高中說課稿

時間：2021-03-04 19:26:48 高中說課稿我要投稿

【實用】高中說課稿合集五篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的高中說課稿9篇，歡迎大家分享。

【實用】高中說課稿合集五篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容，理論性較強。本節(jié)主要從信息技術(shù)的五次革命來介紹信息技術(shù)的悠久歷史；從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，從而讓學生理解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；通過分析信息技術(shù)對社會發(fā)展個人學習生活的影響，讓學生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，引導學生善意對待健康使用信息技術(shù)。

　　（二）教學目標

　　1.知識與技能：

　　了解信息技術(shù)的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢；

　　2.過程與方法：

　　能夠體驗信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化，并感受到信息技術(shù)對生活、學習的影響；

　　3.情感態(tài)度和價值觀：

　　通過學生的辯論，形成積極主動地學習和合理健康地使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。樹立辯證唯物主義主義世界觀，學會辯證的看問題。

　　（三）教學重點與難點

　　1.教學重點：

　　（1）信息技術(shù)的悠久歷史

　�。�2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。�3）合理的實用信息技術(shù)

　　2.教學難點

　�。�1）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。�2）合理的使用信息技術(shù)

　　二、說學情

　　高中一年級的學生，已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，對知識的應(yīng)用和歉意能力比較強，這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起進行一些問題的探討、交流，有一定的小組合作能力。

　　三、說教法

　　依據(jù)學生實際和新課標理念，以學生為主體教師為主導，確立以下教法：設(shè)定特定的任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動法，以解決問題來驅(qū)動和維持學生的學習興趣和動機。適時地結(jié)合演示法、講解法、引導法來完成教學。通過辯論等教學活動，讓學生形成團隊協(xié)作的能力、搜集信息的能力等。

　　四、說學法

　　依據(jù)《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則，這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。根據(jù)這一思想確立以下學法：

　　學生在教師的指導下帶著問題，學習新知，識記理論內(nèi)容，掌握學習內(nèi)容。同時在辯論活動中，積極思考問題，對問題進行理性分析。

　　五、教學環(huán)境

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教室：以極域電子教室控制系統(tǒng)為平臺進行統(tǒng)一教學和管理。

　　六、教學過程

　　（一）復(fù)習回顧（5分鐘）

　　通過提問復(fù)習信息的四個特征。

　�。ǘ┰O(shè)置情境，導入新課（5分鐘）

　　根據(jù)一個事例“資料：20xx年的時候，一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時都會沉沒，穿上沒有救生措施，也無法與外界進行聯(lián)系。就在這個時候一名乘客發(fā)現(xiàn)自己的手機有微弱的信號，他立刻向外界發(fā)送求救信息，與有關(guān)部門取得了聯(lián)系。經(jīng)過多方救助，128名乘客終于獲救。在這個救援過程中，這部手機成了游客與外界進行練習的唯一工具�！�

　　說明：信息及信息技術(shù)工具的重要性。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合圖片、新聞材料等，通過問題的形式進行情境導入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生帶著問題進行主動學習，為本課順利進行作好鋪墊。

　�。ㄈ⿲W生自學并講解，強化記憶（10分鐘）

　　1.給學生3分鐘時間看書的第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”，一會兒請同學給大家講一講。

　　請五位學生，每個學生講依次信息技術(shù)的革命。（5分鐘）

　　2.教師做總結(jié)（2分鐘）：

　　信息技術(shù)的五次革命

　　第一次：語言的使用——從猿進化到人的重要標志

　　第二次：文字的創(chuàng)造——信息的存儲和傳遞首次超越時空的限制

　　第三次：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使知識的積累與傳播更加方便

　　第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及——信息的傳遞進一步突破時空限制

　　第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用將人類推進到了數(shù)字化信息時代

　　3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（5分鐘）

　　趨勢一：越來越友好的人機界面（案例圖片介紹：虛擬現(xiàn)實、智能代理技術(shù)等）

　　趨勢二：越來越個性化的功能設(shè)計（案例圖片介紹：個性化定制的電腦外觀、辦公軟件、手機app等）

　　趨勢三：越來越高的性能價格比（通過近年來電腦的CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器和價格進行對比顯示出：配置越來越好，但價格越來越低）

