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初中物理《電阻》說課稿

時(shí)間:2022-11-19 14:21:24 初中說課稿 我要投稿

初中物理《電阻》說課稿3篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的初中物理《電阻》說課稿,希望能夠幫助到大家。

初中物理《電阻》說課稿3篇

初中物理《電阻》說課稿1

  一、說教材

  1、教材分析

  “電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

  本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

  二、說目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

  (2)、知道電阻的單位及其換算。

  (3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

  2、過程與方法

  在探究決定電阻大小因素的過程中,體會(huì)用,控制變量方法研究物理,問題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

  4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

  三、說學(xué)情

  現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力,但是面對一個(gè)陌生的探究課題時(shí),還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

  根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。

  四、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  首先,演示一,個(gè)小實(shí)驗(yàn):比較小燈泡的亮度。把長短,粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。

 。1)、小燈泡的亮度有什么不同?說明在相同的電壓下,通過它們的電流一樣嗎?為什么會(huì)有這種差別呢?

  (2)、常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的,特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線,還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導(dǎo)體,又多又便宜,那么,為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢?

 。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)

  2、設(shè)疑分析,突破難點(diǎn)

  看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里?

  實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察:兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  演示實(shí)驗(yàn)后,教師及時(shí)點(diǎn)撥分析:是什么原因?qū)е铝藷舻牧炼炔煌?燈的亮度不同說明什么?那么造成通過兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因,是什么?

  學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進(jìn)行誘導(dǎo)。

  通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達(dá)成共識(shí):燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。

  教師及時(shí)在黑板上板書,同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算,水到渠成,輕易化解難點(diǎn)。

  另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。

  3、科學(xué)探究 、 突出重點(diǎn)

  在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?

  為了探究這個(gè)問題首先要提出猜想:學(xué)生進(jìn)行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組根據(jù)要求,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價(jià)的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,通過比較得出探究結(jié)果。

  師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。

  最后補(bǔ)充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個(gè)因素有關(guān)。

  演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。

  問:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。

  4、課堂練習(xí),深化知識(shí)

  教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題。

 。ǎ保┘矣秒娫淳通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?

 。ǎ玻┮桓娮杞z的阻值是10Ω,當(dāng)它兩端電壓增大時(shí),通過它的電流怎么變?電阻怎么變?要想改變電阻,有什么辦法?

  將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

初中物理《電阻》說課稿2

各位老師:

  大家下午好,我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個(gè)方面說課:

  一、說教材

  1、教材的地位

  《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看,《電阻的測量》安排在歐姆定律之后,是歐姆定律的應(yīng)用,目的是讓學(xué)生掌握一種測量電阻的方法,正確、安全的使用電路元件,是對前面學(xué)習(xí)使用電路元件方法的鞏固,起到承上啟下的作用,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看,本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn),如:探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn),探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測量型實(shí)驗(yàn),是后續(xù)學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率,高中學(xué)習(xí)伏安法測電阻的基礎(chǔ),因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn),是高中物理知識(shí)下移的良好載體,處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置,是中考熱點(diǎn)。

  2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等,并要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷,有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少,學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難:

 。1)不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格

 。2)實(shí)驗(yàn)操作中,出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。

  (3)通過分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一定的困難。

  基于存在的困難,我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊,一是探究前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。

  實(shí)驗(yàn)探究,一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)課不可能面面俱到的,為突出重點(diǎn),將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知道測電阻的原理,會(huì)同時(shí)使用電流表、電壓表測電阻。

  (2)理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

 。3)在測量過程中,體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  目標(biāo)的確定依據(jù):(1)按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值,教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同,燈絲電阻受溫度影響明顯,學(xué)生對此難以理解。為降低難度,讓學(xué)生知道溫度對電阻的影響,我利用測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。

  教學(xué)重點(diǎn):自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案,完成伏安法測電阻。

  重點(diǎn)設(shè)置依據(jù):經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃的過程,為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確理解影響小燈泡電阻的因素。

  三、說教法

  說教法:主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的準(zhǔn)備,要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等,采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動(dòng)的教法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的探究情況可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。

  四、教學(xué)流程

  1、探究前的準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)原理的確定:讓學(xué)生回憶歐姆定律,由導(dǎo)出公式聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的原理。

  實(shí)驗(yàn)儀器的選擇:教師提問:(1)測量電壓和電流需要什么儀器?(2)為確保電路元件不被燒壞,應(yīng)選擇什么儀器?(引出變阻器限流式作用)只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎?進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導(dǎo)體兩端的電壓?(引出變阻器分壓式作用)。

  電路圖的確定:通過所選儀器的作用,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。

  實(shí)驗(yàn)步驟的確定:讓學(xué)生在討論中,理解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。提問學(xué)生,然后讓其他組的學(xué)生補(bǔ)充,最后教師總結(jié)。

  實(shí)驗(yàn)表格的確定:表格設(shè)計(jì)的要領(lǐng)是:明確測量的物理量有哪些?計(jì)算的物理量有哪些?為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性,還應(yīng)該注意什么?在學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后,

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器在使用中應(yīng)注意什么?連接電路應(yīng)注意什么?

