【熱門】高中說課稿匯編五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
一、說大綱
我設計的課堂教學內(nèi)容是《非洲音樂》,高中音樂新課標中指出,高中音樂課是人文學科的重要領域,其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素,有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學,除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力,更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀,拓展學生的音樂鑒賞的視野,最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
二、說教材
教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內(nèi)容時,我設計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學領域,引導學生充分地感受和體驗音樂。
三、說教學目標
本課的教學目標是:初步了解非洲音樂的概況,體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點,并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗,理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。
四、說教法與學法
這節(jié)課的教學過程共包括了:聽辨導入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體,在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性,讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學生的學習特點,我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學活動,通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學,積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的音樂畫面,營造音樂情境,使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題,避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動,如簡單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上,更加充分地體驗了音樂,同時也大大增加了課堂的生動性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再一次讓給學生,讓學生在學習和探究的基礎上,充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內(nèi)化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分,學生通過欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分,非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹立平等的多元文化價值觀。
五、說教學過程(略)
六、說反思
在新一輪的課程改革中,特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程,尤其在表現(xiàn)領域更體現(xiàn)了這一特點,長期以來,我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時,卻忽略了對學生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點,而高中音樂課堂應該是知性的,理性的。但在本課的教學過程中,學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中,盡可能合理的設計學生的律動及創(chuàng)編活動,豐富我們的課堂氛圍,同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂課教案
課題:非洲歌舞音樂
課型:欣賞課
教學理念:
音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中,考慮了以下幾方面:
高中說課稿 篇2
一、說課題
我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學第三單元第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點看問題”
二、說教材
1、本框題在教材中的地位。
本框題是哲學辯證法理論中一個重要觀點,既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論,因此它是對上一框題的延續(xù),同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的`基礎,所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。
2、教學目標:
知識目標:識記整體和部分的含義,系統(tǒng)的基本特征,理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關系,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。
能力目標:用具體事例分析我們做事情要從整體著眼,尋求最優(yōu)目標;剖析生活實例,鍛煉綜合性思維,更好地解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀目標:樹立全局意識和顧全大局觀念,培養(yǎng)合作精神,增強集體主義思想,樹立為集體做貢獻的價值觀。
3、教學重點:整體和部分是辨證統(tǒng)一的關系;因為掌握了整體和部分的辯證關系,對青年學生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系,從而健康成長,具有重要意義。
教學難點:掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因為這個知識比較抽象;學生沒有這方面的基礎。但學好這個知識,對于指導學生的認識和實踐具有重要意義。
三、說教法
1、直觀演示法:
利用圖片、材料等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法
針對提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
四、說學法
讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學過程:
。ㄒ唬⿵土曥柟
1.聯(lián)系的含義
2.說明世界是普遍聯(lián)系的
導入:情景導入
“興趣是最好的老師”,喚起學生的興趣是學習活動的基礎。激發(fā)學生興趣可采用設疑和創(chuàng)設情景的方式來進行。讓學生閱讀《太子丹贈手》故事,分析說明,手和身體是部分與整體的關系,整體離不開部分,部分也離不開爭整體,否則都不能發(fā)揮其功能。所以讓學生重視整體和部分的聯(lián)系,用聯(lián)系的觀點看問題。從而激發(fā)學生的興趣
(二)新課講授:講議結(jié)合
第一部分是重點,我采用直觀演示法和討論法等突破重點。設計情景,事例導入,啟發(fā)思考,層層誘導,講議結(jié)合。
1、堅持整體與部分的統(tǒng)一
從坐井觀天和盲人摸象的典故中,讓學生分析,整體和部分的區(qū)別,得出結(jié)論
青蛙錯誤的把頭頂上的天空,當作整個天空。而盲人們錯誤的把部分象當作整個大象。說明他們都錯誤的把部分當作整體,那么他們有著怎樣的區(qū)別。引入第一個知識點
1.整體和部分相互區(qū)別
(1)含義不同;
整體指事物的全局和發(fā)展全過程;從數(shù)量上看它是一。
部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段,從數(shù)量上看它是多。
讓學生了解張網(wǎng)捕雀典故
古代有個人在林中見到一張捕雀的大網(wǎng),捕到的麻雀都是雀頭鉆進一個個網(wǎng)眼里,于是他回家用一截截短繩結(jié)成許多互不關聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈來捕雀,結(jié)果一個雀也沒有捕到。
學生探究活動:
單個網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢?
