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高中說課稿

時(shí)間:2021-03-09 18:33:02 高中說課稿 我要投稿

【實(shí)用】高中說課稿匯總四篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的高中說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】高中說課稿匯總四篇

高中說課稿 篇1

  剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種,它以獨(dú)特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿,歡迎閱讀參考!

  各位老師大家好:

  今天我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

  教材分析與學(xué)情分析

  對折剪《貓》包括兩個(gè)內(nèi)容:對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步:主要是讓學(xué)生學(xué)會剪紙(對折剪)的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

  第二步:打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過非對稱的圖案是如何添加的,使剪紙變得更加豐富。

  第三步:探究創(chuàng)新,是為了鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力,引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過在自己作品上的添加制作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  新課程強(qiáng)調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣。

  結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn),我制訂了一下目標(biāo):

  1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。

  2、過程與方法:通過學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法,在實(shí)際動手操作中學(xué)會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、動手、細(xì)致、耐心的勞動品質(zhì),加強(qiáng)操作過程的安全教育,提高學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。

  結(jié)合學(xué)生和教材特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):探討剪紙的方法

  難點(diǎn):制作鏤空的方法

  一節(jié)課要想成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作:教師準(zhǔn)備:示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張,課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙圖樣。

  教學(xué)過程:

  提問導(dǎo)入:看我手中的剪紙作品是什么形象? ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡,自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛,生動有趣,代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日;顒。 今天我們就學(xué)習(xí)這種對折剪《貓》。

  教師和學(xué)生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟:可以先把紙對折,畫出貓的圖案(因?yàn)槭菍φ郏划媹D案的一半),貓的尾巴,大家可以設(shè)計(jì)的個(gè)性一點(diǎn)(彎的、盤著的都可以),再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

  板書:剪紙的折法:對稱折——貓

 。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程,形象生動地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學(xué)生。)

  探索活動: 仿例制作

  師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙,看下一幅圖(貓),按照剛才的步驟,動手在自己的紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。

  作品展示:老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評析,將優(yōu)秀的作品與大家一起分享,并及時(shí)表揚(yáng)。

  探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng)意。

  師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊(yùn)涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一:大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加,如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。

  創(chuàng)新途徑二:還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

  創(chuàng)新途徑三:尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓2贿^我們是對折剪紙,打開后是兩條尾巴,需要修掉一條。

  創(chuàng)新途徑四:團(tuán)花圖案以前我教教過,就是利用不同的折紙方法:(板書:.三折、四折、五折、六折)

  如:三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次,要折整齊。

 、诎颜酆玫募?jiān)傺刂鴮蔷對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣,花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出,小心揭開,美妙的圖案出來了是一圈小貓頭,非常可愛。

  小結(jié):團(tuán)花剪法的步驟;特別要注意制作較為復(fù)雜,適合動手能力強(qiáng)的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智,試試在這個(gè)圖案基礎(chǔ)上,你能剪出什么圖案?比比看,哪位同學(xué)的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意! (生剪師巡視)

  (制作較快的學(xué)生上講臺講述并展示自己的作品)

  剪完的同學(xué)把作品舉起來,我們一起來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的'感受。

  藝術(shù)是博大精深的,在簡單中呈現(xiàn)了美,更多的是呈現(xiàn)了美的深度,讓我們一起走進(jìn)剪紙世界!來感受美。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌(chuàng)剪紙作品)

  同學(xué)們用這一節(jié)課,大家掌握了剪紙的基本技法。很好!大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通,但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解,并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

  課后反思:

  一、從課堂引入:我用直觀的剪紙作品引入,由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。(師生有互動,用參觀法,以直接感知的方法,引入本課)。

  二、情境創(chuàng)設(shè):我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境,是為了激起學(xué)生自覺研究剪紙圖案構(gòu)圖特點(diǎn)的興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,,渴望自己動手,積極參與課堂教學(xué)。(師生也有互動,生生有互動)

  三、探索活動:圖案的添加與創(chuàng)新(這個(gè)環(huán)節(jié)是對上個(gè)知識點(diǎn)的鞏固和延伸,這里運(yùn)用了練習(xí)和添加創(chuàng)新)

