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我有一個(gè)夢想說課稿
你有寫過我有一個(gè)夢想說課稿嗎，怎么寫呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于我有一個(gè)夢想說課稿，歡迎大家閱讀!
我有一個(gè)夢想說課稿【1】
大家好，今天我說課的題目是《我有一個(gè)夢想》。這堂課我利用學(xué)校特有的網(wǎng)絡(luò)教室，通過人機(jī)互動(dòng)、 生生互動(dòng) 、師生互動(dòng)的形式突破本課的教學(xué)重點(diǎn)、 教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟：
第一步，追星夢想，游戲?qū)耄阂驗(yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教，因此首先我通過一組來源于中國語文資源網(wǎng)的有關(guān)黑人領(lǐng)袖和明星的圖片，試著讓學(xué)生快速找出自己心中的明星并由此引出馬丁.路德.金和課文背景。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的參與者而老師變?yōu)楦偁幷�。從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
第二步，感悟夢想，整體感知： 播放馬丁.路德.金的演講視頻，學(xué)生通過揣摩演講者的感情，喚起自己的感情共鳴。實(shí)現(xiàn)演講者——聽眾的超時(shí)空連接�！霸诰�視聽”來打開學(xué)生的情感閘門讓學(xué)生感悟到馬丁.路德.金的夢想，就是要求美國政府“兌現(xiàn)諾言”“爭取民權(quán)和自由”這是憲法所賦予黑人的正當(dāng)權(quán)利是正義的，合法的。
第三步，采擷夢想，突破難點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)我使用了靈活便捷的交互手段，利用超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，使學(xué)生能自主的從網(wǎng)絡(luò)重獲取采摘必要的知識(shí)和理論方法，來突破背景材料中反映黑人生活的嚴(yán)酷實(shí)施，這一難點(diǎn)。馬丁.路德.金的夢想還未完全實(shí)現(xiàn)，消除種族歧視我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，從而更深刻理解作者講話的深遠(yuǎn)意義。
為此我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，在我的個(gè)人主頁上鏈接了百度和許多好的教育教學(xué)網(wǎng)站.為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)提供了一個(gè)資源平臺(tái)，最大限度的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛能。
第四步，展示夢想，解決重點(diǎn)：在學(xué)生獲取必要的知識(shí)儲(chǔ)備和理論方法后，，我在討論社區(qū)中建立了留言板，將學(xué)生分成8個(gè)組， 各組可以通過留言板提問質(zhì)疑，主要是讓學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)的聽.說在這一環(huán)節(jié)解決用排比句的特殊效果。排筆句式貫穿著激越的情感，正如“江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來，極有力地強(qiáng)化了鼓動(dòng)的效果，更集中體現(xiàn)了馬丁.路德.金的“非暴力抵抗主意”的思想。讓學(xué)生在留言板上仿寫排比句并提交到主，教師瀏覽后可以指導(dǎo)或肯定，師生交互完成教學(xué)重點(diǎn)。
第五步，夢想成真，鏈接生活：語文學(xué)習(xí)更可貴的是向課外延伸，與生活接軌。馬丁.路德.金的夢想是實(shí)現(xiàn)黑人與白人的平等，王進(jìn)喜的夢想是讓中國甩掉貧油落后的帽子，二十二中人的夢想是讓二十二中的學(xué)生都有希望成才，那你們的夢想呢?以《放飛夢想》為題寫一篇演講稿。利用留言板上傳，大家利用網(wǎng)上鄰居進(jìn)行共享瀏覽，這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式,將作文虛擬為網(wǎng)友的聊天，學(xué)生可以互相欣賞、點(diǎn)評(píng)，可以一人作文多人點(diǎn)評(píng)。教師也可以在回復(fù)中找尋學(xué)生的具體亮點(diǎn)，給以積極的鼓勵(lì)。而教師再也不能用“結(jié)構(gòu)完整|、中心突出”這樣的空話套話去應(yīng)付學(xué)生了。從而真正實(shí)現(xiàn)了師生平等，因此網(wǎng)絡(luò)式作文教學(xué)不僅僅是教學(xué)的成功，更是教育的成功。
