初中音樂說課稿通用15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的初中音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。
初中音樂說課稿1
一、說教材
1.教材分析
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第一單元《學會聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。 本課將主要欣賞學習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲。《第六悲愴交響曲》是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術成就。 （通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2.教學目標：
�、僖龑W生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。
�、诔醪綄W習和認識音樂的基本要素和形式要素，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）
3.教學重點、難點：
�、偻ㄟ^欣賞作品和對音樂的理解，學生能夠認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術作用的。
二、說教法說學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。 （下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ膨v格爾《天堂》的音頻，配合草原風光圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂枌W生“從他的歌聲中感受到了什么” 學生回答，最后我來總結“騰格
爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對大草原的熱愛，接下來我們再聽一個發(fā)生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來講述的”
�、弁暾雎牎恫菰拍痢分�，問學生音樂情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風雪、保護集體財產(chǎn)的內容。
�、芙酉聛砦覍⒂姓埍景鄬W習舞蹈的同學配合《草原放牧》的音樂，展示幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．
�、萑缓笮蕾p《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：（④書上第6頁）
�、藿酉聛硪龑W生初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素的基本內容。（⑤書上第8頁）之后再次聆聽 《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對音樂的理解，向學生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術作用的”討論最后總結
四、拓展
�、垴雎牴芟覙非渡卢敗罚惺�、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。
五、總結
通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
初中音樂說課稿2
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以 ，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。
�。ǘ� 教學目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據(jù)歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
�。ㄈ� 重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。
2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
�。ǘ⿲W法
1、學生自覺參與歌曲分析，培養(yǎng)學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設計一些節(jié)奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達坂城的姑娘》】
向同學們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個民族的？
�。ㄉ骸哆_坂城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節(jié)課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節(jié)奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型;（可多叫幾位同學表演）【課件：主要節(jié)奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評點）
4、學生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
（三）作者介紹（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng)作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。
�。ㄋ模╇S樂舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）
2、請同學們分組準備表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然后請學生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y（1分鐘）
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！
四、教學效果
本課以素質教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。
初中音樂說課稿3
一、說內容
人教版教材八年級《雪絨花》,主要教學內容是唱《雪絨花》,欣賞影片中另外兩首插曲《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,歌曲通過對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛,寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學重點。
三、說教學目標
這首歌曲是表達對祖國的依戀，所以我的情感、態(tài)度、價值觀感目標是感受歌曲所傳達的愛國情懷，激發(fā)對電影音樂的興趣，擴大音樂視野。過程與方法目標是能用聆聽、感受、模唱、演唱、對比等方式，結合多媒體手段體驗音樂所傳達的情感信息。學習本課所要求掌握的知識與技能：
1、初步感受三拍子音樂的節(jié)拍特點;
2、能用輕柔、優(yōu)美、深情地聲音演唱《雪絨花》;3引導生結合音樂要素，如力度、音色、情緒等分析提高其音樂感受及演唱能力。
四、說教學重難點
結合教學目標，本課的教學重點是用優(yōu)美深情的聲音演唱《雪絨花》
難點是1掌握并準確唱三拍子把握節(jié)奏特點及休止符把握20xx 5一字多音5 6 7(高興)的演唱。
五、教學理念和教學方式
1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力,充分調動學生的參與積極熱情,結合本校高效課堂教學模式音樂子模式，教學環(huán)節(jié)進行如下設計:電影片段導入——介紹電影劇情——學唱歌曲——表演評價——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段,欣賞電影片斷,引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲音樂要素進行對比,拓展學生思維。
3、在學習歌曲時,以教師語言啟發(fā)為主,培養(yǎng)學生自學的能力,通過學唱、比較分析歌曲旋律,使學生能夠唱準相似樂句,解決歌曲難點。并通過演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維,在欣賞電影片斷和聽老師演唱前,都先向學生提出的要求和問題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
(采用我校“小班化高效課堂自主互助式之音樂子模式”進行教學。充分利用現(xiàn)實情景，盡可能實現(xiàn)教學過程的趣味性、實踐性，自主互助性，利用多媒體課件和鋼琴、吉他等樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習，強調學生的主動參與，通過豐富多彩的集體討論以合作學習促進自主探究。)
初中音樂說課稿4
一、說教材
(一)教材分析
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
(一)情景導入 引情激趣
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
初中音樂說課稿5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
�。ǘ┙虒W目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
�。ㄈ┙虒W重點：體會新疆民歌的風格特點。
�。ㄋ模┙虒W難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、說過程：
�。ㄒ唬┣榫皩� 引情激趣
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。
2。要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
�。ǘ┱w感知 引導掌握
1。教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。
2。學唱歌曲
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學生唱詞。
�。�4）教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
�。�5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
�。�6）分小組和組合進行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）音樂活動———探究表演展現(xiàn)自我
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
�。ㄋ模┩卣�
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動）
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
初中音樂說課稿6