　　4.辯論：信息技術(shù)的利與弊（10分鐘）

　　圍繞三個現(xiàn)象或者問題進行討論、辯論

　　（1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

　�。�2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

　�。�3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

　　5.健康合理使用信息技術(shù)（5分鐘）

　�。�1）培養(yǎng)良好的信息意識，甄別有用信息、無用信息和有害信息；

　　（2）積極主動地去學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力；

　　（3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣；

　　（4）遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。

　　設(shè)計意圖：明確目標，通過生動的圖片、故事、游戲等引導學生通過閱讀來理解抽象概念、識記學習重點內(nèi)容。同時，辯論的形式既能夠讓學生充分發(fā)掘信息技術(shù)的正面及負面影響，在雙方的辯論過程中還能活躍課堂氣氛、加深學生對知識點的理解。

　　6.布置作業(yè)以及回答學生提問（5分鐘）

　　作業(yè)：利用身邊的資源查找：信息獲取的一般過程有哪些？

　　填空的方式對信息技術(shù)的“五次革命”進行回顧；

　　通過案例的形式讓學生對具體問題進行分析，從而對信息技術(shù)的“發(fā)展趨勢”進行理解掌握；

　　以列表的形式讓學生針對“如何合理地使用信息技術(shù)”的問題進行分類概括。

　　[設(shè)計意圖]：總結(jié)問題，突破難點。通過填空、案例和列表等形式讓學生獨立思考，有步驟的掌握知識點，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學的知識解決實際問題。

　　七、板書設(shè)計

　　八、說教學反思

　　1.教材內(nèi)容較多，涉及面比較廣，需要進行一定的取舍。在課堂上教師不能一味的進行講，學生的有意注意時間是有限的。所以課堂需要精心的設(shè)計，有目的的取舍，學生也不會有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術(shù)發(fā)展趨勢的講解等，其余內(nèi)容由學生進行，比如：自學信息技術(shù)的發(fā)展歷史后向大家講解，和學生分組辯論討論信息技術(shù)的利與弊等。

　　2.如何將信息技術(shù)課程的學習與學生的實際需要進行結(jié)合？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這個內(nèi)容，學生以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)的優(yōu)點、缺點，學生能將大部分的優(yōu)點缺點敘述出來，但本節(jié)重點是引導學生在實際生活中能夠民變是非，真正合理使用信息資源，這還需要在今后的學習生活中逐漸對學生加以引導。

高中說課稿篇2

　　1、教材分析

　　2、教學目標

　　3、重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）

　　4、教法和學法導入（5分鐘）

　　5、教學過程正體（20分鐘）

　　6、尾聲（5分鐘）

　　自我評價：

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵。

　　（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）

　　接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

　　教學目標

　�、�、能力目標：（根據(jù)需要選擇能力目標）

　　例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　�、�、情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習的熱情。

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點難點

　　1、重點：…. 2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的`任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

　　1、范例、結(jié)合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　　教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

　　教學過程：

　　我將本節(jié)課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復(fù)習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

　　說課完畢！

高中說課稿篇3

　　教材分析

　　圓是學生在初中已初步了解了圓的知識及前面學習了直線方程的基礎(chǔ)上來進一步學習《圓的標準方程》，它既是前面圓的知識的復(fù)習延伸，又是后繼學習圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。

　　教學目標

　　1. 知識與技能：探索并掌握圓的標準方程，能根據(jù)方程寫出圓的坐標和圓的半徑。

　　2. 過程與方法：通過圓的標準方程的學習，掌握求曲線方程的方法，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受學習成功的喜悅。

　　教學重點難點

　　以及措施

　　教學重點：圓的標準方程理解及運用

　　教學難點：根據(jù)不同條件，利用待定系數(shù)求圓的標準方程。

　　根據(jù)教學內(nèi)容的特點及高一年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認知過程，設(shè)計出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學手段提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、合作交流的機會。學法上注重讓學生參與方程的推導過程，努力拓展學生思維的空間，促其在嘗試中發(fā)現(xiàn)，討論中明理，合作中成功，讓學生真正體驗知識的形成過程。

　　學習者分析

　　高一年級的學生從知識層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力，對數(shù)學問題有自己個人的看法;從情感層面上學生思維活躍積極性高，但他們數(shù)學應(yīng)用意識和語言表達的能力還有待加強。

　　教法設(shè)計

　　問題情境引入法啟發(fā)式教學法講授法

　　學法指導

　　自主學習法討論交流法練習鞏固法

　　教學準備

　　ppt課件導學案

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　情景引入

　　回顧復(fù)習

　　(2分鐘)

　　1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片

　　2.回顧復(fù)習圓的定義，并觀看圓的生成flash動畫。

　　提問：直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生感受圓。

　　教師提出問題。引導學生思考，引出本節(jié)主旨。

　　學生觀賞圓的圖片和動畫，思考如何表示圓的方程。

　　生活中的圖片展示，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用

　　自主學習

　　(5分鐘)

　　1.介紹動點軌跡方程的求解步驟：

　　(1)建系：在圖形中建立適當?shù)淖鴺讼?

