【必備】高中說課稿合集七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的高中說課稿9篇，歡迎大家分享。
高中說課稿 篇1
一、教材分析
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內(nèi)能是熱學(xué)中一個重要的概念。教材通過對比、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機械能拓展到內(nèi)能，再從物體分子熱運動的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動理論知識的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)重點和教學(xué)難點
重點：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 難點：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
（三）教材的處理
根據(jù)教學(xué)的重難點和學(xué)生的實際情況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、體驗等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗和實驗出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內(nèi)能和熱量的概念。
二、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動理論的相關(guān)知識，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，借助實驗等手段加強直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n標(biāo)要求
課標(biāo)對本節(jié)的要求是：了解內(nèi)能和熱量。根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┤S目標(biāo)
1、知識與技能
（1）了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
（2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內(nèi)能；了解熱量的概念及單位。
2、過程與方法
（1）通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理能力。
�。�2）通過對生活事例的分析，提高分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過實驗教學(xué)，使學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動。
�。�2）通過分析事例，逐步形成用能量的觀點看世界的意識。
四、教法學(xué)法
教法上主要以談話法、講解法為主，輔之以演示實驗法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，體驗樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運用自主學(xué)習(xí)、觀察與體驗，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。
五、教學(xué)程序
我計劃本節(jié)課將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能——分析類比，建立概念——深化提高，應(yīng)用概念——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華
第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能
先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據(jù)這一情景提出三個問題：
�。�1）瓶塞彈起時是否做了功？
�。�2）能夠做功的物體我們就說它具有能量。那么推動瓶塞做功的能量來自哪里？
�。�3）你還能舉出哪些日常生活中 ，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開水時鍋蓋跳動等） 本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要通過觀察和分析瓶內(nèi)熱空氣推動瓶塞彈起做功的實驗現(xiàn)象和日常生活里“熱”對外做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識到內(nèi)能的存在，提高觀察和分析能力。 第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念這個環(huán)節(jié)，我計劃安排兩個教學(xué)活動來突出重點，突破難點。 第一個教學(xué)活動是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立內(nèi)能概念。 內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的教學(xué)重點之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個對比情景“運動的瓶塞”、“熱運動的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學(xué)生自主總結(jié)并填寫對比表格，建立與形成內(nèi)能的概念。 運動的瓶塞有動能 熱運動的水分子有分子動能發(fā)生形變的彈簧有勢能 相互吸引或排斥的分子有分子勢能在此突出過程與方法，延伸，觀察生活，舉例。。。。
為了進一步加深對內(nèi)能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸， 讓學(xué)生根據(jù)機械能和內(nèi)能的概念繼續(xù)分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復(fù)原狀沒有形變時，是否具有機械能和內(nèi)能。分析得出內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內(nèi)能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。再追問學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過程中，水的內(nèi)能怎樣變化？初步得出一個物體溫度升高時內(nèi)能增大，溫度降低時內(nèi)能減少。
通過自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用類比，細(xì)致、深入的分析展示出來的物理現(xiàn)象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內(nèi)能的概念，突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理問題的能力。
第二個教學(xué)活動是小組合作，歸納改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據(jù)需要給學(xué)生適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后組織展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生對各小組列舉出來的方法進行分類，總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。
