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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-08 10:55:21 高中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于高中說(shuō)課稿集錦5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于高中說(shuō)課稿集錦5篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  1 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析:

  1.1 本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位;

  兩平面垂直的判定定理出現(xiàn)在高中立幾第一章最后一節(jié),這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了空間兩直線位置關(guān)系,空間直線和平面位置關(guān)系,特別是已學(xué)習(xí)了直線和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),而本節(jié)內(nèi)容是第二章多面體、旋轉(zhuǎn)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)有著極其重要的地位。

  1.2 數(shù)學(xué)思想方法分析:

  1.2.1 從定理的證明過(guò)程,面面垂直可轉(zhuǎn)化為線面垂直,就可以看到數(shù)學(xué)的化歸,"降維"思想。

  1.2.2 在教材所提供的材料中,從建構(gòu)手段角度分析,可以看到歸納思想,而這一思想中包含著重組的意識(shí)和能力。

  2 教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  2.1 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握平面與平面垂直的判定定理及其變

  式,能利用它們解決相關(guān)的問(wèn)題。

  2.2 能力訓(xùn)練目標(biāo):逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和類比能力,會(huì)準(zhǔn)確地闡述自己的思路和觀點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

  2.3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)判定定理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力;判定定理及變式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重組意識(shí)和能力;判定定理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

  2.4 個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),獨(dú)立的意識(shí),不斷超越自我的創(chuàng)新品質(zhì)。

  3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  重點(diǎn):判定定理的證明及變式探索

  難點(diǎn):判定定理的變式。

  關(guān)鍵:本節(jié)課通過(guò)判定定理的證明及變式探索,著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

  4 教材處理

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,建構(gòu)即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建,其過(guò)程一般是先把知識(shí)點(diǎn)按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系,串成知識(shí)線,再由若干條知識(shí)線聯(lián)構(gòu)成知識(shí)面,最后由知識(shí)面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關(guān)系組成綜合的知識(shí)體。本課時(shí)為何提出變式呢,應(yīng)該說(shuō),這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次,本節(jié)課處理過(guò)程力求達(dá)到解決如下問(wèn)題:知識(shí)是如何產(chǎn)生的?如何發(fā)展?又如何從實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并賦予抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和表達(dá)式,如何反映生活中客觀事物之間簡(jiǎn)單的和諧關(guān)系。

  5 教學(xué)模式

  遵循教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性總體,是教師和每一個(gè)學(xué)生積極參與下進(jìn)行集體認(rèn)識(shí)的過(guò)程,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,又互為客體,啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維過(guò)程,自得知識(shí),自覓規(guī)律,自悟原理,主動(dòng)發(fā)展思維和能力。

  6 學(xué)法

  6.1 讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中,著重掌握元認(rèn)知過(guò)程:

  6.2 使學(xué)生把獨(dú)立思考與多向交流相結(jié)合。

高中說(shuō)課稿 篇2

  大家好,我是來(lái)自高平一中的王雕,我說(shuō)課的題目是《彈力》,下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),精彩的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且能讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí),體會(huì)科學(xué)的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段,所以本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:?jiǎn)潔并配有大量的插圖,內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,但若只是照本宣科,教學(xué)會(huì)很空泛,因此我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成了實(shí)驗(yàn)探究課,采用“問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

  二、教材分析

  1. 教材的地位和作用

  《彈力》是高中物理新課程(必修1)第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是力學(xué)的核心內(nèi)容之一,在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位,通過(guò)彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。

  2. 教材的特點(diǎn)

  教材從物體的明顯形變引入,繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”,用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué),要求學(xué)生親身體驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

  三、學(xué)情分析

  1. 知識(shí)層面

  學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),對(duì)彈力已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向還理解的不透徹,需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)彈力有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

  2. 能力層面

  學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能、能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果作出初步分析,但通過(guò)小組合作探究,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力還有待提高。

  3. 心理層面

  學(xué)生們好奇心強(qiáng),有實(shí)驗(yàn)探究的熱情,有通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、解決生活中問(wèn)題的愿望,但還不能完整體會(huì)出知識(shí)所體現(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  按照新課標(biāo)理念和對(duì)教材的分析,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1. 知道形變的概念以及形變的分類

