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高中說課稿

時(shí)間:2021-02-28 10:38:12 高中說課稿 我要投稿

【熱門】高中說課稿匯編四篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的高中說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】高中說課稿匯編四篇

高中說課稿 篇1

  大家好!今天我說課的主題是排球技術(shù)中的4號(hào)位扣球技術(shù),我將按照說指導(dǎo)思想、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說場地器材以及說教學(xué)預(yù)期效果這七點(diǎn)來展開我的說課內(nèi)容。

  一、說指導(dǎo)思想

  本次課以新課標(biāo)為理論依據(jù),以“健康第一,終身體育”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn),來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,在運(yùn)動(dòng)中嘗試成功的歡樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自評(píng),同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)等方式,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)及合作的學(xué)習(xí)能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系,突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用。

  二、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:排球技術(shù)中4號(hào)位助跑起跳扣球技術(shù) 2、教學(xué)對(duì)象:高一(6)班的學(xué)生

  3、學(xué)情分析:該班有學(xué)生48名,且基本上都是處在青春發(fā)育期間,身體素質(zhì)良好,模仿能力強(qiáng),絕大部分學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)熱情較高,他們?cè)诔踔须A段對(duì)排球已有過初步的了解和簡單的接觸,因此該班具備了學(xué)習(xí)排球4號(hào)位助跑起跳扣球技術(shù)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動(dòng)體和動(dòng)腦充分地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 4、教學(xué)目標(biāo)

  (1)通過本次課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在教師配合的情況下,有80%的同學(xué)在4號(hào)位能夠較好的

  運(yùn)用三步助跑起跳擊中從2、3號(hào)位拋來的球。

 。2)發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。 (3)通過同伴的協(xié)同配合,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 5、教材分析

 。1)技術(shù)特點(diǎn):扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要

  具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力;以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰(zhàn)中起到“一錘定金”的作用。 (2)教材選擇的依據(jù):

  ①《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定,水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能。

  ②根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際情況了解,高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過排球技術(shù)的準(zhǔn)備姿勢(shì)和基本的移動(dòng)步法以及基本的原地對(duì)扣等技術(shù),對(duì)學(xué)習(xí)四號(hào)位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎(chǔ)。

 、垭S著德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹,學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃地開展起來。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛該項(xiàng)運(yùn)動(dòng),許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)內(nèi)容,在課外體育活動(dòng)中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。

  (3)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn),做出正確判斷和及時(shí)的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩

  沖的連貫;難點(diǎn),在起跳后在最高點(diǎn)擊中球以及手碗對(duì)球的控制能力。

  三、說教法

  由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異,為了能營造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)氛圍,也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué),我將采取講解與示范法、分解與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法三個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。 (1)講解與示范法

  首先通過講解指導(dǎo)學(xué)生掌握4號(hào)位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作要領(lǐng),移動(dòng)與擊球的時(shí)機(jī)以及進(jìn)行練習(xí)的方法等,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成,激發(fā)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。其次通過老師的正確示范,使學(xué)生直觀地了解4號(hào)位三步助跑起跳扣球技術(shù)結(jié)構(gòu)以及動(dòng)作的做法。 (2)分解與完整法

  用分解法把4號(hào)位三步助跑起跳扣球分解成準(zhǔn)備姿勢(shì)、助跑起跳、揮臂動(dòng)作以及落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號(hào)位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習(xí)。這樣,既能把復(fù)雜的動(dòng)作簡單化,有助于學(xué)生學(xué)習(xí),又不破壞動(dòng)作的完整性 (3)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

  我將針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)4號(hào)位三步助跑起跳扣球過程中容易產(chǎn)生的對(duì)來球判斷不準(zhǔn)確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動(dòng)作變形等錯(cuò)誤,做出相應(yīng)的預(yù)防與糾正。