一、首先說教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是
2、教學目標分析
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（1）情感態(tài)度與價值觀：
�。�2）過程與方法：
�。�3）知識與技能：
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是：
4、本課的教學難點是：
為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。
二、說教法：
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設置情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
（1） 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
�。�2） 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
（3） 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
三、說學法：
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法。”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
四、說板書設計：
本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：
初中音樂說課稿7
一、課題闡述:
今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學生的音樂教材,使學生能夠結合所熟悉的電視劇,學會分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力. 表述對主題音樂或背景音樂的認識,提高學生欣賞音樂的能力。
三、教學目標:
由于電影、電視、多媒體的普及. 學生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂的作用。
3、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學重點、難點
這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應該是教學難點。
五、學法
要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：
1、聽唱感知，整體把握 音樂這一藝術類別主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學生的能動性，使學生探究現(xiàn)象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實踐，從而實現(xiàn)能力目標。
六、說教法
同時，教學目標的實現(xiàn)，離不開教師得當?shù)慕虒W方法，那么我的教學方法是：
1、視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析影視音樂。
2、體驗法：
音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創(chuàng)設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩?/p>
七、教學環(huán)節(jié)
在對教材具體分析、 教學目標、教法.學法制定的基礎上我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：
一）導入環(huán)節(jié)
上課后，播放《好漢歌》
歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學生的反應,學生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：
《好漢歌》 反應的是什么人物形象?
《紅樓夢 》又應該用什么風格的音樂呢?
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學生探究的欲望,同時也體現(xiàn)了新課程強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平臺，鼓勵學生發(fā)表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗環(huán)節(jié)
為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱并用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導學生逐步深入的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍，學生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
創(chuàng)作環(huán)節(jié)
音樂的本質與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂與畫面
聽一段“日本鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景
生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭霸等等
提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？
學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景
音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂
觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進行音樂風格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。
這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場面
教師給出三段音樂進行選擇：一原配音樂 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？
最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動中，激發(fā)了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。
四）提升環(huán)節(jié)
雖然新的課程理念注重學生主體性的發(fā)揮，但因年齡關系，學生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。
首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場景
4、說明影片的時間和環(huán)境
5、并鼓勵學生在生活中去體會，去運用。
初中音樂說課稿8
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《花之圓舞曲》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花之圓舞曲》是人教版初中音樂九年級下冊第一單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品為四個主題，全曲的結構是帶再現(xiàn)的三部曲式。樂曲為D大調，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達到高潮時演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通過對《花之圓舞曲》的聆聽與欣賞，學生能夠了解圓舞曲音樂風格特點，并能夠用通過自主、合作、探究的形式賞析音樂作品。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。我會通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，我會通過教授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過聆聽欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點，并且從中體會作品所表達對善良勇敢的女孩的歌頌。
過程與方法：通過對《花之圓舞曲》的聆聽與賞析，了解歌曲的旋律、節(jié)奏等特點，學生能充分感受圓舞曲的特點，并通過對豎琴的了解，更加深入地了解作品。
知識與技能：通過對作品以及圓舞曲音樂特點的了解，體會作品的情感，感受作品的意境與畫面美。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是聆聽欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點。
難點是通過對樂曲分主題的聆聽，正確把握對樂曲的理解。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用的教學方法分別有創(chuàng)設情境法、視聽結合法、小組合作探究法等。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用視頻導入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段，請學生聆聽感受，隨之引出其中第二幕音樂《花之圓舞曲》，順勢引出新課。
運用視頻導入，可以讓學生直觀地聽到所傳達的內容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過渡，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而更快的引出新課，走進本節(jié)課的學習內容，與課下到課上形成更好的銜接。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的'第一環(huán)節(jié)，我會先播放樂曲，請學生仔細聆聽，這首歌曲的情緒是怎么樣的?這首歌采用什么樂器進行演奏?
學生經(jīng)過認真聆聽后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂曲采用了管弦樂演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會加以鼓勵性的評價。
之后我會簡單介紹豎琴的相關知識：豎琴是一種大型彈弦樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器之一，起源于古波斯(伊朗)，據(jù)埃及古圖記載，此種樂器出現(xiàn)于公元前三、四千年，當時的形狀猶如一個有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調性有限�，F(xiàn)代豎琴是由法國鋼琴制造家S·埃拉爾于1810年設計出來的，有四十七條不同長度的弦，七個踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調性。
緊接著再次播放樂曲，設問：樂曲屬于什么音樂形式?是怎樣的曲式結構?