師析:(1)因為他不懂得捕雀的網(wǎng)雖然由一個個網(wǎng)眼組成,但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起,成為一個整體,因而使網(wǎng)在功能上具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明,整體具有部分根本沒有的功能。
(2)地位、作用、功能不同
出示鐘和各個零部件,讓學生說思考:鐘表是由各個零部件組成,但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學道理?
2.(1)整體和部分相互聯(lián)系、密不可分
整體由部分組成,整體功能的形成離不開部分原有的功能;部分是整體中的部分,部分離開整體就不再具有部分的功能。
讓學生分析,“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎,滿盤皆輸!睆亩贸鼋Y(jié)論:
。2)二者相互
影響
整體功能狀態(tài)及其變化會影響到部分的功能狀態(tài)及其變化;部分也影響整體,甚至在一定條件下,關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。
再次調(diào)動學生的積極性,給學生講述“三個老師偷油”的故事,得出方法論的啟示,方法論的講解,是對情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)和升華。
3、整體和部分關系原理的方法論意義
。1)樹立全局觀念,立足整體,尋求最優(yōu)目標
讓學生再思考:我國為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略?
(2)搞好局部,用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展
學習完整體和部分,讓學生列舉出整體和部分的例子,從而讓學生更深刻的理解二者的關系,老師再列舉一個“地球,由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子,過渡到第二部分知識點,這是本課的難點,我采取學生探究,教師總結(jié)的方法,突破難點。
二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
整體和部分的關系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關系。由于之前已經(jīng)講過整體和部分的含義,所以系統(tǒng)和要素的含義,可直接給出。
1、系統(tǒng)和要素的含義
系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。
要素是組成一個整體而相互作用的部分
為突破難點,激發(fā)學生的興趣,給學生講述一個“一舉而三役濟”的故事
沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間,一場大火把宮內(nèi)樓臺宮室燒成廢墟。修復這些宮室樓臺有三個困難:一是取土困難,路途遙遠;二是運輸困難,要運土及大批建筑材料;三是處理大量垃圾困難。面對這些困難,負責該工程的丁謂經(jīng)過周密思考,首先下令把宮前的大街挖成大溝,就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中,運進竹木等建筑材料。第三步,重建宮室樓臺,工程完工后再把碎磚廢土填入溝內(nèi),修復原來的大街。
學生探究活動:用哲學道理分析一舉而三役濟的意義?
多媒體顯示:《一舉而三役濟》(內(nèi)容見注4)
引導學生探究活動得出結(jié)論:
這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理、關系順暢,既節(jié)約了資源,又大大縮短了工期,實現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標。古人尚能如此,我們更應該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展,爭取系統(tǒng)目標的最優(yōu)化。
2、系統(tǒng)的基本特征
系統(tǒng)觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。
第一,整體性原則。
第二,有序性原則。
第三,優(yōu)化原則。
學生的興趣被激發(fā),可以再調(diào)起高潮,讓學生聽一首歌曲,三個和尚挑水,讓學生從愉快的歌聲中,明白一個道理:
“三個和尚沒水喝”,導致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了,但沒有形成合理的結(jié)構(gòu),不是相互支持,相互促進,而是相互制肘、相互消磨,結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了,出現(xiàn)了1+1<2的效應。所以,就要求我們一定要做到:
3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求
(1)著眼于事物的整體性;遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性;注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
。2)用綜合的思維方式來認識事物
鞏固練習:以鞏固知識為基礎,培養(yǎng)能力為目標。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程,這一階段從時間上來看是學生注意力易分散,易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力,練習的形式和內(nèi)容可以多樣化,但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養(yǎng)學生的辯證思維能力、對社會政治經(jīng)濟等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。