  四、說學(xué)法

  根據(jù)高中生處于發(fā)育期,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn),本課將以觀察法(通過觀看老師的動(dòng)作示范,了解動(dòng)作結(jié)構(gòu))、模仿法(通過模仿老師動(dòng)作的練習(xí),初步弄清4號(hào)位扣球的動(dòng)作路線、方向)、練習(xí)法(在老師的指導(dǎo)下,開展4號(hào)位扣球的各種練習(xí),掌握技術(shù)動(dòng)作)、合作學(xué)習(xí)法(通過原地對(duì)扣和扣球的合作練習(xí),促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作,互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步成效)四種方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)扣球技術(shù)有一個(gè)直觀的印象,了解技術(shù)結(jié)構(gòu)最后通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。

  五、說教學(xué)程序

  1、課堂常規(guī)(2分鐘)

  常規(guī)內(nèi)容:①集合隊(duì)伍、檢查人數(shù)、著裝,師生問好。

 、谛急竟(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、注意事項(xiàng),導(dǎo)入教學(xué)

  要求:迅速排好隊(duì)形,并保持安靜整齊的隊(duì)形,學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)裝。 2、熱身運(yùn)動(dòng) (6分鐘)

  熱身內(nèi)容:慢跑、有氧操。 要求:積極主動(dòng)參與,力求動(dòng)作統(tǒng)一整齊到位。 3、學(xué)習(xí)4號(hào)位三步助跑起跳扣球(32分鐘)

  (1)我將講解排球扣球動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)以及提出在扣球中容易出現(xiàn)的問題,并示范扣球的完整動(dòng)作學(xué)生可以進(jìn)行觀察模仿。(6分鐘)

 。2)學(xué)生列橫隊(duì)成體操隊(duì)形,我將帶學(xué)生逐步練習(xí)扣球助跑起跳和揮臂動(dòng)作的練習(xí)。并在練習(xí)中糾正動(dòng)作。(10分鐘)

  (3)將全班學(xué)生分為四組,每組一個(gè)半場進(jìn)行扣球練習(xí),剛開始練習(xí)時(shí)可以扣固定球,待動(dòng)作

  稍熟練時(shí)可以扣從2、3號(hào)位拋過去的球。我會(huì)分組指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在扣球中所出現(xiàn)的問題并要求學(xué)生加以改正。(16分鐘) 4、放松整理(5分鐘)

 。1)在結(jié)束部分集合整隊(duì),兩人一組互相放松手臂、自己通過拍打的方式放松大、小腿,讓學(xué)

  生的心率以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到課前水平。

  (2)總結(jié)本課情況,表揚(yáng)動(dòng)作完成較好的學(xué)生,鼓勵(lì)動(dòng)作完成一般及較差學(xué)生,分析學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中所出現(xiàn)的問題并指出解決方法。

 。3)布置課外作業(yè),指定學(xué)生將器材送回器材室,宣布下課。

  六、說場地器材

  場地:排球場兩塊。器材:排球25個(gè)。

  七、說教學(xué)預(yù)期效果

  1、預(yù)計(jì)完成動(dòng)作較好者占45%,完成動(dòng)作一般者占35%,完成動(dòng)作較差者占20%。 2、預(yù)計(jì)全課平均心率約為120~130次∕分,全課最高心率預(yù)計(jì)在第32~36分鐘出現(xiàn)160次∕分。預(yù)計(jì)練習(xí)密度約為35%~38% 。

高中說課稿 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1.途中跑技術(shù)

  2.身體素質(zhì)練習(xí)

 、倌猩鷵粽聘┡P撐10×3

  女生俯臥撐8×3

 、诤筇咄

  男女生15×3

 、鄹咛15×3

  二、教材分析

  跑是人體基本活動(dòng)能力,也是人們?cè)谏睢⑦\(yùn)動(dòng)中不可缺少的基本活動(dòng)技能。而途中跑又是各種跑的基礎(chǔ),是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材,因此,進(jìn)行途中跑教學(xué)是非常必要的。在生理上,學(xué)生的身體發(fā)育日趨成熟,運(yùn)動(dòng)、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)都有了明顯的完善和提高,為途中跑教學(xué)的實(shí)施提供了客觀的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生通過途中跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和奔跑能力,而且可以培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。本課時(shí)是在快速跑技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)教學(xué),學(xué)生有一定的技術(shù)和能力基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是提高學(xué)生的腿部蹬擺協(xié)調(diào)能力,嘗試改進(jìn)和提高途中跑的技術(shù)動(dòng)作,以“發(fā)展途中跑能力,掌握途中跑技術(shù)”為學(xué)習(xí)目的而開展的研究性教學(xué)。