至此教學(xué)任務(wù)圓滿完成，信息技術(shù)與課程的整合構(gòu)建了一種新型的發(fā)現(xiàn)——探究——?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把文字、聲音、動(dòng)畫、色彩結(jié)合起來，學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口敘述，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，各個(gè)不同的界面都留給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的作用。以上就是我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎各位批評(píng)指導(dǎo)，謝謝
我有一個(gè)夢想說課稿【2】
說【教材理解】
《我有一個(gè)夢想》是蘇教版必修四第一專題第二板塊“英名與事業(yè)”中的第二篇課文，是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的政治演講詞，體現(xiàn)了“語文知識(shí)能力培養(yǎng)可以以演講詞的閱讀和寫作為主”的課標(biāo)理念，也與與本冊(cè)教材第四專題“走進(jìn)語言現(xiàn)場(活動(dòng)體驗(yàn))”第一板塊“在演講廳”相照應(yīng)，顯示了教材編寫者的匠心所在。
《我有一個(gè)夢想》是一篇情文并茂，語言流暢，飽含激情的美文。從“結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家園中的流亡者”的失望，到要求兌現(xiàn)諾言的義正詞嚴(yán)，到“我夢想有一天”的燦爛前景，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。再加上比喻、排比、和反復(fù)等修辭手法的大量運(yùn)用，使全文充滿激情，極富感染力。
馬丁·路德·金把他政治家的宣言、哲學(xué)家的思想灌注在詩人的才情之中，用美麗的言辭包裝了他的思想，使他的思想在每個(gè)黑人的心中種下了一個(gè)美麗的夢想。他用華盛頓堅(jiān)毅的品格，用林肯偉大的人性，用尼采超凡的才情，用耶穌救贖的善良，詛咒現(xiàn)實(shí)，抨擊時(shí)弊，為黑人請(qǐng)命。他三次被捕而不改信念，終日辛勞而不知疲倦，信念不移、決心不改的執(zhí)著精神，以天下為己任的博大胸襟，構(gòu)成了《我有一個(gè)夢想》的靈魂。這夢想的火種驅(qū)散了黑人心中因他們的膚色而帶來的自卑的陰影，激起了黑人心中被壓抑了一百多年的對(duì)人的尊嚴(yán)的渴望，引領(lǐng)著黑人一步步走上平等、自由、正義的坦途。
說【目標(biāo)設(shè)定】
高一學(xué)生對(duì)美國社會(huì)制度和發(fā)展史是不熟悉的，對(duì)種族歧視、隔離政策更是生疏，因此只有讓學(xué)生了解特定的背景，才能真正讀懂馬丁·路德·金傾注在夢想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定信念。
考慮到高一學(xué)生對(duì)于修辭手法及表達(dá)效果感受還不深，因而加強(qiáng)對(duì)修辭手法的理性掌握是十分必要的。
高一學(xué)生的語言表達(dá)欲望比較強(qiáng)，可以利用演講這一動(dòng)態(tài)的語言表現(xiàn)形式，感受演講的飛揚(yáng)激情，把握文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
基于對(duì)文本和學(xué)生的分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解演講的背景及主要內(nèi)容，體悟馬丁·路德·金的人格魅力和崇高獻(xiàn)身精神。
2、感受演講的飛揚(yáng)激情，學(xué)習(xí)演講詞思想性與藝術(shù)性、鼓動(dòng)性與形象性相結(jié)合的特點(diǎn)。
說【教、學(xué)法選擇】
以“文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等語文教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀”是新課程的核心理念。教學(xué)本文可以借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味文本深沉而富有哲理的語言特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;通過問題探究，對(duì)美國的民主、平等和自由，對(duì)種族歧視，對(duì)非暴力反抗等問題，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂;還可以在領(lǐng)會(huì)演講的魅力基礎(chǔ)上，通過演講的活動(dòng)，在實(shí)踐中感悟應(yīng)用。
