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初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-19 15:50:41 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀(優(yōu)選)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀(優(yōu)選)

初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀1

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡匚

  第二次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局,戰(zhàn)后初期形成以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)峙的局面,表明近代以來(lái)以歐洲為中心的世界格局被以美蘇為首的兩極格局所取代。美蘇為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)劍撥弩張,形成“冷戰(zhàn)”局面。但這種冷戰(zhàn)的格局并不符合戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯,兩大陣營(yíng)的存在也只是一種暫時(shí)的現(xiàn)象,很快世界格局向多極化轉(zhuǎn)化,是新舊歷史階段交替的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),因此,本課具有啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:

 。1)了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)。

 。2)了解鐵幕演說(shuō)和兩極對(duì)峙局面形成的史實(shí)。

  2.過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)對(duì)美蘇對(duì)峙局面形成背景的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

 。2)通過(guò)對(duì)世界近代史國(guó)際關(guān)系格局演變的梳理,培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力及透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)通過(guò)學(xué)習(xí)兩極格局,初步認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅。

  (2)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界和平的可貴。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn);兩極格局的形成過(guò)程

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):兩極格局的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本課的“冷戰(zhàn)”和兩極格局與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不密切,較難引起學(xué)生的共鳴、激起學(xué)生的興趣。因此,要借助文字材料、歷史圖片,以利于學(xué)生更直觀地感受“冷戰(zhàn)”、兩極格局和“熱戰(zhàn)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

  三、說(shuō)教法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn),我主要采用談話(huà)法、閱讀指導(dǎo)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正做到在思中學(xué),在學(xué)中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的”互動(dòng)教學(xué)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn),我通過(guò)上述的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性與學(xué)生的主體性。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

  (一)溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的這個(gè)環(huán)節(jié),使得新課與舊知識(shí)很好的銜接,便于學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí)。

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知

  根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí),并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容。

  三、合作交流,拓展升華

  本課書(shū)共有三個(gè)子目,根據(jù)我的教學(xué)對(duì)象及新課標(biāo)要求,我自主設(shè)置三個(gè)步驟來(lái)完成主體部分的教學(xué)。

  步驟一:“冷戰(zhàn)”興起的原因。

  在講這一目時(shí),我先用幻燈片展示出美蘇兩國(guó)戰(zhàn)后的發(fā)展情況,由此得出,美國(guó)已經(jīng)成為世界霸主,而蘇聯(lián)成為其稱(chēng)霸的主要障礙,雙方的矛盾日益激化,主要凸顯雙方在意識(shí)形態(tài)的分歧。

  針對(duì)矛盾,美國(guó)采用了一種特殊的方式來(lái)對(duì)付以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家,即冷戰(zhàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生分析“冷戰(zhàn)”的含義與實(shí)質(zhì)。并讓學(xué)生探究冷戰(zhàn)的原因。

  步驟二:“冷戰(zhàn)”的形成過(guò)程。

  在講這一目時(shí),我用談話(huà)法和閱讀指導(dǎo)法的`方式讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文,讓學(xué)生了解美蘇對(duì)抗的相關(guān)史實(shí)。學(xué)生自己總結(jié)出兩大陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面對(duì)峙的表現(xiàn),從而使學(xué)生加深對(duì)這一過(guò)程的了解。

  “冷戰(zhàn)”的形成過(guò)程閱讀性較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較明確,而且美蘇兩大陣營(yíng)之間遏制與反遏制、對(duì)抗與反對(duì)抗的線(xiàn)索也比較清晰,屬于學(xué)生了解識(shí)記的層次。所以把“冷戰(zhàn)”的形成過(guò)程通過(guò)幻燈片的形式播放出來(lái),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊展開(kāi)自主學(xué)習(xí),從而理清“冷戰(zhàn)”形成的基本步驟。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  步驟三:拓展升華,設(shè)疑培優(yōu)

  美蘇對(duì)峙的兩極格局有何影響,這是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)把問(wèn)題直接拋給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出兩極對(duì)峙格局的影響,鍛煉了學(xué)生的閱讀、分析、概括、歸納能力。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀2

