高中生物說課稿細胞結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專題
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高中生物說課稿細胞結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專題，歡迎大家分享。
一、專題說明
高考復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)是幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，尤其是以某一知識為中心的專題知識，基于這點考慮，本人認為“細胞”是一個非常重要的核心概念，以此為中心，構(gòu)建知識體系；廣泛聯(lián)系實際；提高學(xué)生綜合能力。同時細胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。與細胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容，也是歷年高考的重點，今年的考試說明中也體現(xiàn)它的重要性，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)15%。所以以細胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線，緊緊圍繞細胞這個核心概念構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將是本專題最重要的任務(wù)。
二、學(xué)情分析
維果斯基說過：“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平：對細胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解，對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細胞器能初步識別，掌握了細胞膜、液泡膜具有選擇透過性的知識。具備一定的邏輯推理能力和解決問題能力。平時學(xué)習(xí)生活中也積累一定的有關(guān)細胞的知識。學(xué)生潛在的發(fā)展水平：不能將已有的知識很好進行聯(lián)系，形成完整的知識體系，所以通過教師引導(dǎo)學(xué)生對這個專題進行整理，學(xué)生就能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，理順知識點間的關(guān)系，找出它們的聯(lián)系，編織成完整的知識體系。這樣做，學(xué)生就能對知識的全面理解和掌握，就能對知識的記憶和檢索，就能在高考解題中確定解題思路，尋找解題突破口，確定解題的知識范圍和答案。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）理解細胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點，理解物質(zhì)通過細胞膜的各種方式，
�。�2）知道細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，能對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識別和運用，理解各細胞器生理功能
（3）學(xué)生能列舉細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的具體例子
2、、過程與方法：
（1）描述細胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系
�。�2）用類比、歸納的方法，列表描述細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能
�。�3）結(jié)合例題分析培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、獲取知識的能力、分析綜合能力和初步學(xué)會簡單實驗方案的設(shè)計。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過學(xué)習(xí)建立細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點
�。ǘ�、重點、難點
1、重點：
�。�1）細胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點，被動運輸、主動運輸，各種細胞器的主要功能
（2）細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識別和運用，各種細胞器的生理功能
2、難點：
（1）細胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合；
（2）細胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運動的
四、教法和學(xué)法
教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過程，選擇良好的教法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。
主要教法：
1、問題情境教學(xué)法
通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，如細胞進化趨勢越來越小嗎？為什么？給你磷脂分子,你將如何做出磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)?溫度對膜厚度有何影響？為什么無細胞質(zhì)的核很快死亡，而無細胞核的細胞生活一段時間后才死亡？等等問題串，引導(dǎo)學(xué)生進行討論——解決情境問題。使學(xué)生帶著明確的目的去回顧知識，形成技能。同時通過問題的思考和解決，建構(gòu)知識，應(yīng)用知識，從而達到知識的同化，能力的訓(xùn)練。
2、直觀教學(xué)法：
通過視頻等多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。本節(jié)課利用視頻是人和老鼠細胞融合過程，從直觀上對細胞膜的流動性有更深層次的理解，并對該過程的細胞融合方法有哪些？影響流動速度的因素
有？做一歸納，還通過fLAsH動畫，例如：物質(zhì)出入細胞膜的方式的動畫模擬，讓學(xué)生很快的回憶其他們之間的區(qū)別點，然后再通過三個曲線圖的對比，加深學(xué)生對物質(zhì)跨膜運輸?shù)睦斫夂退伎�。提高課堂教學(xué)思維強度。
主要的學(xué)法指導(dǎo)
授人以“魚”，不如授之以“漁”。在教學(xué)過程中要教會學(xué)生在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當(dāng)位置，形成學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。本節(jié)課主要對以下學(xué)法進行指導(dǎo)：
（1）．探究性學(xué)習(xí)
