關(guān)于高中物理的說課稿

　　導(dǎo)語；“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。以下是小編整理關(guān)于高中物理的說課稿，以供參考。

　　第一節(jié) 我們周圍的磁現(xiàn)象說課稿

　　一、說教材:

　　本節(jié)從我國古代磁學(xué)研究的成就引入，指出指南針的發(fā)明對(duì)世界文明有重大影響。然后依次展現(xiàn)了三個(gè)三級(jí)主題：“無處不在的磁”、“地磁場”、“磁性材料”。這樣地結(jié)構(gòu)貼切地體現(xiàn)了本節(jié)的主題---“我們周圍的磁現(xiàn)象”。

　　根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　2、了解地磁場的知識(shí)，知道磁性材料的概念及主要用途。

　　3、了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響，關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察實(shí)物、收集資料，初步了解我們周圍的磁現(xiàn)象，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

　　2、通過收集磁性材料應(yīng)用實(shí)例的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 通過回顧我國磁學(xué)研究的光輝篇章，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷，樹立振興中華的使命感和責(zé)任感

　　2、 通過了解磁現(xiàn)象在生活與生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生更加明確科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

　　3、 通過對(duì)地磁場成因的探討及對(duì)“信鴿認(rèn)家”現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與勇于探索的創(chuàng)新精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　知道磁現(xiàn)象，了解地磁場和磁性材料是重點(diǎn)

　　二、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)作為全章的起始節(jié)，避免涉及枯燥抽象的概念，力求從生活生產(chǎn)中的磁現(xiàn)象入手，引起學(xué)生研究的興趣與激情。因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們解決參與舉例、討論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步建立關(guān)于磁現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步研究磁現(xiàn)象做好準(zhǔn)備。

　　三、說程序

　　1、新課引入（復(fù)習(xí)初中知識(shí)）

　　磁性：能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)

　　磁體：具有磁性的物體叫磁體。

　　磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。

　　小磁針靜止時(shí)指南的磁極叫做南極，又叫S極；指北的磁極叫做北極，又叫N極。磁極間的相互作用:同名磁極相斥，異名磁極相吸。變無磁性物體為有磁性物體叫磁化，變有磁性物體為無磁性物體叫退磁．

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）讓學(xué)生閱讀課文，列舉身邊的磁現(xiàn)象

　�。�2）地磁場

　　地球是一個(gè)巨大的磁體.

　　地磁的北(N)極在地理的南極附近,地磁的南(S)極在地理的北極附近.  地磁場:地球由于本身具有磁性而在其周圍形成的磁場叫地磁場.

　　注意:地磁極與地理極并不完全重合，它們之間的夾角稱為磁偏角。

　　⑶制做指南針原理:

　　把一塊小磁鐵放在它可以自由旋轉(zhuǎn)的環(huán)境中,例如放到水滑水平面上或用轉(zhuǎn)軸支起來,這就做成了一個(gè)指南針.

　　指南針靜止時(shí)取向:

　　無論小磁鐵怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),等它靜止下來,它的兩端總是一端指南,一端指北,并且指南的一端總指南,指北的一端總指北.通常把指南的一端作標(biāo)志,并做成針狀,因?yàn)檫@端總是指南,所以稱為指南針.

　　說明:①指南針是我國古代四大發(fā)明之一,由原來的”司南”發(fā)展而來.

　�、谥改厢樀陌l(fā)明對(duì)促進(jìn)人類航海事業(yè)的發(fā)展和改變整個(gè)世界面貌有巨大影響.

　　⑷磁性材料

　　:通常指磁化后磁性很強(qiáng)的物質(zhì)(鐵磁性物質(zhì))

　　分類:按磁化后去磁的難易分為兩類:

　�、佘洿判圆牧�:磁化后容易去磁的物質(zhì).如軟鐵、硅鋼、鎳鐵合金和錳鋅鐵氧體、鎳鋅鐵氧體等.

　�、谟泊判圆牧�:磁化后不易去磁的物質(zhì).如碳鋼、鎢鋼、鋁鎳鈷合金和鋇鐵氧體、鍶鐵氧體等.

　　按化學(xué)成分來分,常見的有兩大類:

　　①金屬磁性材料;

　�、阼F氧體:是以氧化鐵為主要成分的磁性氧化物.

　　應(yīng)用：

　�、跑洿判圆牧�:剩磁弱,易去磁.適用于需要反復(fù)磁化的場合,可用來制造半導(dǎo)體收音機(jī)的天線磁棒、錄音機(jī)和錄像機(jī)的磁頭、電子計(jì)算機(jī)中的記憶元件,以及變壓器、電動(dòng)機(jī)、交流發(fā)電機(jī)、電磁鐵和各種高頻元件的鐵芯等.