  一、教材分析:

  1、地位和作用

  本課上承第18課《三國(guó)鼎立》中吳國(guó)對(duì)南方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā),下啟南方經(jīng)濟(jì)在兩晉、南北朝時(shí)期得到了第一次大規(guī)模的開(kāi)發(fā),為以后講述南方經(jīng)濟(jì)在南宋時(shí)期全面超過(guò)北方做好了鋪墊。本課介紹了西晉的短暫統(tǒng)一,少數(shù)民族的內(nèi)遷、淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)的開(kāi)發(fā),始終圍繞著民族融合與社會(huì)發(fā)展這一歷史線(xiàn)索,在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)300多年的巨大歷史災(zāi)難的同時(shí),也孕育著新的歷史進(jìn)步因素。由此可見(jiàn),本課在上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用,具有重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù):

  A、初中歷史教學(xué)大綱有關(guān)要求

  B、初一學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平

  知識(shí)與能力:

 。1)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替,知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。以及淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響。

 。2)學(xué)習(xí)了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā),農(nóng)業(yè)、水利、手工業(yè)等較快發(fā)展的史實(shí)。

 。3)知道淝水之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役,人心的向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素。

  (4)通過(guò)探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因,了解到自東漢末年以來(lái)由于內(nèi)亂不已,戰(zhàn)火遍野,北方人口大量逃亡,形成了人口流動(dòng),其人數(shù)之多、規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng),是我歷史上罕見(jiàn)的,它促進(jìn)了民族融合,使我國(guó)人口布局日趨合理,也開(kāi)始改變了北方黃河流域?yàn)橹匦牡慕?jīng)濟(jì)格局,從而促進(jìn)了中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,為國(guó)家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。

  過(guò)程與方法:

  (1)學(xué)生分組研讀“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”圖,進(jìn)一步了解閱讀歷史地圖的方法--通過(guò)圖例讀地圖,感知?dú)v史地圖中一些直觀的有效信息。

 。2)組織學(xué)習(xí)探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因,一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),另一方面用“問(wèn)題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí),自主解決問(wèn)題。

  (3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境話(huà)題:“假如我生活在魏晉南北朝時(shí)期會(huì)不會(huì)南遷?”讓學(xué)生理解魏晉南北朝時(shí)期北方戰(zhàn)亂的嚴(yán)重程度,并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行遷移。

  (4)啟發(fā)學(xué)生思考“如果你是西部大開(kāi)發(fā)中的一位建設(shè)者,西部開(kāi)發(fā)應(yīng)注意什么?還必須具備什么條件?請(qǐng)你為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策!迸囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史,關(guān)注身邊的歷史,懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)學(xué)生在探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。

  (2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價(jià),北方人口大量南遷,除戰(zhàn)亂因素外,還因?yàn)楸狈介L(zhǎng)期以來(lái)過(guò)度的土地開(kāi)墾和森林砍伐,使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進(jìn)行知識(shí)遷移時(shí),要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,環(huán)境要保護(hù)”的環(huán)境意識(shí)。

  3、本課重點(diǎn):“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”

  4、本課難點(diǎn):闡明江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的因素

  5、關(guān)鍵點(diǎn):人口南遷,淝水之戰(zhàn)成為江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的原因。

  采用小組先研讀“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”圖,從了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的情況入手,突出“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”這一教學(xué)內(nèi)容。以引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因?yàn)橹骶(xiàn),將西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、淝水之戰(zhàn)視為背景原因來(lái)處理,既抓住了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

  二、教材處理

  1、學(xué)情、知識(shí)點(diǎn)的心理因素分析:

  對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè)跨入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有強(qiáng)烈的好奇心,更有許多奇思妙想,既需要及時(shí)鼓勵(lì),也需要正確引導(dǎo)。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,認(rèn)知也基本上處于感性認(rèn)知階段,需要不斷的予以啟發(fā)、提示。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練,大部分學(xué)生掌握了歷史事件的基本方法和辯證看待歷史人物及簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。就本課而言,理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難,難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。因此我大膽地調(diào)整了教材順序,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們研究問(wèn)題的興趣,并連續(xù)設(shè)問(wèn),這樣就能使問(wèn)題迎刃而解。之后,把他們的好奇心引到現(xiàn)實(shí)中來(lái),用學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,“如何開(kāi)發(fā)西部、建設(shè)家鄉(xiāng)?”這樣學(xué)習(xí)歷史的目的就達(dá)到了。