通過組內(nèi)合作討論，組間相互競爭的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中培養(yǎng)合作與交流的意識。情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，說課中如何說，講課中如何做？ 第三環(huán)節(jié): 深化提高，應(yīng)用概念
首先讓學(xué)生體驗對手呵氣和搓手時手的感覺，再從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高，并通過能量流向圖建立和形成熱量的概念。
為了進一步觸發(fā)思維的興奮點，引發(fā)探究的欲望和動機，打開探究之門，我計劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的實驗（這個實驗在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，討論分析，得出外界對氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，如果氣體對外界做功，氣體的內(nèi)能會怎樣變化？并通過讓學(xué)生感受籃球放氣過程中球內(nèi)氣體溫度的變化來驗證猜想。（實驗時，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內(nèi)氣體的溫度，再把氣針對著風(fēng)車的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉(zhuǎn)動，說明氣體對外做功，再讓學(xué)生繼續(xù)感受籃球內(nèi)氣體溫度的變化）
最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對外做功的實驗，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實驗、觀察、體驗氣體膨脹對外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該實驗中通過做功使內(nèi)能變化的兩個過程。
知識的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗性實驗、演示實驗、分組實驗，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進行觀察、實驗，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問，物理來源于生活，深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學(xué)實踐活動，體會到科學(xué)實踐活動的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學(xué)實踐活動。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評價自己的學(xué)習(xí)情況。通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達思想、觀點，實現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實驗：自制彈射器
找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進一個用水浸濕了的紙團（要塞緊），從另一端推進一個用橡皮塞制成的活塞，一個簡易的彈射器就做成了。試試推進活塞，比比看誰能把紙團彈射得最遠(yuǎn)。
布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機的學(xué)習(xí)做個鋪墊。
六、板書設(shè)計
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對功的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書以教學(xué)的邏輯線列出了課題“第二節(jié) 內(nèi)能”及三個教學(xué)重點和難點內(nèi)容：
一、內(nèi)能
二、改變內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功
三、熱量
七、教學(xué)設(shè)計反思
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過程。本節(jié)課的總體設(shè)計思路是本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，本節(jié)教學(xué)設(shè)計能注重從學(xué)生已有的體驗、經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對概念加以理解和應(yīng)用。通過應(yīng)用概念解決實際問題的訓(xùn)練，實現(xiàn)以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知識與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活”，最終使學(xué)生學(xué)會知識，掌握技能，經(jīng)歷過程，體驗方法，勇于探索。 教學(xué)方法上，本節(jié)教學(xué)設(shè)計能合理運用小組合作學(xué)習(xí)。合理運用小組合作學(xué)習(xí)能夠通過師生、生生之間的多邊交互活動，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法。同時，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回答做出積極評價，多賞識、多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。
高中說課稿 篇2
【教材分析】
1。本節(jié)教材的地位與作用
本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應(yīng)用，分兩課時，這里是第一課時，它是在學(xué)生已經(jīng)會求某些函數(shù)的最值，并且已經(jīng)掌握了性質(zhì)：“如果f(x)是閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)，那么f(x)在閉區(qū)間[a，b]上有最大值和最小值” ，以及會求可導(dǎo)函數(shù)的極值之后進行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這一節(jié)，學(xué)生將會求更多的函數(shù)的最值，運用本節(jié)知識可以解決科技、經(jīng)濟、社會中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實際問題。這節(jié)課集中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)好本節(jié)，對于進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識都具有極為重要的意義。
2。教學(xué)重點
會求閉區(qū)間上連續(xù)開區(qū)間上可導(dǎo)的函數(shù)的最值。 3。教學(xué)難點
高三年級學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識基礎(chǔ)，但由于對求函數(shù)極值還不熟練，特別是對優(yōu)化解題過程依據(jù)的理解會有較大的困難，所以這節(jié)課的難點是理解確定函數(shù)最值的方法。
4。教學(xué)關(guān)鍵
本節(jié)課突破難點的關(guān)鍵是：理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區(qū)間內(nèi)全部可能的極值點。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本節(jié)教材在高中數(shù)學(xué)知識體系中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，制定本節(jié)如下的教學(xué)目標(biāo)：