  四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。(培養(yǎng)了創(chuàng)作能力,讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了,這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法,以引導(dǎo)探究為主)

  我把剪紙教學(xué)引入課堂,是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù),讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感;進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來,專心致志的干一件事,剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

高中說課稿 篇2

  一、課題闡述;今天我說課的題目是人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》。

  二、教材分析;《沂蒙山小調(diào)》為一段體,3/4與3/4的變換拍子,含變宮的六聲徵調(diào)式,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蛇M(jìn)行邏輯和方正性的區(qū)體結(jié)構(gòu)形態(tài):四個(gè)樂句,每句兩小節(jié)。歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié)構(gòu),各句基本上是前半句明顯是跳進(jìn)、后半句曲折級進(jìn),旋律既有開朗、挺拔的性格,又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。每句都已結(jié)束音為中心做回返的拖腔,各拖腔分別結(jié)束于“2 1 6 5”四個(gè)音,增強(qiáng)了音樂的延伸流動。其中,前三樂句體現(xiàn)了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法,即前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進(jìn)行方式,在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系,給人一種連續(xù)不斷的感覺。

  另外,它雖然標(biāo)為“小調(diào)”,結(jié)構(gòu)也確實(shí)是較典型的小調(diào)體,但由于其旋律舒展、感情奔放,頗有一點(diǎn)山歌風(fēng)格,這樣,它的體裁屬性也有了兩重性,人們也因此將它視為山東民歌風(fēng)格的代表。

  三、教學(xué)目標(biāo);

  1、知識與技能

  能認(rèn)真欣賞音樂,感受歌曲的風(fēng)格特征,體會歌曲的特點(diǎn),了解歌曲中的表現(xiàn)手法,有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

  2、過程與方法

  通過欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、體驗(yàn)音樂情緒,參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng)編活動,突出學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過欣賞:《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》,結(jié)合演唱《沂蒙山小調(diào)》,體會陜西漢族、青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂風(fēng)格、感情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》,了解歌曲中那些表現(xiàn)手法和音樂特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):歌詞、旋律創(chuàng)編活動

  教學(xué)方法:示范法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、說教法

  在教學(xué)過程中,我主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況及心理特征采用合理的教學(xué)方法,我校學(xué)生在入校之前在聲樂方面是零基礎(chǔ),因此,我在教學(xué)過程中特別注意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此,我采用的教學(xué)方法是視覺圖像法、聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價(jià)激勵法,充分利用多媒體的優(yōu)勢,另外在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生相互之間的競爭意識與合作意識,尤其注意合理引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

  五、說學(xué)法

  在我校大部分學(xué)生主動接受知識的欲望與能力并不是太強(qiáng),因此,學(xué)生的實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)意識非常重要,所以我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:1、學(xué)生通過聽唱感知,對作品有自己獨(dú)特的見解。2、在歌唱實(shí)踐中去接受知識。3、通過課堂活動及團(tuán)隊(duì)相互競爭消化知識并提升自身歌唱能力及審美能力。

  不管是教學(xué)分析、教法、學(xué)法等都是為教學(xué)過程服務(wù)的。接下來我將從以下六個(gè)方面來說教學(xué)過程。

  六、說教學(xué)過程

  一、游戲?qū)耄何覀冏鰝(gè)詞語接龍游戲怎么樣?

  山外有山—山內(nèi)有山—川流不息—息息相關(guān)。

  萬家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—?dú)v歷在目……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:活躍課堂氣氛,同時(shí)為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創(chuàng)作特點(diǎn)講解做鋪墊)。

  師:我們剛才做接龍游戲有什么特點(diǎn)呀?

  生:后面的成語第一個(gè)字和前面的成語最后一個(gè)字相同。

  師:那老師給同學(xué)們演唱一段旋律,聽聽這段音樂和剛才做過的游戲有什么聯(lián)系?

  生: 后面的樂句第一個(gè)開始音和前面的樂句最后一個(gè)音相同。

  師:這種創(chuàng)作手法體現(xiàn)了中國音樂所特有的叫做(魚咬尾)創(chuàng)作手法。

  師:那么大家想不想知道這段音樂是出自哪首歌曲的呢?