  2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

  歷史學(xué)科有很強(qiáng)的時(shí)間性和空間性。所以,教學(xué)中按時(shí)間順序、空間順序、歷史的因果關(guān)系等思維方式講述歷史、學(xué)習(xí)歷史的方法很好,可是這樣做的最大弊端是缺乏對(duì)學(xué)生思維的挑戰(zhàn)。

  從教育學(xué)的研究來(lái)看,具有挑戰(zhàn)性思維的問(wèn)題,能夠極大地調(diào)動(dòng)人類(lèi)思維的積極性和主動(dòng)性,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從而最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,我大膽地調(diào)整了教材的'順序,將教材的第三目調(diào)到最開(kāi)始講授,將前兩目調(diào)整到后面來(lái)學(xué)習(xí),既先講江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)這個(gè)“果”,后談江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。將因果關(guān)系的慣性思維方式,改變?yōu)槟嫦蛲评硭季S方式,由結(jié)果探究原因,挑戰(zhàn)學(xué)生的思維,力求讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中以積極主動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

  三、教學(xué)方法的采用:

  1、采用問(wèn)題教學(xué)法

  圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干個(gè)問(wèn)題,以圖說(shuō)文,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在討論中,在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、啟發(fā)式教學(xué)法

  采用啟發(fā)式教學(xué)法,講、讀、觀察相結(jié)合,通過(guò)學(xué)生思考來(lái)突破課文難點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為中心。

  3、自學(xué)討論,師生合作教學(xué)法

  提倡合作性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法,這是新課程的最終目的,我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí),力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映。

  4、多媒體課件輔助教學(xué)

  運(yùn)用多媒體課件,提供有關(guān)歷史資料,給學(xué)生以直觀的感受,加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的印象。

  5、加強(qiáng)學(xué)科滲透,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性

  歷史的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,學(xué)科間的知識(shí)是相互滲透的,需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,這是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑,順應(yīng)教改趨勢(shì)。如淝水之戰(zhàn)前后蘊(yùn)含三個(gè)成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái),就是語(yǔ)文知識(shí)的滲透,探究“江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因”時(shí),就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來(lái)考慮。

初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀3

  一、說(shuō)教材

  1、本節(jié)課的出處和作用

  《古代科技與思想文化(二)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元《古代文明的傳播與發(fā)展》的最后一課,也是世界古代歷史部分的最后一課。本課從“杰出的科學(xué)家”、“文學(xué)與戲劇”和“著名建筑”等方面的幾個(gè)代表人物和突出成就,集中體現(xiàn)了世界古代文明的發(fā)展和繁榮昌盛,也是對(duì)人類(lèi)古代文明的總結(jié)。

  科技和文化是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的反映。豐富多彩的古代科學(xué)與思想文化成果是古代世界各地區(qū)、各民族人民勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,反映了古代東西方社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮,還為近代文明的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課將有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)與文化的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 、俑鶕(jù)古代文明的發(fā)展這一主題,我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是:阿基米德和他的主要貢獻(xiàn)、《荷馬史詩(shī)》、《天方夜譚》、麥加大清真寺和巴黎圣母院。

  之所以把它們作為本課的重點(diǎn),是為了讓學(xué)生通過(guò)了解這些科技和文化成果,體驗(yàn)古代文明的輝煌,充分感知古代人們的智慧與創(chuàng)造性,突出世界古代文明的多樣性和不斷“發(fā)展”這一主題。這也符合初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“感悟人類(lèi)文明的多元性”,“認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步”,“樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)”,“尊重其他民族文化的開(kāi)放態(tài)度”的要求。

