錦8篇
作為一名老師,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說課稿 篇1
說教材:
一、教材的地位與作用
籃球是學(xué)生喜歡的體育項目,它能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學(xué)生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達到一定的高度,本節(jié)課主要是通過側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí),加強學(xué)生的利于基本素質(zhì),并對利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個初步的認識。
二、教學(xué)目標:
1、認知目標:讓學(xué)生知道側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的動作要領(lǐng)和方法。
2、技能目標:學(xué)生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。
3、情感目標:通過努力使學(xué)生在運動中獲得愉悅感、成功感,培養(yǎng)每位學(xué)生的表現(xiàn)欲望和信心,得到美的陶冶。
4、德育目標:教育學(xué)生團結(jié)互助,認識自身的價值與能力,學(xué)會欣賞他人,增強個人和對集體的責(zé)任感。
三、教學(xué)重點和難點:
1、重點:側(cè)掩護時腳的卡位。
依據(jù):腳的卡位是掩護的重要一環(huán),如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗,影響整個戰(zhàn)術(shù)的運用。
2、難點:擋、拆的時機。
依據(jù):戰(zhàn)術(shù)是相對的,時機非常重要,如果擋、拆的時機不好會造成整個戰(zhàn)術(shù)的失敗,而且這個時機是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的,因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點。
說學(xué)情:
本課教學(xué)對象為高三年級男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力;@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎(chǔ),但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識,及及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會,從而增強教學(xué)效果。
設(shè)計思路:
本節(jié)課的教法,我主要考慮以下五個方面:
一、講解法和示范法
幫助學(xué)生建立正確形象,啟發(fā)思維,貫徹直觀性教學(xué)原則。
二、分解法和完整法
根據(jù)循序漸進的原則,首先讓學(xué)生對整個“二攻二”側(cè)掩護戰(zhàn)術(shù)有個全面的認識,然后在把整個戰(zhàn)術(shù)分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習(xí),簡化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,最后再進行完整練習(xí),讓學(xué)生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。
三、游戲比賽法
能充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性,達到規(guī)定目標,有效發(fā)展學(xué)生體力和智力,提高學(xué)生掌握和運用體育知識,技術(shù)和,而且對學(xué)生進行思想品德教育以激發(fā)學(xué)生興趣。
四、預(yù)防和糾正錯誤法
分析學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生錯誤的原因,選擇有效的手段,加以糾正。
五、電化教學(xué)法
通過多媒體,以生動形象的畫面進行直觀教學(xué),以加深學(xué)生對體育知識、技術(shù)的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說學(xué)法:
本節(jié)課我將從以下兩個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo):
一、觀察比較學(xué)習(xí):
在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有知識和經(jīng)驗,通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學(xué)習(xí)新的籃球知識,這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,更有助于學(xué)生對籃球知識的題解和掌握。
二、團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí):
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個群體,,通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗,使問題順利解決。
說教法
一、開始部分
課堂常規(guī):A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習(xí)效果及防止練習(xí)過程發(fā)生危險)F、安排見習(xí)生(幫助擺放器材及保護幫助)
二、準備部分:
1、熱身跑:
方法:放錄音曲子讓學(xué)生在歡快的音樂聲中熱身跑,在跑的過程中加上運球練習(xí)(提高學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)效果)。
作用:降低肌體的惰性,以及肌纖維的粘滯性,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,為練習(xí)作好充分準備。
2、定位操:①頭頸運動;②體側(cè)運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側(cè)壓運動;⑥全身運動。
三、基本部分
(一)引入新課:
首先通過學(xué)生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設(shè)疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]
設(shè)計意圖:創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生感知籃球運動之美。
(二)分組協(xié)作進行理解式練習(xí):
1、四人一小組進行二對二攻防練習(xí)。
在練習(xí)中,學(xué)生對理解的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合加以運用。
2、交流、探討
交流與探討在練習(xí)中運用側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在練習(xí)中去驗證各自的理解,以此發(fā)現(xiàn)問題所在,對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。
(三)進行新課講解:
(1)講解戰(zhàn)術(shù)的作用。
作用:“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強的實效性。
依據(jù):只有了解它的用途,學(xué)生才會知道有沒有學(xué)習(xí)的價值。
(2)一邊看幻燈片,一邊講解,明確跑動路線,和每個環(huán)節(jié)的注意事項,特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀,并要突出重、難點。
方法:⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側(cè)后方做掩護,④接球后先向左做突破假動作,然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運球突破上籃,⑤掩護后轉(zhuǎn)向切入籃下,5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]
特別強調(diào):掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳,轉(zhuǎn)向時(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸,向遠離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體,把其擋在自己的身后。
作用:讓學(xué)生了解“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習(xí),要在小組長的帶領(lǐng)下一邊練習(xí)一邊探討,要帶著問題進行練習(xí)。[動畫演示]
作用:學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí),達到動作定型。
