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《浮力》的初中物理說課稿

時間:2020-10-22 19:53:30 初中說課稿 我要投稿

關(guān)于《浮力》的初中物理說課稿

  各位領(lǐng)導、各位老師:大家好!我說課的題目是8年級(下)第九章第四節(jié)《浮力》。下面就從教材分析、教學目標、設(shè)計理念、教學方法、學情分析、教學程序六個方面說說如何上這節(jié)課的。

關(guān)于《浮力》的初中物理說課稿

  一、教材分析

  1、在教材中的地位和作用:

  對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體和氣體的壓強、壓力等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對浮力概念的認識和阿基米德原理的學習為學習下一章物體的浮沉、二力平衡等知識奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

  2、重點與難點

  浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點,浮力大小的探究過程需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

  二、教學目標

  根據(jù)物理課程標準的要求和學生已有的認識確定這一節(jié)課的`教學目標如下:

  知識與技能:

  1、認識浮力

  2、知道阿基米德原理

  過程與方法:

  1.通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案;

  2.通過參與科學探究活動,學習通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。

  情感態(tài)度價值觀:

  通過參與科學探究活動,養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度;在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,培養(yǎng)與他人合作的精神。

  三、設(shè)計理念

  根據(jù)初中物理課程標準的要求,結(jié)合本節(jié)課的實際情況,改變過分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學生經(jīng)歷科學探究過程,在探究過程中學習科學研究方法,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

  四、教學方法

  根據(jù)以上設(shè)計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,確定本節(jié)課采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過現(xiàn)象引出課題──猜想假設(shè)設(shè)計方案──實驗驗證 得出結(jié)論──教師點撥 解疑釋惑──創(chuàng)意設(shè)計 應(yīng)用實踐等一系列探究過程,讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律,學習科學探究的方法,培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰。具體教法包括:提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。

  五、學情分析

  任教的學校屬于普通農(nóng)村中學,有些學生上進心不強,學習態(tài)度不夠端正,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,因此宜低起點入手。

  浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗與學生實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

  六、教學程序

  教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點突破難點,具體設(shè)計如下:

  1、新課引入:

  創(chuàng)設(shè)問題情境導入新課。學源于思,思源于疑,一上課便以課文四副圖引入課題,引導學生思考造成懸念,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

  2、講授新課:

  任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來構(gòu)建浮力的概念。通過圖9-29這個探究實驗,培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力,增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力,這里我增加設(shè)計了一步用手托石塊使彈簧測力計示數(shù)減小這樣一個步驟,讓學生真正感受到“托力”的存在。再讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

  在研究浮力的大小時,先讓學生根據(jù)前面的學習說出測量浮力大小的方法,然后出示圖9-30的器材,提出問題:如何測量裝水的塑料袋在水中受到的浮力?再引導學生設(shè)計實驗方案,根據(jù)課文的步驟進行實驗。實驗時要引導學生逐步進行實驗,得到科學的數(shù)據(jù),將一組較好的數(shù)據(jù)板書到黑板上,引導學生分析數(shù)據(jù),得出一個讓學生信服的結(jié)論。同時又讓學生感受到了科學家探究科學規(guī)律的過程。

  最后,利用我們身邊的一些現(xiàn)象討論驗證得到的結(jié)論。

  3、反饋和鞏固:

  這節(jié)課教學容量大,所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間,可請同學回顧板書內(nèi)容,歸納出通過本節(jié)課學到的二種測量浮力大小的方法。一是稱量法,二是阿基米德原理法。歸納出兩個探究過程。

  4、布置作業(yè): 課本 P771、3、4

  第2題:鼓勵有條件的學生上網(wǎng)查找,和同學交流討論。

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