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高中說課稿

時(shí)間:2021-02-27 11:02:40 高中說課稿 我要投稿

精選高中說課稿匯編4篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選高中說課稿匯編4篇

高中說課稿 篇1

  一、說大綱

  我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂》,高中音樂新課標(biāo)中指出,高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力,更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀,拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野,最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。

  二、說教材

  教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:初步了解非洲音樂的概況,體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

  四、說教法與學(xué)法

  這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了:聽辨導(dǎo)入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng),通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面,營造音樂情境,使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂,同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分,學(xué)生通過欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分,非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

  五、說教學(xué)過程(略)

  六、說反思

  在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程,尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn),長期以來,我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí),卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn),而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的,理性的。但在本課的教學(xué)過程中,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

  高中音樂課教案

  課題:非洲歌舞音樂

  課型:欣賞課

  教學(xué)理念:

  音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮了以下幾方面:

高中說課稿 篇2

  各位老師,你們好!今天,我說課的內(nèi)容是《我很重要》,下面我從說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生,說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思八個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

  一、說課標(biāo)

  《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的漢語閱讀教學(xué)的要求是:“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上,能理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用!薄皩(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題!蓖瑫r(shí)指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本,在主動(dòng)積極的閱讀思維中,加深對(duì)漢語言文字的理解和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,也要防止用集體討論代替?zhèn)人閱讀!卑凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重朗讀,注重對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和理解,注重學(xué)生的獨(dú)特感受,通過合作交流,解決本課的難點(diǎn)。

  二、說教材

  《我很重要》是高中漢語第四冊(cè)第五單元的第二篇課文,作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”,提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。

  大家都知道,中國人自古就認(rèn)為“謙虛是美德”,在謙虛傳統(tǒng)的影響下,我們經(jīng)常一味地強(qiáng)調(diào)別人的重要,而忽視了自己,所以,把握本文的情感有一定的難度,針對(duì)以上學(xué)情,結(jié)合教材的特色以及新課程標(biāo)準(zhǔn),我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味富有哲理的語言,體會(huì)的深刻內(nèi)涵。

  3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

 。ǘ┻^程與方法

  1、以讀為主,自讀自悟。

  2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,讀中釋疑。

  3、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、感受生命的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛,珍愛自己。

  2、樹立勇于直面人生的信心和決心。

  根據(jù)本課的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:品味富有哲理的語言,體會(huì)的深刻內(nèi)涵。

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

  本課的設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)新理念:一是變“講課文”為“學(xué)語言”。二是變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。三是變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。力求做到“樸素的課堂,有效的教學(xué)!

  三、說學(xué)生

  我本次出課的班級(jí)是延邊一中高2.15班。這是一個(gè)文科班,學(xué)生素質(zhì)較好,能夠看出他們平時(shí)特別注重生字詞的訓(xùn)練?赡苁且?yàn)榫幼≡谏贁?shù)民族聚居的地區(qū),在朝語的語言環(huán)境中,所以漢語水平相對(duì)于朝語來說,基礎(chǔ)不是特別好。因此,要讓學(xué)生能夠品味語言,首先要讓學(xué)生熟讀、理解中的重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)之上才能談品味語言,體會(huì)內(nèi)容。

  在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),學(xué)生已經(jīng)解決了詞語上的疑問,并且熟讀,理清了的內(nèi)容,明確了,畢淑敏寫《我很重要》是通過對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫,來說“我很重要”的。學(xué)生明確了的題材、的欲揚(yáng)先抑的手法的細(xì)節(jié)上的問題,為第二課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,通過課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在解決品味語言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中,學(xué)生敢于說出自己的真實(shí)感受,這一點(diǎn)難能可貴。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生來說,這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)第二語言必須鍛煉聽、說、讀、寫的能力。這樣才不會(huì)脫離漢語教學(xué)的根本。

  四、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和漢語作為少數(shù)民族第二語言教學(xué)的特點(diǎn),我制訂了下面的教學(xué)目標(biāo):第一課時(shí):1、熟讀課文,了解內(nèi)容。2、掌握中的生字詞,能夠做到活學(xué)活用。第二課時(shí):1、通過品味富有哲理的語言理解的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