  提示電壓應(yīng)該拉開距離,第一次取1V,第二次取1.6V,第三次取2V。雖然在實(shí)驗(yàn)前做了準(zhǔn)備,但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少,這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃用15分鐘。

  在探究實(shí)驗(yàn)過程中,教師要巡回指導(dǎo),學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問題,不要急于給學(xué)生回答,先讓學(xué)生自己思考。

  3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理

  這一環(huán)節(jié),是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,不易突破。我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問題:

 。1)讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值,并且上去展示。

 。2)三次測量定值電阻的阻值變化大嗎?

  最后教師進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生對電阻的理解達(dá)到一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生思考:為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

  5、板書設(shè)計(jì)

  實(shí)驗(yàn)原理:R=U/I

  實(shí)驗(yàn)電路圖:

  實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì):

  次數(shù)

  電壓/V

  電流/A

  電阻/Ω

  電阻RX平均值/Ω

初中物理《電阻》說課稿3

  一、說教材

  1、教材簡析

  本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié),電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后,它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素,同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下基礎(chǔ)。電阻是導(dǎo)體的重要電學(xué)性質(zhì),理解這一概念的初步含義及其決定因素,與理解電流和電壓的概念一樣,是后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

  本課時(shí)的特點(diǎn)十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

  2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:

  1、知道電阻及單位

  2、知道影響電阻的`因素

  3、知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

  過程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)的方法

  2、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)使用控制變量法,通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨幾個(gè)量變化的關(guān)系;學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)著的應(yīng)用,開闊視野

  2、讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于人類的意識(shí)

  三、說教法

  采用教師引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,師生共同分析計(jì)論,總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。具體教法包括:提問法、類比法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)法、讀書自學(xué)法等。

  四、說學(xué)法

  為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念,并以此為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)影響電阻大小的四個(gè)因素。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  一)說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過把不同的導(dǎo)體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認(rèn)識(shí)影響電流大小的因素,同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本互相交流知道導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)又對電流有阻礙作用的性質(zhì),形成電阻的概念,進(jìn)一步了解電阻單位。學(xué)生已認(rèn)識(shí)導(dǎo)體對電流有阻礙作用,再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗(yàn)及類比方法進(jìn)行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān),觀察實(shí)驗(yàn),從中體會(huì)控制變量法的應(yīng)用,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系,加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān),理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

  二)說教學(xué)流程

  1、引入新課

  通過圖片復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)體和絕緣體,創(chuàng)設(shè)問題情景“為什么不用鐵做導(dǎo)體”,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。

  2、設(shè)疑分析,突破難點(diǎn)

  圍繞“為什么不用鐵做導(dǎo)體”這個(gè)問題,展開實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

  設(shè)疑問一:在電路電壓相等的條件下,銅導(dǎo)線和鐵導(dǎo)線的電流是否一樣,引導(dǎo)學(xué)生觀察通過燈的電流越大,則燈越亮。

  設(shè)疑問二:想一想:為什么電壓相同時(shí),選用不同的導(dǎo)體,電路中的電流不同呢?

  學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進(jìn)行誘導(dǎo)。

  情景模擬:某車隊(duì)要從A地到B地,受到沙石的阻礙作用,車流會(huì)慢下來。

  教師講述:將電流類比車流,引導(dǎo)學(xué)生猜想,造成通過兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因是什么呢?接著指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、分析、比較和討論,最終達(dá)成共識(shí):燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)體不同,導(dǎo)體對電流有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大,導(dǎo)體對電流的阻礙作用就越大,致使通過導(dǎo)體的電流越小。

  教師及時(shí)在黑板上板書,同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算,水到渠成,輕易化解難點(diǎn)。

  3、合理運(yùn)用多媒體,拓展學(xué)生知識(shí)面

  多媒體展示介紹科學(xué)家歐姆,展示各類電阻器的圖片拓展學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)展示常見電阻值,并引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),進(jìn)行安全教育。

  4、運(yùn)用類比方法引導(dǎo)猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)

  教師舉幾個(gè)例子,把電流類比車流,引導(dǎo)學(xué)生猜想不同的導(dǎo)體接入電路時(shí),對電流的阻礙作用不同,也就是電阻一般不同,那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢?

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