(4)自由組合的4個小組,2人參與防守,另2人參與進攻。進攻方必須用上本節(jié)課學(xué)的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進行練習(xí),否則初學(xué)者很容易失去信心。
(5)對學(xué)生練習(xí)中易犯的錯誤進行及時糾正:
依據(jù):初學(xué)者對正確動作,理解和掌握有一定的難度,練習(xí)中出錯是難免的事情。
作用:可以加深學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的正確理解,避免錯誤的動作定型。
(四)游戲:運球接力
方法:學(xué)生分成四路縱隊,每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭,用地滾球把球傳給后面的同學(xué)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂,進一步增加同學(xué)們對體育課的熱情。
四、結(jié)束部分:
1、整隊放松,放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。
2、總結(jié)本次課優(yōu)點及不足,并提出今后練習(xí)要求。
3、安排收器材、下課。
學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計:
整堂課練習(xí)密度約為:28-31%,練習(xí)強度中等,游戲時強度達最高峰。
評價分析:
在本節(jié)課教學(xué)過程中,我充分挖掘?qū)W生的潛能,認識學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣密不可分,處處注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,主動設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。給學(xué)生一些機會,讓他自己體驗;給學(xué)生一點困難,讓他自己解決;給學(xué)生一片空間,讓他自己去拓展。
高中說課稿 篇2
大家好!我說課的題目是:《挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)夢想》
一、活動設(shè)計的背景:高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn),何去何從?這對于涉世未深的高三學(xué)生來說,實在是個難題。進入高三,經(jīng)過一段時間和學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己,激勵大家成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮主體作用,由夢想直達成功的彼岸。
二、輔導(dǎo)的目的:幫助高三學(xué)生正確認識高考,面對困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己,建立自信,并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。
三、輔導(dǎo)的重點:幫助高三學(xué)生正確認識高考,面對困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法
四、輔導(dǎo)的難點:如何幫助學(xué)生樹立信心,面對困難,勇于挑戰(zhàn)
五、輔導(dǎo)方式:小品、講述與討論、交流、觀看錄像等
六、輔導(dǎo)準備:調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件
七、教學(xué)設(shè)計:
本節(jié)課我設(shè)計了七個環(huán)節(jié):(1)輔導(dǎo)課前的準備,調(diào)查問卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?"(2)以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書引入主題(3)學(xué)生探討話題"高考,意味著什么?"(4)情境小品(5)學(xué)生討論交流(6)觀看錄像(7)學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話
。1)第一個環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)課前準備,在學(xué)生當(dāng)中進行調(diào)查問卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?",這個環(huán)節(jié)的目的是深入學(xué)生,了解學(xué)生們最關(guān)心什么,最大的煩惱和困惑是什么,從而發(fā)現(xiàn)熱點,就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。心理輔導(dǎo)的基本原則之一是貫徹學(xué)生主體性原則,開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點,其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需要,圍繞學(xué)生關(guān)心的實際問題來進行。
(2)第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書入手,你最希望上面寫的是誰的名字?著名的教育心理學(xué)家布魯納非常強調(diào)"內(nèi)在動機"對學(xué)習(xí)的作用,"大學(xué)錄取通知書"是每個高三學(xué)生夢寐以求的,從教育心理學(xué)上來說,它就是誘因,可以激化和強化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍氛圍,直接進入主題
。3)第三個環(huán)節(jié)是"設(shè)疑",創(chuàng)設(shè)問題情景,將學(xué)生引入到話題"高考,意味著什么?",讓學(xué)生分小組討論,并派代表發(fā)言。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生談?wù)剬Ω呖嫉母惺芎驼J識,拓展到對成功的看法,從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生唱"主角",在活動設(shè)計中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地,在輔導(dǎo)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。在活動中,盡可能讓學(xué)生討論、交流,通過討論,對一些問題能達成共識,一些不正確的負面的心理得到正確的指引。
最后我做個歸納小結(jié):高考只是成功的一個步驟,就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次,讓學(xué)生知道其實人生還有很多的機會,重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗,真正的高考勝利者,并非是指那些成績拔尖的狀元,而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們!高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn),也是機遇和希望,成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。
。4)第四個環(huán)節(jié)是情境小品,小品反映的內(nèi)容是:第一位同學(xué)沒有進入高三的狀態(tài),懶散,上課睡覺,發(fā)短信,課后泡網(wǎng)吧,玩游戲,沒有信心,基礎(chǔ)差,放棄學(xué)習(xí)------第二位同學(xué)非?释洗髮W(xué),學(xué)習(xí)勤奮,晚上學(xué)習(xí)很晚,壓力很大,過度緊張導(dǎo)致失眠,非常焦慮不安-----
這個小品是根據(jù)班級的實際情況設(shè)計的,我所帶的高三(5)班是普通學(xué)校里的普通班級,學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,班上學(xué)習(xí)成績兩極分化。成績差的同學(xué)自卑,沒有信心,放棄學(xué)習(xí),成績好的同學(xué)感覺壓力大,焦慮不安。以往的課堂,常常是老師講,學(xué)生聽,考慮本班學(xué)生的特點和需求,這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來,讓他們來親自表演小品,方式有變化,學(xué)生們的積極性很高,特別是參加表演的同學(xué),在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己認識,自己體驗,自己踐行,將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來。
。5)第五個環(huán)節(jié)是學(xué)生討論交流,我引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn),鼓勵學(xué)生發(fā)言,剖析原因,找出根源,思考:你遇到過這樣的困惑嗎?我們該如何幫助他們?