1。知識和技能目標(biāo)
（1）理解函數(shù)的最值與極值的區(qū)別和聯(lián)系。
�。�2）進一步明確閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值。 （3）掌握用導(dǎo)數(shù)法求上述函數(shù)的最大值與最小值的方法和步驟。 2。過程和方法目標(biāo)
（1）了解開區(qū)間內(nèi)的連續(xù)函數(shù)或閉區(qū)間上的不連續(xù)函數(shù)不一定有最大、最小值。 （2）理解閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最值存在的可能位置：極值點處或區(qū)間端點處。 （3）會求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間內(nèi)可導(dǎo)的函數(shù)的最大、最小值。 3。情感和價值目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題。 （3）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神。
【教法選擇】
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義認(rèn)識論，知識是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果，而認(rèn)識則是起源于主客體之間的相互作用。
數(shù)最大值、最小值求解的方法與步驟，并優(yōu)化解題過程，讓學(xué)生主動地獲得知識，老師只是進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不進行全部的灌輸。為突出重點，突破難點，這節(jié)課主要選擇以合作探究式教學(xué)法組織教學(xué)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
對于求函數(shù)的最值，高三學(xué)生已經(jīng)具備了良好的知識基礎(chǔ)，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復(fù)雜函數(shù)的求最值問題？教學(xué)設(shè)計中注意激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認(rèn)識，參與到課堂活動中，充分發(fā)揮他們作為認(rèn)知主體的作用。
【教學(xué)過程】
本節(jié)課的教學(xué)，大致按照“創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入——合作學(xué)習(xí)，探索新知——指導(dǎo)應(yīng)用，鼓勵創(chuàng)新——歸納小結(jié)，反饋回授”四個環(huán)節(jié)進行組織。
【教學(xué)設(shè)計說明】
上可導(dǎo)的連續(xù)函數(shù)的最值，這是導(dǎo)數(shù)作為數(shù)學(xué)工具的一個具體體現(xiàn)，整堂課對閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”為線索展開。
1。由于學(xué)生對極限和導(dǎo)數(shù)的知識學(xué)習(xí)還談不上深入熟練，因此教學(xué)中從直觀性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分利用學(xué)生已有的知識體驗和生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生認(rèn)知的心理規(guī)律，努力實現(xiàn)課程改革中以“學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念。
2。關(guān)于教學(xué)過程，對于本節(jié)課的重點：求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間上可導(dǎo)的函數(shù)的最值的方法和一般步驟，必須讓學(xué)生在課堂上就能掌握。對于難點：求最值問題的優(yōu)化方法及相關(guān)問題，層層遞進逐步提出，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，師生共同探究解決，知識的建構(gòu)過程充分調(diào)動學(xué)生的主觀能力性。
3。在教學(xué)手段上，制作多媒體課件輔助教學(xué)，使得數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生更易于理解和接受；課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機整合，大大提高了課堂教學(xué)效率。
4。關(guān)于教學(xué)法，為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動愉快地學(xué)習(xí)，本節(jié)課始終貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、思維為核心”的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)全過程中。
高中說課稿 篇3
一、 說課內(nèi)容
接力跑是在田徑運動中，依靠集體合作，運用傳接棒技術(shù)，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
二、 說教材內(nèi)容分析
學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑（如：下壓接力跑、迎面接力跑等）。對于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于本課內(nèi)容的掌握，雖然存在著個別運動技能的差異，（但是學(xué)習(xí)的總體身體素質(zhì)、自然能力都較好、教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更能掌握教學(xué)目標(biāo)。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)動作要領(lǐng)
2．能力目標(biāo)：在初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠比較協(xié)調(diào)的進行傳接棒配合，發(fā)展學(xué)生的位移速度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)機智、互幫互學(xué)的協(xié)作精神、競爭意識和互相配合，密切協(xié)作的集體主義榮譽感。
四、 說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：接棒者臂后伸，手拇指朝外，虎口向下，傳棒者 臂前伸，手持棒上挑。
教學(xué)難點：奔跑過程中傳與接的配合時機。
五、 說教學(xué)程序
1．隊列練習(xí)
通過課前隊列練習(xí)，提高學(xué)生的興奮性，集中學(xué)生的注意力，投入到課中來，為課中練習(xí)服務(wù)。
2．準(zhǔn)備活動練習(xí)
由體育委員帶領(lǐng)進行練習(xí)，在體育委員的帶領(lǐng)下，充分活動身體各關(guān)節(jié)，發(fā)揮體育骨干的助手作用。
3．合作學(xué)習(xí)接力跑
以小組為單位，原地討論自創(chuàng)，