學生通過樂曲三拍子的音樂特點以及樂曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現(xiàn)的三部曲式結構。
我會補充總結，簡單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美。
圓舞曲，又稱圓舞曲(Waltz)，有時音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。
通過這樣直觀感知的方式，學生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，同時也能夠為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學生對樂曲進行分主題的聆聽，首先播放引子與第一圓舞曲的旋律，提問：在這一主題中采用了哪些樂器進行演奏，表現(xiàn)出怎樣的一種意境?
學生積極發(fā)言，補充總結出樂器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹林里慢慢蘇醒的畫面感。
其次我會再次播放第二主題音樂，并設問：在這一主題中又是采用了哪些樂器的演奏?音樂主題有何變化?
學生自由交流發(fā)言，我進行引導總結。
第二主題由弦樂演奏，明朗輕快，長笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。
隨后播放第三主題與第四主題，請學生以音樂小組的形式自行欣賞聆聽，并對比整個樂曲的旋律發(fā)展，總結特點。
最后完整聆聽整個樂曲，感受圓舞曲的韻律特點，并加入肢體動作感受音樂;輕聲哼唱樂曲第一二主題旋律。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達的精神，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地把握作品。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，欣賞觀看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂曲表達歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。
通過以上這樣的環(huán)節(jié)設計，根據(jù)新課標能夠更加體現(xiàn)學生主體性，既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
帶領學生回顧本節(jié)課所學習的知識，這樣設計有利于學生能完成已學知識建構的補充，再次鞏固本次課堂內容
對于作業(yè)的設計，我會請同學們課后搜集聆聽《藍色多瑙河圓舞曲》進行對比賞析，下節(jié)課進行分享。
這樣一個開放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
初中音樂說課稿9
一、教材內容、地位、作用
《非洲的靈感》是人民音樂出版社第十四冊第二單元內容，本單元是整個學期教學內容的難點部分，它對于學生理解多元音樂文化、拓寬音樂視野有著重要的作用和意義。
非洲民歌《咿育勒啦》體現(xiàn)了黑人歌唱的特點，一人領唱，眾人應和的呼應歌形式。其旋律比較簡單，多重復，節(jié)奏極具特色并富于變化，它對學生感受體驗非洲音樂特點有重要作用。
二、教學目標
根據(jù)課程標準，理解多元文化的基本理念，關注學生的興趣需要及個性發(fā)展，強調課程目標由原來單一的認知性目標轉向情感態(tài)度和價值觀、過程方法、知識技能多種目標的有機整合。本課從學生角度出發(fā)，教學目標按三個維度設計為：
1.通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風格特點，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化(情感態(tài)度與價值目標)。
2.聆聽非洲鼓樂、模仿非洲音樂節(jié)奏、學唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng)編伴奏伴舞，感受體驗非洲音樂的風格特點(過程與方法目標)。
3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂中辨別其中有非洲風格特點的音樂(知識技能目標)。
在此設計中，三個緯度目標并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線分布，強調音樂學習過程中的情感與態(tài)度因素，以培養(yǎng)學生對陌生音樂文化寬容的態(tài)度，認識世界文化的多樣性為主，充分尊重學生的學習經(jīng)歷，通過表演體驗引導學生積極參與，將學習過程變?yōu)槿诤蠈W生個人感受、見解、體驗，自我操作的過程。通過探究，培養(yǎng)學生合作與共享的個性品質，把知識與技能的學習放在豐富生動具體的音樂實踐活動中，同情感態(tài)度等因素緊密結合，通過體驗探究合作、綜合等方式和過程來完成。
三、教學重、難點
感受非洲音樂特點正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》
四、活動設計
根據(jù)教材內容，本課教學過程設計了“聽一聽”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動形式。
五、教具學具準備
鋼琴、多媒體課件、錄音機備用，自制鼓及其他打擊樂器、非洲人面具、舊報紙等。
說學生：
初二學生處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立音樂態(tài)度的關鍵時期，他們擁有從事唱歌和表演所需要的協(xié)調性和力量。并對非洲地理知識有一定的了解。但由于某些歷史和社會的原因，非洲是當今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區(qū)，導致學生對非洲音樂文化接觸較少，與學生熱衷的流行音樂相比不容易接受，因此課前我讓學生通過資料收集，對非洲地理文化，傳統(tǒng)習俗、樂器等相關知識有了粗略的了解，這有助于學生去理解非洲人表演時所表達出的強勁剛健、充滿活力、生命的力量、堅強等。這些都是非洲人生活觀的核心價值。然后本課就從聆聽非洲音樂、探索非洲音樂文化背景的角度入手，通過學生交流與探討，了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨特的生活習性和勞動方式，感受非洲大陸所擁有獨特歷史文化和生活方式。使教材內容與學生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，引導學生在理解文化的基礎上更好的理解非洲音樂。
學法：
用心聆聽在感受、模仿、對比、探索中學習音樂。在演奏演唱合作創(chuàng)編等實踐活動中表現(xiàn)音樂。
教法：
遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，巧設問題，引導學生關注音樂中各種要素，對各種表現(xiàn)手段做出整體性反映，并通過引導學生想象、模仿、交流合作表演等方式，充分感受體驗非洲音樂特點及情感內涵，審美活動貫穿于教學活動始終。
教學過程：
本課教學以“感受非洲音樂特點”為重點，遵循聽覺藝術感知規(guī)律，根據(jù)音樂的實踐性原則，整個教學過程由“聽一聽”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng)編“再現(xiàn)新知”五個主要環(huán)節(jié)組成。
首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風景，人文藝術內容的Flash畫面，伴隨非洲音樂，為營造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺、聽覺等多方位喚醒學生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學起一個情感的鋪墊作用。
一、聽一聽：
上課鈴響，老師通過激情問候，親切導入，營造輕松愉快的教學氣氛。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽一段非洲民間音樂片段，老師提示學生“聽一聽音樂中都有哪些聲音?