  三、學(xué)情分析

  本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生,全班共有六十個(gè)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生,生理和心理日趨成熟,認(rèn)識(shí)和理解能力也大大提高,能夠接受難度高一點(diǎn)的體育技能教學(xué)。盡管同學(xué)們的身體素質(zhì)和模仿能力等指標(biāo)都不盡相同,但他們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),興趣較高,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此,在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣,形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系,采用

  不同的教學(xué)方法,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樂而不疲,變枯燥為趣味,進(jìn)而在快樂活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

  2、技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使85%的學(xué)生能改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,提高協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì),感受合作互助的快樂和集體的榮譽(yù)感,并逐步建立和諧的人際關(guān)系。

  五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):腿部的蹬、擺配合。

  教學(xué)難點(diǎn):腿部蹬擺的`充分性、協(xié)調(diào)性。

  六、教學(xué)的手段和方法

 。1)完整法和分解法(2)重復(fù)練習(xí)法(3)變換練習(xí)法(4)合作探究法

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性。

  2、抓住主題,循序漸進(jìn),因材施教,突破重難點(diǎn)。

  本節(jié)課的重難點(diǎn)就是要解決途中跑的蹬擺技術(shù),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。圍繞這個(gè)中心,從課的準(zhǔn)備活動(dòng)就開始著手,活動(dòng)中以腿部蹬擺為主要活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生在無意中就已經(jīng)開始接觸途中跑的部分技術(shù)內(nèi)容了。基本部分開始后,通過走、跳走、后蹬跑過渡到完整跑等方式,循序漸進(jìn),突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過新穎的十字跑和游戲練習(xí)法去完善、鞏固、提高途中跑技術(shù),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。

  3、以人為本,教書育人,陶冶情操,發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

  從課的開始階段就營造出一種輕松、愉快的氛圍,并采用多種有趣的練習(xí)方法,互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相鼓勵(lì),加強(qiáng)了同學(xué)間的相互交流,減輕教學(xué)傳授壓力,使練習(xí)變枯燥為有趣,從而達(dá)到愉樂身心目的。用競賽法練習(xí),不僅提高了學(xué)生們的斗志,而且加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力,增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念。用身體練習(xí)去磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),形成積極向上的精神面貌。

  七、教學(xué)程序

  一、準(zhǔn)備階段:

  1、心理的準(zhǔn)備:通過課堂常規(guī)達(dá)到收心聚意作用,闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。

  2、生理上的準(zhǔn)備:通過準(zhǔn)備活動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能,激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮性,為課堂教學(xué)做必要的物質(zhì)條件上的準(zhǔn)備。

  二、學(xué)習(xí)階段

  A》循序漸進(jìn)教學(xué),由走、跳逐漸過渡到跑,由腿部單周期的蹬擺練習(xí)發(fā)展到連續(xù)完整的途中跑蹬擺技術(shù)。從單純的技術(shù)教學(xué)發(fā)展到激烈的比賽教學(xué)上。

  B》通過反復(fù)練習(xí)、觀摩、對(duì)比,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛力和積極性,達(dá)到鞏固、完善、提高途中跑技術(shù)。

  三、結(jié)束階段

  1、生理和心理上的放松:通過意念引導(dǎo)、物理性質(zhì)、娛樂活動(dòng)達(dá)到放松身、心的目的。

  2、教學(xué)評(píng)價(jià):通過學(xué)習(xí)老師評(píng)、學(xué)生評(píng),對(duì)本課技術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)做一個(gè)總結(jié)。

  八、教學(xué)場地和器材

  田徑場、錄音機(jī)

  九、教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  1、練習(xí)密度:45%;

  2、平均心率:125-130次/分;

