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八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-25 07:55:21 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》說(shuō)課稿

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八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》說(shuō)課稿

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我今天要說(shuō)的內(nèi)容是八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》。

  一、 教材的地位與作用

  《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境,人類(lèi)對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  二、 學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)一年半的初中生活,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注;學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

  當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,特別能震撼學(xué)生們的心靈,激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機(jī)。

  【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類(lèi)家園的能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  【知識(shí)】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

  教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  五、教法與學(xué)法

  1、教學(xué)方法:

  (1)指導(dǎo)閱讀法。

  指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng),重視課堂引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導(dǎo)工作。

  (2)直觀(guān)演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  (3)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

  (4)討論交流法:組織學(xué)生集體討論和分組討論,促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  2 、學(xué)習(xí)方法:

  自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

  總之,在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究,收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息,課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

  2、教師準(zhǔn)備:符合教材的案例資料和圖片。

  七、教學(xué)過(guò)程

  小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,無(wú)論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對(duì)這些資源的破壞,恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù),對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì) 略

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