　　(2)設(shè)點：用有序?qū)崝?shù)對(x,y)表示曲線上任意一點M的坐標;

　　(3)列式：用坐標表示條件P(M)的方程 ;

　　(4)化簡：對P(M)方程化簡到最簡形式;

　　2.學生自主學習圓的方程推導，并完成相應(yīng)學案內(nèi)容，

　　教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導學生自學圓的標準方程

　　自主學習課本中圓的標準方程的推導過程，并完成導學案的內(nèi)容，并當堂展示。

　　培養(yǎng)學生自主學習，獲取知識的能力

　　合作探究(10分鐘)

　　1.根據(jù)圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?

　　2.點M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法：

　　(1)點在圓上

　　(2)點在圓外

　　(3)點在圓內(nèi)

　　教師引導學生分組探討，從旁巡視指導學生在自學和探討中遇到的問題，并鼓勵學生以小組為單位展示探究成果。

　　學生展開合作性的探討，并陳述自己的研究成果。

　　通過合作探究和自我的展示，鼓勵學生合作學習的品質(zhì)

　　當堂訓練(18分鐘)

　　1.求下列圓的圓心坐標和半徑

　　C1: x2+y2=5

　　C2: (x-3)2+y2=4

　　C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

　　2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標準方程

　　3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2

　　則坐標原點的位置是( )

　　A.在圓外 B.在圓上

　　C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)

　　4.寫出下列各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等于5

　　(2)經(jīng)過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);

　　(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.

　　5.下列方程分別表示什么圖形

　　(1) x2+y2=0

　　(2) (x-1)2 =8-(y+2)2

　　(3) 《圓的標準方程》教學設(shè)計-賈偉

　　6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經(jīng)過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標準方程并作圖

　　指導學生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系，求解圓的標準方程這兩個要素展開訓練。

　　學生自主開展訓練，并糾正學習中所遇到的問題

　　鞏固所學知識，并查缺補漏。

　　回顧小結(jié)

　　(1分鐘)

　　1.你學到了哪些知識?

　　2.你掌握了哪些技能?

　　3.你體會到了哪些數(shù)學思想?

　　采用提問的形式幫助學生回顧和分析本節(jié)所學。

　　學生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結(jié)。

　　培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力

　　作業(yè)布置

　　(1分鐘)

　　課本87頁習題2-2

　　A組的第1道題

　　布置訓練任務(wù)

　　標記并完成相應(yīng)的任務(wù)

　　檢測學生掌握知識情況。

　　教學反思

　　本節(jié)教學主要遵循“回-導-學-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學模式，遵循學生學習的主體地位，鼓勵學生自主思考和探討。

　　教學中要積極鼓勵學生多思考總結(jié)，在判斷點與圓的位置關(guān)系中，要遵從學生個性化的發(fā)展思路，鼓勵學生創(chuàng)造性的解決問題。

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風云激蕩、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細細品嘗。

　　人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。

　　二、說學情

　　《雨巷》是高一學生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學生認識這個陌生的領(lǐng)域，學會欣賞它，并喜愛上它。以此達到審美訓練的效果。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標，根據(jù)課文本身的特點以及學生的實際認知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學目標，皆在誦讀中完成：

　　一讀音韻，品味詩歌的音樂美；

　　二讀語言，品味詩歌的情感美；

　　三讀意象，品味詩歌的意蘊美；

　　四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。

　　四、說教學重點

　　理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當中的意象情節(jié)。

　　意象是中國詩學的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學習，不僅有助于理解本課，也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

　　五、說教學難點

　　理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。

　　通過討論，讓學生明白“詩無達詁”，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。

　　六、說教法

　　采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

　　七、說教學過程

　　（一）導入新課

　　美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導入語是這樣設(shè)計的：

　　聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

　　（二）整體感知

　　1、初讀詩歌，感音韻之美

　　我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

　　初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？

　　再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？

　　明確： ①、重疊和反復(fù)手法的運用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。）

　　②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）

　�、�、使用排比。

　　④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

　　教師總結(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

　　2、再讀語言，品情感之美

　　請一位同學朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中，思考：該用什么語調(diào)去讀？

　　明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

　　是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請學生找出表現(xiàn)感情的詞語。

　　明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

　　這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

　　朗讀指導：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

　　（三）深入探究

　　1、三讀意象，品意境之美

　　在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

　　詩學，其實是詩畫不分的，真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學生的感知力和想象力，留給學生足夠的空間去獨立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