當(dāng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師也不能不承擔(dān)“教”的責(zé)任。教師不能代替學(xué)生思考，但是要有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，適當(dāng)?shù)膸头�，適當(dāng)?shù)奶嵘晕业脑O(shè)計(jì)從學(xué)生的角度立意，不忘教師的主導(dǎo)作用。
綜上考慮，我將誦讀感悟法、問題探究法、合作交流法定位本課的教法和學(xué)法。
另外，為了使教學(xué)目標(biāo)較好的實(shí)現(xiàn)，形象生動(dòng)直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我決定采用“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。
說【教學(xué)流程】
我認(rèn)為，確定一篇課文的教學(xué)思路，要有整體思想，找到適當(dāng)?shù)那腥肟�，走進(jìn)課文，科學(xué)設(shè)計(jì)“行走”路線，以一個(gè)問題領(lǐng)起，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使課堂教學(xué)具有整體感，追求一種行云流水、水到渠成的境界。因而在了解課文背景的基礎(chǔ)上，我將本課設(shè)計(jì)為“尋夢——入夢——品夢——疑夢”四個(gè)環(huán)節(jié)，四‘夢“之間，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
在教學(xué)過程中，我不愿過多的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，最大限度的追求自然生成，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火炬，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，寬容對(duì)待學(xué)生不同意見，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，盡量使每一個(gè)學(xué)生都具有心靈的安全感，從而在沒有外界壓力的氛圍中充分展開研討活動(dòng)。
(一)導(dǎo)入
教師提出問題：①美國現(xiàn)任總統(tǒng)是誰?②被稱為“飛人”的NBA籃球巨星是誰?③美國樂壇上被稱為“流行音樂之王”的是誰?④他們?nèi)吖餐c(diǎn)是什么?(學(xué)生回答：、邁克·喬丹、邁克·杰克遜，他們都是黑人。)(課件：展示圖片)
是的，在美國，如今這些黑人都成為個(gè)各行各業(yè)的精英，成為人們崇拜的偶像，然而，在半個(gè)世紀(jì)之前，這些卻是根本不可能，當(dāng)時(shí)，黑人作為種族歧視的對(duì)象，遭受非人的摧殘和迫害。(課件：展示圖片)
由過去的“奴隸”變成今日的“總統(tǒng)”，這一歷史的改變，很大程度上應(yīng)歸功于為之奮斗一生并獻(xiàn)出寶貴生命的馬丁·路德·金。今天，就讓我們一起來走近馬丁·路德·金，賞析他著名的演講詞《我有一個(gè)夢想》。
導(dǎo)入部分以“搶答“的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將黑人的現(xiàn)實(shí)狀況與過去形成對(duì)比，既向?qū)W生介紹了背景知識(shí)，又自然導(dǎo)出了作者馬丁·路德·金，并且使用多媒體展示畫面，直觀形象。
(二)作者簡介
這就是馬丁·路德·金。 (課件：展示圖片)
他是美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美國政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁·路德·金全國紀(jì)念日。
作者介紹部分，力求簡明，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其獻(xiàn)身精神及偉大人格。
(三)尋夢：整體感知，了解內(nèi)容。
1、快速朗讀全文(標(biāo)畫段落序號(hào))
2.正音
仲裁(zhòng) 厥詞(jué) 猖獗(chángjué) 履行(lǚ)
戳子(chuō) 侈談(chǐ) 后嗣(sì) 磐石(pán)
蛻變(tuì) 贖罪(shú) 匿跡(nì) 鐐銬(liào)
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
3、問題探究：
�、亳R丁的夢想是什么?
②為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)夢想?
�、蹖�(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想的方式是什么?