  五、說教法、學(xué)法

  教無定法,貴在得法,教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,陶冶學(xué)生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學(xué)效果。基于此,我采用了引導(dǎo)法,范讀法,引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,使學(xué)生面對(duì)疑難豁然開朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容,學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較淺薄,老師深情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生是引領(lǐng),可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻,從而讀得更有滋味。其實(shí),引讀不是適合每篇,但對(duì)于本文的最后三段,學(xué)生在老師的引讀下反復(fù)齊讀,可以增強(qiáng)感染力,形成旋律美,培養(yǎng)短時(shí)高效記憶力,使背誦最后三段的目標(biāo)在課堂上相機(jī)完成,可謂一舉多得。

  一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言,他說:“語言課,就是讀讀說說,說說讀讀,寫寫改改,改改寫寫。把課文讀好,把自己的感受寫出來,這就是學(xué)語言!睂(duì)于本課,我引導(dǎo)學(xué)生以品讀為主,自讀自悟,進(jìn)行“個(gè)性化”的閱讀,讓學(xué)生潛心文本,從語言文字中去體驗(yàn)和感悟,感受作者的人生體驗(yàn),在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解、發(fā)現(xiàn);讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外,我還注重讀寫結(jié)合,使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫法,產(chǎn)生的獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來,做到學(xué)以致用。

  六、說教學(xué)過程(我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┠繕(biāo)導(dǎo)入。(用目標(biāo)導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確。)

 。ǘ┥衷~測(cè)試。(漢語是第二語言,無論學(xué)習(xí)哪一門語言,詞語是必須掌握的工具,只有詞語扎實(shí)了,才能在品味語言、領(lǐng)會(huì)主旨時(shí)降低理解的難度。而且,第二語言的學(xué)習(xí),工具性是第一位的。)

 。ㄈ┩ㄟ^有感情地練讀自己喜歡的語段,談?wù)勛约合矚g它的理由,進(jìn)而品味富有哲理的語言。(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)中語言的哲理美、修辭美等,引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有哲理、能夠引起學(xué)生審美個(gè)體的情感共鳴等去品味語言,進(jìn)而體會(huì)“我很重要”的深刻內(nèi)涵。)

 。ㄋ模┍嫖觥拔液苤匾焙汀拔易钪匾钡漠愅。(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生通過小組討論的方式解決,教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者,學(xué)生通過討論舉實(shí)例論證自己的觀點(diǎn)。這可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、合作探究能力、語言表達(dá)能力等,同時(shí)也體現(xiàn)了漢語言的工具性,體現(xiàn)了漢語言作為第二語言的基本要求。)

  七、說板書設(shè)計(jì)

  由于漢語是第二語言,所以學(xué)生必須對(duì)內(nèi)容十分熟悉,才能夠談得上去品味語言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書,通過品味語言,幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容的方法,同時(shí)通過辨析詞語,理解準(zhǔn)確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對(duì)“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn),也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn),使這節(jié)課的思路更加清晰。

  八、說教學(xué)反思

  在整個(gè)教學(xué)過程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性,能夠以親切的教學(xué)語言對(duì)待學(xué)生,能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,不脫離漢語教學(xué)的根本任務(wù),不脫離第二語言的特點(diǎn)教學(xué),努力以簡明的教學(xué)目標(biāo),簡化的教學(xué)過程,簡便的教學(xué)媒介,簡單的教學(xué)方法,體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果,正所謂“簡簡單單教漢語,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展!

  當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)過程中,還有很多不如意的地方,如在教學(xué)過程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力,在面對(duì)學(xué)生生成性問題時(shí)還不夠靈活,對(duì)板書重視不夠,對(duì)整個(gè)課堂時(shí)間的調(diào)配還不夠靈活。

  我的說課難免有不足之處,希望大家多包涵,多提寶貴的建議,你們的中肯建議是對(duì)我最好的幫助。我的課就說到這里,謝謝大家!