最后依據(jù)本課知識結(jié)構(gòu),回顧教學內(nèi)容,突出教學重點,并布置課后作業(yè)。
六、說教學反思
這節(jié)課我們重點學習了用聯(lián)系的觀點看問題,知道了整體和部分是相互區(qū)別,又相互聯(lián)系、密不可分的。應當樹立全局觀念,統(tǒng)籌全局,實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標,同時必須搞好局部,用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體,要運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題。設計這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料,把抽象的哲學思想簡單化,讓學生能很容易就接受知識的目的。在整個教學過程中滲透語文、歷史、等學科的知識,有助于學生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設置疑問,讓學生根據(jù)事例得出結(jié)論,充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)了思辨能力。
高中說課稿 篇3
各位評委老師:
大家好!很高興參加這次說課大賽,借此機會與老師們共同交流初中信息技術教材的教學思路和教學方法。我今天的說課題目是:《計算機硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學目標、教學難點與重點、教法與學法、教學程序設計、教學反思幾個方面進行簡單地闡述。
一、 說教材
教材內(nèi)容及對象分析
《計算機硬件系統(tǒng)》是教材七年級上冊第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計算機硬件知識,主要包括計算機的發(fā)展概況、計算機硬件系統(tǒng)的組成及計算機的工作原理。
學生在以前的上機操作中對計算機已經(jīng)有了一定的了解,他們認識了主機、顯示器、鍵盤鼠標行硬件設備,還學習了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學生對計算機的發(fā)展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過本節(jié)的學習我們將進一步了解計算機硬件知識,學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成與存儲設備及輸入、輸出設備。
初中生對電腦的好奇心很強,并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應用,對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內(nèi)容。在教學過程中讓學生多觀察多發(fā)現(xiàn)問題,多與學生進行合作交流,努力培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學生的聰明才智。
設置教學目標
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學生特點把本課的教學目標設置為:
1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感與價值目標
。1)、知識與技能目標:在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識,同時培養(yǎng)學生的動手能力,實現(xiàn) 概念和實物的對接。
。2)、通過觀看光碟,培養(yǎng)學生獲取信息、加工信息的能力,提高學生的信息綜合素養(yǎng)。
2、過程與方法目標:
通過學生分組交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式,培養(yǎng)學生利用信息技術和概括表達的能力。
3、情感與價值觀目標:
通過小組協(xié)作和競賽研究活動,培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神,從而調(diào)動學生的積極性。
教學重點難點
由于我校多為農(nóng)村學生,對計算機知識了解不多,所以我把本課的教學重點設置為:計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應;難點設置為:主機中各部件的名稱及作用。
二、說教法
為了完成本節(jié)課的教學目標,滿足不同認知水平學生的學習需要,在教法上我主要采用小組合作學習,以學生為中心的資源學習法、創(chuàng)設直觀的實物情境法、帶著問題學習的任務驅(qū)動法和自由討論學習的分層教學法及最后評分所采用的競爭激勵法。
學法
本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力,提高學生的信息綜合素養(yǎng)。
媒體手段
1、多媒體課件教學
2、教材光碟
3、教學演示
三、說教學程序設計
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點,結(jié)合七年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,趣味導入課題。 (5分鐘)
。ǘ┏鍪窘虒W目標,引導探究新知。(10分鐘)
。ㄈ⿲W生自主學習,展示學習結(jié)果,分組評分。(20分鐘)
。ㄋ模┓纸M討論 ,做課后自我檢測題。 ( 5 分鐘 )
。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納(5分鐘 )
(一)、創(chuàng)設情境,趣味導入課題。