高中說課稿 篇3

  一、教材分析

  本節(jié)課選自人教版《生物》第二冊(cè)第8章第3節(jié)第2課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容是第8章的一個(gè)重點(diǎn),是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力,樹立人與自然和諧發(fā)展觀念的很好素材。

  二、學(xué)情分析

  上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生態(tài)系統(tǒng)的類型》,老師布置了課前預(yù)習(xí),通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的成分已有了初步的了解。但對(duì)各成分的細(xì)化和相互關(guān)系并不十分清楚。

  三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┲R(shí)目標(biāo): (應(yīng)用)生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網(wǎng)

  (2)情感目標(biāo): 樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。

 。ǎ常┠芰δ繕(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維遷移能力

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

 。ǎ保┥鷳B(tài)系統(tǒng)的成分

  (2)食物鏈和食物網(wǎng)

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  (1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系

 。ǎ玻┥鷳B(tài)系統(tǒng)實(shí)際例子的理解和運(yùn)用

  四、教法、學(xué)法

  教法:體驗(yàn)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、傳統(tǒng)傳授法結(jié)合教學(xué),多媒體輔助教學(xué)法。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

  五、教學(xué)程序(以40分鐘計(jì)算)

  (一)導(dǎo)入

  ①復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),讓同學(xué)們回憶起生態(tài)系統(tǒng)等概念,從而為新課的導(dǎo)入做鋪(3min左右)(教學(xué)方式:師生共同回顧)

  ②給同學(xué)們提出一個(gè)問題:現(xiàn)有以下幾種生物:青草、吃蟲鳥、蝗蟲、細(xì)菌、貓頭鷹,請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),用箭頭的形式反映它們之間的關(guān)系。(特意給出 “細(xì)菌”,為強(qiáng)調(diào)“這里的食物關(guān)系是捕食關(guān)系”埋下伏筆。)學(xué)生分析并展示分析結(jié)果:讓同學(xué)們分組討論其中的各個(gè)成分及其作用(因布置了提前預(yù)習(xí)才可以做這一步)(5min左右)(教學(xué)方式:學(xué)生分組討論后派代表回答)

  (二) 新課教學(xué)(20min左右)(教學(xué)方式:教師講授)

  在上述討論的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,共同歸納:

 、偕鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

  1、非生物物質(zhì)和能量:光、熱、空氣、無機(jī)鹽、水分等系統(tǒng)

  2、生產(chǎn)者:能利用太陽能通過光合作用,把無機(jī)物制造成有機(jī)物的生物(主要是綠色植物,但光合細(xì)菌也是)的結(jié)構(gòu)

  3、消費(fèi)者:初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)……

  4、分解者:(一般為微生物)

  【過渡】 通過上述分析可知,生態(tài)系統(tǒng)的各成分不是孤立的,而是緊密聯(lián)系的。 由此我們需要引進(jìn)兩個(gè)新的概念:食物鏈與食物網(wǎng)

 、谑澄镦湥▽W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)) 學(xué)習(xí)要求:

  1、概念上的理解

  2、食物鏈中非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的辨別 3、實(shí)際例子的分析

  【分析】:青草、蝗蟲、吃蟲鳥、貓頭鷹間的食物關(guān)系為捕食關(guān)系,而與細(xì)菌間則不是。 同時(shí)特別指出:這是一個(gè)食物鏈,細(xì)菌在這種食物鏈中沒有占據(jù)相應(yīng)位置。并寫出一條完整的食物鏈:青草→蝗蟲→吃蟲鳥→貓頭鷹。 說明:食物鏈的起點(diǎn)、終點(diǎn)

  在上述討論基礎(chǔ)上,結(jié)合老師講解,共同歸納:

 、凼澄锞W(wǎng)(學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)) 學(xué)習(xí)要求:

  1、概念上的理解

  2、食物網(wǎng)中食物鏈的尋找以及各食物鏈中非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的辨別

  3、食物鏈與食物網(wǎng)的區(qū)別與聯(lián)系

  4、實(shí)際例子的分析(教學(xué)方式:學(xué)生分組討論,得出結(jié)論)

 。ㄈ╈柟趟鶎W(xué)知識(shí),同時(shí)為下節(jié)課“能量流動(dòng)”內(nèi)容埋下伏筆(10min左右)(教學(xué)式:師生共同回顧)

  提問:1、生態(tài)系統(tǒng)的組成有幾個(gè)?分別是什么?

