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初中物理《光的反射》說課稿

時(shí)間:2022-11-12 14:15:01 初中說課稿 我要投稿

初中物理《光的反射》說課稿

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的初中物理《光的反射》說課稿,歡迎大家分享。

初中物理《光的反射》說課稿

初中物理《光的反射》說課稿1

  20xxx年10月19日,我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

  王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例,啟發(fā)學(xué)生思考在這個(gè)過程中光線如何傳播,從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā),思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的,但是我們卻能看到物體說明物體上有光進(jìn)入人的眼睛,從而抽象出光線反射的模型。緊接著,王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果,用海綿和小棒模擬了入射光線,反射光線,入射角,反射角的關(guān)系,這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位,立體地構(gòu)建反射模型,更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

  在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,王老師先對顯示光路,實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對象等進(jìn)行了指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多動手嘗試尋找規(guī)律,并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究,實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語言富有親和力,問題設(shè)置合理,比如探究三線共面,當(dāng)將擋板翻折時(shí),看不到反射光線,就問,“反射光線是否消失了?”“如果沒有消失,那么怎樣才能再次找到反射光線?”一個(gè)個(gè)小臺階的設(shè)置,使學(xué)生能很快找到解決問題的方案,獲得成就感,牢牢抓住學(xué)生的注意力。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn):平移,轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化,以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法,把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評課來看,對這一塊的處理,不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度,平行光可以用來制作潛望鏡等;殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型,用激光筆演示現(xiàn)象,讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證,這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”,讓學(xué)生為用而學(xué),學(xué)以致用,使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理,我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望,并且也能通過這樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理,切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

  從評價(jià)來看,王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的,我不禁要思考成功的原因。捫心自問,這節(jié)課要是由我自己來上的話,肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考,試上和改進(jìn),花費(fèi)了大量的心血,在磨課聽課的過程中,大量吸取別人的意見進(jìn)行改進(jìn),逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力,才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,展現(xiàn)出自身的風(fēng)采,為學(xué)校爭得榮譽(yù)。因此,我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課,多交流,反復(fù)備課,在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法,促進(jìn)自身水平和能力的提高。

初中物理《光的反射》說課稿2

  教材分析

  一、本節(jié)課教材有三大特點(diǎn):

  內(nèi)容重要、教學(xué)要求高、教學(xué)容量大

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  1)了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

  2)認(rèn)識光反射的規(guī)律,了解法線、入射角、和反射角的含義。

  3)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

  4)了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。

  2、過程與方法

  1)通過實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。

  2)體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

  3)經(jīng)歷探究"光反射時(shí)的規(guī)律"用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1)在探究"光反射時(shí)的規(guī)律"過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

  2)密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會意識。

  3)鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

  4)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析問題、解決問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):探究光的反射規(guī)律

  四、教學(xué)難點(diǎn)光的反射規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用,鏡面反射、漫反射的異同點(diǎn)及應(yīng)用。

  五、教學(xué)用具激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自 制課件

  六、教材處理

  針對這堂課的要點(diǎn),我對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。我對概念和規(guī)律的引入都由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來完成,這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

  教學(xué)方法:

  這節(jié)課我主要采用的是"實(shí)驗(yàn)探索"的教學(xué)方法,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有教師演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生成為課堂真正的主體。對比實(shí)驗(yàn),這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。

  學(xué)情分析:

  初二學(xué)生年齡小,經(jīng)歷探究的次數(shù)有限,實(shí)驗(yàn)時(shí)容易被器材吸引,丟棄探究目的,更談不上積極思考,主動探究。 所以,我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程,讓學(xué)生親自動手參與實(shí)驗(yàn),實(shí)實(shí)在在地的體驗(yàn)探究光的反射規(guī)律,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)流程

  一、新課引入

  二、新課學(xué)習(xí)

  三、歸納小結(jié)

  四、反饋練習(xí)

  五、布置作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì)