  生:想

  師:《沂蒙山小調(diào)》,介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作背景。

  創(chuàng)作背景: 歌曲誕生于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940年,抗大一分校文工團(tuán)

  為配合八路軍打擊反動地方武裝“黃沙會”而創(chuàng)作,后經(jīng)改編成了今天傳唱長城內(nèi)外、大江南北的歌頌

  師:你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個(gè)?我找一位同學(xué)來回答。

  給幾個(gè)選項(xiàng):A.四川 B.山西 C.山東D.河北

  生:C山東

  師:非常好。有沒有同學(xué)去過沂蒙山?給我們介紹一下沂蒙山。

  生:沒有

  師:既然大家都沒有去過,那么聽老師就給大家介紹一下沂蒙山吧(老師可以大致介紹一下)。

  沂蒙山是著名的革命勝地,是中國人民抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗,一年四季景色各異,有層層的梯田,一間間石頭壘成的小屋子,有一種別具一格的風(fēng)情。

  二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》

  1、欣賞ppt(沂蒙山風(fēng)景配上此曲)

  師:請大家和老師一起隨著《沂蒙山小調(diào)》的歌聲,走進(jìn)沂蒙山,看一看那里的好風(fēng)光,聽一聽這首優(yōu)美的歌曲,同學(xué)們并思考幾個(gè)問題?

  (1)、這首歌描寫的是什么地方的景色呢?

  山東沂蒙山的景色。

  (2)、這首歌的音樂特點(diǎn)是什么?

  優(yōu)美、抒情

  (3)、請大家看著譜子再次聆聽本首曲目。

  師:音樂表達(dá)了什么樣的情緒?

  生:親切優(yōu)美

  師:這首曲子是幾拍?演唱形式是怎樣的?

  生:3/4 4/4,齊唱(板書)

  師:這首歌曲是幾段體,速度怎樣?

  生:一段體,由四個(gè)樂句組成,中速(板書)

  補(bǔ)充:歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的起 承 轉(zhuǎn) 合四句體的結(jié)構(gòu),每句都以結(jié)束音為中心做回返的拖腔。

 。4)、先跟老師學(xué)唱譜好嗎?

  教師跟伴奏范唱

  教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂演唱

  教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟伴奏演唱

  學(xué)生跟伴奏演唱

  師:“沂蒙山好”的好字唱了幾拍?

  生:六拍,

  師:一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見的表現(xiàn)手法。優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的拖腔使歌曲更具抒情性。

  師:這首歌曲的旋律采用了什么手法,

  生:這首歌曲的旋律采用了“魚咬尾”的手法,它是我國民間音樂中一種常見的旋律發(fā)展手法。(板書)

  (5)、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習(xí)。

  一組唱第一樂句(起)

  二組唱第二樂句(承)

  三組唱第三樂句(轉(zhuǎn))

  四組唱第四樂句(合)

 。6)、演唱的提升

  A學(xué)生自主演唱歌曲,教師給與評價(jià),提示學(xué)生有感情演唱,

  B老師范唱曲子,學(xué)生最后齊唱。

  三、拓展延伸

  師:請同學(xué)們改編第三段歌詞

  學(xué)生作品:紅棗那個(gè)紅來哎,桃花香,萬擔(dān)那個(gè)棉籽哎堆成山。

  師:請同學(xué)們試著用魚咬尾的創(chuàng)作手法創(chuàng)作一段旋律。

  1 3 2 5|5 - |5 1 2 1 |1 - |1 1 5 5 |5 - |5 3 2 1 |1 - |

  師:欣賞下面幾首歌曲,和我們今天學(xué)習(xí)的《沂蒙山小調(diào)》有什么不同?

  欣賞《黃土高坡》回答問題

  師:這首歌曲有什么特點(diǎn)?

  生:這首歌曲在音調(diào)上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂特點(diǎn),節(jié)奏上突出現(xiàn)代生活氣息,歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明,流露出對故土的深深愛憐。

  師:欣賞《青藏高原》回答問題

  這首歌曲是什么地方的,歌頌了什么?

  生:是青藏高原,藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原,表達(dá)了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。

  師:欣賞《美麗草原我的家》回答問題。

  這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲?