  ②本課教學(xué)難點(diǎn)是:古代世界東西方建筑出現(xiàn)不同特點(diǎn)的主要原因,和對(duì)建筑藝術(shù)的發(fā)展反映不同時(shí)代人們社會(huì)生活、思想觀念的變化的理解。

  建筑藝術(shù)的多樣性是人類(lèi)文明多元化的具體體現(xiàn),是人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)物和社會(huì)變化的見(jiàn)證物。不同時(shí)代不同地區(qū)的建筑是多姿多彩的,被譽(yù)為“無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)”。在學(xué)習(xí)“著名建筑”一目時(shí),由于初中階段思維能力的限制,學(xué)生只能通過(guò)課本上的圖片對(duì)麥加大清真寺和巴黎圣母院高大、雄偉、莊嚴(yán)的特點(diǎn)有比較直觀的.了解,難以挖掘教材隱含的信息,即東西方建筑藝術(shù)差異的主要原因是什么。這就需要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行升華才能準(zhǔn)確把握本課主題。

  二、學(xué)生學(xué)情分析

  初中學(xué)生的歷史思維特點(diǎn)是以形象思維為主,由于年齡的和思維發(fā)展水平的限制,現(xiàn)階段,他們對(duì)抽象的、理論化的歷史知識(shí)難以認(rèn)知,而對(duì)形象、生動(dòng)、具體的、有趣味性的和貼近他們學(xué)習(xí)和生活的歷史知識(shí)易于且樂(lè)于接受。在本課的學(xué)習(xí)中,初三學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家阿基米德的主要成就和古代文學(xué)與戲劇的代表作品,易于掌握和提起學(xué)習(xí)興趣。

  但初中學(xué)生畢竟還沒(méi)有完全具備歷史思維的能力,他們的思維往往存在分散性和孤立性,不能有機(jī)地進(jìn)行前后知識(shí)的聯(lián)系以及中外歷史的比較。在學(xué)習(xí)“著名建筑”一目時(shí),探尋東西方建筑藝術(shù)差異的主要原因超出了初中學(xué)生有限的知識(shí)和思維能力范疇,需要教師化繁為簡(jiǎn)用更加直觀的方法幫助他們獲得新知。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課內(nèi)容,規(guī)劃以下三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握:杰出的科學(xué)家阿基米德;古希臘的《荷馬史詩(shī)》、悲劇《俄底浦斯王》;阿拉伯民間故事集《天方夜譚》;著名建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院等基礎(chǔ)知識(shí)。

  通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力,領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對(duì)世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和通過(guò)探究提取有效歷史信息的能力;幫助學(xué)生加深對(duì)政治經(jīng)濟(jì)和文化辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  2、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  初中階段正是學(xué)生正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)真理的精神,以及欣賞古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和審美情趣,進(jìn)一步樹(shù)立為發(fā)展祖國(guó)的科技事業(yè)、繁榮祖國(guó)的文學(xué)藝術(shù)做出積極貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

  3、過(guò)程與方法

  教學(xué)是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法相統(tǒng)一的過(guò)程。在教師教授古代文明的發(fā)展的過(guò)程中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  啟發(fā)式教學(xué)法:通過(guò)對(duì)阿基米德取得杰出成就的學(xué)習(xí),啟迪學(xué)生向他學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì);通過(guò)對(duì)阿基米德名言的理解,深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)能產(chǎn)生巨大的力量。

  情緒渲染法:通過(guò)教師生動(dòng)而富有激情地講述《伊里亞特》中阿喀琉斯的故事,讓學(xué)生充分感受古希臘社會(huì)對(duì)英雄主義的崇尚和人類(lèi)與自然不屈不撓作斗爭(zhēng)的精神。教師與學(xué)生一起懷著對(duì)古代英雄的崇敬之情,集體朗讀教材引用《伊利亞特》中的一段詩(shī)歌,體驗(yàn)英雄史詩(shī)的雄壯美。

  析圖法:通過(guò)讀教材中大量有價(jià)值的圖片,使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史圖片中獲取有效信息和挖掘隱含信息。如通過(guò)觀察中外古建筑圖片,認(rèn)識(shí)這些建筑的特點(diǎn)并挖掘東西方建筑風(fēng)格差異的原因。

  中外聯(lián)系法和列表比較分析法:通過(guò)比較中外古建筑圖片,列表比較古代東西方建筑的特點(diǎn)。

  合作探究法:把學(xué)生分成三個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行合作,共同探究東西方建筑藝術(shù)差異的主要原因。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、導(dǎo)入新課

  教師:有人曾說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬起地球!笔钦l(shuí)如此大膽,出此狂言?