  七、教學(xué)反思

  一、新課導(dǎo)入

  在物理中導(dǎo)入新課的方法很多,如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、物理小故事導(dǎo)入等。根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及初二學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—問題"導(dǎo)入的方法。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,采用了同學(xué)們都熟悉的現(xiàn)象。在陽光強(qiáng)烈的時(shí)候,調(diào)皮的同學(xué)會用鏡子、表等晃出一個(gè)亮斑,這是什么原因呢?結(jié)合光沿直線傳播引導(dǎo)學(xué)生觀察光的走向,同學(xué)們能夠從墻上的光斑發(fā)現(xiàn)光的這個(gè)特點(diǎn)。從而引出了光的反射。用平面鏡反射太陽光。觀察:墻上光斑及其變化。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、從觀察中得出概念

  2、從實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律

  3、從動手中發(fā)現(xiàn)問題

  4、從對比中加深印象

  1、從觀察中得出概念:

  在這一環(huán)節(jié)中,避免了讓學(xué)生死記概念,從觀察現(xiàn)象中得出"一點(diǎn)、二角、三線",更加形象直接,不但活躍了課堂氣氛,還使學(xué)生從被動的學(xué),變?yōu)樯鷦踊顫娭鲃拥膶W(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。用激光手電筒演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。

  并用課件演示過程。

  2、從實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律:

  能否讓學(xué)生主動地去探究并解決問題,這正是目前探究教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因,是教師習(xí)慣于設(shè)定程序,讓學(xué)生去做。在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生對于"一點(diǎn)、二角、三線"這六個(gè)名詞進(jìn)行分析,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識,會想到一些關(guān)于面、角聯(lián)系,學(xué)生隱約形成了探究問題的思路。探究入射光線、反射光線、法線是否在同一平面內(nèi)?我們應(yīng)該如何去做,要想證明反射光線和入射光線分居法線兩側(cè),需要什么條件,證明反射角等于入射角,需要驗(yàn)證什么物理量。明確探究總思路。這樣做,能真正把學(xué)生推倒主體的位置上,培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上歸納概括的能力,這是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要環(huán)節(jié)。演示同時(shí),可以做出光線與水平面成45°、90°時(shí),讓學(xué)生觀察特殊光線的特點(diǎn)。

  演示三:用激光手電筒對光的反射三個(gè)規(guī)律進(jìn)行演示

  為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和周密思考,全面分析問題解決問題的能力,我緊接規(guī)律之后設(shè)計(jì)了反射光路圖的畫法。通過例題使學(xué)生對光的反射定律有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。同時(shí)給出學(xué)生相應(yīng)的練習(xí),鍛煉學(xué)生自己動手的能力,學(xué)生對于自己所畫出來的光路圖會有很大成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

  學(xué)生練習(xí):(由課件顯示)

  3、從動手中發(fā)現(xiàn)問題:

  在學(xué)習(xí)過光的反射定律后,我緊接著提出了如果光線沿著反射光線射入會有什么現(xiàn)象呢?這時(shí),我提出讓學(xué)生來演示這一過程,既活躍了課堂的氣氛,又增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。為了讓物理更貼近生活,可以讓學(xué)生從生活中找到類似的現(xiàn)象。如你在一塊鏡子中看見某同學(xué)的眼睛,那么某同學(xué)也能看見你的眼睛。同時(shí)我還提出有關(guān)隱形人這一話題,讓學(xué)生課后思考是否符合科學(xué)道理。

  演示四:光路可逆

  4、從對比中加深印象:

  從這里引入鏡面反射和漫反射,在紙板上垂直插入幾根牙簽引導(dǎo)學(xué)生想象平行光射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折,這時(shí)同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)法線不在平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到個(gè)入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?并總結(jié)出鏡面反射和漫反射的異同。對生活中的黑板反光、電影屏幕用布而不用玻璃等現(xiàn)象用鏡面反射和漫反射進(jìn)行解釋。

  演示五:用鏡子和白紙反射太陽光

  三、歸納小結(jié):