  生:這是一首贊美草原,蒙古族的歌曲。

  四、對比填空

  師: 請將下面有關(guān)地方風(fēng)格與民族特色(青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族)、感情氣質(zhì)(熱情樸實(shí)、寬廣嘹亮、高亢粗獷、親切優(yōu)美)的詞語填入下表。

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》的演唱,并結(jié)合對歌曲《黃土高坡》《青藏高原》《美麗草原我的家》的欣賞,體會了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內(nèi)蒙古蒙古族的音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)的區(qū)別。

  希望同學(xué)們能夠記。

  民歌是我國民族音樂的重要組成部分,它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式,也是當(dāng)今藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛它,了解它,使之得到繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展下去。

  反思:

  《沂蒙山小調(diào)》是一首經(jīng)典的小調(diào)體裁的民歌,也是一首具有山東風(fēng)格的民歌,深受大家的喜愛,但應(yīng)該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽眾。如何能把“我”對這首歌曲的喜愛變成學(xué)生的喜愛,需要我們在教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美。因此,在教學(xué)中我著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì):

  一是在本單元的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對小調(diào)體裁民歌風(fēng)格的認(rèn)識和體驗(yàn);二是通過不斷的詠唱和分析比較,讓學(xué)生感受所具有的獨(dú)特的山東民歌風(fēng)格特征,這部分內(nèi)容是本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)。再則,教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體驗(yàn),學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn),會給他們帶來不一樣的驚喜和收獲,這是我在多次教學(xué)中的體會。最后,還要留給學(xué)會表現(xiàn)和反饋的機(jī)會,以加深他們對歌曲的認(rèn)識和體驗(yàn),同時(shí),教師也能從中不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題,進(jìn)而不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使之能有效地進(jìn)步和成長。

高中說課稿 篇3

  尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好:

  我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球

  本次說課主要分為以下幾點(diǎn)說明:1、教學(xué)內(nèi)容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過程 7、場地器材 8、預(yù)計(jì)效果 下面我分別進(jìn)行具體說明:

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球

  二、教材分析:

  本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動,深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運(yùn)用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時(shí)羽毛球后動形式靈活,具有較強(qiáng)的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)也是羽毛球運(yùn)動中一項(xiàng)主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運(yùn)動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

  三、學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時(shí)期的學(xué)生具有獨(dú)立思考,自主探究的能力,接受能力比較強(qiáng)而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。

  根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。

  2、技能目標(biāo):使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力。

  4、教學(xué)重點(diǎn):握拍的正確、發(fā)球的高和遠(yuǎn)。

  5、教學(xué)難點(diǎn):擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的。

  五、教法學(xué)法:

  教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

  學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流

  六、教學(xué)過程:

  (一)、常規(guī)建設(shè):(1)、集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù);(2)、師生問好,布置本次課任務(wù)及要求;提示安全注意事項(xiàng)(3)、安排見習(xí)生。 (4)教學(xué)組織形式為四列橫隊(duì)

 。ǘ、熱生運(yùn)動:(1)繞田徑場慢跑兩圈(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團(tuán)結(jié)能力(3)徒手操:主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運(yùn)動中損傷。

 。ㄈ、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍

  2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法

  組織練習(xí):(1)徒手分解練習(xí)(2)徒手連貫動作練習(xí)|(3)分組對練

  3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動。

 。ㄋ模、結(jié)束部份:1、放松肌肉2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)3、師生再見

  七、場地器材:

  羽毛球場地六個(gè)、四十把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球

  八、預(yù)計(jì)效果:

  本課平均心律:110——130次/分

  練習(xí)密度:30——35%

  我的本次說課完了,謝謝大家!