　　歸納學生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

　　為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘 ——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓學生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。

　　例如：雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠、清晰的，它負載著一種思念、飄蕩、懷遠的感情。

　　再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風各自愁。” 荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。

　　再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

　　“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學生學會詩歌的意象分析法。

　　2、四讀內(nèi)涵，品思想之美

　　舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰呢？

　　同學們分組討論。小組代表作答。

　　在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學生達到了探究作品思想內(nèi)涵的認知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點直接灌輸給學生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時，也是對作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點。

　　在同學們討論之后，介紹作者和寫作背景。學生再次討論，品評先前討論的觀點，回味開始時對詩的理解。這樣，學生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應(yīng)該說收獲甚豐！

　　最后，將“多家之言”展示出來，加以總結(jié)。

　　反復(fù)的討論的目的，不是只要一個結(jié)果；要的，是討論中學生思考與探索的過程。學生本課學的怎么樣，理解的程度有多深，會不會欣賞，懂不懂品詩，在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

　　（四）結(jié)束語

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學習他高潔的審美情趣，學習他高尚的愛國情懷。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。

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　　（五）作業(yè)：

　　試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

　　范例：

　　看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲�！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

　　板書設(shè)計：

　　雨巷

　　戴望舒

　　音樂美

　　情感美

　　意境美

高中說課稿篇5

　　【說教材分析】

　　本部分內(nèi)容初看起來比較簡單，學生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學生理解的難點，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學時要特別注意直觀性，幫助學生徹底解決此基礎(chǔ)問題。

　　【說教學目標】

　　1.讓學生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。

　　2.利用燈泡或手電當太陽，讓學生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學會利用簡易工具換算時間。

　　【說課程標準要求】

　　●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

　　【說教學用具】

　　師：地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，時區(qū)分布表格（課前發(fā)給學生）；生：彩色不干膠條、手電

　　【說教學過程】

　　一、合格地球人的考查

　　1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？

　　2.小時侯你認為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？

　　3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

　　4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？

　　這里根據(jù)學生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學。

　　1.學生都能回答出來。

　　2.是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學生講科學家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵學生為追求真理而努力。

　　3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？

　　活動一：演示地球自轉(zhuǎn)運動

　　第一步：請3個學生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學生以具有代表性，觀察后就明朗了）

　　第二步：小組內(nèi)每個同學演示一遍，組員負責指正，要求人人會演示。

　　第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。

　　總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向

　　屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學生標出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強實戰(zhàn)能力）并告訴學生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習題的關(guān)鍵！

　　地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。

　　活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？

　　第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

　　第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

　　說明：這里強調(diào)幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

　　學生總結(jié)：

　　1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。

　　2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

　　3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。

　　教師補充演示：利用書上問和圖進行解說。

　　練一練：給晝夜平面圖，讓學生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

　　老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強調(diào)不是晝夜），各地時間存在差異。

　　（如果時間允許，可以補充下列內(nèi)容）

　　小知識：古時人們判斷時間，是以太陽升到最高也就是正午時為12點，各地太陽最高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為�?guī)定了24個時間，經(jīng)度每15度為一個時間，叫區(qū)時，使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū)，繪制成地圖就叫時區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學生使用簡圖）

　　活動三：《教你小技巧》：利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間

　　工具：時區(qū)劃分圖（教師提供）

　　第一步：將該表格的時間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時間表）并在時間表上把每個小時的時間都注出。

　　第二步：求解：明確已知時區(qū)和時間，求已知時區(qū)的未知時間。

　　將已知時間和該地所在時區(qū)（空間）重合在一起，所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖：當北京時間為18點時，紐約時間是當日5點，開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時（屏幕上老師用課件演示）。

　　第三步：學生練習，老師先隨便出題，給學生練習的機會；根據(jù)時事出題，比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算，xx北京奧運會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。

　　整節(jié)課小結(jié)

　　這節(jié)課你學了什么，最有收獲的是？（由學生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）

　　課外作業(yè)布置

　　手工制作作業(yè)：制作時區(qū)盤（給學生制作材料和制作方法）（選做）

　　1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆

　　2）步驟：