  通過以上的探究,讓學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過學(xué)生小結(jié),加強(qiáng)了對規(guī)律的理解,對所學(xué)知識的鞏固,幫助學(xué)生全面掌握新知識,形成知識體系,培養(yǎng)歸納總結(jié)問題的能力。

  板書設(shè)計(jì):

  一、光的反射:光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí),又有部分光反回原介質(zhì)的現(xiàn)象,叫做光的反射

  二、光的反射規(guī)律:

  在光的反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線、法線都在同一平面內(nèi);反射光線、入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。這就是光的反射定律。

  三、在反射現(xiàn)象中光路是可逆的

  四、鏡面反射和漫反射

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是:引導(dǎo)學(xué)生提出問題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—討論得出結(jié)論。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問題的思路和方法。光的反射知識與生活及自然現(xiàn)象的密切聯(lián)系,在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用光的反射知識解釋現(xiàn)象,說明道理,進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力。本節(jié)課也存在不足之處,由于時(shí)間和器材的限制,學(xué)生不可能充分動手,沒有讓學(xué)生盡可能地提出問題。在以后教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,在各方面做得更好。

初中物理《光的反射》說課稿3

  一、教材分析

  物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律,而對光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)開始,所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  八年級的學(xué)生剛剛接觸物理,還不具備很好的實(shí)驗(yàn)探究能力,所以不對學(xué)生的探究過程要求太嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的.生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究,從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

  三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定:

  根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,能通過實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律,知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。(知識目標(biāo))

  2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖,會利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。(能力目標(biāo))

  3、在實(shí)驗(yàn)探究的過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(情感價(jià)值目標(biāo))

  根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,這一節(jié)的重點(diǎn)是利用實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律,難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖。

  四、教學(xué)過程:

  1、課前準(zhǔn)備:

  上課前發(fā)放器材:光的反射實(shí)驗(yàn)器一套、激光手電(四人一組)。教師提前在黑板上寫好小組號,同時(shí)畫好上課用的光路圖。

  2、教學(xué)過程:

  1)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),引入新課:

  先給學(xué)生演示:正對著墻照有個(gè)光點(diǎn),然后給學(xué)生提出問題:不對著墻照,如何讓光點(diǎn)出現(xiàn)在墻上?同時(shí)對學(xué)生提出評價(jià):看誰先做到?做到的報(bào)出你的小組號。通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果:學(xué)生的參與度很高,都很積極動手實(shí)驗(yàn),一開始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來。再利用學(xué)生的回答引入課題:光的反射。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例,加深對光的反射理解。

  2)提出問題,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論:(重點(diǎn))

  通過老師的一個(gè)演示反射,提出問題:通過這個(gè)現(xiàn)象你來猜一下:光在反射時(shí)遵循了什么規(guī)律?(在這個(gè)地方要把一些名稱告訴學(xué)生,便于學(xué)生說出猜想和后面的實(shí)驗(yàn))學(xué)生猜想:為了鼓勵學(xué)生作出自己的猜想,教師對學(xué)生的猜想不做任何的評價(jià)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要把評價(jià)的要求和實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,在這個(gè)地方加入評價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考,發(fā)現(xiàn)歸納,同時(shí)讓相鄰小組相互檢查,既體現(xiàn)了評價(jià)的公平性,又讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識增強(qiáng)了,競爭意識也增強(qiáng)了,同時(shí)為了得到更多的結(jié)論,有的學(xué)生會去看課本,這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后請得出結(jié)論的最多的小組說出他們的結(jié)論,其他組補(bǔ)充。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中學(xué)生可能會提到:反射光線上的一點(diǎn)的對稱點(diǎn)會在入射光線上找到;教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個(gè)結(jié)論作圖。還有學(xué)生會說:既然法線是人為畫上的,那么入射點(diǎn)就可以移動,不用總是在一個(gè)地方,教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵。有的小組會說:反射面必須是透明的,或者是光滑的,教師可以簡單說明折射和反射的不同,并就勢引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常的好,應(yīng)該加一個(gè)鼓勵:這個(gè)小組將鏡面朝下,這樣做實(shí)驗(yàn)使得光線非常的清楚,實(shí)驗(yàn)效果很好。最后教師做一個(gè)簡單的總結(jié),再把光的反射規(guī)律加以明確和強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  緊跟著一個(gè)跟蹤練習(xí):讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖(也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊),其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫,同時(shí)完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個(gè)角不相等的、光線漏掉了箭頭的,或是將光線箭頭畫反了的,所以在這里也對學(xué)生的作圖做一個(gè)評價(jià),通過評價(jià)討論總結(jié)出作圖的注意事項(xiàng),讓學(xué)生通過評價(jià)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)會在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題。