  2. 掌握彈力產(chǎn)生的條件,會(huì)判斷彈力的有無(wú)及方向

  3. 知道彈力的大小與形變有關(guān)

  4. 能夠使用表格、圖象法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出彈簧彈力與形變量的關(guān)系 過(guò)程與方法

  1. 通過(guò)微小形變的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)“放大”思想

  2. 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)等效思想

  3. 通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生逐步體會(huì)構(gòu)建物理模型的思想

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、展示,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神

  2. 感受彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,體會(huì)物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)

  3. 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

  2. 實(shí)驗(yàn)探究彈力產(chǎn)生的過(guò)程和彈力的方向

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 科學(xué)思維方式的培養(yǎng)

  2. 彈力產(chǎn)生的條件 方向

  3. 探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)策略

  教法

  物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ),重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué),采用創(chuàng)設(shè)情景——觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)——?dú)w納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

  本節(jié)課的難點(diǎn)之一是探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),為突破這一難點(diǎn),教師采用微課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),進(jìn)而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。

  學(xué)法

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的常見(jiàn)形變,巧用引導(dǎo)性提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  七、教學(xué)過(guò)程

  為使本節(jié)課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生體驗(yàn),導(dǎo)入新課

  (課前每小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材)

  讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材,感受形變。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生切身體驗(yàn)各種器材,感受到形變,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

 。ǘ⿴熒菔,認(rèn)識(shí)形變

  1. 師生演示橡皮筋、揉紙團(tuán)等實(shí)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:師生共同參與實(shí)驗(yàn),親身體會(huì)形變的不同類型,并通過(guò)展示圖片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育。

  2. 拋出問(wèn)題:彈簧的形變是否一定是彈性形變。

  設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)生初步掌握了彈性形變的概念后,設(shè)置該問(wèn)題,通過(guò)教師引導(dǎo),能夠加深學(xué)生對(duì)彈性形變和彈性限度的理解。

  3. 學(xué)生按壓桌面,教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察到光點(diǎn)的移動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:用手按壓桌面,手的形變很容易觀察到,但桌面是否發(fā)生了形變卻很難觀察,教師采用微小形變演示儀使學(xué)生觀察到這種形變,從而讓學(xué)生在感受到微小形變的同時(shí),也體會(huì)到了物理實(shí)驗(yàn)中的“放大”思想。

  (三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),初探彈力

  1. 彈力的產(chǎn)生

  教師拋出問(wèn)題:發(fā)生彈性形變的物體想做什么?

  學(xué)生思考,教師引入彈力。

  教師繼續(xù)設(shè)問(wèn):彈力是如何產(chǎn)生的?

  學(xué)生上臺(tái)演示橡皮筋實(shí)驗(yàn)和學(xué)生兩人一組演示推手實(shí)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身感受彈力的產(chǎn)生,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在感受彈力的同時(shí)注意明確彈力中的施力物體和受力物體,從而為彈力定義和方向的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  2. 彈力的定義

  學(xué)生閱讀彈力定義,然后參與演示實(shí)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)逐字閱讀彈力的定義,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了彈力,但由于概念較為抽象,因此在閱讀后,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),將彈力定義中的形變物體具體化,變成看得見(jiàn)、摸得著的,從而更加深刻的體會(huì)到彈力的定義。

 。ㄋ模┬〗M合作,再探彈力

  1. 問(wèn)題探究:彈力產(chǎn)生的條件

  5名學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo),得出彈力產(chǎn)生的條件,之后引入例題,加深理解。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn),清楚地感受到彈力產(chǎn)生所需要的條件,之后,師生共同完成練習(xí),在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用”撤物法”判斷彈力是否存在。

  2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究彈力的方向

  設(shè)計(jì)意圖:彈力的方向是本節(jié)的難點(diǎn),為順利突破,教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)演示實(shí)驗(yàn),通過(guò)問(wèn)題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?dú)w納總結(jié)的探究方法,不但讓學(xué)生探究出彈力方向,也讓學(xué)生的思維方式得到培養(yǎng)。