高中說課稿 篇4

  一.說教材

  從教材上說,《江南的冬景》屬于蘇教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”。本專題分為“諦聽山籟”“感悟自然”“湖山沉思”三個(gè)板塊并分別側(cè)重了欣賞自然、感悟自然、沉思自然三部分。

  本課是第一板塊第一篇,大綱對本板塊的要求是感受鑒賞,把握文章本身的審美韻味,培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力。

  《江南的冬景》一文明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)即“行文如行云流水,自然有致,筆隨意轉(zhuǎn)”。本課用美麗的江南冬景激發(fā)學(xué)生在親近自然中陶冶性情,培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美的能力,并為后面兩個(gè)板塊打下基礎(chǔ)。

  說教學(xué)目標(biāo)

  基于以上思考,本課的教學(xué)目標(biāo)具體分為:

  從知識與能力上說,引導(dǎo)學(xué)生掌握本文引用詩句、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。

  從過程與方法上說,讓學(xué)生通過品味散文語言,感受和欣賞散文意境之美。

  從情感態(tài)度與價(jià)值觀上說,使學(xué)生學(xué)會感受和表達(dá)自然之美,提高對自然的審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意境三方面賞析散文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會虛實(shí)結(jié)合、引用詩句、營造意境這些藝術(shù)技巧。

  二.說學(xué)情

  從學(xué)生方面看,我們北方人沒見過江南冬景,但此陌生感帶來的好奇心和求知欲可以調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)過上個(gè)專題“月是故鄉(xiāng)明”的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備欣賞品味散文的能力。

  三.說教法學(xué)法

  從教法上說,本課將采用新課程提倡的教學(xué)模式即師生互動、生生互動的教學(xué)模式,改變老師講學(xué)生聽的舊模式。用問題引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,通過品讀完成教學(xué)目標(biāo)。

  從學(xué)法上說,本課將創(chuàng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,采用分小組合作探討的學(xué)習(xí)模式,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。

  綜合以上所有分析,我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入、整體感知、品味鑒賞、寫作探究、拓展延伸五個(gè)過程。

  (1)情境導(dǎo)入:

  用課件在屏幕上展示“千里冰封萬里雪飄”的北方冬景圖,引導(dǎo)學(xué)生思考江南冬景是怎么樣的呢?讓我們一起走近郁達(dá)夫的寫景散文《江南的冬景》,去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。(板書課題和作者)

  這樣導(dǎo)入本課,并快速介紹作者,處理預(yù)習(xí)字詞。

  (2)整體感知:

  用課件在屏幕上展示“作者描寫了江南哪些冬景,并給每幅畫加個(gè)標(biāo)題”,要求學(xué)生先讀5分鐘課文,之后展開小組討論。此處要注意分組方法:一要明確分組人數(shù);二要選個(gè)組長,讓他負(fù)責(zé)組織討論、組織展示討論結(jié)果。

  等小組討論之后,老師示意各小組積極主動展示本組討論成果。若在一小組展示成果時(shí),其它小組有疑問可以提出來讓學(xué)生討論。老師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥,多表揚(yáng)學(xué)生。

  經(jīng)過討論會形成以下內(nèi)容:

  曝背談天圖、冬郊植物圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日閑步圖五幅畫面。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從整體上感知文章,抓住文章的主要內(nèi)容,為下一步品味鑒賞作好鋪墊。

  (3)品味賞析:

  用課件在屏幕上展示“你們組最喜歡哪幅畫,為什么?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題,找到自己喜歡的段落繼續(xù)品讀課文。之后進(jìn)行小組內(nèi)部討論。

  此時(shí)在屏幕上展示欣賞提示:從品味語言、寫作技巧、感受意境三個(gè)角度欣賞段落。這樣就給學(xué)生鑒賞本文指明了方向,有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

  這樣形成小組討論成果之后,各組選一人把他們的賞析分享給全班同學(xué)。當(dāng)這一組的成果不全面時(shí),請另外一組補(bǔ)充,當(dāng)其它小組有疑問時(shí)就讓全體小組討論研究。當(dāng)學(xué)生不會時(shí),老師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,注意調(diào)動積極性。

  這樣就可以完成本文教學(xué)重點(diǎn),提高了鑒賞散文能力。

  (4)寫作探究:

  用課件在屏幕上展示“作者所寫之景哪些是實(shí)景,哪些是虛景,為什么引用詩句”問題,讓組內(nèi)同學(xué)展開討論,稍后展示討論成果。

  本設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生掌握引用詩句、虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。

  (5)拓展延伸:

  用本文所學(xué)寫作手法,描寫自己家鄉(xiāng)之景。寫完之后讀給全體同學(xué)。

  此設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,完成教學(xué)難點(diǎn)。

  王立新,梁秀英,教師,現(xiàn)居山東滕州。

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