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為,一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開始,讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導(dǎo),就是讓學(xué)生在集體中接受教育,通過集體活動調(diào)整心境,明白道理,從而增強班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形,潤物無聲,起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導(dǎo)的教育,形成了較好的集體氛圍,增強了班集體的凝聚力。
最后我小結(jié):高三的壓力大,有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱,沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn),逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主,這些同學(xué)應(yīng)該努力改變自己、完善自我,改掉懶散的毛病,勇敢地接受挑戰(zhàn),不管高考考得怎樣,為了不給自己留下遺憾,在最后9個月的時間里,一切盡自己最大的努力!一些同學(xué)由于幾次考試成績不好,短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了,對自己的能力產(chǎn)生懷疑,因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人,先勝己。復(fù)習(xí)備考,自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說:"事實上,每一個人都是自卑的,只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說,自卑也可成為一個人進步的動力,人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能勇敢接受挑戰(zhàn),樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法,針對同學(xué)們提到的學(xué)習(xí)方法問題,可適當(dāng)?shù)亟榻B:艾賓浩斯的遺忘曲線,鼓勵同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時間,并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹,供同學(xué)們參考。
高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個壓力的問題---無奈,脾氣暴躁,感到迷茫,沒有自信,害怕,緊張。這時我提出問題:你也有過這樣的焦慮嗎?高三的緊張情緒要如何來進行自我排解?鼓勵學(xué)生結(jié)合自身,積極發(fā)言。我指出:其實學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮,心理學(xué)試驗表明:焦慮水平與學(xué)習(xí)成績呈倒"U"形關(guān)系。無焦慮或焦慮水平過低,學(xué)習(xí)無緊迫感,對什么都無所謂,肯定學(xué)不好;而焦慮水平過高,人的精神極度緊張,又會影響正常的思維;只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,變壓力為動力,學(xué)習(xí)效果最好,能夠形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法
。6)第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像,我覺得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導(dǎo)課的精彩之處。從高一到高三,我和我的學(xué)生建立了深厚的感情,我真心地關(guān)愛他們。學(xué)生們課后都是親切稱我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師,課后我希望是他們的朋友,活動初期在調(diào)查問卷中,反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱,來自家庭的,身邊朋友的,自身的等等,面臨高考的壓力,他們還要背負沉甸甸的心里負擔(dān),我真的很心痛,讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑。考慮到以往的班會活動都是教師說教式的,或者學(xué)生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學(xué)生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學(xué)校的校長和書記,部分科任老師,取得了他們的支持與配合,我把他們對全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像,我還召開了全班同學(xué)的家長會,我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話,不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字,鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學(xué)拍攝的,目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,觸動真情,從而樹立信心,戰(zhàn)勝困難。
蘇霍姆林斯基說過:"人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至身心健康都有著巨大的作用,按照心理學(xué)上的解釋,情感是一切行為的生命線,我們只有把情感融入課堂,才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心,教育家第斯多惠說過:"我們認為,教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng),還在于激勵、喚醒、鼓舞。",心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn),一個沒有受到情感的人,僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當(dāng)他受到情感激勵時,其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動中,情感因素發(fā)揮著很重要的作用,通過情感激勵可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,促使學(xué)生主動探索學(xué)習(xí),促進學(xué)生自我發(fā)展。
最后我告訴學(xué)生:在非洲的草原上,羚羊剛睜開眼睛,想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快,不然,我就會被吃掉;而在同一時間,獅子從睡夢中醒來,閃過的第一個念頭就是:我必須比跑得最慢的羚羊跑得快,不然我就會餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子,當(dāng)每天太陽初升時,就得毫不猶豫地奔向前方!從高一到高三,我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過來,還有9個月時間你們就要踏進高考的考場,其實我們都會緊張,但是當(dāng)你們焦慮、苦惱、無助時,不妨抬起頭看看四周,你們有老師、父母、同學(xué),高考的路上我們一起走過!
。7)第七個環(huán)節(jié)是學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學(xué)們的照片,校運動會拼搏的身影,校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演,取得團體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時刻,相信所有的同學(xué)都很激動,感覺到前進的道路是有老師、家長、同學(xué)的陪伴,渾身充滿了力量。
最后我指出:高三有苦有累,有渴望有理想,高三,寄托了所有,付出了所有,為的只是成功時的喜悅,也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三,勇敢地接受挑戰(zhàn)吧!相信我們高三(5)班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙,背景是藍天,將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上,貼上去,拼成一幅鴿子形象,相信我們的未來不是夢!