高中說課稿 篇3

  大家好!我說課的題目是:《挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想》

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景:高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對(duì)新的挑戰(zhàn),何去何從?這對(duì)于涉世未深的'高三學(xué)生來說,實(shí)在是個(gè)難題。進(jìn)入高三,經(jīng)過一段時(shí)間和學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己,激勵(lì)大家成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮主體作用,由夢(mèng)想直達(dá)成功的彼岸。

  二、輔導(dǎo)的目的:幫助高三學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己,建立自信,并樹立為自己的目標(biāo)努力奮斗的決心。

  三、輔導(dǎo)的重點(diǎn):幫助高三學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法

  四、輔導(dǎo)的難點(diǎn):如何幫助學(xué)生樹立信心,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn)

  五、輔導(dǎo)方式:小品、講述與討論、交流、觀看錄像等

  六、輔導(dǎo)準(zhǔn)備:調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件

  七、教學(xué)設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié):(1)輔導(dǎo)課前的準(zhǔn)備,調(diào)查問卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?"(2)以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書引入主題(3)學(xué)生探討話題"高考,意味著什么?"(4)情境小品(5)學(xué)生討論交流(6)觀看錄像(7)學(xué)生為自己寫一句鼓勵(lì)的話

  (1)第一個(gè)環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)課前準(zhǔn)備,在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查問卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?",這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是深入學(xué)生,了解學(xué)生們最關(guān)心什么,最大的煩惱和困惑是什么,從而發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn),就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。心理輔導(dǎo)的基本原則之一是貫徹學(xué)生主體性原則,開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需要,圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題來進(jìn)行。

  (2)第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書入手,你最希望上面寫的是誰的名字?著名的教育心理學(xué)家布魯納非常強(qiáng)調(diào)"內(nèi)在動(dòng)機(jī)"對(duì)學(xué)習(xí)的作用,"大學(xué)錄取通知書"是每個(gè)高三學(xué)生夢(mèng)寐以求的,從教育心理學(xué)上來說,它就是誘因,可以激化和強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍氛圍,直接進(jìn)入主題

 。3)第三個(gè)環(huán)節(jié)是"設(shè)疑",創(chuàng)設(shè)問題情景,將學(xué)生引入到話題"高考,意味著什么?",讓學(xué)生分小組討論,并派代表發(fā)言。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)高考的感受和認(rèn)識(shí),拓展到對(duì)成功的看法,從而引出對(duì)成功正確的認(rèn)識(shí)。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對(duì)成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生唱"主角",在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地,在輔導(dǎo)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法。在活動(dòng)中,盡可能讓學(xué)生討論、交流,通過討論,對(duì)一些問題能達(dá)成共識(shí),一些不正確的負(fù)面的心理得到正確的指引。

  最后我做個(gè)歸納小結(jié):高考只是成功的一個(gè)步驟,就算在這一次競賽中失去了主動(dòng)還有下一次,讓學(xué)生知道其實(shí)人生還有很多的機(jī)會(huì),重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗,真正的高考勝利者,并非是指那些成績拔尖的狀元,而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅(jiān)韌不拔的你們!高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn),也是機(jī)遇和希望,成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。

 。4)第四個(gè)環(huán)節(jié)是情境小品,小品反映的內(nèi)容是:第一位同學(xué)沒有進(jìn)入高三的狀態(tài),懶散,上課睡覺,發(fā)短信,課后泡網(wǎng)吧,玩游戲,沒有信心,基礎(chǔ)差,放棄學(xué)習(xí)------第二位同學(xué)非常渴望上大學(xué),學(xué)習(xí)勤奮,晚上學(xué)習(xí)很晚,壓力很大,過度緊張導(dǎo)致失眠,非常焦慮不安-----

  這個(gè)小品是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的,我所帶的高三(5)班是普通學(xué)校里的普通班級(jí),學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,班上學(xué)習(xí)成績兩極分化。成績差的同學(xué)自卑,沒有信心,放棄學(xué)習(xí),成績好的同學(xué)感覺壓力大,焦慮不安。以往的課堂,常常是老師講,學(xué)生聽,考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)和需求,這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來,讓他們來親自表演小品,方式有變化,學(xué)生們的積極性很高,特別是參加表演的同學(xué),在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí),自己體驗(yàn),自己踐行,將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來。

 。5)第五個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生討論交流,我引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,剖析原因,找出根源,思考:你遇到過這樣的困惑嗎?我們?cè)撊绾螏椭麄儯?/p>

  蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為,一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開始,讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導(dǎo),就是讓學(xué)生在集體中接受教育,通過集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟道理。集體的教育育人無形,潤物無聲,起到一個(gè)潛移默化的作用。通過集體心理輔導(dǎo)的教育,形成了較好的集體氛圍,增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

  最后我小結(jié):高三的壓力大,有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱,沒有足夠的勇氣去面對(duì)高考的挑戰(zhàn),逃避現(xiàn)實(shí)。這個(gè)世界上沒有什么救世主,這些同學(xué)應(yīng)該努力改變自己、完善自我,改掉懶散的毛病,勇敢地接受挑戰(zhàn),不管高考考得怎樣,為了不給自己留下遺憾,在最后9個(gè)月的時(shí)間里,一切盡自己最大的努力!一些同學(xué)由于幾次考試成績不好,短時(shí)間內(nèi)看不到效果就認(rèn)為自己不行了,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人,先勝己。復(fù)習(xí)備考,自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說:"事實(shí)上,每一個(gè)人都是自卑的,只是程度不同而已。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進(jìn)一步改善的。"從這個(gè)意義上說,自卑也可成為一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力,人生正是在對(duì)自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能勇敢接受挑戰(zhàn),樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法,針對(duì)同學(xué)們提到的學(xué)習(xí)方法問題,可適當(dāng)?shù)亟榻B:艾賓浩斯的遺忘曲線,鼓勵(lì)同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時(shí)間,并讀高考狀元的10條經(jīng)驗(yàn)介紹,供同學(xué)們參考。

  高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個(gè)壓力的問題---無奈,脾氣暴躁,感到迷茫,沒有自信,害怕,緊張。這時(shí)我提出問題:你也有過這樣的焦慮嗎?高三的緊張情緒要如何來進(jìn)行自我排解?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身,積極發(fā)言。我指出:其實(shí)學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮,心理學(xué)試驗(yàn)表明:焦慮水平與學(xué)習(xí)成績呈倒"U"形關(guān)系。無焦慮或焦慮水平過低,學(xué)習(xí)無緊迫感,對(duì)什么都無所謂,肯定學(xué)不好;而焦慮水平過高,人的精神極度緊張,又會(huì)影響正常的思維;只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變壓力為動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果最好,能夠形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法

 。6)第六個(gè)環(huán)節(jié)是觀看錄像,我覺得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導(dǎo)課的精彩之處。從高一到高三,我和我的學(xué)生建立了深厚的感情,我真心地關(guān)愛他們。學(xué)生們課后都是親切稱我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師,課后我希望是他們的朋友,活動(dòng)初期在調(diào)查問卷中,反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱,來自家庭的,身邊朋友的,自身的等等,面臨高考的壓力,他們還要背負(fù)沉甸甸的心里負(fù)擔(dān),我真的很心痛,讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑?紤]到以往的班會(huì)活動(dòng)都是教師說教式的,或者學(xué)生單純的節(jié)目表演。這次活動(dòng)我決定給學(xué)生一個(gè)意外的驚喜。我在活動(dòng)前采訪了我們學(xué)校的校長和書記,部分科任老師,取得了他們的支持與配合,我把他們對(duì)全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵(lì)都拍成了視頻錄像,我還召開了全班同學(xué)的家長會(huì),我要求每一位家長對(duì)自己的孩子說一句鼓勵(lì)的話,不少家長是流著眼淚對(duì)著鏡頭呼喚孩子的名字,鼓勵(lì)孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學(xué)拍攝的,目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,觸動(dòng)真情,從而樹立信心,戰(zhàn)勝困難。

  蘇霍姆林斯基說過:"人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至身心健康都有著巨大的作用,按照心理學(xué)上的解釋,情感是一切行為的生命線,我們只有把情感融入課堂,才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心,教育家第斯多惠說過:"我們認(rèn)為,教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng),還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。",心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒有受到情感的人,僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí),其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動(dòng)中,情感因素發(fā)揮著很重要的作用,通過情感激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

  最后我告訴學(xué)生:在非洲的草原上,羚羊剛睜開眼睛,想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快,不然,我就會(huì)被吃掉;而在同一時(shí)間,獅子從睡夢(mèng)中醒來,閃過的第一個(gè)念頭就是:我必須比跑得最慢的羚羊跑得快,不然我就會(huì)餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子,當(dāng)每天太陽初升時(shí),就得毫不猶豫地奔向前方!從高一到高三,我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過來,還有9個(gè)月時(shí)間你們就要踏進(jìn)高考的考場(chǎng),其實(shí)我們都會(huì)緊張,但是當(dāng)你們焦慮、苦惱、無助時(shí),不妨抬起頭看看四周,你們有老師、父母、同學(xué),高考的路上我們一起走過!

