初中語文《說屏》說課稿設(shè)計
一.說教材
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松.隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師.家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應(yīng)強調(diào)訓練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點，根據(jù)本課教材特點，我制定以下教學目標：
1理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。
3以屏風為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的.感情。
4學習引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學重點：1把握說明對象及特征2通過本文學習，使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
教學難點：理解文中古詩詞的含義。
二.說教學方法
本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學生自瀆為主，教師設(shè)計一些思考題指導學生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
三.說教學過程
(一)導入新課，激發(fā)興趣
1.導語設(shè)計：我們學習《故宮博物院》時，許多同學都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細心的同學還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學過的哪一篇課文中還提到屏?(《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”)我覺得這樣的復習導入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學生興趣，引領(lǐng)學生更快地進入文本。
2.學生展示搜集到的屏風圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標強調(diào)在語文教學中，學生是學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮，這是訓練學生搜集資料能力和口語表達能力。接著老師展示一組屏風圖片，讓學生初步認識“屏”。
3.作者簡介
(二)初讀課文，整體感知
1.正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學生預習情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。
2速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓練學生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓練學生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。兩個思考題：1用文中句子回答什么是屏?再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。2概括文章大意，用自己的話給同學說說本文主要內(nèi)容。
(三)研讀課文合作探究學生自主閱讀課文，四人小組討論：
1作者介紹了“屏”的哪些知識?
2作者對“屏”的感情是怎樣的?請找出具體句子談體會。
本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學生交流合作來解決問題，學生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓學生學會合作學習。(介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解)
(四)品味語言賞析閱讀新課標指出“語文教學要注意語言的積累感悟和運用培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”根據(jù)這一指導思想，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺�。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，(重點指導句子通過多媒體展示)要通過指導學生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。
(五)總結(jié)課文，拓展延伸
1結(jié)束語的設(shè)計：本文作者用生動的語言介紹了屏風的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習課上，組織一次“話說屏風”的交流會。新課標指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學生克服以往以書本為中心的學習傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
四.說板書設(shè)計
板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學內(nèi)容，有助于學生對文本的理解。
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