自我激勵是人們精神活動的動力之一,也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn):沒有什么力量比自我激勵的力量更強大、更長效地作用于一個人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生自我激勵的教育作用,由外激勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵,不斷追求進步和成功,達到自我教育的`效果
八、最后談一下我在設(shè)計這節(jié)心理輔導(dǎo)課的幾點體會:
(1)這節(jié)心理輔導(dǎo)課輔導(dǎo)的難點是:如何幫助學(xué)生樹立信心,面對困難,勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過:"自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。"近年來,許多國家都把增強學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強的興趣。因此,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相對應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導(dǎo)課上充分尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生發(fā)表看法,我從心理學(xué)角度分析:心理學(xué)研究表明,高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右,大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時有的同學(xué)表現(xiàn)得比較聰明些,有的反應(yīng)較慢些,但這并不表明我們的智商不如別人,事實是:大家的智力都是平等的。只要你努力,只要你用功,只要你找到合適的學(xué)習(xí)方法,只要你自信,你就能成功!自信還來自家長和老師的激勵,學(xué)生需要激勵,因此輔導(dǎo)課的最后我特意安排了錄像,激勵可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來,促使他們克服困難,完成任務(wù),從而使學(xué)生自信。
(2)以往的高三心理輔導(dǎo)都是臨近高考后期才進行,針對班級的實際情況和存在的問題,我把心理輔導(dǎo)的時間提前到開學(xué)初,距離高考還有9個月的時間,讓學(xué)生有更充分的準備,及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導(dǎo)的基本原則,預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則,學(xué)校心理輔導(dǎo)兼有矯治、預(yù)防與發(fā)展三種功能,就整體而言,應(yīng)該是預(yù)防、發(fā)展重于矯治。
。3)心理輔導(dǎo)要能打動學(xué)生,必須做到真正為學(xué)生著想,使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納,從而拋開心理上的防范,對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三,我和學(xué)生建立了深厚的感情,課上是老師,課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則。
(4)開設(shè)心理輔導(dǎo)還要貫徹學(xué)生主體性原則,要以學(xué)生的需要為出發(fā)點,圍繞學(xué)生關(guān)心的實際問題來進行,活動設(shè)計給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地,輔導(dǎo)過程鼓勵學(xué)生發(fā)表看法,宣泄情感,探索解決問題的辦法。我在輔導(dǎo)前進行了調(diào)查問卷,對"高考,意味著什么?"進行探討,對小品中人物進行剖析,觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循的正是這一原則。
。5)心理輔導(dǎo)的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則,心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展,要樹立學(xué)生個性全面發(fā)展的觀念,不論從事哪一個領(lǐng)域的輔導(dǎo),都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善,這一原則強調(diào)不宜把心理輔導(dǎo)課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導(dǎo)涉及到學(xué)生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學(xué)習(xí),而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導(dǎo)課我太多的不是談具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),而是著重解決思想認識上的問題,從高考錄取通知書,讓學(xué)生談對高考的認識,提升到對成功的理解;從對小品中人物的剖析,結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)觀點,讓學(xué)生提高認識,從而讓學(xué)生卸下心理的包袱;從錄像中領(lǐng)導(dǎo)老師家長們寄語,接受情感教育,提升到自己鼓勵自己,從而樹立起信心,接受挑戰(zhàn),努力去實現(xiàn)夢想。
高中說課稿 篇3
一、設(shè)計思路
本課主要任務(wù)有:1、學(xué)習(xí)行進間運球技術(shù)動作;2、激發(fā)學(xué)生對籃球和體育鍛煉的興趣;3、通過游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段;4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此,結(jié)合《體育與健康》目標要求,針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動作的能力,本課的學(xué)習(xí)目標設(shè)置為:
1、基本掌握行進間運球的方法,體驗行進間按拍球和控制球的方法,學(xué)會行進間運球技術(shù)。
2、在各種運球練習(xí)中提高動作的協(xié)調(diào)性,發(fā)展速度、靈敏等體能。
3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神,增進自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教材特點
本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù),運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障,是籃球教學(xué)重要組成部分,是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此,本課重點解決學(xué)生低頭運球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
本次課的學(xué)習(xí)要點與重難點是:行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松,向下擠壓動作拍球,而不是抽打動作;運球時應(yīng)該抬頭,時刻觀察場上情況。難點:運球的正確手型和運球姿勢。
三、教學(xué)方法
因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高,教起來比較單調(diào)枯燥,所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新,首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍,安排了學(xué)生籃球游戲,在比較輕松的活動中導(dǎo)入課,目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次設(shè)計了籃球小組競賽,目的在于營造輕松氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間;第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行思考(如"為什么我的運球被別人搶斷?運球動作要領(lǐng)有那些?等問題),這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對籃球運動的興趣高,有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,為避免學(xué)生對運球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí),在練習(xí)中找問題。鼓勵學(xué)生主動嘗試其他難度動作。
2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中,應(yīng)針對課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生的實際,遵循"從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)建互動的課堂"的教學(xué)理念,主要采用以下幾種教學(xué)方法:
