初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)內(nèi)容
人教版教材八年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情――聽(tīng)《Do-Re-Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。
4、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的.，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，.七年級(jí)的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用"噠"演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)："我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要".指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂(lè)會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4）對(duì)比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、組織教學(xué)
2、導(dǎo)入：
2.1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2.2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的'方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
2.3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
4、欣賞器樂(lè)曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。
運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的特點(diǎn)和作用
《樂(lè)手的實(shí)驗(yàn)》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和愛(ài)好，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之學(xué)會(huì)將一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，通過(guò)各種手段變得豐富多彩。本課分為四個(gè)部分：第一部分聆聽(tīng)模仿，尋找生活中的打擊樂(lè)節(jié)奏。并學(xué)習(xí)了解鼓和鈸兩種樂(lè)器的聲音特點(diǎn)及演奏方法；第二部分通過(guò)唱奏學(xué)習(xí)兩種樂(lè)器的合奏，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受打擊樂(lè)對(duì)情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現(xiàn)力；第三部分“試驗(yàn)與創(chuàng)造”又分三個(gè)方面進(jìn)行：一是為伴奏選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，二是為打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)固定節(jié)奏，三是為旋律加花添彩；第四部分“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”由各小組展示自主設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行評(píng)比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谧杂商剿髦袑W(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法。并根據(jù)其音色特點(diǎn)及合奏的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。
能力目標(biāo)：能與他人合作為樂(lè)曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并為旋律加花添彩。
思想教育：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作交往協(xié)調(diào)。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)七八年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)豎笛口琴的基本常識(shí)和演奏方法有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，已能較自如地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，在視奏能力多聲部訓(xùn)練等方面都有很大的提高�！稑�(lè)手的實(shí)驗(yàn)》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之學(xué)生將一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，通過(guò)樂(lè)器的合奏變得豐富多彩。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法，并通過(guò)唱、奏學(xué)習(xí)兩種樂(lè)器的合奏，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：與他人合作為樂(lè)曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并為旋律加花添彩。
四、說(shuō)教法
1、根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的`打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚(yú)等，既要注意全曲統(tǒng)一，又要達(dá)到和諧的效果。
2、在為打擊樂(lè)設(shè)計(jì)固定伴奏時(shí)，教師可提供較多的節(jié)奏型供學(xué)生選擇，并提示學(xué)生注意樂(lè)曲的起伏發(fā)展和高潮所在，設(shè)計(jì)的節(jié)奏要盡量起到烘托渲染樂(lè)曲的作用，以便將樂(lè)曲表現(xiàn)的精彩動(dòng)人。
3、為旋律加花添彩，教師可采用啟示法和對(duì)比法來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)鞏固提高的內(nèi)容。
五、說(shuō)學(xué)法
1、認(rèn)真聆聽(tīng)：在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受打擊樂(lè)器的表現(xiàn)力，體驗(yàn)打擊樂(lè)器的節(jié)奏美。
2、討論、交流：在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，理解打擊樂(lè)器的作用，并激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3、創(chuàng)作、表演：讓每個(gè)同學(xué)都能親自演奏各種打擊樂(lè)器，通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)感受打擊樂(lè)的特性與風(fēng)格，掌握基本的節(jié)奏型打法。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備各種打擊樂(lè)器多媒體設(shè)備。
學(xué)生的準(zhǔn)備：搜集各種打擊樂(lè)曲，豐富課堂知識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、開(kāi)始部分
1、課堂儀式師生問(wèn)好
2、檢查人數(shù)及用具
�。ǘ�(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)器樂(lè)課，學(xué)習(xí)民族打擊樂(lè)中的鼓和鈸兩件樂(lè)器。首先，老師想問(wèn)問(wèn)大家，在平時(shí)的生活中，同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些樂(lè)器的表演呢？
生：各抒己見(jiàn)。
師：其實(shí)在我們平時(shí)的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節(jié)日的文藝演出等等，都是用來(lái)表達(dá)人們幸福生活的一種方式。
下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段，同事大家思考一下畫(huà)面中的鼓的聲音和演奏方法有什么特別之處呢？
生：思考，回答。
�。ㄈ�、新授部分
1、“鼓”
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好！