計算機的硬件就像人的大腦一樣,沒有了大腦,人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環(huán)境,沒有了硬件軟件程序?qū)o法運行。從媒體學的角度講,計算機是人腦的延伸,它具備人腦的功能,在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經(jīng)應用到各個領域的今天,計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢?引導學生聯(lián)想與思考。
(二)出示教學目標,引導探究新知
首先讓學生了解這節(jié)課的學習目的,并給學生展示教學目標。為了讓學生有一個直觀的認識,激發(fā)他們本課的學習興趣,我這節(jié)課安排在電腦室里,讓學生們直觀感受計算機的組成。學生了電腦的組成與名稱后,再主要了解主機的構(gòu)成。讓學生分組拆機,說出所認識的機箱里部件名稱。
在此過程中注重培養(yǎng)學生動手、觀察、思考的能力,引導學生盡快進入本節(jié)課的主題:計算機硬件。這樣,使學生在情景中主動、積極的接受任務,從而樂學,然后讓學生按照教學目標結(jié)合教材自主地學習。
(三) 學生自主學習,展示學習結(jié)果,分組評分
讓學生自學教材,了解書中的理論知識,然后分組展示自學的結(jié)果。為了培養(yǎng)學生們的競爭意識,檢驗學生自主學習、任務完成的效果,在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式,分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。
。ㄋ模┓纸M討論 ,做課后自我檢測題。
為了充分實現(xiàn)分層次教學,擴展學生的知識面,給學生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲,自主參與,學生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。
。ㄎ澹、總結(jié)歸納
為了加深學生對知識的記憶、理解,讓學生找出本節(jié)自己感興趣的知識,然后請同學們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié),并鼓勵學生全面發(fā)展,更好的學習信息技術課。
第六部分、教學反思
本節(jié)課我的教學設計主要有3個特點。
第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律。
我采用先介紹主機然后引出外設這一順序,使學生盡快進入學習狀態(tài)。 第二、理論與實踐相結(jié)合,鼓勵學生動手操作。
通過參與,學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。 第三、分組競賽答題,體現(xiàn)分層次教學。
通過提問解決了實際教學過程中的問題,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的在競爭中合作意識,為以后的學習打下堅實的基礎。
高中說課稿 篇4
【教材分析】
1。本節(jié)教材的地位與作用
本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應用,分兩課時,這里是第一課時,它是在學生已經(jīng)會求某些函數(shù)的最值,并且已經(jīng)掌握了性質(zhì):“如果f(x)是閉區(qū)間[a,b]上的連續(xù)函數(shù),那么f(x)在閉區(qū)間[a,b]上有最大值和最小值” ,以及會求可導函數(shù)的極值之后進行學習的,學好這一節(jié),學生將會求更多的函數(shù)的最值,運用本節(jié)知識可以解決科技、經(jīng)濟、社會中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實際問題。這節(jié)課集中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學思想方法,學好本節(jié),對于進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識都具有極為重要的意義。
2。教學重點
會求閉區(qū)間上連續(xù)開區(qū)間上可導的函數(shù)的最值。 3。教學難點
高三年級學生雖然已經(jīng)具有一定的知識基礎,但由于對求函數(shù)極值還不熟練,特別是對優(yōu)化解題過程依據(jù)的理解會有較大的困難,所以這節(jié)課的難點是理解確定函數(shù)最值的方法。
4。教學關鍵
本節(jié)課突破難點的關鍵是:理解方程f′(x)=0的解,包含有指定區(qū)間內(nèi)全部可能的極值點。
【教學目標】
根據(jù)本節(jié)教材在高中數(shù)學知識體系中的地位和作用,結(jié)合學生已有的認知水平,制定本節(jié)如下的教學目標:
1。知識和技能目標
。1)理解函數(shù)的最值與極值的區(qū)別和聯(lián)系。
(2)進一步明確閉區(qū)間[a,b]上的連續(xù)函數(shù)f(x),在[a,b]上必有最大、最小值。 (3)掌握用導數(shù)法求上述函數(shù)的最大值與最小值的方法和步驟。 2。過程和方法目標
。1)了解開區(qū)間內(nèi)的連續(xù)函數(shù)或閉區(qū)間上的不連續(xù)函數(shù)不一定有最大、最小值。 (2)理解閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最值存在的可能位置:極值點處或區(qū)間端點處。 (3)會求閉區(qū)間上連續(xù),開區(qū)間內(nèi)可導的函數(shù)的最大、最小值。 3。情感和價值目標
(1)認識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系。
。2)培養(yǎng)學生觀察事物的能力,能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并最終解決問題。 (3)提高學生的數(shù)學能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神。
【教法選擇】