。1)示范講解法。學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對跳繩運動新的體會,對于練習(xí)過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種跳法的要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生進行分析、評價,然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動作概念有好處,同時也凸顯了學(xué)生的主體地位。
(2)激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂,通過籃球準備活動讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力;營造良好寬松的課堂氛圍。
。3)游戲教學(xué)法。在本課的教材運球的學(xué)習(xí)中使用"游戲教學(xué)法"——即"運球接力"、"籃球競賽".游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——運球。此教學(xué)方法運用的目的是:讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。
。4)自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學(xué)生對籃球的認識,幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí);顒由辖榻B了多種運球練習(xí),在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程,及時地給于幫助,有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動和相象的空間;為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺;這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(5)合作學(xué)習(xí)法。準備在運球活動的拓展練習(xí)中運用團隊(合作)教學(xué)法。設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)運球技術(shù)動作和游戲。這種教學(xué)方法有一個突出的特點:能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習(xí)或分組比賽,一方面可互相促進技能的提高;一方面提高課堂教學(xué)的運動密度;一方面能促進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
四、課堂程序
。ㄒ唬㈤_始部分(約7分鐘)
1、集合整隊——集合隊伍,檢查人數(shù),整理服裝,進行課堂常規(guī)教育。
2、準備活動。
。ǘ、基本部分(約29分鐘)
1、激趣導(dǎo)入階段——出示掛圖。
2、運球接力游戲。(約10分鐘)
、、運球接力游戲競賽
、、發(fā)現(xiàn)問題,()引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)(一是抬頭,二是手心不觸球,三是以肩關(guān)節(jié)為軸。)
、恰⒒氐奖荣
⑷、小結(jié),教師點評。
3、分組競賽游戲——進行競賽游戲安排;結(jié)合教學(xué)要求進行點評。(約15分鐘)
、、分組競賽游戲
、啤⒔虒W(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽,組織學(xué)生尋找比賽不能順利進行的原因。然后,教師告訴學(xué)生不能自如地運球,即失去了在籃球場上一半的自由,以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法,強調(diào)運球時手心不觸球。
⑶、示范運球,學(xué)生模仿。
、、回到比賽。
、伞⒔處熝不刂笇(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)(一是抬頭,二是手心不觸球,三是以肩關(guān)節(jié)為軸。);教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。
。ㄈ、結(jié)束部分(約4分鐘)
1、結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進行放松練習(xí)(播放輕音樂)
2、課堂總結(jié)
3、整理回收器材
4、師生道別
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計程序,主要來自教學(xué)中的體會。有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實,技術(shù)提高慢、不規(guī)范。平時的自我鍛煉手段少,內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營造一個相對更自由寬松的環(huán)境;希望能通過讓學(xué)生自主練習(xí)及分組競賽游戲來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運動技能。
高中說課稿 篇4
一、指導(dǎo)思想:
本課以新課程標準的基本理念為依據(jù),堅持以學(xué)生為本,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生差異,區(qū)別對待,運用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地完成本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)對象:水平二(三年級)
三、教學(xué)主題:蹲踞式跳遠的助跑起跳(第一課時)
四、教材分析:蹲踞式跳遠是小學(xué)生練習(xí)跳遠采用的主要方法。簡單易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的速度,靈敏和協(xié)調(diào)的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強等意志品質(zhì)。
五、學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的時期,容易興奮,喜歡挑戰(zhàn),在學(xué)習(xí)中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展,學(xué)生的身體素質(zhì)存在著差異,因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際,區(qū)別對待,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
六、教學(xué)目標:
1.認知目標:能初步掌握蹲踞式跳遠——助跑和踏跳的結(jié)合技術(shù)的動作 與方法,做到動作規(guī)范、準確、優(yōu)美。
2技能目標:發(fā)展學(xué)生的彈跳力,體驗跳遠時的身體動作感受,培養(yǎng)正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。
3情感目標:培養(yǎng)勇敢、自信、競爭意識和團結(jié)協(xié)作的精神
七、教學(xué)重點:助跑有節(jié)奏,踏跳有力
教學(xué)難點:助跑和踏跳相結(jié)合
八、教學(xué)器材:籃球場地 一塊大墊子 踏跳板 接力棒 錄音機
九、教學(xué)過程:
1、上課開始,體委整隊,師生問好,教師用多媒體出示體育運動員進行蹲踞式跳遠比賽的動作,提出問題,決定跳遠成績的主要因素是什莫?和學(xué)生討論引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
提示學(xué)生反口令練習(xí),學(xué)生隨教師口令進行向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),向后轉(zhuǎn)的練習(xí),調(diào)動學(xué)生上課的注意力和積極性。
2、組織學(xué)生一路縱隊在體委的帶領(lǐng)下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間控制學(xué)生跑步的節(jié)奏,放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操,(10分鐘)
3、教師組織學(xué)生結(jié)成四組每組一個小欄架進行各種跳躍的練習(xí),教師提示學(xué)生要緩沖落地,并強調(diào)安全教育。在練習(xí)中教師適時啟發(fā)學(xué)生嘗試不同放置方法練習(xí),在練習(xí)中減少學(xué)生對欄架的恐懼心理(10分鐘)
4、示范助跑起跳的動作,學(xué)生隨教師集體練習(xí)上一步起跳,教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生分散練習(xí)兩人一組進行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習(xí)。要求同學(xué)之間相互指導(dǎo),教師巡視指導(dǎo),請優(yōu)秀的學(xué)生展示,給與表揚。學(xué)生分成四組進行四步助跑觸摸高架上高懸球練習(xí)。根據(jù)學(xué)生身高的差別,分成高低各一組其余同學(xué)分為相同高度的兩組。又根據(jù)學(xué)生跳躍能力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球,課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學(xué)生分組嘗試練習(xí)后,教師給學(xué)生提出問題:怎樣更好地摸到氣球?教師對跳躍能力差的同學(xué)及時給與指導(dǎo)和調(diào)配。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中得出答案。(快速助跑有力踏跳)學(xué)生經(jīng)過了前面的練習(xí)對自己的跳躍能力有了一定的了解,我讓學(xué)生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設(shè)置30,50,和兩個40厘米的高度,學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇助跑距離(4-6步)和皮筋的高度進行助跑起跳過皮筋的練習(xí)。教師強調(diào)安全教育,巡視對差生給與指導(dǎo)和鼓勵,