把自創(chuàng)的技術(shù)進行接力跑，積極探討，努力創(chuàng)新，切實可行，教師誘導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，并且進行安全教育，讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出自己的傳接棒動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生思維，然后教總結(jié)歸納，導(dǎo)入課題“傳棒人手臂前擺，前伸上挑，將棒送入接棒入手中。
講解示范，進行巡回指導(dǎo)。
準(zhǔn)確的傳接協(xié)調(diào)配合。
�、艂靼粽咄ㄟ^聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動慢跑，把握好交接棒時機，然后接棒。
⑵教師與體育骨干共同示范，區(qū)別對待，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4． 示范效果
點出四名體育骨干學(xué)生，作這堂課的效果示范，把學(xué)生興趣推前最潮，同時也帶動其他學(xué)生能更好地掌握接力跑各環(huán)節(jié)技術(shù)。
5． 說教學(xué)游戲
器材：籃球、礦泉水瓶、畫兩個圓圈、飛環(huán)。
教法：教師觀察與學(xué)生同樂。小結(jié)評價新穎的游戲方法。
組織：學(xué)生分組協(xié)商游戲方法規(guī)則，依新穎的游戲方法，進行游戲競賽，利用游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，以達到全面發(fā)展身體素質(zhì)、積極參與、動腦動手、發(fā)揮各人聰明智慧，盡情玩樂。
6． 說放松活動：幾個人一組進行放松。
要求：充分放松
7． 說小結(jié)
高中說課稿 篇4
★新課標(biāo)要求
（一）知識目標(biāo)
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。
2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。
3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。
（二）能力目標(biāo)
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。
★教學(xué)重點
人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。
★教學(xué)難點
民主與專政的關(guān)系。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
★教學(xué)過程
（一）引入新課
同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
（二）進行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
（1） 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？
學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
（2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動：閱讀課本。
�。�3）國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題？）
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家�！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學(xué)生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學(xué)們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的.愛國者。
�。�2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
�。�3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人x保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有（略）。
20xx年中x人權(quán)事業(yè)的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權(quán)x護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政
�。�1）民主及其階級性
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動：同學(xué)們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
�。�2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容
突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設(shè)。
（三）課堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
（四）實例探究
〔例1〕 下列關(guān)于國家的說法不正確地是 （ ）
A． 國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B．國家是為社會謀利益的工具
C． 國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的 D． 國家的根本屬性是階級性
答案：B
〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家�！� 我國憲法的這一規(guī)定直接表明了我國的： （1）國體 （2）國家性質(zhì)
�。�3）民主的廣泛性 （4）民主的真實性 （ ）
A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）
答案：C
〔例3〕下列對民主與專政關(guān)系的理解不正確地是（ ）
A．對一定階級既有民主又有專政 B．民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障
C．民主與專政互為前提 D．統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政
答案：A
〔例4〕 我國人民民主的真實性表現(xiàn)在（ ）
A． 人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的民主權(quán)利
B． 一切社會主義的勞動者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人
C． 對社會的大多數(shù)實行民主，對極少數(shù)敵人實行專政
D．經(jīng)濟發(fā)展、社會進步使人民的利益得到充分實現(xiàn)
答案 D
★課余作業(yè)
用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
★教學(xué)體會
本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。
高中說課稿 篇5
一、說指導(dǎo)思想：
本課指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識的同時，得到快樂，使學(xué)生身心都得到發(fā)展。
二、說教材分析：
《乒乓球正手攻技術(shù)》是義務(wù)教育課程《體育與健康》的一篇課文 。乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對 乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、 力量大、攻擊性強、應(yīng)用范圍廣泛等特點，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。