  學(xué)生回答:阿基米德。

  由此導(dǎo)入新課。

  2、學(xué)習(xí)新課

  首先,(板書(shū))杰出的科學(xué)家:古希臘阿基米德

  教師提出一系列問(wèn)題:阿基米德有哪些主要貢獻(xiàn)?他的哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)?

  學(xué)生有目的地閱讀課文內(nèi)容,提取有關(guān)阿基米德成就的有效信息:發(fā)現(xiàn)浮力定律、杠桿定律,發(fā)明螺旋式水車(chē)等。并通過(guò)故事認(rèn)識(shí)他的貢獻(xiàn)與他善于觀察思考,熱愛(ài)科學(xué)和忠于祖國(guó)的品質(zhì)密切相關(guān),通過(guò)他的事跡,促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,并滲透熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  結(jié)合《動(dòng)腦筋》,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答:你如何理解他的名言“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起地球”?這句話(huà)體現(xiàn)了科學(xué)家什么樣的情懷?

初中歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀4

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)歷史》第六單元第20課《社會(huì)生活的變化》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明:

  一、說(shuō)教材

  本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點(diǎn)。本課主要講述的是從戰(zhàn)爭(zhēng)到民國(guó)時(shí)期,隨著外國(guó)資本主義侵略的步步深入,中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)逐漸向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)生變化的一些情況。這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀。本課內(nèi)容又與新中國(guó)成立后人們的社會(huì)生活的變化緊密相關(guān)。所以本課占有承上啟下的總結(jié)性地位。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  在反復(fù)閱讀教材、認(rèn)真鉆研教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)和《宜賓市初中畢業(yè)會(huì)考與高中招生考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)知道輪船、火車(chē)、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。

 。2)以《申報(bào)》、商務(wù)印書(shū)館等為例,了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。

 。3)了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾,改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)中國(guó)近代社會(huì)生活與古代社會(huì)生活的比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)和歷史縱向比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,西方社會(huì)工業(yè)文明的傳入使中國(guó)的社會(huì)生活變得豐富多彩,這些變化客觀上順應(yīng)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史潮流,是一種歷史的進(jìn)步,但這些變化是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià)的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史發(fā)展觀和社會(huì)進(jìn)步觀。

  三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,交通和通訊工具的改變是社會(huì)進(jìn)步特別是物質(zhì)文明進(jìn)步的標(biāo)志性產(chǎn)物,影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面,具有社會(huì)發(fā)展的前瞻性,有力的推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進(jìn)步的產(chǎn)物,與物質(zhì)文明相輔相成,也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

  所以本課的重點(diǎn)確定為:新式交通和通訊工具的出現(xiàn),文化生活的變遷,社會(huì)習(xí)俗的變化。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  從文明史觀來(lái)分析近代社會(huì)生活變化的特點(diǎn)、原因和評(píng)價(jià),需要對(duì)政治史的基本知識(shí)較準(zhǔn)確的掌握,對(duì)學(xué)生的歸納分析能力要求較高,所以本課的難點(diǎn)確定為:近代社會(huì)生活發(fā)生變化的特點(diǎn)、原因、評(píng)價(jià)。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  采用多媒體演示法,給學(xué)生以直觀的歷史感受;情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)新情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;合作探究法,通過(guò)學(xué)生分組討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、注重其學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以,本課采用的學(xué)法有:比較法、討論法、歸納法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  新課標(biāo)呼喚的教學(xué)過(guò)程是“依賴(lài)主體的不斷活動(dòng)”而構(gòu)建認(rèn)知的過(guò)程,整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有效的、科學(xué)的課堂活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我將本課設(shè)計(jì)為“為拍攝電影做準(zhǔn)備工作”的活動(dòng)課,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入新課:(約2分鐘)