這些聲音讓我們想象到怎樣的情景?”這一設計符合學生認知水平，有利于引起學生對音樂的關注，由淺入深的引導學生，充分挖掘音樂作品中所蘊含的音樂美。
知識探索：認真的觀察第二單元所有插圖中反映的內容，并體會你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會風俗等方面交流一下你對非洲的了解。
這一設計的目的是充分利用教材培養(yǎng)學生良好的觀察習慣、分析能力。并通過交流共享拓寬學生文化視野，使教材內容與學生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系，引導學生在理解非洲文化的基礎上更好的理解非洲音樂。
二、敲一敲：
老師在學生討論的基礎上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽加納鼓樂，感受非洲鼓復雜多變多聲部的節(jié)奏特點，然后分組合作進行多聲部節(jié)奏模仿練習。我采用先分組練習，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達到多聲部的音響效果。
這一活動設計體現(xiàn)了音樂的實踐性原則讓學生在具體生動的演奏活動中體驗非洲音樂的多聲部特點及豐富多變的節(jié)奏。
三、唱一唱
1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節(jié)奏，讓同學所感受并分析其變化特點，然后導入歌曲學唱，使學生對歌曲的節(jié)奏產(chǎn)生深刻印象。
2、通過聆聽老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內涵，音樂特點，產(chǎn)生強烈的學唱愿望。
3、學唱歌曲：這一環(huán)節(jié)是整個教學難點部分
a、學生有感情的朗讀歌詞：通過有表情朗讀歌詞引導學生區(qū)別歌唱與說話時的聲音不同，輕松找到歌唱時的聲音位置，學會用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節(jié)改變了傳統(tǒng)的專業(yè)性的發(fā)聲練習，把純技能性的訓練變?yōu)閷徝阑顒拥倪^程。
b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個歌曲的難點，我采用聆聽對比的方式讓學生找出它們旋律的不同之處。再通過唱譜加深印象，然后填詞。
c、完整演唱：在學生熟練掌握齊唱部分后，可通過老師領唱學生齊唱，再學生領唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。
d、從歌曲的感情需要引導學生演唱時體現(xiàn)力度的變化層次。整個歌曲的學唱過程以學生的聽覺體驗為基礎，引導學生積極參與自主學習，把識唱歌譜作為學常歌曲的手段，強調歌曲的情感內涵。
四、合作創(chuàng)編
1、從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā)，引導學生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動作熱情的歌聲分組合作設計表演，時間為3-5分鐘。
2、才藝展示：在音樂伴奏下鼓樂隊歌舞隊按自己的設計形式合作表演，展示自己對非洲音樂的理解和體驗。這一活動設計體現(xiàn)了探究合作綜合的方式與過程，及新課程創(chuàng)造性價值、社會交往價值。展現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)作才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
五、再現(xiàn)新知：
1、讓學生談一談，通過欣賞和演唱活動對非洲音樂特點有哪些認識?
