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初中語文《愛蓮說》說課稿

時間:2022-11-22 09:31:08 初中說課稿 我要投稿
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初中語文《愛蓮說》說課稿(2篇)

  作為一名教職工,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的初中語文《愛蓮說》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中語文《愛蓮說》說課稿(2篇)

初中語文《愛蓮說》說課稿1

  說教材內(nèi)容、目標及重難點:

  《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運用托物言志的手法,表達了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個教學目標:

  教學目標:

  1、積累優(yōu)美的語言;

  2、品析重點語句;

  3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

  4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學生科學的人生觀、價值觀。

  重點:讀出文章韻味,體會文章審美情趣,理解托物言志寫法。

  難點:襯托手法的運用。

  說教法與學法:

  朗計教學是一種口頭表達能力的訓練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩文我準備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導朗讀、品析美點、合作探究的.學習方式進行教學。

  在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面,本著循序漸進的原則,使學生在讀中提高認識、增強體會。

  在品析美點、合作探究中,充分調(diào)動學生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評、合作學習、交流心得。

  說教學流程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  帶學生置身于教學內(nèi)容相應的情境中,吸引學生走進文本。

 。ǘ⒗首x指導,突出重點

  1、師范讀,也可聽錄音或配樂朗誦,激發(fā)學生興趣。

  2、指導朗讀:

  第一輪:初讀,讀準音,把握基調(diào)。

  第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

  第三輪:用心讀,讀出感受。

  通過這反復朗讀,學生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進入第三個環(huán)節(jié)——

  (三)、品析美點,合作探究

  1、品析段落,積累詞語。梳理重點詞語,用白話文連貫翻譯。

  2、品析寫法,突出重點。學生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說明。

  3、突破難點——“正襯”、“反襯”

  師設(shè)疑:本文以愛為脈絡(luò),寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?

  生合作交流,表達自己的見解,老師總結(jié):

  嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實,處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時又針砭了時俗。

  4、課堂交流,生置疑,各抒已見。

  5、拓展延伸,創(chuàng)造訓練。

  搜集寫蓮的古今詩詞,幫助學生達到感受美,創(chuàng)造美的初始文學境界。

  板書:

  菊——隱士(正襯)

  牡丹——富貴(反襯)

  蓮——君子

  托物言志——不慕名利,潔身自好

初中語文《愛蓮說》說課稿2

尊敬的各位考官:

  大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設(shè)想。

  一、說教材

  《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象,文雖短而意蘊無窮,這種寫法也很值得品味。

  二、說學情

  學生是語文學習的主人,學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識相對薄弱,對于學生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時引導。

  三、說教學目標和重難點

  因此,基于教材和學情,我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學目標:

  1.知識與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

  2.過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立,我確定本課的教學重點是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點。

  四、說教法學法

  為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

  那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  五、說教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住!被诖耍覍⒄故旧徎ǖ,引導學生進入情境,進而導入本課。通過這樣的導入,引起學生對于文章的極大興趣。

  (二)誦讀訓練,初步感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

  誦讀是語文教學的重要方法,加強誦讀習慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環(huán)節(jié),引導學生對文言文有一個初步的認識,大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。

  (三)合作學習,重點感悟

  從某種意義上講,教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生,學生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。

  我將設(shè)置小組討論討論下列問題:1.“水陸草木之花,可愛者甚蕃!奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

  這樣一個問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導學生深入文本,理解作者獨愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環(huán)境、體態(tài)、風度。最后引導學生理解,作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),學生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認識。

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維(可省略)

  我們常說要走進文本,也要走出文本。引導學生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實現(xiàn)感知向能力的遷移。

  (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

  課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的`鞏固,我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

  課后作業(yè)是教與學的交匯點,是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移;诖耍以O(shè)計了開放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

  六、說板書設(shè)計

  這堂課的板書設(shè)計,主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學重點。

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