  3. 學(xué)生展示彈力方向

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生雖掌握了彈力的方向,但在具體案例中如何去畫(huà)彈力的方向仍存在疑慮,通過(guò)上臺(tái)展示,進(jìn)而組內(nèi)交流、更正,之后再展示,最終由教師點(diǎn)撥,掌握常見(jiàn)彈力的方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

 。ㄎ澹⿲(shí)驗(yàn)探究,感悟應(yīng)用

  1. 問(wèn)題探究:彈力大小與什么有關(guān)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),總結(jié)出彈力的大小與形變有關(guān)。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難回答,因此,教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中

  親身體會(huì),得出結(jié)論。

  2. 進(jìn)一步探究:彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系

  播放微課,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖:引入微課,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究,感受數(shù)據(jù)處理在實(shí)驗(yàn)探究中的魅力。

  3. 展示圖片

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受彈力在生產(chǎn)和生活當(dāng)中的應(yīng)用,體會(huì)到物理學(xué)科與生活息息相關(guān)。

 。┱n堂小結(jié)

  總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。并讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),教師提出問(wèn)題:彈簧的彈力與彈簧長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系,留給學(xué)生進(jìn)行課后探究。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂總結(jié),是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生形成知識(shí)綱要,提高學(xué)習(xí)的水平,而課后探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)則能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

高中說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位老師親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好,今天我為大家說(shuō)《新文化運(yùn)動(dòng)》一課。我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

  一、教材分析

 。ㄒ唬、教材的地位

  《新文化運(yùn)動(dòng)》一課是人民教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內(nèi)容包括《新青年》的創(chuàng)辦、“新世紀(jì)的曙光”兩個(gè)子母的內(nèi)容。新文化運(yùn)動(dòng)上承北洋軍閥統(tǒng)治,下啟五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,跨越新舊民主革命兩個(gè)時(shí)段,在本冊(cè)教材中具有承上啟下的地位。

  科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):

 。ǘ、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、標(biāo)志和主要內(nèi)容;通過(guò)分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力:通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程于方法:在感知理解新文化運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的過(guò)程中,掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)的方法;在分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因的過(guò)程中,掌握史料分析合作探究的方法;在賞析本課插圖的過(guò)程,學(xué)習(xí)以圖證史的方法。

  3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)了解新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程,使學(xué)生學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者為拯救國(guó)家、改造社會(huì)而不斷追求真理的奮斗精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)名校的向往之情,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn):

 。ㄋ模⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)

  重點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響。

  依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的思想,在今天我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義,學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)在思想領(lǐng)域的一次探索,為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

  因此,將“新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響”作為本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。

  依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因是多方面,由于初中學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力有限,不能全面的分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。需要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析歷史事件發(fā)生原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果。

  因此,將此處作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  八年級(jí)學(xué)生已不像七年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)歷史課充滿新鮮與好奇,也沒(méi)有九年級(jí)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響,他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性開(kāi)始下降。同時(shí),他們又經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

  三、教法學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  針對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣與主動(dòng)性逐漸下降的情況,為了增加學(xué)生的興趣,我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索,歸納總結(jié),情感升華,以人物帶事件教學(xué)法為主,輔之以閱讀指導(dǎo)法,圖表法,合作探究法。采取以下幾種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性:

  (二)學(xué)法

  在學(xué)法指導(dǎo)上我注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高學(xué)生總結(jié)歸納能力和解決歷史問(wèn)題的能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  展示幾張北京大學(xué)的代表性照片,提問(wèn):大家了解北京大學(xué)嗎?了解它的歷史嗎?知道1915年的北京大學(xué)發(fā)生了一件什么重要事情嗎?設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。

  (二)新課教學(xué)

  充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與度,我將本課設(shè)計(jì)成“北京大學(xué)杰出人物”展,將各個(gè)子目的內(nèi)容融入各個(gè)展廳,我就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué)校史館“北大杰出人物”展的`導(dǎo)游。

  第一展廳:北京大學(xué)校長(zhǎng)