2、聆聽兩首音樂，聽辨哪一首是非洲音樂。
這一環(huán)節(jié)設計是通過語言表述、對比辨別進一步加深學生對非洲音樂的了解，使學生體驗本課學習的收獲。
初中音樂說課稿10
一、說理念
器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生的綜合素質，以促進素質教育的發(fā)展。
二、說教材
1、教材分析
本課根據(jù)教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。
2、教學目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
（2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
（3）、德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。
3、教學重點難點
本節(jié)課的重點是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。
本課的難點是：學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說教法、學法
七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學習條件，只是薩克斯管看似復雜，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越復雜的樂器，越易上手。我根據(jù)多年的實際教學經(jīng)驗及學生實際設計如下教學方法：
1、教法
在整個教學過程中要幫助學生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹立信心，創(chuàng)造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂，多啟發(fā)學生用自己的樂器去"歌唱".具體運用以下教學方法：
�。�1）探究發(fā)現(xiàn)法，
�。�2）器樂講解示范法，
�。�3）實踐練習法，
�。�4）模仿、接龍，
�。�5）欣賞體驗等。
2、學法
�。�1）、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現(xiàn)展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養(yǎng)成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學生對薩克斯管的興趣及求知欲。
�。ǘ┬抡n教學
1. `認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡介（阿道夫-薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2. 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等）這個環(huán)節(jié)中，主要通過教師本人規(guī)范而科學的示范演奏，()以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。
3. 學習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動，及連奏，盡量啟發(fā)學生用自己的樂器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4. 展示自我表現(xiàn)自我，并進行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的體現(xiàn)。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現(xiàn)特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。
�。ㄈ┩卣寡由�
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學們在《回家》的樂曲中走出教室。
五、設計自我評價
本節(jié)課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發(fā)學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對于大多數(shù)家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節(jié)課的教學是可能的。
初中音樂說課稿11
(一) 說教材分析
1、教材分析
自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品，感受音樂作品與相關文化結合產(chǎn)生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調".這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學目標
根據(jù)音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平，我將本課的教學目標定為以下三個：
�、胖R與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
�、乔楦袘B(tài)度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3.教學重難點：
基于以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。
教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。
(二)說教學策略
八年級的學生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以"教師為主導，學生為主體、創(chuàng)造為目的"的原則， 培養(yǎng)學生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學生學習音樂的愿望和能力。
由此本堂課的教學，我設計了如下教學過程。
(三)說教學過程
一、創(chuàng)設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"
首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二、視聽結合 學唱新歌
" 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢?"教師用富有激情的談話引入第二部分內容。
因為音樂是聽覺的藝術，我會采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律(教師示范)，學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?(教師范唱)聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花(教師示范)。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
通過以上環(huán)節(jié)，學生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。
三、合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法(教師示范)。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲?學生分組討論，誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。
(四)說教學評價
反思本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現(xiàn)手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。
初中音樂說課稿12
一、說教材
《非洲音樂》是人民音樂出版社初中音樂鑒賞教中《亞非音樂神韻》中的內容。本課介紹了非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式等。在一課時的時間里，我將內容作以整合，我重點介紹非洲音樂的基本風格與獨特的節(jié)奏運用。
根據(jù)對教材的分析，在新課改理念指導下，我特制訂如下三維目標：
1、學生通過演唱非洲歌曲，欣賞非洲鼓樂、非洲歌舞等，把握非洲音樂的獨特風格。
2、通過教師演唱、啟發(fā)、學生節(jié)奏練習、探究合作等過程與方法，學生充分參與課堂。
3、學生通過對非洲音樂的學習了解非洲的人文精神氣質，從而激起理解多元文化、探究世界音樂的興趣。
根據(jù)如上闡述，我制定本課重難點如下：