  為了在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生分散的注意力集中到教學(xué)上,我選取學(xué)生感興趣的“電影”為話(huà)題導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)為:“同學(xué)們喜歡看電影嗎?”在得到學(xué)生肯定的回答之后,我進(jìn)一步提問(wèn):“你知道為了拍出一部高質(zhì)量的影片,需要哪些人的努力工作嗎?”問(wèn)題提出后,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生可能會(huì)想到導(dǎo)演、演員、編劇、監(jiān)制、燈光師、化妝師、劇務(wù)、制片人等等。這樣學(xué)生的精力立即集中到了課堂上。

  2、講授新課:(約15分鐘)

  在把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之后,我緊接著提出本節(jié)課的設(shè)想:“我們班準(zhǔn)備拍攝一部反映近代中國(guó)社會(huì)生活的電影。今天,就由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)導(dǎo)演和劇組人員。全班分成4組,分別從交通、通訊、文化生活、社會(huì)習(xí)俗等四個(gè)方面來(lái)為本片的拍攝作一些準(zhǔn)備工作!

  我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論,并請(qǐng)其將新舊事物進(jìn)行對(duì)比,這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。接著,每組派兩名學(xué)生,其中一人介紹近代之前的社會(huì)生活某個(gè)方面的情形,另一人則介紹近代以來(lái)該方面出現(xiàn)的新變化,其他人可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正,教師則用多媒體課件適時(shí)地加以演示。這樣,學(xué)生的身心都融入課堂,學(xué)習(xí)的積極性高漲。通過(guò)師生互動(dòng)、討論,我們已將我國(guó)近代社會(huì)生活中出現(xiàn)的新變化一一指出。如下:

  第一組:交通工具

  ——近代之前有:馬車(chē)、木船、轎子等。

  近代有:火車(chē)、輪船、汽車(chē)、電車(chē)、飛機(jī)。

  在此,我請(qǐng)所有學(xué)生思考新式交通工具與中國(guó)傳統(tǒng)交通工具在動(dòng)力方面的區(qū)別是什么。學(xué)生通過(guò)閱讀課文可以得出結(jié)論:新式交通工具主要以蒸汽機(jī)或內(nèi)燃機(jī)、電力為動(dòng)力,而中國(guó)傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風(fēng)力、人力等自然力。這樣,學(xué)生就明白為何西方文明剛傳入中國(guó)時(shí),中國(guó)人“無(wú)不充滿(mǎn)好奇”了。

  第二組:通訊工具

  ——近代之前:喇叭、擊鼓傳聲、烽火臺(tái)、驛站、信號(hào)旗、信鴿、燈塔等。

  近代有:電報(bào)、電話(huà)、郵政。

  在此,教師請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明新式通訊方式有何優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生明白這樣的變化給我們的生活帶來(lái)了便利,是歷史的進(jìn)步,以培養(yǎng)其社會(huì)進(jìn)步觀。

  第三組:文化生活

  ——近代之前有:畫(huà)像、舞臺(tái)劇、皮影戲等。

  近代有:照相、電影、近代報(bào)刊、書(shū)籍出版業(yè)。

  在此處,我以《申報(bào)》不同版面的內(nèi)容為例,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)近代報(bào)刊起到的作用,以培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。

  為了拉近學(xué)生與歷史的距離,使其感受到歷史其實(shí)就在自己身邊,在介紹近代書(shū)籍出版業(yè)時(shí),我展示了商務(wù)印書(shū)館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的圖片,因?yàn)檫@是學(xué)生必備的工具書(shū)。

  第四組:社會(huì)習(xí)俗

  ——由于該方面的變化主要發(fā)生在辛亥革命之后,故將社會(huì)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比的時(shí)間界限劃為“辛亥革命”前后,與前三組有所不同。