“尋夢”部分突出整體感知，了解文章內(nèi)容。通過三個(gè)問題的研討，理清文章結(jié)構(gòu)，為下一部分做鋪墊。
(四)入夢：反復(fù)誦讀，體味節(jié)奏
處在這樣一個(gè)國度，看著萬千同胞在此受難，怎能不令人心急如焚，假如我們就是馬丁·路德·金，我們又會(huì)運(yùn)用什么樣的情感來完成這次演講呢?(研讀18——26段)
1、學(xué)生自由讀
2、學(xué)生展示讀(速度、節(jié)奏、情感)(師生點(diǎn)評(píng))
3、教師范讀
4、學(xué)生接力讀
5、學(xué)生齊讀
入夢部分是本課重點(diǎn)，以多種形式的誦讀方式，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)作者的喜怒與詛咒、沉勇與理智、憧憬與希望，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和課堂參與意識(shí)。整個(gè)過程教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與示范，使課堂充分活躍。
(五)品夢：品評(píng)修辭，鑒賞文采
馬丁·路德·金熾熱的夢想，穿過近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間隧道，那種悲憤而熱烈的情感依然震撼著我們的心靈。這固然與演講的內(nèi)容有關(guān)，但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到這篇演講詞正是運(yùn)用了多種修辭手法，才達(dá)到了如此的藝術(shù)效果。
問題探究：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?8——26段找出一種修辭手法，并做簡單的賞析
品夢部分是本課又一重點(diǎn)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，自行探究文本，形成個(gè)性化的閱讀見解，提高文本鑒賞能力。
(六)疑夢：比較閱讀，能力提升
作為演講詞的經(jīng)典，不止一人對(duì)這篇英語原版進(jìn)行過翻譯，形成了多種版本，除了教材選用的徐中立先生翻譯的以外，還有一種通行版本(如下)。對(duì)比兩種版本有什么不同，請(qǐng)學(xué)生談一談更欣賞那種版本，為什么?
(18)朋友們，今天我對(duì)你們說，在此時(shí)此刻，我們雖然遭受種種困難和挫折，我仍然有一個(gè)夢想，這個(gè)夢想是深深扎根于美國的夢想中的。
(19)我夢想有一天，這個(gè)國家會(huì)站立起來，真正實(shí)現(xiàn)其信條的真諦：“我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的，人人生而平等�！�
(20)我夢想有一天，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。
(21)我夢想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡，壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。
(22)我夢想有一天，我的四個(gè)孩子將在一個(gè)不是以他們的膚色，而是以他們的品格優(yōu)劣來評(píng)價(jià)他們的國度里生活。
(23)我今天有一個(gè)夢想。
(24)我夢想有一天，亞拉巴馬州能夠有所轉(zhuǎn)變，盡管該州州長現(xiàn)在仍然滿口異議，反對(duì)聯(lián)邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩將能與白人男孩和女孩情同骨肉，攜手并進(jìn)。
(25)我今天有一個(gè)夢想。
(26)我夢想有一天，幽谷上升，高山下降;坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。
“疑夢”環(huán)節(jié)的設(shè)置，屬于能力提升部分，通過對(duì)比閱讀，深刻體悟演講詞的藝術(shù)特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生一種不唯書，敢質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
(七)課堂結(jié)語
隨著1968年4月4日那一聲罪惡的槍聲，一顆偉大、正直的的心臟停止了跳動(dòng)，但他對(duì)自由、平等孜孜以求的精神，卻如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，愈燃愈旺。思想的力量足可以穿越十年，穿越百年，穿越永恒的時(shí)光。讓我們延續(xù)這思想的火種，扛起先哲的大旗，用我們的信念和勇氣，去追求心中的夢想!
齊讀結(jié)語，將課堂推向高潮。
(八)作業(yè)布置
馬丁·路德·金用自己的熱血與生命詮釋了對(duì)國家、民族的責(zé)任，為我們樹立了榜樣，同樣，我們當(dāng)前仍面臨著各種困難和問題。環(huán)境的惡化成為威脅全人類生存的首要?dú)⑹�，日本海嘯以及福島核電站的爆炸，再次為我們敲響了警鐘。作為有志青年，以“我有一個(gè)夢想”為題寫一篇演講詞，呼吁保護(hù)環(huán)境，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望。
作業(yè)的設(shè)計(jì)源于，本文的教學(xué)適宜將寫作教學(xué)、口語訓(xùn)練與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讀寫聽說相互結(jié)合，相互促進(jìn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生人生境界，
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