鼓是最古老的樂(lè)器之一，它的種類(lèi)有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學(xué)習(xí)的就是其中之一——堂鼓。
它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂(lè)合奏、戲曲伴奏中。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼓的節(jié)奏，同學(xué)們把鼓的節(jié)奏寫(xiě)下來(lái)或者打出來(lái)。
生：嘗試寫(xiě)出所聽(tīng)節(jié)奏。
師：展示
講解節(jié)奏的打法（強(qiáng)拍弱位置及弱拍上的強(qiáng)位置）
2、“鈸”
師：接著我們聽(tīng)小鈸的節(jié)奏，同樣請(qǐng)大家思考小鈸的音色與演奏方法。
生：聽(tīng)、思考。
師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時(shí)雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂(lè)合奏中，表現(xiàn)歡快、熱鬧的場(chǎng)面。
生：回答2種節(jié)奏
學(xué)生思考并積極舉手回答。
學(xué)生認(rèn)真欣賞并思考、回答。
聽(tīng)、打節(jié)奏認(rèn)真聽(tīng)聲音及節(jié)奏。
師：出示
提問(wèn)：為什么會(huì)有兩種節(jié)奏？
生：配合起來(lái)好聽(tīng)、音響豐富，能充分表現(xiàn)特鬧的場(chǎng)面。
3、學(xué)習(xí)合奏
師：從以上簡(jiǎn)單的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂(lè)器，沒(méi)有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下鼓和撥的合奏，看看它們?cè)谝魳?lè)中又有怎樣豐富的表現(xiàn)力。（出示曲譜）
�、倬毘�
�、谡页龉�(jié)奏規(guī)律
�、鄯謩e聯(lián)系鼓、鈸的節(jié)奏
�、芄�，講解附點(diǎn)節(jié)奏
⑤學(xué)生練習(xí)時(shí)間
�、藓献�
4、創(chuàng)作
師：同學(xué)們合奏的非常好，相信大家已經(jīng)掌握了它們簡(jiǎn)單的節(jié)奏規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。請(qǐng)看《鳳陽(yáng)花鼓》，我們先一同來(lái)感受一下它的音樂(lè)。
提問(wèn)：同學(xué)們知道《鳳陽(yáng)花鼓》是哪里的音樂(lè)嗎？
生：安徽
師：鳳陽(yáng)是安徽很著名的一個(gè)縣，其中《鳳陽(yáng)花鼓》是鳳陽(yáng)地區(qū)最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們?cè)谙矐c豐收、歡慶節(jié)日時(shí)所展現(xiàn)的幸福生活的場(chǎng)景。
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè)教材第十五冊(cè)的內(nèi)容，適用于八年級(jí)的學(xué)生。下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)意圖。
一：說(shuō)教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。
2、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè)器。
3、能力目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂(lè)，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗(yàn)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄n前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ�、課中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國(guó)戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。
課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“ 走進(jìn)京劇 ”網(wǎng) 、“ 時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè)器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè)老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法能便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì)其意來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的`使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿(mǎn)戲臺(tái)的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)�？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說(shuō)教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿5
（一） 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調(diào)".這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)：
�、胖R(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。
⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì)歌曲的旋律美。
（二）說(shuō)教學(xué)策略
八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng)，我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅(jiān)持以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的"的原則， 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。"
首先我會(huì)播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調(diào)先有情"的良好效果。
二：視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱新歌
" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內(nèi)容。
因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的.旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三：合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部，我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃桑又僮寣W(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡�，讓他們自主的練�?xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中，我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。
（四）說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力，在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
教材選自人音版八年級(jí)15冊(cè)第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè)作品，對(duì)事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè)的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動(dòng)手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，體驗(yàn)冬之韻，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