對跳躍能力比較強的組適當(dāng)提升皮筋的高度,進一步激發(fā)他們的興趣,提高跳躍能力。(10分鐘)
5、教師講解穿過封鎖線的游戲方法和規(guī)則,組織學(xué)生布置場地,分成四組嘗試練習(xí)。教師進行安全教育。學(xué)生分組進行跳躍陡坡(欄架)爬過封鎖線(大墊子)的游戲比賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強和集體主義精神。(10分鐘)
十、安全措施:
1、課前檢查場地。器材,杜絕安全隱患
2、對學(xué)生加強安全教育,避免傷害事故出現(xiàn)
十一、
1、運用多樣化的教學(xué)手段,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
2、尊重學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待,力求使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
運動負荷125次分鐘
高中說課稿 篇5
一、教材分析
即本課的教學(xué)地位和作用 《社會發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標準實驗教科書,《思想政治》必修第4冊,
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容,是本單元的第一框,主要講授社會存在與社會意識的辯證關(guān)系原理、社會的基本矛盾、以及社會歷史發(fā)展的總趨勢。通過社會發(fā)展的總趨勢的學(xué)習(xí),分析說明社會主義社會的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ),對學(xué)生們正確認識人類社會發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認識人類社會發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用
二、說教學(xué)目標(每個說1~2個)
按照新課標教學(xué)目標,結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:
1、知識目標:通過學(xué)習(xí)掌握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會生活在本質(zhì)上是實踐的,以及社會發(fā)展的總趨勢。
2、能力目標:通過對社會存在與社會意識辯證關(guān)系的學(xué)習(xí),初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。通過對社會基本矛盾原理的學(xué)習(xí),初步形成正確認識社會發(fā)展的能力,
3、情感與價值觀的目標:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會存在出發(fā)理解社會意識,堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源,堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學(xué)生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實踐,為社會歷史的發(fā)展和人類進步事業(yè)作出自己的貢獻。
三、說教學(xué)的重、難點(各說2~3個)
本著高二新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點在于如何使學(xué)生理解社會生活在本質(zhì)上是實踐的,以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學(xué)上實踐的概念,社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力,并且正確理解以上知識點對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確人生觀價值觀也很重要,因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說教法和學(xué)法
我們知道,根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點,我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,熱情參與,獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設(shè)置,提問,集體討論,活動探究等教學(xué)方法,并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具,根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,充分挖掘他們的知識潛能。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,因而,我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與,合作交流的機會,真正實現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,盡可能讓學(xué)生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點,最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)過程(重點說)
1、 課題引入: 我設(shè)計以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例,通過學(xué)生討論,教師總結(jié)的形式,并得出其實哲學(xué)就在我們身邊。
2、 講授新課:(35分鐘)通過教材第一目的講解,讓學(xué)生明白,生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊涵哲學(xué)道理的故事,表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡:生活也離不開哲學(xué),哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社
會的發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋,知識遷移。
最后對本科課進行小結(jié),鞏固重點難點,將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子,實現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點和難點,為下一框?qū)W習(xí)做好準備。
4、板書設(shè)計 我采用直觀板書的方法,對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔,清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然,幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè) 我會留適當(dāng)?shù)淖詼y題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考,檢驗學(xué)生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點,我會在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想,因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗,設(shè)計上仍有很多不足之處,我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢,謝謝老師!
高中說課稿 篇6
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修(一)第三章第四節(jié)內(nèi)容. 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成;在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量,學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力,這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則,這是矢量運算的工具,同樣是高中物理的基石。
力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。后續(xù)課的學(xué)習(xí)中,對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力,后啟力的分解和力學(xué)的一些重要定律的應(yīng)用,因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要,