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義認識論,知識是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果,而認識則是起源于主客體之間的相互作用。
數(shù)最大值、最小值求解的方法與步驟,并優(yōu)化解題過程,讓學生主動地獲得知識,老師只是進行適當?shù)囊龑В贿M行全部的灌輸。為突出重點,突破難點,這節(jié)課主要選擇以合作探究式教學法組織教學。
【學法指導】
對于求函數(shù)的最值,高三學生已經(jīng)具備了良好的知識基礎,剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法,能運用于更多更復雜函數(shù)的求最值問題?教學設計中注意激發(fā)起學生強烈的求知欲望,使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納,以形成認識,參與到課堂活動中,充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用。
【教學過程】
本節(jié)課的教學,大致按照“創(chuàng)設情境,鋪墊導入——合作學習,探索新知——指導應用,鼓勵創(chuàng)新——歸納小結(jié),反饋回授”四個環(huán)節(jié)進行組織。
【教學設計說明】
上可導的連續(xù)函數(shù)的最值,這是導數(shù)作為數(shù)學工具的一個具體體現(xiàn),整堂課對閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值以“是否存在?存在于哪里?怎么求?”為線索展開。
1。由于學生對極限和導數(shù)的知識學習還談不上深入熟練,因此教學中從直觀性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學生的探究熱情,充分利用學生已有的知識體驗和生活經(jīng)驗,遵循學生認知的心理規(guī)律,努力實現(xiàn)課程改革中以“學生的發(fā)展為本”的基本理念。
2。關于教學過程,對于本節(jié)課的重點:求閉區(qū)間上連續(xù),開區(qū)間上可導的函數(shù)的最值的方法和一般步驟,必須讓學生在課堂上就能掌握。對于難點:求最值問題的優(yōu)化方法及相關問題,層層遞進逐步提出,讓學生帶著問題走進課堂,師生共同探究解決,知識的建構(gòu)過程充分調(diào)動學生的主觀能力性。
3。在教學手段上,制作多媒體課件輔助教學,使得數(shù)學知識讓學生更易于理解和接受;課堂教學與現(xiàn)代教育技術的有機整合,大大提高了課堂教學效率。
4。關于教學法,為充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生能夠主動愉快地學習,本節(jié)課始終貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的數(shù)學教學思想,引導學生主動參與到課堂教學全過程中。
高中說課稿 篇5
一、 說教材
本節(jié)課是人教版初中數(shù)學八年級上冊《變量與函數(shù)》。本節(jié)的主要內(nèi)容是理解變量與函數(shù)的概念。函數(shù)是研究客觀世界變化規(guī)律的重要模型,它實現(xiàn)了從常量 數(shù)學到變量數(shù)學的轉(zhuǎn)變,它解釋了現(xiàn)實世界中數(shù)量關系之間相互依存和變化的實質(zhì),函數(shù)的學習對學生思維能力的發(fā)展具有重要的意義。本節(jié)是學習正比例函數(shù)、一 次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的基礎。學好本節(jié)知識為過渡到學習本章正比例函數(shù)、一次函數(shù)起著鋪墊作用。因此,對它的學習一直是初中階段數(shù)學的一個重要內(nèi) 容。
二、 說學情
中學生心理學研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡,學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。且初二的學生求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣。
三、 說教學目標
結(jié)合學生現(xiàn)有的認知水平與實際情況,確定本節(jié)課的教學目標如下:
1.知識與技能目標:能夠運用豐富的實例,在具體情境中領悟函數(shù)概念的意義。了解常量與變量的含義,能分清實例中的常量與變量,了解自變量與函數(shù)的意義。
2.過程與方法目標:通過動手實踐與探索,參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程,提備考析問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:在解決問題的過程中體會數(shù)學的應用價值并感受成功的喜悅,建立自信心。增強對學習的興趣和積極參與數(shù)學活動的熱情。
四、 說教學重、難點
根據(jù)學生現(xiàn)有水平及新課標的要求,確立本節(jié)課的重點和難點如下:
重點:了解函數(shù)概念的形成過程,正確理解函數(shù)的概念。
難點:理解變量的內(nèi)涵。
五、 說教學方法
(一)教法
現(xiàn)代教學理論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者,教學的一切活動都需須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征,本節(jié)課我采用:啟發(fā)式教學法、問答法、討論法。
(二)學法
德國教育學家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
六、 說教學準備
本節(jié)課我準備了多媒體課件。
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