本課重點是：模仿非洲鼓樂的節(jié)奏，進行表演與聲部合作，培養(yǎng)音樂實踐能力。
本課難點是：感受非洲音樂的特點，理解非洲音樂中節(jié)奏的特點。
二、說學情、教法、學法
學生經(jīng)過小學的音樂學習已經(jīng)具備了基礎的音樂理解力與感受力。他們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學生情感需求強烈而不穩(wěn)定，音樂鑒賞課恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，而音樂作品深層次的內涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學生的生活態(tài)度。
三、教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導學生關注音樂要素。
學法分析：學生通過聆聽、感受、體驗、演唱等方法，理解音樂、表現(xiàn)音樂。
四、說教學過程：
(一)課堂導入：我采用的是情境導入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時啟發(fā)學生進行思考：這首歌是哪個地區(qū)的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂器?學生回答，教師歸納，引出課題：《非洲音樂》。
(二)簡介非洲的風土人情與音樂文化。學生討論、分享課前準備的有關非洲文化的資料。教師歸納：非洲的音樂文化特點以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂器舉足輕重的作用。
(三)欣賞非洲鼓樂與學生學習節(jié)奏表演。首先，我播放非洲鼓樂，學生感受鼓樂節(jié)奏靈活與多聲部交錯的特點。然后我將學生分簡單分組，每一組進行一個聲部的節(jié)奏練習，學生用擊掌與跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，強調不同位置出現(xiàn)的重音。然后我會逐漸引導學生進行多聲部的節(jié)奏合作，合作整齊正確之后，我會請每個聲部幾名同學出來圍成一個圈，我來掌握總體速度，學生們一邊走一邊表現(xiàn)節(jié)奏，臺上與臺下的同學一起表現(xiàn)各自聲部的節(jié)奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂舞蹈的情境，體驗參與音樂課堂歡樂的氣氛。
(四)學唱《非洲贊歌》。出示歌片，教師范唱，學生模仿，提示學生音高要準確，用聲音表現(xiàn)出非洲人民熱情與富有動感的演唱風格。接下來每個節(jié)奏聲部組的同學統(tǒng)一創(chuàng)作一個簡單循環(huán)，適合為非洲贊歌伴奏的節(jié)奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂歌唱、伴奏與肢體表現(xiàn)與一體的音樂特色。激發(fā)學生繼續(xù)探究非洲音樂的興趣。
(五)課堂小結：我將用凝練的語言總結本節(jié)課所學的內容。并引導學生關注非洲音樂對世界音樂甚至流行音樂的影響。最后我將引導學生課下繼續(xù)探究非洲音樂，感受非洲音樂帶給我們的樂趣。
五、板書設計。
初中音樂說課稿13
一、說教材：
1、教材分析
本課《一只鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級上冊第二單元《零點樂隊》第一課時的教學內容，屬于器樂演奏課�！读泓c樂隊》原意為“從零起點的樂隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學生資源（用學生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場演練”等三環(huán)節(jié)，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。由于絕大部分學生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節(jié)課掌握這首曲子，無疑是一種為難，所以教學的重點放在用手中已有任何樂器（包含自制打擊樂）試奏體驗。經(jīng)調查絕大多數(shù)學生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設計簡單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為
2、教學目標：
1、能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。
2、能夠學會演奏一種簡單的樂器，并能參加器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設計簡單固定的節(jié)奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學習，在演奏中探究、創(chuàng)編。
3、教學重難點：
用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設計簡單固定節(jié)奏型參與伴奏。
二、說學情：
這節(jié)課是本人于開學初就對七年級學生學情進行了一個詳細的調查，有一部分學生在以往有過學習樂器的基礎，如有的已學過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數(shù)學生在小學時就開始學習豎笛演奏，極個別學生是校豎笛樂團成員，有的學生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。應該說，無論是樂理知識還是器樂演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂合奏是“從零開始的樂隊”，如果只是單純的樂曲演奏與合奏，學生會感覺“沒有技術含量”，也覺得“吃不飽”，所以我在本節(jié)課中設計“加花添彩”、“打擊樂伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學環(huán)節(jié)，引導學生用器樂合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的情緒和內涵。
三、說教法和學法：
學生是教學活動的主體，我始終把學生的自主參與放在首位，讓學生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調動學生的多個感官參與學習，采用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話和引導發(fā)現(xiàn)、感受體驗法、合作交流法等，讓學生在體驗中自主學習，在模仿中體驗探究，在演奏中進行探究、創(chuàng)編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng)設情境，不僅優(yōu)化課堂教學，也豐富了學生的感性認識，激發(fā)了學生興趣。
四、說教學過程：
教學活動由激趣導入——感受體驗——實踐表現(xiàn)——拓展延伸（小結）四個大的環(huán)節(jié)構成。
首先通過欣賞試聽優(yōu)質的視頻集中學生的注意力入手，認識民族樂器——樂團——組建零點樂隊，意在激發(fā)學生興趣，自然過渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥仔》，在這一環(huán)節(jié)，我突現(xiàn)了學生的自主學習、與探究意識，讓學生選擇自己能勝任的方式學習主旋律，沒有花過多的時間來學習主旋律，我主要想把重點放在合奏上，實踐表現(xiàn)時，先對比聽賞《一只鳥仔》，聽辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導生交流“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”，再自然過渡到用打擊樂進行伴奏這一環(huán)節(jié)，采用的是學生先自主探究的學習打擊樂并發(fā)現(xiàn)問題，再逐步循循善誘的解決問題，真正做到面向全體，讓全體學生積極主動的參與到音樂課堂，體驗學習器樂及合奏的快樂。對合奏作品的學習采用由淺入深，層層遞進的方式，要說在一節(jié)課學會演奏整首曲子并學會合奏是很難的，在這里我兼顧了學生個體差異，因為畢竟有一部分學生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學生一定要學會整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節(jié)奏型參與伴奏（要有創(chuàng)新意識）的方式參與，這既是本課的重點也是難點，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學生個性，更重要的是能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。合奏后的登場演練是發(fā)展學生個性，給能力強的學生提供展示的平臺。在演練中引導學生評價，讓學生學會主動傾聽、發(fā)現(xiàn)、解決問題，并不斷完善，再到小結這節(jié)課的收獲，自然結束本課教學。
