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初中歷史《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-10-09 21:54:11 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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初中歷史《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿

  說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是一篇關(guān)于初中歷史《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿的范文,供大家參考。

初中歷史《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿

  各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:你們好!

  我選擇說(shuō)的課的內(nèi)容是初中歷史《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》。

  一、說(shuō)教學(xué)理念與目標(biāo)

  (一) 有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合

  結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課我力求用新課程理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課,本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則,尊重學(xué)生的主體作用,力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的舊模式,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,合作探究,獨(dú)立思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料,分析、整合歷史資料并解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià),充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

  (二) 有關(guān)教學(xué)目標(biāo)

  新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向,指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況,本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn): 1 、知識(shí)與能力; 2 、過(guò)程與方法; 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  在 知識(shí)與能力的目標(biāo) 中,要求使學(xué)生 了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開(kāi)通后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

  關(guān)于 過(guò)程與方法的目標(biāo) ,要求識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過(guò)收集歷史資料并處理展示的過(guò)程,學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法,并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

  課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生 情感態(tài)度價(jià)值觀 的升華,通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志;通過(guò)絲綢之路開(kāi)通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí),認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用;在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

  二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

  (一)有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用

  本課是中國(guó)古代史內(nèi)容。即七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下的第四課,在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國(guó)家形成和發(fā)展的背景下,迎來(lái)了中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國(guó)性的多民族統(tǒng)一,各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展,各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明,從而加深對(duì)本單元主題的深入理解,并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看,這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,掌握學(xué)法,對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大。

  (二)有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情,從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道,成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā),對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),剛剛接觸歷史課,對(duì)于類似的探究性問(wèn)題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣,另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限,所以,更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先,西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國(guó)外,另一部分屬于我國(guó)西北地區(qū),學(xué)生的地理概念陌生,而且,地名多且生疏,讀音書寫難度大。同時(shí),張騫出使西域的意義,初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確。所以,將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。

  (三) 有關(guān)教學(xué)安排

  為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的教學(xué)過(guò)程。即:一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段,并提問(wèn)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入,符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問(wèn)題,組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中,由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中,由學(xué)生依據(jù)地圖,介紹張騫出使西域的情況,并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來(lái)》,從而加深對(duì)張騫不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開(kāi)拓精神的認(rèn)識(shí)并幫助分析張騫通西域的意義。“絲綢之路”這一目主要通過(guò)描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動(dòng)為中心,圍繞活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”,本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式,進(jìn)行小組搶答、競(jìng)賽,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。四、“深度遷移 拓展升華”,最后將本課主題與現(xiàn)今社會(huì)相連,讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家重走絲綢之路,了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌,從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化、感受深化,能力強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)

  (一)有關(guān)教法

  在新課程理念指導(dǎo)下,本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”,重結(jié)果到重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn),采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,在合作中探究,在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問(wèn)題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。

  (二)有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)

  本節(jié)課不僅重視知識(shí)的傳授更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),不僅授之以魚而且授之以漁,不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。針對(duì)初一學(xué)生重形象思維、知識(shí)體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征,結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,以能力為中心。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求教會(huì)學(xué)生以下方法:

  1 、分組合作法:按小組合理分工,完成自己的任務(wù),培養(yǎng)協(xié)作精神,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,互相學(xué)習(xí),增進(jìn)友誼,同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  2 、收集、整理資料:課前將學(xué)生合理分組,布置本組要收集的資料內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合,提煉出有價(jià)值的信息,從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力。

  3 、成果展示法:學(xué)生通過(guò)各種方式展示自己收集到的成果,可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

  (四) 有關(guān)教學(xué)媒體

 

  這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué),其中有電視劇的視頻片段、有動(dòng)畫的歷史地圖及歷史圖片等資料,其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。

  (五) 說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)采用了提綱式板書,以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索,體現(xiàn)了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu),板書層次分明,內(nèi)容系統(tǒng),便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生不是一系列評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者,而應(yīng)該是主動(dòng)參與者。課堂上多邊互動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的共同作用下前進(jìn)。

  因此,在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了多元化評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況。在課堂訓(xùn)練中,學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開(kāi)放性時(shí),主要采用自評(píng)、互評(píng);體現(xiàn)綜合性、探究性時(shí)則以師評(píng)為主。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作、平等的交流。在評(píng)價(jià)時(shí),我注意從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過(guò)“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測(cè)表”(見(jiàn)附表),了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動(dòng),在小組討論中如何與他人合作交流,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異,注重運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,有效地控制課堂評(píng)價(jià)過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新的欲望,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  同時(shí),對(duì)于教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等情況的觀察,獲取反饋信息,迅速對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  附表:

  學(xué)生歷史學(xué)習(xí)課堂觀察檢核表

  同伴姓名: 日期: 年 月

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