 。7)第七個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生為自己寫一句鼓勵(lì)的話。播放音樂《我的未來不是夢(mèng)》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學(xué)們的照片,校運(yùn)動(dòng)會(huì)拼搏的身影,校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演,取得團(tuán)體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時(shí)刻,相信所有的同學(xué)都很激動(dòng),感覺到前進(jìn)的道路是有老師、家長、同學(xué)的陪伴,渾身充滿了力量。

  最后我指出:高三有苦有累,有渴望有理想,高三,寄托了所有,付出了所有,為的只是成功時(shí)的喜悅,也為圓我們心中那個(gè)彩色的夢(mèng)。就讓我們大家都笑著面對(duì)高三,勇敢地接受挑戰(zhàn)吧!相信我們高三(5)班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個(gè)班級(jí)會(huì)攜手共進(jìn)。讓我們一起拿起筆寫下最想對(duì)自己說的一句話。事先準(zhǔn)備好的圖紙,背景是藍(lán)天,將每個(gè)人的夢(mèng)想寫在事先準(zhǔn)備好的白云狀紙片上,貼上去,拼成一幅鴿子形象,相信我們的未來不是夢(mèng)!

  自我激勵(lì)是人們精神活動(dòng)的動(dòng)力之一,也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn):沒有什么力量比自我激勵(lì)的力量更強(qiáng)大、更長效地作用于一個(gè)人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生自我激勵(lì)的教育作用,由外激勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵(lì),不斷追求進(jìn)步和成功,達(dá)到自我教育的效果

  八、最后談一下我在設(shè)計(jì)這節(jié)心理輔導(dǎo)課的幾點(diǎn)體會(huì):

  (1)這節(jié)心理輔導(dǎo)課輔導(dǎo)的難點(diǎn)是:如何幫助學(xué)生樹立信心,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過:"自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。"近年來,許多國家都把增強(qiáng)學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強(qiáng)的興趣。因此,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相對(duì)應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導(dǎo)課上充分尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,我從心理學(xué)角度分析:心理學(xué)研究表明,高智商和低智商的人只占整個(gè)人群的4%左右,大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時(shí)有的同學(xué)表現(xiàn)得比較聰明些,有的反應(yīng)較慢些,但這并不表明我們的智商不如別人,事實(shí)是:大家的智力都是平等的。只要你努力,只要你用功,只要你找到合適的學(xué)習(xí)方法,只要你自信,你就能成功!自信還來自家長和老師的激勵(lì),學(xué)生需要激勵(lì),因此輔導(dǎo)課的最后我特意安排了錄像,激勵(lì)可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來,促使他們克服困難,完成任務(wù),從而使學(xué)生自信。

 。2)以往的高三心理輔導(dǎo)都是臨近高考后期才進(jìn)行,針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況和存在的問題,我把心理輔導(dǎo)的時(shí)間提前到開學(xué)初,距離高考還有9個(gè)月的時(shí)間,讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備,及時(shí)調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導(dǎo)的基本原則,預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則,學(xué)校心理輔導(dǎo)兼有矯治、預(yù)防與發(fā)展三種功能,就整體而言,應(yīng)該是預(yù)防、發(fā)展重于矯治。

 。3)心理輔導(dǎo)要能打動(dòng)學(xué)生,必須做到真正為學(xué)生著想,使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納,從而拋開心理上的防范,對(duì)自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三,我和學(xué)生建立了深厚的感情,課上是老師,課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則。

  (4)開設(shè)心理輔導(dǎo)還要貫徹學(xué)生主體性原則,要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題來進(jìn)行,活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地,輔導(dǎo)過程鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,宣泄情感,探索解決問題的辦法。我在輔導(dǎo)前進(jìn)行了調(diào)查問卷,對(duì)"高考,意味著什么?"進(jìn)行探討,對(duì)小品中人物進(jìn)行剖析,觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循的正是這一原則。

