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《沁園春長沙》教案

時間:2022-07-06 19:55:33 高中說課稿 我要投稿

《沁園春長沙》教案

  要寫《沁園春長沙》教案了,你是不是還不知道如何下手呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《沁園春長沙》教案,希望能夠幫到大家!

《沁園春長沙》教案

  [教學目標]

  在利用注釋,自讀自解基礎上,引導學生學會整合利用相關資料,探究詞中深層內(nèi)涵,提高鑒賞能力。

  [教學重點難點]

  重點:背景及相關資料的適度整合與恰當運用。

  [教學過程]

  一、熟讀成誦與整體感知可放手讓學生自學完成。

  疑難之處,采用生生互動、師生互動方式解決。用多媒體或投影呈現(xiàn),也可以印發(fā)給學生。

  二、背景資料呈現(xiàn),輔助解讀作詞動機與寫景寓意。

  這首詞作于1925年,當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東領導了湖南農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所,在長沙停留,重游橘子洲,寫下這首詞。

  信息整合利用輔助:

  1.國共合作創(chuàng)造了大好革命形勢,詞中著力描寫“紅”色,富有象征意義。紅色象征革命,象征火熱的情懷,“萬山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫“競自由”寓自由解放追求。

  2.國共合作,革命應由誰來領導,成為當時的焦點問題。此便是“誰主沉浮”質問的來由與內(nèi)涵,由此可見詞人以天下為己任的博大胸懷。

  三、活動資料呈現(xiàn),輔助解讀“崢蝶歲月”的相關內(nèi)容。

  1.毛澤東在長沙學習、工作期間,常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。

  2.1911~1925年,毛澤東在長沙從事的主要革命活動有:

  組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會

  開辦了平民夜校、文化書社

  參加反對袁世凱稱帝,領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動

  創(chuàng)辦《湘江評論》,成立馬克思主義研究會

  信息整合利用輔助:

  1.呼應“百侶曾游”。

  2.呼應“揮斥方遒”、“激揚文字”、“糞土當年萬戶侯”等“崢嶸歲月”,也為“到中流擊水,浪遏飛舟”作了詮釋。“萬戶侯”、“中流擊水”沒必要字字落實,但寓意要清晰。

  四、小結

  背景決定心境,心境決定物象,物象傳遞情意。讀詩詞必須知人論世,利用相關資料去解讀詩境,品悟詩情。這是鑒賞的基本素質。

  教學設計三

  [教學目標]

  同“教學設計一”

  [教學重點難點]

  重點:朗誦比賽活動,“我最欣賞”的品味活動,“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒印?/p>

  [教學過程]

  一、朗誦比賽活動

  預課:要求每個同學反復誦讀課文,讀得音準語暢。

  學課:分組交流,人人有誦讀展示機會,互相帶動。先行分組齊誦,培育團隊意識,提高整體能力。老師評點,評出優(yōu)勝組,予以鼓勵。后行個人誦讀,每組推選最佳的,全組幫助設計停頓、重音、表情等,集體評出最優(yōu)個人,予以表揚。

  二、“我最欣賞”的品味活動

  要求:選出你欣賞的某個詞、某一句、某幾句,說明為什么,寫成書面稿。相同的不可重復,突出“我認為”;就獾模梢匝a充;不同意的,提倡爭鳴。教師在互動中做好指導與協(xié)調,確;顒佑行蛴匈|有效。

  形式:課前發(fā)布,自薦主持,課堂以對話形式展開。教師全程監(jiān)控。課后可由課代表匯總個人發(fā)言張貼在墻報“學習欄”內(nèi),繼續(xù)品評。

  備要:參見“教學設計一”中“重點品悟”相關點及其鑒賞思路,重在思路對,不求刻板照對現(xiàn)有結論;教師相機點撥,適時調控。

  三、“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒?/strong>

  要求:人教版、蘇教版不約而同將《沁園春·長沙》作為高一語文第一課,顯然有所期許。我們正處于風華正茂、書生意氣的年齡,與毛澤東他們那個時代的革命青年相比,我們究竟缺什么?請在整體理解把握詞作內(nèi)容的基礎上,談自己的體會。理解有困難的,教師及時扶助。

  形式:可用現(xiàn)場討論形式,先分組讓每個同學有發(fā)言機會,后由各組推薦最優(yōu)者全班展示,教師欣賞、引導、調劑?捎秒S筆形式,將自己的想法以書面表達出來,教師評點展示,促進資源共享,共同進步。

  備考:當今青年不乏理想與執(zhí)著追求,但通常定位在個人發(fā)展上,缺少當年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感、責任感;當今青年圖穩(wěn)求安,優(yōu)柔寡斷,缺少當年革命青年英勇無畏的豪壯果敢;當今青年談吐作文,少剛性多柔性,缺少當年革命青年深遠而雄奇的思想氣魄,急需補鈣。從成長來看,少年大志,一生大為;少年無大志,一生難作為。毛澤東等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè),正是基于他們年輕時的壯志激勵。

  “江山代有才人出,各領風騷數(shù)百年!碑斀駮r代同樣需要“中流擊水”、中流砥柱型的英豪,知識青年更應敢為人先立大志、成英豪,從進入高一開始早起步,踏實奮進,漸強漸升,以不辜負時代的重托,民族的期盼。

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