　�、朴泊判圆牧�:剩磁強(qiáng),不易去磁.適合制成永久磁鐵(應(yīng)用在磁電式儀表、揚(yáng)聲器、話筒、永磁電機(jī)等)、磁記錄材料(可用于錄音磁帶、銀行卡、計(jì)算機(jī)磁盤等).

　　四、課堂小結(jié)

　　第二節(jié) 認(rèn)識(shí)磁場說課稿

　　一、說教材:

　　本節(jié)進(jìn)一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個(gè)三級(jí)主題展開：“磁場初探”、“磁場有方向嗎”、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”。主要介紹磁場的客觀存在與基本特性、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起源。

　　根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道磁體與電流周圍存在磁場，知道磁場的基本特征是對(duì)其中的磁體或電流施加力的作用。

　　2、知道磁場是有方向的，會(huì)用磁感線描述磁場。

　　3、知道常見的'典型磁場的磁感線分布情況，會(huì)用安培定則判斷通電線圈周圍磁場的方向。

　　4、了解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　1、觀察電流的磁效應(yīng)和磁場對(duì)電流的作用等演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

　　2、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律，并且體會(huì)引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 通過對(duì)磁場的物質(zhì)性的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會(huì)科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1．重點(diǎn)：知道磁場的存在和基本特征，了解常見磁場的磁感線分布情況。

　　2．安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)涉及磁場的概念，考慮到該概念的抽象性，教材從磁體之間的相互作用不是“超距”的這一角度切入。然后，沿著磁場的來源這一線索，介紹了奧斯特實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確磁場的來源除磁體外還有電流。下一步很自然地討論了磁場會(huì)對(duì)哪些物質(zhì)施加力的作用。接下來，探究磁場的方向性以及圖示方法，希望學(xué)生通過觀察與思考，了解常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律。最后通過一個(gè)推理，過渡到對(duì)分子電流假說的介紹。

　　三、說程序

　�、�  新課引入

　　奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電流對(duì)磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？

　　⑵ 新課教學(xué)

　�、贝艌龅亩�義：

　　奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會(huì)存在磁場，磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。既然電流的周圍存在磁場，對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，那么磁體對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 演示實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。

　　演示實(shí)驗(yàn)：電流與電流之間的相互作用

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同向電流相吸，異向電流相斥

　　結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間的相互作用都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。

　　所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，可與電荷間的相互作用類比。 定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。

　　磁場的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

　�、泊艌龅姆较�

　�、傩〈裴樤诖艌鲋徐o止時(shí)北極（N極）所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場的方向。

　　②小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場的方向。

　�、硤D示磁場

　　磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場方向。

　　磁感線的特點(diǎn)

　　磁感線的密疏表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線較密的地方磁場較強(qiáng)，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

　　磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁場外部由N極到S極，磁體內(nèi)部由S極到N極。

　　磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實(shí)曲線 直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　�、窗才喾肿与娏骷僬f

　　在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極，這就是分子電流假說。

　　鐵棒未被磁化時(shí)，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對(duì)外界不顯磁性

　　在有外界磁場的作用時(shí)，某些物質(zhì)內(nèi)部各分子電流的取向會(huì)變得大致相同，這個(gè)過程就是磁化，這些物質(zhì)被磁化后，各分子電流的磁場互相疊加，對(duì)外界顯示出較強(qiáng)的磁作用，在兩端形成磁極。

　　安培分子電流假說對(duì)磁現(xiàn)象的解釋

　�、儆来朋w為什么具有磁性？

　　答：永磁體之所以具有磁性，是因?yàn)樗鼉?nèi)部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.

　　②永磁體如何失去磁性？

　　答：永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會(huì)失去磁性，這是因?yàn)樵诩ち业臒徇\(yùn)動(dòng)或機(jī)械振動(dòng)的影響下，分子電流的取向又變得雜亂無章了。

　�、蹫槭裁礋o論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個(gè)磁極？

　　答：每個(gè)環(huán)形分子電流的兩個(gè)側(cè)面必定同時(shí)出現(xiàn)，一面相當(dāng)于N 極，另一面相當(dāng)于S 極 ④分子電流是如何形成的？

　　答：分子電流是由原子內(nèi)部電子的運(yùn)動(dòng)形成的。

　　結(jié)論：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。安培分子電流假說揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

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