三、說學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們具有獨立思考、判斷和很強的模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且具有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。
四、說教學(xué)方法、策略：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點和學(xué)生好動，模擬能力強等特點，我準(zhǔn)備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。
1、遵循循序漸進的原則，運用動作操和球性練習(xí)等輔助教學(xué)。
2、結(jié)合掛圖，精講動作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、采用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導(dǎo)。
4、設(shè)置嘗試性學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。
5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學(xué)生認(rèn)識水平。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是讓學(xué)生實際操作，通過加強動作訓(xùn)練和實戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點和難點。
五、說教學(xué)任務(wù)：
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)， 并且知道正手攻球的動作要領(lǐng)
�、诩寄苣繕�(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動作逐漸鞏固和提高，在練習(xí)中能夠靈活運用。
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。
2、根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況確定本課的重、難點：
重點：來球判斷準(zhǔn)確，揮拍到位、用力得當(dāng)
難點：身體上下肢的動作協(xié)調(diào)
六、說教學(xué)過程：
本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，場地與器材用到乒乓球拍：41只 乒乓球：41只，乒乓球臺：6張，教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬� 課堂常規(guī) → 1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、宣告內(nèi)容和目標(biāo)
�。ǘ嵘韺�(dǎo)入 → 1、蛇形慢跑2、 動作操：彈動、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習(xí)：原地掂球
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)正手攻球 →1、提問：如何接右側(cè)來球？ 2、借助圖解講解（出示掛圖）示范3、徒手揮拍練習(xí)（每人身體右手綁一根固定長短的繩子，固定肘關(guān)節(jié)）4、自拋反彈球正手攻練習(xí)（在1號匡中） 5、接連續(xù)球動作練習(xí)6、一人定點推擋一人攻球練習(xí)（在1號匡中）7、自主嘗試性練習(xí)（能靈活運用推擋和攻球動作）8、素質(zhì)練習(xí)：并步接力比賽
（四） 恢復(fù)身心 →1、音樂放松（拍手歌）2、評價本課情況3、布置歸還器材4、師生再見
七：自我評價：
本課設(shè)計亮點在于：
準(zhǔn)備部分：采用乒乓球動作操作為輔助教材，與本節(jié)課的基本教學(xué)相呼應(yīng)，使學(xué)生在熱身的同時提早進入乒乓球?qū)W習(xí)狀態(tài)中。
基本部分：采用提問自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在有梯度的教學(xué)步驟中練習(xí)，體現(xiàn)循序漸進、由易到難，學(xué)生更容易掌握動作技術(shù)。采用繩圈固定肘關(guān)節(jié)，限制學(xué)生抬大臂，促進他們收小臂，固定正確動作。
結(jié)束部分：將拍手與放松操在音樂中相結(jié)合，使學(xué)生在較好的環(huán)境中愉悅放松。
本次課應(yīng)該注意的問題是：學(xué)生動作的易犯錯誤要及時糾正，存在個別差異，教學(xué)要區(qū)別對待。
高中說課稿 篇6
說教材
（一）教材前后聯(lián)系、地位與作用
直線的一般式方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）高一年級數(shù)學(xué)必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)直線的點斜式、斜截式、兩點式、截距式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們的實質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線與二元一次方程的關(guān)系進行探究，進而得出直線的一般式方程，這也為下一節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1) 知識與技能
掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
（2）過程與方法
通過探究直線與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動地參與觀察，分析、歸納、進而得出直線的一般式方程，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會用分類討論的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
通過課堂活動參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，讓學(xué)生認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：
重點：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化．
難點：理解直線的一般式方程
說教法
我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對學(xué)生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，所以需要老師逐漸的引導(dǎo)。
教法與學(xué)法
（一）教法
本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進行教學(xué)，同時還利用多媒體進行輔助，增強動感和直觀性。在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問題”層層展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
（二）學(xué)法
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，讓學(xué)生在探究活動中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習(xí)方法。
高中說課稿 篇7
今天，我說課的題目是《排列》，選自人教版高中數(shù)學(xué)選修2—3第一章第二小節(jié)第一課時的第一節(jié)課。
一、說教材。