（2）復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》，制作打擊樂(lè)器并創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè)是抽象的，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能技巧有一定的基礎(chǔ)，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂(lè)器和創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律，作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
初二的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫(huà)面，對(duì)他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧，對(duì)難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、說(shuō)教法
根據(jù)音樂(lè)課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗(yàn)的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我制作畫(huà)面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導(dǎo)入課題。
這是啟動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設(shè)置問(wèn)題：
（1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個(gè)冬天？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的`潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩(shī)詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè)的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲，加入打擊樂(lè)，進(jìn)行伴奏，并設(shè)置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問(wèn)題的提出對(duì)下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行有著提示作用。
4、拓展思維，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項(xiàng)活動(dòng)。
活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè)器。
活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。
第一首墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
第二首忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞，唱一唱。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè)器，向?qū)W生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè)器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我在學(xué)習(xí)小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與評(píng)價(jià)，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂小結(jié)中，我讓學(xué)生先小結(jié)，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂(lè)，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng)。
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿7
各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電聲音樂(lè)具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)谝魳?lè)世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過(guò)欣賞音樂(lè)家雅尼和他的電聲樂(lè)隊(duì)演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)的魅力。
《夜鶯》是他音樂(lè)創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂(lè)隊(duì)中加入了中國(guó)的笛子，使整個(gè)音樂(lè)作品充滿(mǎn)中國(guó)古典音樂(lè)風(fēng)格，充滿(mǎn)著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿(mǎn)了對(duì)世界，對(duì)生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)定位：
一知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)方面的知識(shí)。
二是過(guò)程與方法目標(biāo)：從游戲猜樂(lè)器—聽(tīng)辯樂(lè)器演奏—對(duì)比欣賞音樂(lè)作品有步驟的來(lái)學(xué)習(xí)。
三情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠用積極的態(tài)度和開(kāi)闊開(kāi)放的視野去感受電聲音樂(lè)的魅力，來(lái)發(fā)展學(xué)生的審美趣味和提高他們的審美修養(yǎng)。
本課的重點(diǎn)是圍繞著欣賞《夜鶯》來(lái)初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)。而難點(diǎn)是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂(lè)欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
我的設(shè)計(jì)理念是：讓教師盡量少的說(shuō)教，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍，讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，讓音樂(lè)在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè)瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：講授法，師范法、聆聽(tīng)法、討論法等等。以上是對(duì)教材教法的一些說(shuō)明。
整堂課的上課程序是：
首先是導(dǎo)入—猜樂(lè)器：
（1）在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂(lè)器架子鼓的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；XXXX|。
（2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂(lè)器一人猜出樂(lè)器名稱(chēng)。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè)器聲音及描述這件樂(lè)器的特征，在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè)器的字詞，對(duì)猜不出來(lái)的樂(lè)器可以有三次放棄機(jī)會(huì)。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂(lè)器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂(lè)器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認(rèn)識(shí)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)作個(gè)小鋪墊。