科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義。在分析細胞膜的結(jié)構(gòu)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的探究過程，來推演結(jié)論，另外我增加了一個有學(xué)生獨立完成探究的實驗設(shè)計，課堂練習(xí)例1，通過呈現(xiàn)水通道的素材，讓學(xué)生設(shè)計實驗證明該水通道就是膜蛋白。讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。使學(xué)生在獲取一定的知識的同時也得到獲取知識的方法，提高解決問題的能力
�。�2）．自主學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義認為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出相應(yīng)的`學(xué)習(xí)要求，督促學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在分析細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)容時，通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，具體做法如下：
�、佟⒔虒W(xué)生讀圖：通過指導(dǎo)識別細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力
�、�、讓學(xué)生講：引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對那些容易比較繁瑣的細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生去歸納，對于難于掌握的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生敢于講出自己的見解。例如細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的這一問題，讓學(xué)生舉例說明，在講的過程中，教師要從中發(fā)現(xiàn)問題，解決出現(xiàn)的差錯、漏洞，幫助學(xué)生歸納。
③、引學(xué)生想：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考；運用對比、理論聯(lián)系實際的思維方法去討論，用辯證統(tǒng)一的觀點來分析。調(diào)動學(xué)生思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生想細胞器在功能上的聯(lián)系，細胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系，細胞器與生殖發(fā)育關(guān)系，細胞器與遺傳變異及進化聯(lián)系，去總結(jié)：細胞中的三個子系統(tǒng)：膜系統(tǒng)，遺傳系統(tǒng)，細胞骨架系統(tǒng)，元和細胞和真核細胞的區(qū)別
④、帶學(xué)生做：讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解題，在每個難點的和重點的內(nèi)容中都穿插了典型的例題，來幫助學(xué)生尋找解題突破口，確定解題思路，這樣學(xué)生就能對知識的全面理解和
掌握例如：課堂練習(xí)1、2、3
五、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬�、整體把握，明確專題思想
首先對整個專題作個簡要介紹，牢牢抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)這一重要思想，所以第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生走近細胞，宏觀認識細胞。再讓學(xué)生走進細胞，由外至內(nèi)逐一回憶和總結(jié)細胞的各種結(jié)構(gòu)，同時還是抓住學(xué)生思維的薄弱點，就是結(jié)構(gòu)如何決定功能，結(jié)構(gòu)和哪些功能相適應(yīng)，教師可以通過例舉具體例子說明，例如細胞膜具有一定流動性的是它完成各項功能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，如變形蟲的運動，白細胞的吞噬作用等等。第二點就是細胞是生物體內(nèi)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，但細胞功能的完成必須由細胞各結(jié)構(gòu)的配合才能進行，必須強調(diào)細胞是一個完整的整體。如核質(zhì)關(guān)系，各細胞器之間的分工合作等。分析清楚專題思想之后，通過設(shè)計幾道典型的習(xí)題，比如：通過課堂練習(xí)2，反饋學(xué)生對這一思想的認識。
�。ǘ�、搭橋牽線，細化專題內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生思考，這部分知識點與其他內(nèi)容之間的聯(lián)系，
第一：介紹細胞膜有關(guān)知識之后，要讓學(xué)生發(fā)散思維，寫出與之有聯(lián)系的內(nèi)容，燃后教師總結(jié)，例如：與細胞的吸水與失水的聯(lián)系，與細胞融合的聯(lián)系
第二：從細胞器上看：細胞器在功能上的聯(lián)系，細胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系，細胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系，細胞器與遺傳變異及進化的關(guān)系，讓學(xué)生從縱向上進行練習(xí)思考，還可以，通過設(shè)計表格比較各細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，在橫向上的比較，建構(gòu)立體概念。讓學(xué)生知道知識點可以這樣歸納和總結(jié)，從而達到發(fā)散思維的目的。
第三：有關(guān)細胞核可以引導(dǎo)學(xué)生想到：核移植，原核細胞與真核細胞的比較
最后通過課堂練習(xí)的例3來鞏固。
�。ㄈ�、總結(jié)歸納，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)
用概念圖可以有效地組織課程內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建生物學(xué)知識體系,使知識概括化、網(wǎng)絡(luò)化,并能靈活地遷移，以概念圖的形式，讓學(xué)生對本專題的概念及重點知識進行總結(jié)，讓學(xué)生走出細胞來看細胞之間的聯(lián)系，概念圖的好處是可以讓從總體上把握知識點間的聯(lián)系，為以后的復(fù)習(xí)提供方便，對于這部分的處理主要讓學(xué)生自己來歸納，我僅僅是查漏補缺的作用。
六、板書設(shè)計
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