 。5)心理輔導(dǎo)的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則,心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展,要樹立學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的觀念,不論從事哪一個(gè)領(lǐng)域的輔導(dǎo),都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善,這一原則強(qiáng)調(diào)不宜把心理輔導(dǎo)課程變?yōu)閱未娴闹R(shí)傳授。心理輔導(dǎo)涉及到學(xué)生知識(shí)、社會(huì)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的學(xué)習(xí),而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)。因此開展多種多樣的活動(dòng)就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導(dǎo)課我太多的不是談具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),而是著重解決思想認(rèn)識(shí)上的問題,從高考錄取通知書,讓學(xué)生談對(duì)高考的認(rèn)識(shí),提升到對(duì)成功的理解;從對(duì)小品中人物的剖析,結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)觀點(diǎn),讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生卸下心理的包袱;從錄像中領(lǐng)導(dǎo)老師家長們寄語,接受情感教育,提升到自己鼓勵(lì)自己,從而樹立起信心,接受挑戰(zhàn),努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

高中說課稿 篇4

  各位老師、同學(xué):

  大家好!

  今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標(biāo)、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)去說課。

  說課標(biāo)

  課標(biāo)要求:分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

  地球的運(yùn)動(dòng)是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論,對(duì)于自然環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用妗1竟?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn),為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊,而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。

  說教材分析

  本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時(shí),是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實(shí)上升到地理科學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ),并為接下來的地理天體計(jì)算等的學(xué)習(xí)做鋪墊,起到承上啟下的作用。此外,本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘I、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

  說學(xué)情分析

  學(xué)生認(rèn)知心理特征

  這部分內(nèi)容針對(duì)的是高一學(xué)生,他們的年齡只有16、17歲,具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此,教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息,來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  此年齡段學(xué)生還具有好奇心強(qiáng)、具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時(shí)間不長等特點(diǎn),因此,利用生動(dòng)的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意,并不時(shí)地改變學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

  知識(shí)技能基礎(chǔ)

  教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識(shí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識(shí)上升為理性的知識(shí).并通過借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手演示的過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念,這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、識(shí)記非常有效。

  根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為

  說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義

  2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向

  3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期,區(qū)分恒星日與太陽日

  4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計(jì)算方法和規(guī)律,并應(yīng)用計(jì)算方法計(jì)算出某地的角速度和線速度。

  過程與方法

  1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的思維過程。

  2.通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。

  3.通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。

  4.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),樹立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀和聯(lián)系觀;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度;

  學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護(hù)地球的信念;

  學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際,感受到地理知識(shí)與生活的息息相關(guān)。通過所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣;

  通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為

  說教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):地球的自轉(zhuǎn)特征,地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。

  教學(xué)難點(diǎn):自轉(zhuǎn)的周期:太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。

  為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),解決教學(xué)重難點(diǎn),我認(rèn)為用一個(gè)課時(shí)去處理比較恰當(dāng)。

  那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)

  說教法及學(xué)法

  1、說教法及選擇依據(jù)

  教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  多媒體演示法:讓學(xué)生閱讀教材,分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。使用多媒體,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動(dòng)形象的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)問題,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。

  教具演示法:課前準(zhǔn)備一個(gè)地球儀,用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。

  參觀法:通過對(duì)示意圖的觀察,進(jìn)行推理分析,以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如,地球自轉(zhuǎn)方向的標(biāo)示等,培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。

  啟發(fā)式談話法:根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生,并通過對(duì)話方式探討新知識(shí),得出新結(jié)論,從而使學(xué)生獲得知識(shí)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中,運(yùn)用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段,重視學(xué)生的參與性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。

  以上是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)

  2 、說學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:

  學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化,通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動(dòng)畫,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動(dòng)畫,將抽象、深?yuàn)W的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足,并鞏固理性知識(shí)。

  學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

  首先通過導(dǎo)入過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合,理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。

  利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動(dòng)手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使師生在愉快互動(dòng)中共同探究知識(shí)。

  總之,通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí),在參與中培養(yǎng)能力,在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排

  說教學(xué)過程

  理論依據(jù)

  建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

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