然后欣賞一段流行音樂(lè)《菊花臺(tái)》，聽(tīng)辯用了那些樂(lè)器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂(lè)器和民族的古箏、葫蘆絲等樂(lè)器融合在一起演奏的中國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格；緊接著欣賞《夜鶯》，讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽(tīng)教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂(lè)隊(duì)是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂(lè)曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂(lè)的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個(gè)主題的出現(xiàn)說(shuō)說(shuō)用了那些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)，談?wù)勛约簩?duì)雅尼音樂(lè)演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學(xué)生談完感受后教師簡(jiǎn)單小結(jié)：雅尼是將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，《夜鶯》是中國(guó)古典民族音樂(lè)和現(xiàn)代電聲樂(lè)結(jié)合的經(jīng)典作品，最后聽(tīng)著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂(lè)上說(shuō)的一段話(huà)。這樣設(shè)計(jì)是為欣賞感受雅尼電聲樂(lè)隊(duì)和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對(duì)比，讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。更進(jìn)一步感受一個(gè)用音樂(lè)講述生活的.人——雅尼；他是這樣說(shuō)的：“我的目標(biāo)是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂(lè)之中，音樂(lè)將會(huì)給聽(tīng)眾帶來(lái)希望的撞擊�！�
由《夜鶯》這個(gè)作品來(lái)認(rèn)識(shí)感受電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)。讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)試著來(lái)介紹電吉他、電貝司、如果有學(xué)生會(huì)演奏能展示一下更好。然后通過(guò)看圖片和欣賞樂(lè)器演奏（電子鼓、電子機(jī)械吉他）的小片段有進(jìn)一步的了解。最后出示電聲樂(lè)隊(duì)為主組成的樂(lè)隊(duì)的圖片，知道這是一個(gè)基本的電聲樂(lè)隊(duì)形式。然后知道一個(gè)人通過(guò)演奏電子樂(lè)器可以完成一個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏效果。聽(tīng)電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂(lè)即用現(xiàn)代電子手段合成創(chuàng)作的音樂(lè)，這其中電子琴的出現(xiàn)開(kāi)辟了電聲音樂(lè)的一個(gè)新天地，但是自從電子合成器的問(wèn)世以來(lái)，電子音樂(lè)就進(jìn)入了一個(gè)更高的階段。知道電子音樂(lè)的出現(xiàn)是音樂(lè)史上的一項(xiàng)重大事件。電子音樂(lè)的出現(xiàn)是音樂(lè)在社會(huì)高速文明發(fā)展下的產(chǎn)物。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞當(dāng)下流行的《菊花臺(tái)》拉近和他們的距離，同時(shí)抓住他們的耳朵。考慮學(xué)生對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)不是很陌生，所以直接通過(guò)對(duì)比欣賞《夜鶯》來(lái)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)。讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。
最后，實(shí)踐與創(chuàng)作，在聽(tīng)完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學(xué)生一起合唱主題。預(yù)測(cè)：電子音樂(lè)能否取代人聲合唱和器樂(lè)交響。回答是肯定的不能，那么反之會(huì)怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開(kāi)幕式雅爾的激光音樂(lè)會(huì)。把時(shí)間交給學(xué)生談?wù)摗Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中，教師不作過(guò)多講解，注重學(xué)生的交流和互評(píng)，學(xué)生可能被音樂(lè)感染和震撼，不能把自己感受說(shuō)清楚或者表達(dá)出來(lái)，但相信他們接受了更多的信息和音樂(lè)之后，審美趣味和審美修養(yǎng)會(huì)逐步在提高。
尾聲
（1）欣賞我國(guó)走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國(guó)年齡最小的一支電聲樂(lè)隊(duì)的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設(shè)計(jì)想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)寬他們的視野，最終能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同的音樂(lè)表現(xiàn)手段和形式，不管是電子音樂(lè)還是人聲合唱和器樂(lè)交響。這些音樂(lè)表現(xiàn)形式和手段都不是唯一的，更不是結(jié)束。它們將被人類(lèi)不斷的融合發(fā)展，像涓涓溪流表達(dá)和抒發(fā)著人類(lèi)的情感。
這堂課的設(shè)計(jì)本著給學(xué)生留下一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動(dòng)和欣賞及教師補(bǔ)充講解音樂(lè)概念（電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)）而進(jìn)行的，猜樂(lè)器—聽(tīng)辯樂(lè)器演奏—對(duì)比聽(tīng)音樂(lè)作品—實(shí)踐于創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè)瑰麗的殿堂里吧！
初中音樂(lè)八年級(jí)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。 本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè)的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲�！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲�(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。 （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè)的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。
�、诔醪綄W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
①通過(guò)欣賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 （下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的.注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么” 學(xué)生回答，最后我來(lái)總結(jié)“騰格
爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見(jiàn)他對(duì)大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”
③完整聆聽(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。
�、芙酉聛�(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè)，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．
�、萑缓笮蕾p《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：（④書(shū)上第6頁(yè)）
⑥接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。（⑤書(shū)上第8頁(yè)）之后再次聆聽(tīng) 《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)
四、拓展
�、垴雎�(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
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