2.教學(xué)目標
A、知識與技能目標
理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成。
B、過程與方法目標
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰,理解問題的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育;了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識的能力。樹立等效觀點,形成等效思想,這是非常重要的處理問題的思想。
C、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神,在交流合作中發(fā)展能力,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過力的等效替代,使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙,同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴謹、務(wù)實的精神和態(tài)度。讓學(xué)生積極參與課堂活動,設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律,使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中,達到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下:
3、教學(xué)重點:運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的關(guān)系
教學(xué)難點:利用探究實驗得到合力和分力的大小和方向,猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
教法:平行四邊形定則是矢量合成的工具,是高中物理的重點和難點,要讓學(xué)生能接受平行四邊形定則就要讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論,這是突破難點和重點的重要手段,因此本節(jié)課選擇以探究實驗法為主進行教學(xué),同時輔以啟發(fā)式教學(xué)。
學(xué)法:學(xué)生以實驗為載體,主動探究,互相協(xié)作,分析討論,實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計思路為:力的等效——力的替代——尋找等效力——平行四邊形定則。教學(xué)分成幾個層次:
用簡單的生活實例為引入,分析斜拉索與橋墩都可以起到承擔(dān)橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現(xiàn)了等效替代的思想,近而得出合力、分力、力的合成概念。
如果要用一個力替代幾個力,如何替代。作用效果相同是關(guān)鍵,把同學(xué)們的精力集中到尋找等效力,看合力與分力到底存在怎樣的關(guān)系。
探究實驗與提水桶緊密結(jié)合!肮潭ㄏ鹌l的一端,這橡皮筋就相當(dāng)于那水桶;讓它沿一個方向形變,就相當(dāng)于提起水桶;用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當(dāng)于兩小孩提水桶;再換用一個測力計拉動就相當(dāng)于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力,就要使它們作用效果相同,也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同!蓖ㄟ^這樣引導(dǎo),進行對照,學(xué)生們通過對熟知的提水桶聯(lián)系到我們要探究的合力與分力的關(guān)系上,目標明確,知道自己干什么,思維清晰,步驟清楚。
學(xué)生進行分組實驗探究,老師巡視給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題時集中分析討論。
學(xué)生探究成果初步形成,進一步提出問題:“建議同學(xué)們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接,組成了一個四邊形,這個四邊形有什么樣的特點?”絕大多數(shù)組的同學(xué)說是平行四邊形。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度,又提出:量量兩組對邊,檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形,學(xué)生在實驗中從感性直覺上升到理性認識。根據(jù)同學(xué)們的數(shù)據(jù)匯報,進行充分的討論交流,歸納總結(jié)得到平行四邊形定則。
高中說課稿 篇7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:(1)學(xué)習(xí)欄間跑(2)素質(zhì)練習(xí)(自選)。
2、教材分析:
根據(jù)《大綱》要求,"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點",組織"以50M快速跨過5個低欄"的單元教學(xué),改進欄間跑的節(jié)奏,發(fā)展學(xué)生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。
高一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術(shù)教學(xué),高二年級的跨欄跑教學(xué),應(yīng)把鞏固學(xué)生連續(xù)過欄,改進欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點 ,緊密結(jié)合快速跑及快速跑的各種能力練習(xí),發(fā)展學(xué)生跑的能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
本單元共五節(jié)課,本次課是第二次課,重點是改進跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù)。難點是欄間跑的節(jié)奏,培養(yǎng)運動感覺。
素質(zhì)練習(xí)(自選)是課課練的內(nèi)容之一,結(jié)合技巧練習(xí),實現(xiàn)一物(墊子)多用,進一步發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
3、學(xué)情分析:本課教學(xué)對象為高二(理1)班學(xué)生。
。1)高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。
。2)女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。
(3)該班學(xué)生組織紀律性和集體榮譽感強,且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。
(4)在剛結(jié)束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破,學(xué)生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。
4、教學(xué)目標:(依據(jù)是技能規(guī)律、負荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律)(1)認知目標:明確欄間跑的技術(shù)概念及動作要點,并具有參與練習(xí)的積極性。
。2)技能目標:進一步學(xué)習(xí)起跨攻欄技術(shù),提高兩腿的協(xié)調(diào)配合的能力;初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學(xué)生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學(xué)生自我鍛煉、自我評價的能力。
。3)情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。
二、說教法
1興趣是最好的老師,從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)生的熱情,讓每個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,通過教學(xué),使學(xué)生懂、會、樂,掌握靈活的運動學(xué)習(xí)方法,提高體育教學(xué)的智育因素,為終身體育服務(wù),通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
2教法策略:(1)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律,采用多媒體教學(xué)手段,以直觀感式、誘導(dǎo)式進行教學(xué)。(2)設(shè)置不同的教學(xué)情景,如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生,消除畏懼心理。(3)加強跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究。(4)注意安全教育學(xué)生采用自己的身體情況的學(xué)練方法和手段,不要逆向跨欄練習(xí)。(5)與短跑教學(xué)相結(jié)合。
素質(zhì)練習(xí)采用分組方式進行練習(xí),使內(nèi)容豐富,增加自主性和趣味性。
3學(xué)法策略:(1)指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學(xué)練等條件,靈活教學(xué),增強練習(xí)的樂趣和實際效果。
