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高中化學(xué)乙酸說課稿
作為一名人民教師,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的高中化學(xué)乙酸說課稿,希望能夠幫助到大家。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
高中化學(xué)新課程準(zhǔn)指出,高中化學(xué)新課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識,有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法,加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,更深刻的認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系,逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、教材分析
1、教材的知識結(jié)構(gòu):本節(jié)是人教版高中《化學(xué)》第二冊第三章第三節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物——乙酸》,乙酸是羧酸類物質(zhì)的代表物,本節(jié)共1課時完成,按教材的編排體系,包含乙酸概述、乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、乙酸的性質(zhì)研究、乙酸的用途和乙酸的制法。
2、教材的地位和作用:從教材整體上看,乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物,又是羧酸類物質(zhì)的代表物,它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關(guān),從知識內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看,乙酸既是醇知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展,又是學(xué)好酯(油脂)類化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)大綱和以上的教材分析,乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時的教學(xué)重點(diǎn),特別是酯化反應(yīng)的特點(diǎn)和過程分析即對酯化反應(yīng)演示實驗的觀察和有關(guān)問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn)。
4、教材的處理:為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性,突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,充分說明物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的結(jié)構(gòu),對教材的內(nèi)容在教學(xué)程序上進(jìn)行了調(diào)整:(1)將乙酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)放在乙酸的性質(zhì)之后去認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對乙酸的性質(zhì)有了感性認(rèn)識后,再提出為什么乙酸會有這些性質(zhì)呢?必然使學(xué)生聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)呢?這樣既加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的認(rèn)識,又能反映出化學(xué)思維的主要特點(diǎn):由具體到抽象,由宏觀到微觀。(2)為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對酯化反應(yīng)的條件理解,將課本P、75的演示實驗做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)(詳見教學(xué)過程設(shè)計),增強(qiáng)了學(xué)生對實驗過程及實驗數(shù)據(jù)的分析推斷能力,達(dá)到了“知其然,知其所以然”的教學(xué)效果。
5、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識技能——使學(xué)生掌握乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途,初步掌握酯化反應(yīng)。
。2)能力培養(yǎng)——通過實驗設(shè)計、動手實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練,培養(yǎng)分析、綜合的思維能力和求實、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
。3)方法訓(xùn)練——介紹同位素原子示蹤法在化學(xué)研究中的應(yīng)用,通過酯化反應(yīng)過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學(xué)思維方法。
三、教學(xué)方法——“探究式”
教學(xué)活動是師生互動的一個過程,其學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征,為了最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)過程,使其真正成為課堂的主人,成為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高手。其基本過程如下:
反饋矯正評價
以上過程可概括為:情景激學(xué),實驗促學(xué),構(gòu)建導(dǎo)學(xué),遷移博學(xué)。
四、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析:從知識結(jié)構(gòu)上看,學(xué)生已經(jīng)學(xué)完烴的基礎(chǔ)知識和乙醇等內(nèi)容,對有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有了一定的認(rèn)識,能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型,具備了一定的實驗設(shè)計能力,渴望自己獨(dú)立完成實驗。有較強(qiáng)的求知欲,師生間彼此了解,有很好的溝通交流基礎(chǔ)。
2、學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)中:
。1)通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多種能證明乙酸酸性和酸性強(qiáng)弱的實驗,培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、分析比較能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生掌握如何通過化學(xué)實驗設(shè)計和實施化學(xué)實驗達(dá)到研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和技巧。
(2)通過對酯化反應(yīng)演示實驗的改進(jìn),突出了酯化反應(yīng)過程、條件和實驗裝置特點(diǎn)的分析推理和研究,使學(xué)生在課堂上通過教師創(chuàng)設(shè)的演示實驗氛圍,潛移默化地受到自然科學(xué)方法論思想的熏陶。自然科學(xué)的研究過程是以自然現(xiàn)象、科學(xué)實驗為基礎(chǔ),用提出問題—探索分析—解決問題—遷移發(fā)展(再提出問題)的方法展開探索的過程。教會學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理能力。
五、教學(xué)手段
教學(xué)中充分利用演示實驗、學(xué)生設(shè)計實驗、實物感知和多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)等手段,充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,共同創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、生動活潑的教學(xué)氛圍,給學(xué)生提供更多的“動腦想”“動手做”“動口說”的機(jī)會,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
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