初中音樂《叫賣調(diào)》說課稿范例
一、教材分析
1、說教材
大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是音樂綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務教育北婦版藝術教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時,我今天說的是第一課時。
叫賣調(diào)是民間風俗歌的一種,也可以算作是民間實用藝術的一種類型,在全國各地都有。叫賣的聲調(diào),與當?shù)氐恼Z言是緊密結合在一起的。
因此結合教材和六年級學生的年齡特點,本課的教學目標包括了我對學生技能技巧的訓練、自主學習過程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學生將欣賞、學唱、模仿幾種不同地方的叫賣調(diào),感受其中的音樂元素,探究經(jīng)過藝術加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術特色。再經(jīng)過聯(lián)系生活,回憶自己生活中的所見所聞,進行場景的創(chuàng)編、表演等,體驗市井生活情態(tài),感受“藝術來源與生活,又高與生活”的真諦。具體目標如下:
2、教學目標
(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào),感受其中的音樂元素和民俗風情。
(2)學唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》,在游戲中嘗試進行叫賣調(diào)的創(chuàng)作。
3、重點與難點
引導學生從多方面體會叫賣調(diào)。
二、教學方法
教學中我主要采用聽賞法和表演法進行教學。聽賞法對于六年級的學生來說,不失為一種關注學生年齡特點和情感需求的教學方法。而表演法則聲像一體,形象性強,可以為學生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺,實施寓教于樂的教學策略。
三、學法指導
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此,在教學中,我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結合的方法,調(diào)動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來,感受叫賣調(diào)的特色。
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。
五、教學過程
(教學程序安排得是否科學合理,是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標,我將教學過程大致分為以下幾個版塊:情景導入課堂——模仿與分析叫賣聲——感受與學唱叫賣調(diào)——創(chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。
(第一版塊)情景導入課堂
我在課前把自己扮成賣餛燉的'商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣:“賣餛燉了,香噴噴、熱騰騰的餛燉,兩元一份,好吃不貴......”同時把學生當成南來北往的客人,招呼他們道:“先生,來一份餛燉吧,先嘗后買,不好吃不要錢......”
(設計意圖:這種情景的創(chuàng)設自然而然地引領學生進入買賣的角色。使課堂從一開始就抓住學生的眼睛和思維,從而為本節(jié)課開一個好頭。)
(第二版塊)模仿與分析叫賣聲
1、學生模仿商販叫賣
新課標明確指出:體驗教學是激發(fā)學生生命活力,促進學生成長的需要。教師要積極創(chuàng)設各種情境,引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗,從而達到促進學生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節(jié),我將讓學生親身體驗做商販的感覺。
“同學們:你們誰愿意來試著扮演一回小商販呢?”這時的同學們一定都躍躍欲試,再加上我及時的鼓勵,http://www.dakao8.com/他們肯定按捺不住想來嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學生,讓他們扮成小商販的樣子,親身體驗做商販的感覺。并會在他們叫賣的過程中適時提示他們:
①用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品?
、谠囍眉亦l(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品,會有怎樣的體會和效果?
這里學生會隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚,也可能會有學生叫賣其它商品,恰好達到教學目的。
“不憤不啟,不悱不發(fā)”,在同學們試著叫賣過后,一定有一些切身體會需要表述。我及時給大家營造一個交流的機會:讓同學們討論并總結出叫賣聲的特點。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學:
2、分析叫賣聲的特點
通過親自體驗“叫賣”,師生共同討論并總結“叫賣聲”的特點 (板書——叫賣調(diào):聲音高亢、音調(diào)上揚、反復吆喝、方言特色)
(設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在通過讓學生親自模仿商販叫賣,從中感受“叫賣聲”的特點并對其做出概念性總結。達到“玩中學”的教學目的。)
(第三版塊)感受與學唱叫賣調(diào)
在這個版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來,搶菜刀”,然后提出問題:“這個聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學們會你一言我一語地說:“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’,有‘音高’,具備了‘音樂’的特點。”(我適時板書——節(jié)奏、音高,音樂特點)。接著出示課題《叫賣調(diào)》,并講述它是中國民間風俗歌的一種音樂體裁。然后讓同學們思考:叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的特點?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點?然后,師生共同探究并作出總結:叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點,而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點以外,還有自身獨特的特征。接下來,我將和同學們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)。“同學們:我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào),同時我們也驗證一下剛才我們對叫賣調(diào)作出的結論,請同學們看大屏幕。”(出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀,我表演)。在經(jīng)過這一系列的叫賣調(diào)的學習和聽賞之后,我引導同學們討論并分析叫賣調(diào)的作用——招攬顧客,推銷商品。
(設計意圖:這一版塊旨在通過各種途徑,運用“唱、聽、看”等有效方法,讓學生輕松學唱“叫賣調(diào)”。)
(第四版塊)拓展
1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)
新課標指出:要體現(xiàn)學生的自主性學習和探究性學習理念,培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。因此,在通過以上各個環(huán)節(jié)的學習和實踐后,我讓同學們分成小組,自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵同學們大膽想象、大膽創(chuàng)編,要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們在群體的互動中將所學知識加以消化,得到運用和發(fā)揮。
2、隨著社會的不斷發(fā)展,現(xiàn)在的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂形式,通過媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當中,我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂,讓同學們通過這些耳熟能詳?shù)囊暵牻Y合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。
還有些叫賣調(diào)加入到流行音樂中,更增添了藝術的魅力,為人們所喜愛。我還要和同學們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》,讓同學們聽聽里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂),可以跟著音樂唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣湯圓》
“同學們,你們知道嗎?其實叫賣調(diào)在北宋時期就已經(jīng)非常盛行了,經(jīng)過幾千年的發(fā)展,它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。臺灣民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂)。會唱的同學一起唱。”
(設計意圖:我設計本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學生感受“音樂來源于生活又高于生活”。)
(五)總結
最后,讓同學們談談通過本節(jié)課的學習,最大的感受是什么?
為了提升課堂立意和提高學生學習音樂的興趣,我在課堂即將結束時做總結性發(fā)言:“同學們,現(xiàn)在推銷商品的手段越來越多,已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了,但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想,叫賣調(diào)作為一種民間實用藝術能夠繼續(xù)在這個時代生存下去需要我們共同關注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大!謝謝大家!下課!”
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