。2)指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段,改進提高運動技術(shù)水平。
。3)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過跨欄學(xué)練,體驗成功,增強自信心,培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
1、課堂常規(guī) 1分鐘
2、健美操 4分鐘 散點散開,教師提出要求,放音樂,學(xué)生自己創(chuàng)造動作,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力,活動身體。
3、小比賽 6分鐘 目的是既熱身,又以此引出課題,激發(fā)學(xué)生跨越障礙的欲望,促進心理素質(zhì)的提高。(初步體驗)4、跨欄跑 20分鐘 分組不輪換,動作由易到難,逐步引導(dǎo)。具體教學(xué)步驟如下:
。1) 跨欄坐擺腿壓腿練習(xí)(1-2練習(xí)可分組進行)(2) 行走中(3/5步)從欄側(cè)作連續(xù)擺支腿攻練習(xí)(3) 行走中(3/5步)從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習(xí)(4) 3/5步從欄測連續(xù)完整練習(xí)
。5)欄間距3/5步從欄側(cè)/體操墊中做完整練習(xí)(6)分層練習(xí):分余力生和困難生,降低欄高/欄距/欄數(shù)學(xué)生練習(xí)時,教師巡回指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生示范進行學(xué)生自評和互評,教師對示范的學(xué)生表揚鼓勵并糾正錯誤。
5、素質(zhì)練習(xí) 8分鐘 分四組進行練習(xí),由小組長負責(zé)與組員一起商討練習(xí)方式,教師觀察指導(dǎo)。
6、放松操 2分鐘 教師提議,學(xué)生創(chuàng)造動作進行放松,音樂伴奏,使學(xué)生在身心上得到充分放松,愉快地結(jié)束本課。
7、總結(jié),收回器材,下課 2分鐘
四、教學(xué)流程圖
熱身 →健美操 小比賽
↓ →教:示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯新授教材 ∣
。ǹ鐧谂埽
∣ →學(xué):看、聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
復(fù)習(xí)教材 →教:傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。
(素質(zhì)練習(xí)) → ∣
∣ →學(xué):分組練習(xí)、個人展示、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
五、教學(xué)效果預(yù)計、場地、器材
1、教學(xué)效果預(yù)計:因在教學(xué)目標的制定過程中,對教材的特點、重、難點、學(xué)生的情況等進行了比較透徹的分析,教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點,預(yù)計會順利地達到本課制定的教學(xué)目標,學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認真參與各項練習(xí),課堂氣氛活躍,師生情感融洽。預(yù)計平均心率為120—130次/分,整堂課練習(xí)密度約為:40--50%,練習(xí)強度較大。
2、場地、器材:田徑場4-6條直道,體操墊6-8塊、欄架子12個等。
高中說課稿 篇8
一、說教材
1、教材分析
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的,重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運動源于生活,與日常生活有密切關(guān)系,是人類最基本的活動能力,又是學(xué)生比較熟悉和喜歡的運動項目之一,急行跳遠及其游戲簡單易學(xué),在自然助跑與起跳相結(jié)合動作的身體感受中,學(xué)會急行跳遠的方法,既可以培養(yǎng)學(xué)生跳遠的意識和能力,發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳力、觀察力與時空感,又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì),以及戰(zhàn)勝自我,體驗成功樂趣,獲得自尊和自信,促進身心健康發(fā)展,因此,進行跳遠教學(xué)具有較高的鍛煉價值。 本課是在小學(xué)三至四年級跳躍教材——發(fā)展跳遠能力游戲基礎(chǔ)上對技能提出更高要求:助跑與起跳技術(shù)(單腳)更好結(jié)合上的教學(xué),提醒“加速助跑,積極跳起”。讓學(xué)生練習(xí)中進一步鞏固單腳起跳,體驗什么動作可以跳得更遠。
2、學(xué)情分析
五年級學(xué)生較之三四年級學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進一步的發(fā)展,學(xué)習(xí)注意力集中時間進一步增長,女生身體活動能力與男生差距縮小,因此技能教學(xué)過程中,較三四年級有了更高要求,并通過教學(xué)進一步發(fā)展跳躍能力。
3、教學(xué)目標及重難點
根據(jù)教材和學(xué)情分析,本人確定本課教學(xué)目第一文庫網(wǎng)標為:
A、學(xué)生通過學(xué)練,進一步發(fā)展急行跳遠的能力,能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合,并輕巧雙腳落地。
B、學(xué)生進一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳能力,體驗跳遠時的身體動作感受,初步形成正確的身體姿勢,提高觀察能力和時空感覺。
C、初步養(yǎng)成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學(xué)重點:助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)。
學(xué)習(xí)難點:做動作過程中,全身協(xié)調(diào)。
4、教學(xué)準備(場地器材布置)
器材準備:半片人工草坪足球場,人手一繩,全班分成8組,錄音機和輕音樂磁帶 場地布置:做好標識的八組活動區(qū)域成扇形,示范和展示區(qū)域在圓點附近。
二、說教法
以講解示范法和游戲競賽法為主:利用講解和示范法,使學(xué)生明確動作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲,但他們理性思維不是很強,對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不太高,認識比較粗淺、情緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快,難以持久。所以在教學(xué)過程中,多采用游戲競賽法,不斷激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,延長有意注意的時間,達到多次重復(fù),鞏固提高的作用。
三、說學(xué)法
以練習(xí)法為主,輔以探究法、觀察法:急行跳遠的助跑與起跳的結(jié)合,光教師講解示范是遠遠不夠的,學(xué)生只有通過自我體驗,練習(xí),探究并在老師的引導(dǎo)下方可以逐步掌握要領(lǐng),所以課堂上多練習(xí)、自我不斷嘗試、總結(jié)、改進、完善。
四、說教學(xué)流程
1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會跳繩吧!那就跳起來吧!大家散開點!
2、專項引導(dǎo):單腳、雙腳連續(xù)跳繩(111、222,11、22,1、2)(提示想盡快跟節(jié)奏,膝蓋得微屈,有彈性)
3、教師示范完整的急行跳遠動作,讓學(xué)生重點觀察助跑與起跳的結(jié)合瞬間動作。教師的漂亮動作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(學(xué)生和教師共同總結(jié)出:加速助跑,積極跳起的要領(lǐng))
4、自主發(fā)展跳躍能力:先布置場地(把繩擺放成圓和正方形強調(diào)圓——單腳,方——雙腳(上一步起跳、雙腳落地)(安全提示:強調(diào)必須一人練習(xí)完畢回到隊伍后面后,下一人開始練習(xí))然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x,期間教師個別指導(dǎo)與糾錯。(期間多次強調(diào)加速助跑,積極跳起、看誰踏得準、落地輕、落地穩(wěn)等)
5、挑戰(zhàn)賽:分自我挑戰(zhàn)(及格賽,小組互幫互助,使盡量多的同伴過及格線,男女稍有區(qū)別;小組推優(yōu)賽;全班爭優(yōu)賽)把課堂氣氛推向高潮。
6、創(chuàng)新游戲:小組編織圖形賽(期間播放舒緩的輕音樂。
7、小結(jié)與回收器材
五、教學(xué)特色
1、一物多用:在教學(xué)的整個過程:熱身、主教材教學(xué)及游戲中繩子都得到了很好的運用,并為突出重點,突破難點起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>
2、標識法:此方法對于規(guī)范、強化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌握,起到了直觀作用,對習(xí)慣培養(yǎng)起到了很好的輔助作用。
3、最近發(fā)展區(qū)理論的運用:在學(xué)生已有知識、技能水平(單、雙腳跳繩)上的自然過渡,學(xué)習(xí)和掌握更高水平(單腳起跳、雙腳落地)的技能要求。
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