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高中課文《逍遙游》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-02 15:50:43 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中課文《逍遙游》說(shuō)課稿

  一、教材分析

高中課文《逍遙游》說(shuō)課稿

  《逍遙游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書”語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元的首篇課文!跺羞b游》作為《莊子 內(nèi)篇》的第一篇,具有開宗明義的價(jià)值。更關(guān)鍵的是,莊子所追求的超然物外的絕對(duì)自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中,它是作者批判現(xiàn)實(shí)的理論依據(jù)和深層動(dòng)力

  并本單元要求學(xué)生加強(qiáng)自學(xué),掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式,借助注釋和工具書,讀懂課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言。欣賞中要展開想象,進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。

  《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;繼續(xù)加強(qiáng)積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。

  另外教學(xué)大綱要求重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合,重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng),以有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  據(jù)此本文的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下:

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)目標(biāo):

  1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。

  2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說(shuō)理的風(fēng)格。

  智能目標(biāo):

  1、練思路、把握文旨的能力。

  2、養(yǎng)展開想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞的能力,能欣賞作品聽情節(jié)、形象和語(yǔ)言。

  德育目標(biāo):

  1、能一分為二地恰當(dāng)評(píng)論莊子的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  2、領(lǐng)略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢(shì)非凡、汪洋恣肆的特點(diǎn),欣賞其渾莽開闊的意境和獨(dú)具特色的氣韻美。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。

  2、了解、賞析本篇形象化的說(shuō)理特點(diǎn)

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  理解“至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名”的“無(wú)所待”的思想

  二、教法運(yùn)用

  教法的選擇是要看對(duì)象的',本著“教學(xué)有法,但無(wú)定法”的原則,根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,我采用以下方法教學(xué):

  1.教師提示誦讀要領(lǐng),學(xué)生誦讀,整體感知的教學(xué)方法。有助于學(xué)生了解內(nèi)容并體味、把握其中的感情變化。

  2.介紹歸納整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方法,點(diǎn)撥詞句,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累文言詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言現(xiàn)象的能力。為了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,主要采取發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。發(fā)現(xiàn)法是來(lái)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的能力,是思維的高級(jí)形式;聯(lián)想法練習(xí)思維的發(fā)散,有助于學(xué)生開拓思維空間,為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。對(duì)重點(diǎn)字詞句則是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文注釋,聯(lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行歸納總結(jié),利于記憶掌握及鞏固。

  三、學(xué)法分析

  長(zhǎng)期以來(lái),文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象,就是學(xué)生被動(dòng)接受。對(duì)文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏,不敢學(xué),不愿意學(xué)。文言文學(xué)習(xí)停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。文言文教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)“動(dòng)”起來(lái),引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn),自主整合,自主積累和自主提高。

  當(dāng)導(dǎo)語(yǔ)故事引出作者時(shí),讓學(xué)生以回憶的形式了解作者,這樣不僅活躍了課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,還鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

  在對(duì)本文一些常用文言字詞句式的梳理時(shí),學(xué)生在掌握本文知識(shí)的同時(shí),聯(lián)想到過(guò)去學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí),并加以歸納,有利于形成知識(shí)網(wǎng),聯(lián)合鞏固新舊知識(shí)。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  (一)課前安排學(xué)生利用工具書及課文注解進(jìn)行預(yù)習(xí),力求初步熟悉課文,掃除生字障礙,對(duì)照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞

  (二)導(dǎo)語(yǔ):由一則小故事引出追求逍遙游的莊子,并由學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹作者,教師再并結(jié)合一些文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充完善。

 。ㄈ⿲(duì)課文的整體感知,讓學(xué)生先從整體上把握全文。再指導(dǎo)朗讀,體味其中的感情變化以及作者獨(dú)特的文筆。

  (四)全班朗讀,指出朗讀中的不足或錯(cuò)誤。因?yàn)楸締卧蠹訌?qiáng)自學(xué),故本課時(shí)以總結(jié)歸納的方式檢查學(xué)生自學(xué)情況并聯(lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)使之掌握和鞏固。內(nèi)容涉及通假字、一詞多義、古今異義,詞類活用,特殊句式等。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,并提示下節(jié)課的內(nèi)容。

 。┎贾米鳂I(yè),鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),深入了解課文。

  (七)板書設(shè)計(jì):重點(diǎn)突出,直觀系統(tǒng)。將板書大體分為三塊,左邊為文學(xué)常識(shí)板兇括作家及作品簡(jiǎn)介等。中間與右邊兩塊作為教學(xué)重點(diǎn)的突出版面,內(nèi)容包括重點(diǎn)字、詞和特殊句式。

  四、教學(xué)效果

  課上,學(xué)生積極配合并思想,達(dá)到了較好的互動(dòng)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,學(xué)生了解了相關(guān)的文學(xué)常識(shí),在掌握了本文的一些文言字詞句的同時(shí),歸納梳理了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),將新的知識(shí)點(diǎn)與舊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,提高其學(xué)習(xí)的自主性,積極性。

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