《金色花》第二課時說課稿
說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以下是小編收集的七年級語文課文《金色花?說課稿,希望大家喜歡!
《金色花》第二課時說課稿
一、 說教材的地位及作用
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》。
七年級上冊第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué),要求整體感悟課文內(nèi)容,注意字詞的積累,學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫!督鹕ā肥潜締卧4篇課文,是一篇散文,文中孩子變作了金色花,與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面,文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀,想象豐富,語言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力。
二、說學(xué)生情況
本班共有學(xué)生13人,重聽學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ),但兩級分化較嚴(yán)重,因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能
根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求,本課時的知識目標(biāo)是品味詩歌的精美語言,在朗讀中體會寓情于物的表現(xiàn)手法,并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
2.過程與方法
、沤谭ǎ簡l(fā)點(diǎn)撥法;美讀感知法;多媒體演示法
、茖W(xué)法:結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感。
3.情感態(tài)度與價值觀
根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明,“體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢,培養(yǎng)觀察與想象能力,補(bǔ)償缺陷。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):根據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點(diǎn),以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情。
2、難點(diǎn):根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)程序
葉圣陶老先生說過:“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”,語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、 講故事,導(dǎo)入新課。
課前播放表現(xiàn)親情的小故事,以營造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》,引入課文的學(xué)習(xí)。
2、 朗讀詩歌,整體感知。
朗讀課文,從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手,初步感知詩歌所表達(dá)的情感。
3、 美讀詩歌,咀嚼品味。
首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌,要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。
然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象?”這個問題,并提供句式:
我看到了一個 的孩子,我是從 看出來的。
我看到了一個 的媽媽,我是從 看出來的。
來輔助學(xué)生梳理思路,規(guī)范語言。
學(xué)生邊讀邊議,老師作好評價的引導(dǎo)。通過學(xué)生對第1~8自然段個人獨(dú)特感受的討論,師生互動探究,關(guān)注學(xué)生對文本的個性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語序、標(biāo)點(diǎn)的`朗讀等不同途徑,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言。教師針對學(xué)生情況及時點(diǎn)撥、指導(dǎo),最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花?”問題的探究,體會詩歌語言優(yōu)美含蓄,人物感情細(xì)膩的特點(diǎn),使學(xué)生掌握本課時的教學(xué)重點(diǎn),為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。
4、拓展運(yùn)用,豐富語言。
首先提供《人民日報(bào)》曾舉辦過“獻(xiàn)給母親”一句話活動中的兩則作品:我要變成一股清風(fēng)撫摸你。 我要變成水的漣漪,當(dāng)你沐浴時,把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點(diǎn)(都是借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛。)目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫小詩,借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流,鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、小結(jié)及作業(yè)
對本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié):情感與寫法。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的××》,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
六、說板書。簡潔的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生對本課時的主旨一目了然,便于掌握
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