  首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)展廳:北京大學(xué)校長(zhǎng),在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培先生,介紹他的“思想自由,兼容并包”的教育理念,以及在這一理念下聘請(qǐng)新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)北京大學(xué)任教的史實(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)名校的向往感,從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  接下來(lái)提出問(wèn)題:蔡元培都聘請(qǐng)了那些人物?他們到底有哪些才能,做出了哪些貢獻(xiàn)才使蔡元培先生要聘請(qǐng)他們?nèi)ケ贝笕谓棠?設(shè)置懸念,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)展廳。

  第二展廳:新文化運(yùn)動(dòng)旗手

  在本展廳中,我設(shè)計(jì)了“圖文結(jié)合說(shuō)歷史”和“論從史出”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,旗幟,主要陣地及前期的部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。

  第一板塊:“圖文結(jié)合說(shuō)歷史”。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,通過(guò)PPT展示陳獨(dú)秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片,讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,口號(hào),主要陣地等基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

  第二個(gè)板塊:“論從史出”。精選陳獨(dú)秀在《新青年》上發(fā)表的文章《警告青年》的核心內(nèi)容作為材料,并就此提出問(wèn)題:這段材料中的德先生和賽先生指的是什么?反映了陳獨(dú)秀的什么思想?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,以自主學(xué)習(xí)的方式分析材料,教師適時(shí)做點(diǎn)撥,從而讓學(xué)生歸納出這段材料所反映的思想,理解科學(xué)與民主的含義,掌握新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟和前期部分內(nèi)容(即提倡民主,反對(duì)獨(dú)裁專制,提倡科學(xué),反對(duì)迷信盲從)。

  新文化運(yùn)動(dòng)不僅包括思想革命而且也包括文學(xué)領(lǐng)域的革命,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)展廳,一起去感受轟轟烈烈的文學(xué)革命。

  第三展廳:“文學(xué)革命”主將

  在這個(gè)展廳中我設(shè)計(jì)了“知識(shí)馬賽克”和“合作探究”兩個(gè)自主活動(dòng),讓學(xué)生識(shí)記新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,代表人及其作品,合作探究新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,掌握分析歷史事件原因的一般方法,提高學(xué)生的合作探究能力和分析歸納能力。

  第一個(gè)活動(dòng):通過(guò)PPT展示胡適照片以及他的作品《文學(xué)改良芻議》的核心內(nèi)容,魯迅的照片及《逛人日記》的封面,讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)歸納新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容(即提倡新道德,反對(duì)舊道德,提倡新文學(xué),反對(duì)舊文學(xué))在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回顧上個(gè)展廳的內(nèi)容,完成“知識(shí)馬賽克”,達(dá)到對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容這一重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

  接下來(lái),提出問(wèn)題:有人說(shuō)新文化運(yùn)動(dòng)是幾個(gè)青年憑空造出來(lái)的,你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?提出這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)。

  第二個(gè)活動(dòng):通過(guò)播放錄像《世紀(jì)中國(guó)》中“袁世凱祭祖、祭天、復(fù)辟帝制”的片斷,自然引入新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因分析,提示學(xué)生分析歷史事件原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,學(xué)生積極發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié)新文化運(yùn)動(dòng)興起的各方面原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果,從而幫助學(xué)生樹(shù)立全面的看待問(wèn)題的觀點(diǎn)。

  1917年,俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的勝利使中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子看到了“新世紀(jì)的曙光”,那么這縷“新世紀(jì)的曙光”是什么呢?中國(guó)的知識(shí)分子又是怎樣學(xué)習(xí)和傳播的呢?下面進(jìn)入第四個(gè)展廳。

  第四展廳:中國(guó)馬克思主義的先驅(qū)

  首先通過(guò)展示李大釗的照片,李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內(nèi)容節(jié)選以及《每周品論》的封面照片,讓學(xué)生感知新文化運(yùn)動(dòng)后期先進(jìn)知識(shí)分子宣傳馬克思主義思想的史實(shí),使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)后期的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上回顧前面內(nèi)容,從而全面掌握新文化運(yùn)動(dòng)前后期的內(nèi)容,為探究新文化運(yùn)動(dòng)的影響做好鋪墊。