1、 教材的地位和作用：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩個計數(shù)原理的的基礎(chǔ)上進行的。與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程是分步乘法計數(shù)原理的一個重要的應(yīng)用，同時排列數(shù)公式又是推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定如下目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠利用“分步計數(shù)原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列，能夠正確理解理解排列的定義，通過“框圖”掌握排列數(shù)推導(dǎo)方法及排列數(shù)公式。培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。
3、教材的重點、難點和關(guān)鍵：
根據(jù)教材特點及教學(xué)目標(biāo)的要求，我將教學(xué)重點確定為——排列的定義。用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學(xué)生對“數(shù)學(xué)建�！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數(shù)學(xué)思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。
4、說教法學(xué)法：
1、為了突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課采用點拔式指導(dǎo)法和講練結(jié)合教學(xué)法交叉進行，通過實例引出定義，再輔助相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，在教學(xué)中把啟發(fā)、誘導(dǎo)貫徹于教學(xué)的始終。
2、采用多媒體教具，增大教學(xué)容量和增強直觀性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、說教學(xué)過程
�、�、復(fù)習(xí)提問：
1、什么是分類計數(shù)原理， 分步計數(shù)原理？
提問：（1）、這兩個原理有什么異同？
�。�2）、應(yīng)用這兩個原理解決問題關(guān)鍵在于明確什么？
（設(shè)計意圖：明確問題是分類還是分步）
上節(jié)例9的解決方法能否簡化？
②、引入新課：
2、實際問題1 ：從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名參加一項活動，其中1名同學(xué)參加上午的活動，另1名同學(xué)參加下午的活動，有多少種不同的選法？
要完成的“一件事情”是什么？（設(shè)計意圖：為理解排列概念奠定基礎(chǔ)）
怎么用計數(shù)原理解決它？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用分步計數(shù)原理分析問題）
“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？（設(shè)計意圖：辨析問題，在計數(shù)過程中這是兩種不同的選法）
列出所有選法（設(shè)計意圖：驗證計數(shù)原理所得結(jié)果的正確性，進一步說明用計數(shù)原理解題的可靠性）
師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生使用樹形圖列舉結(jié)果
舍棄具體背景，如何敘述問題1及其解答？
�。ㄔO(shè)計意圖：將具體問題抽象到一般問題，為引出排列概念做準(zhǔn)備）
師生活動：教師給出元素的概念，引導(dǎo)學(xué)生使用“元素”“排列”等詞敘述問題
3、實際問題2：從1，2，3，4這4個數(shù)字中，每次取出3個排成一個三位數(shù)，共可得到多少個不同的三位數(shù)？
要完成的“一件事情”是什么？
仿照問題1的解決過程給詳細(xì)解答 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生完整經(jīng)歷問題1的解答過程，建立理解排列概念的經(jīng)驗）
師生活動：學(xué)生獨立完成解題過程，發(fā)言，討論，在利用“樹形圖”列舉時適當(dāng)引導(dǎo) 思考：問題1、2的共同特點是什么，你能從中概括出一般情形嗎？
排列定義： 一般的說，從n個不同元素中任取m（m≤n）個元素（只研究被取出的元素各不相同的情況），按照一定的順序排成一列，叫做從n個不同元素中任取m個元素的一個排列。
例1（辨析概念）
掌握定義關(guān)鍵理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定順序排列”。
歸納一下排列的特征，滿足什么條件的兩個排列才相同？
兩個排列相同，當(dāng)且僅當(dāng)這兩個排列中的元素完全相同，而且元素的排列順序也完全相同。
給出排列數(shù)定義：
辨析排列數(shù)與一個排列的區(qū)別：（注：排列數(shù)是一個數(shù)值）
23m觀察問題1、2的排列數(shù)答案探究排列數(shù)An，An，An
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察答案，對排列數(shù)公式產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識，從具體到一般，降低思維的難度）
師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生利用框圖分析比較直觀，便于理解
給出排列數(shù)公式
排列數(shù)公式有什么特點？
�。ㄔO(shè)計意圖：明確公式的右邊第一個因數(shù)是n，后面每個因數(shù)都比它前面一個因數(shù)少1，最后一個因數(shù)是n—m+1，共m個連續(xù)的正整數(shù)相乘）
給出階乘，零的階乘的概念
264例2 （階乘的計算）A6，A6÷A4
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生熟悉排列數(shù)的計算，用階乘表示排列數(shù)公式）
例3（課本例2）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在做應(yīng)用題是要寫出必要的文字說明，而不能只列出算式和答數(shù)，從而規(guī)范答題步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思考的習(xí)慣）
③小結(jié)：學(xué)生討論，然后發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ （設(shè)計意圖：對本節(jié)課做一回顧，整體把握課堂，加深對所學(xué)知識的理解）
�、堋⒆鳂I(yè)布置： P20 課后練習(xí)1， 2。 4
為尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，分兩部分來布置作業(yè)，1、2要求學(xué)生必做；4是思考題，允許學(xué)生根據(jù)個人情況來完成。
我說課的最后一部分是板書設(shè)計：教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但教學(xué)內(nèi)容不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計，一部分為排列的概念、排列數(shù)公式，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時提供信息支持；另一部分為例題的必要分析，讓學(xué)生對解題步驟有明確的認(rèn)識，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。
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