  2、食物鏈與食物網(wǎng)有何關(guān)系?

  『例題』如圖是一個(gè)簡化的食物網(wǎng)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

  (1)該食物網(wǎng)中共有幾條食物鏈?

  (2)魚與貝類之間存在什么關(guān)系?

  (3)生態(tài)系統(tǒng)的成分中,該圖未體現(xiàn)出來的成分還有哪些?

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置(2min左右) 課后作業(yè):

  1、P88復(fù)習(xí)題,

  2、自己運(yùn)用所學(xué),設(shè)計(jì)一個(gè)“微型生態(tài)系統(tǒng)”

  預(yù)習(xí):下節(jié)課要講的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

  六、板書設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)的組成

  1、非生物物質(zhì)和能量:光、熱、空氣、無機(jī)鹽、水分等生態(tài)系統(tǒng)

  2、生產(chǎn)者:能利用太陽能通過光合作用,把無機(jī)物制造成有機(jī)物的生物(主要是綠色植物,但光合細(xì)菌也是)的組成

  3、消費(fèi)者:初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)……

  4、分解者:(一般為微生物)

 。ǘ┦澄镦溑c食物網(wǎng)

  1、食物鏈的概念:在生態(tài)系統(tǒng)中,各生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做食物鏈。

  2、實(shí)際例子的分析:草→蝗蟲→食蟲鳥→貓頭鷹

  3、食物網(wǎng)的概念:在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系,叫做食物網(wǎng)。 4、實(shí)際例子分析

  七、教學(xué)反思

  7.1以學(xué)生為主體,圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

  本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,努力培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生科學(xué)探究能力,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。本節(jié)課從一個(gè)實(shí)際例子引出所講內(nèi)容,在講解知識(shí)的的過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并幫助學(xué)生思考問題,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系等。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí),而且在討論中充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)生參與度高,學(xué)習(xí)興趣濃,很好的完成了三維目標(biāo)。

  7.2 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

  《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)是貫穿于依照課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材的全部文字和設(shè)置的各個(gè)欄目之中的,因此教學(xué)過程的組織和實(shí)施,應(yīng)該落實(shí)好探究活動(dòng)。組織學(xué)生開展探究活動(dòng),不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于求得結(jié)論。因?yàn)樘峁┙o學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的題目,其結(jié)論在科學(xué)上已有定論。之所以還要學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn),是想讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究自然界所用的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。本節(jié)課從一開始就通過提出問題產(chǎn)生了懸念,一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決了一個(gè)問題又引出一個(gè)新問題,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循循善誘,幫學(xué)生將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡單化,是他們?cè)谔骄恐袑W(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力,在快樂的活動(dòng)中輕松的解決問題。 7.3充分整合不同版本教材中的課程資源。

  關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,初中教材、原來高中人教版教材、現(xiàn)在新人教版教材等,每一版本的教材都有其長處,我在教學(xué)準(zhǔn)備過程中整合了各個(gè)版本教材的優(yōu)點(diǎn),盡量將知識(shí)和實(shí)際例子結(jié)合,使其直觀化,提高了教學(xué)的效率。 7.4不足之處。

  本堂課由于相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較為分散,而且多為靈活運(yùn)用性的知識(shí),在學(xué)生理解和老師教授過程中均存在一定難度。在選擇教授方法時(shí)還有待改進(jìn)。另外還要更注重時(shí)間的合理安排。由于教學(xué)過程中受課堂教學(xué)時(shí)間和班級(jí)較大的限制,難以組織學(xué)生進(jìn)行室外的調(diào)查、探究過程等活動(dòng)。若有條件,應(yīng)該組織全班同學(xué)把課堂搬出教室,走進(jìn)大自然,就能讓每一位同學(xué)都能更深刻、更真切的體會(huì)到人與自然和諧發(fā)展的重要意義,提高生態(tài)意識(shí)。另外,如果時(shí)間充裕,老師對(duì)各小組討論結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),教學(xué)效果將會(huì)更好

高中說課稿 篇4

  各位評(píng)委老師,上午好!