  在掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)是一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面分析新文化運(yùn)動(dòng)的影響,提示學(xué)生分析歷史事件影響的一般方法:把歷史事件放入歷史長(zhǎng)河中,用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)去分析這一歷史事件的積極和消極影響,學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié),最終形成對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)客觀的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力,形成用聯(lián)系的全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題的習(xí)慣。

  (三)知識(shí)小結(jié)

  在完成參觀后,用課堂問(wèn)答的方式總結(jié)全課知識(shí),以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  通過(guò)設(shè)計(jì)“趁熱打鐵”活動(dòng)來(lái)檢測(cè)本課的學(xué)習(xí)效果,從而查缺補(bǔ)漏,達(dá)到改進(jìn)創(chuàng)新,鞏固知識(shí)的效果。

 。ㄎ澹┱n外拓展

  通過(guò)設(shè)計(jì)“史海拾貝”環(huán)節(jié),通過(guò)設(shè)問(wèn),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,從而增加學(xué)生的歷史積淀。

  以上就是我對(duì)《新文化運(yùn)動(dòng)》的說(shuō)課設(shè)計(jì),在講述過(guò)程中如有不妥之處,敬請(qǐng)各位老師、同學(xué)批評(píng)指正,謝謝大家!

高中說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1。本課題在教材中的地位

  這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性,特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對(duì)第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化,同時(shí)也是后面教學(xué)內(nèi)容(具體問(wèn)題具體分析)的理論前提,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  2。教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生識(shí)記:矛盾特殊性的含義;理解:能各舉一例,說(shuō)明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物,區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù);運(yùn)用:具體說(shuō)明中學(xué)各門(mén)功課研究的矛盾各有什么特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性,把矛盾的特殊性分為三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程,()就是分析的方法,而把對(duì)矛盾的特殊性各個(gè)方面認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái),綜合起來(lái),形成對(duì)矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是綜合的方法。教學(xué)中注意運(yùn)用這一辯證思維的方法,有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。

  覺(jué)悟目標(biāo):在突出世界觀原理教育的前提下,應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會(huì)主義初級(jí)階段的矛盾的特殊性,以及學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  3。教學(xué)重點(diǎn)

  矛盾的特殊性的表現(xiàn),確定其為重點(diǎn),是因?yàn)閺膬?nèi)容來(lái)看,學(xué)生對(duì)原理的理解并不困難,而學(xué)會(huì)運(yùn)用這一原理,對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和正確理解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義意義重大。

  4。教學(xué)難點(diǎn)

  同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn),確定其為難點(diǎn),根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從空間上區(qū)分不同事物比較容易,而從時(shí)間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性,又存在著各具特點(diǎn)的不同發(fā)展階段,則比較難。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  1。教法探索

  根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容,考慮采用以下教法:

  (一)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐,社會(huì)現(xiàn)象的分析,學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來(lái),可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握;提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

  (二)貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色,通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中說(shuō)課稿 篇5

  1、 教材分析

  2、 教學(xué)目標(biāo)

  3、 重點(diǎn)難點(diǎn)(有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn))

  4、 教法和學(xué)法 導(dǎo)入(5分鐘)

  5、 教學(xué)過(guò)程 正體(20分鐘)

  6、 尾聲(5分鐘 )

  自我評(píng)價(jià):

  各位評(píng)委老師,上午好,我是_____號(hào)考生夏會(huì)麗。

  說(shuō)課:

  今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

  教材分析:

  本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

  1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________

  2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

  3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

  4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

 。ㄒ陨4條,靈活運(yùn)用,不用全部說(shuō)上就行?梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)

  接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

 、、 能力目標(biāo):(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))

  例如:1、通過(guò)講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。

  2、分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

  3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

 、啤⑶楦心繕(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

  當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):…. 2、難點(diǎn):….(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)

  那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法:(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)

  1、 范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、 教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  3、 采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

  4、 通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

  學(xué)法:

  1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

  2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同!

  最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

  用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

  用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

  最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。

  說(shuō)課完畢!

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