五、教學反思
本節(jié)課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個性”，始終把學生擺在首要地位，注重學生的自主、與探究，總的來說達到了預期的教學目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學校的狀況是這樣的，音樂課已停了一個多月，在準備藝術節(jié)的節(jié)目，學生在以往只有豎笛的基礎入門，有的甚至連門都沒進，而我是第一節(jié)課，在抽簽后剛進到教室，學生就得去吃早餐，我根本不來不及了解學生的一些具體情況，再加上后來又是分組，又是安排座位，本人的教學機智也不夠，沒利用好課前的幾分鐘讓學生去熟悉旋律，這就直接導致后來課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來演奏C調，因略偏低，其實昨天我們付出了很大的功夫調弦，甚至把弦都調斷了，一個個音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那么一點，沒辦法，這只說明我還得加強學習，在這方面研究少了。
初中音樂說課稿14
一 、說教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學內容
�。�1）京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。
（2）學唱歌曲<<唱臉譜>>。
�。�3）音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:
�。�1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
�。�2）通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3) 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
�。�1） 重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
�。�2） 難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
二、說教法
1、實踐性教學方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
三、說學法
學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
四、教學過程
1、導入
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
師:大家的答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請大家在這里找到答案,并思考下面兩個問題
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書: 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書:竇爾敦--藍色--忠厚 關公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節(jié)奏.
(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱......
五、結束語
同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
六 、課后作業(yè)
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現(xiàn).
初中音樂說課稿15
各位領導、各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說課的內容是：
義務教育課程標準實驗教科書初中七年級13冊第三單元喜樂年華。本單元共分3課時，我主要說第一課時唱歌課，本課時的主要內容是：教唱歌曲《喜樂年華》
(一)教材分析
《喜樂年華》是一首由賀東久作詞、印青作曲，歡快的，帶有民族特點的通俗歌曲。歌曲以一領眾和的演唱形式，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂年華。歌曲為ABA'的三段式結構，e羽調式。
歌曲在情緒上十分統(tǒng)一，同時通過節(jié)奏型的變化和一領眾和的演唱形式進行對比，使音樂更加生動活潑。
(二)本單元地位和作用
本單元的《喜樂年華》是一首歡快、帶有民族特點的歌曲，通過學習，啟發(fā)學生關注和感受祖國和家鄉(xiāng)日新月異的變化，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的熱情;聆聽《金蛇狂舞》、《花好月圓》、《小放驢》，引導學生感受民樂合奏、絲竹樂、吹打樂的音樂情緒及風格。獨立完成音樂ABC中的內容，鍛煉學生自主學習能力，學會辨別常見的中國民族樂器。
二、教學目標
(一)知識目標
1、熟唱歌曲，掌握一領眾和的演唱形式和后半拍起音的節(jié)奏型。
2、通過演唱歌曲《喜樂年華》，啟發(fā)學生對發(fā)生在自己身邊的事情加以關心，關注和感受祖國及家鄉(xiāng)日新月異的變化，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的熱情。
(二)能力目標
培養(yǎng)學生正確的演唱方法和感受音樂作品的能力。
(三)德育目標
通過學唱歌曲及歌曲音樂情緒的感染可以讓學生更好的理解歌詞，同時結合學生實際生活談談家鄉(xiāng)的變化等加深學生印象，從而教育學生珍惜現(xiàn)在的大好學習時光，努力學習，去創(chuàng)造更好的喜樂年華。
三、教學重點
(1)指導學生用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲。
(2)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的能力。
四、教學難點
教學生學唱時，應著重提醒學生掌握后半拍起音的節(jié)奏型，可以先結合拍手體會，再用念白的形式配合手打拍子進行練習，最后結合伴奏音樂進行演唱。
五、教法設計
1、運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。
如在教學節(jié)奏時，我運用了指揮學生采用按節(jié)奏念歌詞的方式來熟悉歌詞，逐漸讓學生掌握后半拍起音這種節(jié)奏型，學生便在玩中學會了歌曲的節(jié)奏。
2、創(chuàng)設情境法：展示課件中的“神六”和“嫦娥一號”的升空等圖片，讓學生感覺到祖國的強大帶來的驕傲和自豪，讓他們的心中充滿了勝利的豪情和成功的喜悅，再在這種喜氣洋洋和熱烈的氣氛中來學唱歌曲。
3、根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是音樂藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知歌曲的。
音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。
如運用談話法、討論法來激發(fā)學生對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情，以便學生在演唱時能唱出真情實感。
4、視覺圖象法：運用課件等教具，講解結合，聯(lián)系生活實際，讓學生更深刻的理解歌曲的情感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
六、學法設計
1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件;“聽”，是音樂藝術實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術實踐都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養(yǎng)學生良好的聽覺放在首位;離開了“聽”，音樂就不存在了。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、創(chuàng)設情景，讓學生自主的學習歌曲。
3、學習歌曲后半拍起音的節(jié)奏型，先念白在完全掌握后再來學唱歌曲。
七、課前準備：教材、課件、電子琴等
八、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們：我們中華民族以其悠久的歷史，燦爛的文化，不屈的精神，輝煌的成就，令全世界矚目。生活在神州大地上，我們?yōu)樽鎳娜招略庐悺⒎旄驳氐淖兓老踩艨��？矗吧窳焙汀版隙鹨惶枴钡纳�，讓太空中從此有了中國人的蹤跡(同時展示課件中的相關圖片)。我想，大家看了這些后，怎能不為我們偉大的祖國感到驕傲和自豪，大家心中一定充滿了勝利的豪情，成功的喜悅!