  辛亥革命之前:男人留辮子、長(zhǎng)袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。

  辛亥革命之后:剪辮、易服、改稱(chēng)呼、變禮儀等。

  在第四小組的學(xué)生介紹社會(huì)習(xí)俗的變化之后,教師展示一些眾所周知的明星(如張國(guó)立、王剛、陸毅等)在影視作品中的相關(guān)照片。我又介紹了中山裝的內(nèi)涵、“三寸金蓮”的`來(lái)歷。明星、故事這兩大元素將所有學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái),也將本節(jié)課推向高潮。

  為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生為劇本糾錯(cuò),劇本如下:“1921年的元旦,我在電影院看電影,電影的聲音很大。突然有人進(jìn)來(lái)說(shuō),從南京來(lái)電報(bào)了,中華民國(guó)成立了,我們快把辮子剪掉吧,于是,我很快去做了,還照了一張照片做留戀,然后我坐火車(chē)去了南京,見(jiàn)到了孫中山,他說(shuō):“你見(jiàn)到了本總統(tǒng)還不下跪?”

  最后我鼓勵(lì)大家:“相信我們一定能拍出高質(zhì)量的電影”。以此幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

  3、合作探究:(約10分鐘)

  (1)近代中國(guó)的社會(huì)生活變化有什么特點(diǎn)?

  我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出變化的特點(diǎn)。“同學(xué)們,你有沒(méi)有注意到馬車(chē)、燈塔、信號(hào)旗、舞臺(tái)劇等一些近代之前的事物到近代乃至現(xiàn)在依然存在?這說(shuō)明了近代中國(guó)社會(huì)生活變化的什么特點(diǎn)?”“中山裝的來(lái)歷又說(shuō)明了什么特點(diǎn)呢?”在學(xué)生們討論回答之后,我總結(jié)其特點(diǎn)為:中西并存、土洋結(jié)合。

 。2)近代中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生變化的原因是什么?

  我采用講解法突破此教學(xué)難點(diǎn),火車(chē)、輪船是工業(yè)革命的產(chǎn)物;有線(xiàn)電報(bào)、電話(huà)、照相和電影等則是第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物,這些變化都是隨著列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的不斷侵略而出現(xiàn)的;而社會(huì)習(xí)俗的變化主要是在1911年辛亥革命之后出現(xiàn)的。

  變化的原因?yàn)椋孩傥鞣焦I(yè)文明的傳入(兩次工業(yè)革命的科技發(fā)明)②辛亥革命的沖擊。

 。3)如何評(píng)價(jià)近代中國(guó)社會(huì)生活的變化?

  學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)近代之前和近代社會(huì)生活進(jìn)行比較,可以總結(jié)出這些變化代表了社會(huì)進(jìn)步的方向,這是其進(jìn)步性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性,我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字:

  宋恩子:“民國(guó)好幾年了,怎么還請(qǐng)安?你們不會(huì)鞠躬嗎?

  崔久峰:“做過(guò)國(guó)會(huì)議員,那真是造孽呀!革命有什么用呢,不過(guò)自誤誤人而已!”

  通過(guò)簡(jiǎn)短的兩句話(huà)及課本內(nèi)容,學(xué)生很快就歸納出近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性——變化是有限的,很多變化只是出現(xiàn)在大城市中,廣大農(nóng)村變化沒(méi)有這么大。傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力是很難在短時(shí)間內(nèi)完全改變的。

  最后,教師指出對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活變化的評(píng)價(jià)為:①變化有限,且以中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià),②這些變化卻代表了社會(huì)進(jìn)步的方向。

  本探究題目可以培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。

  4、課堂總結(jié):(約5分鐘)

  結(jié)合板書(shū)與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的知識(shí),再次指出重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效率。板書(shū)設(shè)計(jì)為結(jié)構(gòu)式,目的在于力求思路清晰,使板書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效工具。

  5、課堂練習(xí)(8分鐘)

  六、說(shuō)教學(xué)反思

  本節(jié)課是我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和討論探究的教學(xué)方法,將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)!敖處煘橹鲗(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  最后,讓我們一起走進(jìn)初中歷史新課程,一起有效地實(shí)施歷史新課程!我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

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