  今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材分析

  “地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》(人教版)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的,在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”,在簡單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上,我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征,回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

  由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高,教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大,安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言,很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣,這對(duì)于解決這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度,同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡單化、抽象的知識(shí)具體化、說理的知識(shí)生活化,把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊,讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解,完成相關(guān)教學(xué)要求,而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙,喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力目標(biāo)

 。1)說出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn),識(shí)記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等基本概念

 。2)通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度,角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況

  (3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),能夠闡述太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過程

 。4)理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象

 。5)學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算

 。6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

 。7)理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律

 。8)學(xué)會(huì)分析由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象 2.過程與方法

 。1)通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí),比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同

 。2)通過小組討論活動(dòng),動(dòng)手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡,理解太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程

 。3)通過對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知,理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)

 。5)通過對(duì)晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀,以小組活動(dòng)的

  形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié),闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí),能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象,形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況,確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1 教學(xué)重點(diǎn)

  (1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

 。2)黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

  (3)晝夜交替和地方時(shí)

 。4)晝夜長短和正午太陽高度的變化

  (5)四季更替和五帶

  2. 教學(xué)難點(diǎn)

 。1)恒星日和太陽日的區(qū)別

  (2) 遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較

 。3) 黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

 。4)地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算

 。5)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

 。6)晝夜長短和正午太陽高度的變化

  四、說教學(xué)方法

  由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高,加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng),是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式,需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

  1、講解法:由于本節(jié)知識(shí)說理性質(zhì)較強(qiáng),需要教師在教學(xué)過程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀,幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念,進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、演示教學(xué)法:由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高,因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向,太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué),以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。 3、分組討論法和案例分析法:雖然知識(shí)的說理性強(qiáng),但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌,而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過程中來,對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。 五、說教學(xué)過程

  由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大,需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大,因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容,第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容,第三課時(shí)完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

  第二課時(shí):地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

  (一) 1.導(dǎo)入新課

  情景導(dǎo)入:16世紀(jì)時(shí),“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論,可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi),這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平,直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家,用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)

  實(shí)驗(yàn)所證實(shí),這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究,有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料,在課外進(jìn)行探討,今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢?通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí),大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎?(3分鐘)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面,通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充,讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么) 2.新課講授:

  通過對(duì)學(xué)生答案的綜合,將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生,采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容,以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

 。1)晝夜交替現(xiàn)象 通過多媒體演示,讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體,因而有晝夜現(xiàn)象;另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn),在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣,讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容,幫助他們理解晨昏線(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長的區(qū)別和聯(lián)系,理解太陽日的意義,由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來說比較新,在這里主要采用講授法,通過學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。(15分鐘)

 。2)地方時(shí)

  地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié),因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用20xx年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排(以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),指出不同地方的時(shí)間是不同的,通過這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容,最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么,最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算,制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表,從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象,很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣,因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上,由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落,因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別,所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念,進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式,讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念,和區(qū)時(shí)的計(jì)算,并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。(20分鐘)

  具體的教學(xué)模式如下:

  教學(xué)實(shí)例

  由來:地方時(shí)使用不方便 解決實(shí)例的問題

  定義和計(jì)算

  區(qū)時(shí)

  地方時(shí):定義和計(jì)算

  幾個(gè)重要概念的梳理

 。3)沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

  通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象,借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移規(guī)律,然

  后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí),熟悉這一方面的內(nèi)容。(5分鐘) 3.課后小結(jié):

  再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象,讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料,了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址)。 六、板書設(shè)計(jì) 成因

  晝夜交替 晨昏線(圈)

  太陽日

  地球自轉(zhuǎn) 地方時(shí):定義和計(jì)算 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí) 地方時(shí) 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí) 區(qū)時(shí)的計(jì)算 特殊的計(jì)時(shí)方法:北京時(shí)間等 沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移:偏移規(guī)律

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