同學們談談家鄉(xiāng)的變化(當然圖片中的內容可能離學生的生活有些遠，緊接著我引導學生進行討論，讓學生談談家鄉(xiāng)的建設成就和生活水平的提高)。
最后我來總結，導入新歌：讓我們用歌聲唱出對偉大祖國的熱愛之情吧!今天這節(jié)音樂課我們一起來學唱這首好聽的《喜樂年華》。
2、欣賞歌曲《喜樂年華》(播放錄音)
在欣賞歌曲前，我把歌曲給學生做一個簡要的介紹：這是一首歡快的、帶有民族特點的通俗歌曲，由賀東久作詞、印青作曲。歌曲G調、2/4拍，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂年華，它似乎讓我們看到了祖國大地呈現(xiàn)出一片安定團結、欣欣向榮、繁榮昌盛的景象。
3、發(fā)聲練習：
1=C→G 3/4
3 2 1│3 2 1│
咪 嘛
要求: 氣息流暢、平穩(wěn)，聲音要柔和,教師先示范,然后學
生跟琴唱。
4、點同學有感情的地朗誦歌詞。
5、難點突破：后半拍起音的節(jié)奏。
這首歌曲中間一段(B段)使用的是后半拍起音的節(jié)奏，為了讓學生更好的掌握它，我先帶學生學習兩條視唱來進行節(jié)奏訓練(課件播放)。
a. 1=G 2/4(配合手打拍子進行練習)
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
66 56│66 56│
b. 1=G 2/4
065│35 065│35 065│16 065│6 065│35 065│
35 065│16 065│6 ─│
(緊接著我指揮學生采用按節(jié)奏念歌詞的方式來熟悉歌詞，逐漸讓學生掌握后半拍起音這種節(jié)奏型，同時讓學生了解Rap這種音樂形式。)
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
過 上了好日 子紅紅 火火紅紅 火火 趕上了 好時代
66 56│66 56│06 61│332 1│22 616│22 616│
喜樂年華喜樂年華 你看那 山捧金 水流銀那 水流銀那
05 53│56 1 │66 56│66 66│65 665│35 065│
春夏 秋冬里 大地開花大地大地要開花那個喜呀 那個
35 065│16 065│6 065│35 065│35 065│16 065
樂呀 那個敲呀 那個打 那個喜呀 那個樂呀 那個敲呀那個
6 ─│
打
6、教師范唱。
7、教師教唱。(在解決了后半拍起音的節(jié)奏型這個難點后，教唱時可將重點放在中間B段領唱與和唱的銜接上，將學生分為兩組，一組領唱，一組和唱;也可以采用一領眾和的方法)
8、學生跟琴演唱。
9、播放錄音伴奏教師指揮學生齊唱。(分組采用一領眾和的演唱方法)
10、師生互動：
(1)課件播放一組歌頌祖國的歌曲，同時播放一組祖國各項重大建設的圖片。
(2)讓學生談談自己內心的感受:可以說說你們對歌曲的感受;也可以說說家鄉(xiāng)的建設成就和變化.
師述: 這些都充分體現(xiàn)了我們國家盛世年華、風調雨順的情景.
11、課堂小結：
(1)檢查新歌掌握情況：采取分組進行領唱與和唱的形式來演唱。
(2)同學們：今天我們一起愉快地學唱了《喜樂年華》這首歌，我們也表達了自己對偉大祖國的熱愛之情，請大家課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進行演唱，唱出我們對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民和對一切美好事物的熱愛。
12、好，讓我們在歡快的《喜樂年華》的旋律中結束這節(jié)快樂的音樂課吧!(課件播放歌曲)
謝謝大家!
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