  3)觀察光路圖,學(xué)習(xí)兩種反射:

  利用黑板上學(xué)生的作圖,這個(gè)圖課前畫在黑板上了,目的有兩個(gè):一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的光的反射規(guī)律作圖,鞏固了反射定律的知識,再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊。教師三個(gè)三個(gè)連起來引出兩種反射:鏡面反射和漫反射。提出問題:入射光線都是平行的,但是反射光線不一樣,思考它們的區(qū)別在哪里,產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么?然后讓學(xué)生看書自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。

  4)小組交流,歸納總結(jié):

  通過小組之間的交流,對本節(jié)所學(xué)的知識加以總結(jié)。

  5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

  學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題,讓做的快的學(xué)生到黑板上寫出答案,有不同意見的去用不用顏色的筆改,最后全班交流統(tǒng)一定出答案,再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計(jì)組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個(gè)對號。最后的達(dá)標(biāo)評價(jià)既是對學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)評價(jià)也是對小組的一個(gè)總體評價(jià),這樣就能帶動好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生,利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán)。

  五、布置作業(yè):配套練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)題。

  我的課說完了,不對之處敬請批評指正。謝謝大家!

初中物理《光的反射》說課稿4

各位評委老師:

  您們好!

  我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜,今天我說課的題目是:人教版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》

  一、教材分析

 。、教材的地位和作用

  《光的反射》是八年級物理,第四章第二節(jié)的內(nèi)容,也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié),本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,是光沿直線傳播的引申,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ),還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí),可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。

 。病⒔虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

 。ǎ保┲R與能力

 、僦拦獾姆瓷洮F(xiàn)象

  ②理解光的反射定律,并用來解決一些簡單問題。

 、壑犁R面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。

 、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力

 。ǎ玻┻^程與方法

 、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。

 、劢(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。

 。ǎ常┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  ①通過探究、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。

 、诿芮新(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。

 。、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ǎ保┲攸c(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律,并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

 。ǎ玻╇y點(diǎn):理解光的反射定律。(教學(xué)過程中通過探究實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識,從而加強(qiáng)對光的反射定律的理解。)

  二、教法

 。薄⒔虒W(xué)理念:

  多方面,多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索,用自己的實(shí)踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動。

 。病⑦x用的教具及設(shè)備

  (1)選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

  (2)教具

  激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計(jì)算機(jī)多媒體

  三、教學(xué)過程

  一、新課的引入

  教師提問:光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼,人便看見了光源,那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題

  二、新課的教學(xué)

 。ㄒ唬┕獾姆瓷洮F(xiàn)象

  演示:光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

  概括:光射到物體表面上時(shí),一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

 。ǘ┯嘘P(guān)的幾個(gè)物理名稱

  教師邊演示邊畫圖,并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法

  一“點(diǎn)”:入射點(diǎn)O

  入射光線AO(強(qiáng)調(diào):字母順序,畫實(shí)線,箭頭及方向)三“線”反射光線OB(同上)

  法線ON過入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(畫虛線)

  兩“角”入射角I:入射光線與法線的夾角

  反射角r:反射光線與法線的夾角

  (三)光的反射定律

 。、教師的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納

 、佼(dāng)E、F屏在同一平面上時(shí),可看到入射光和反射光,不在同一平面時(shí),不能同時(shí)看到入射光和反射光,引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明:“三線共面”。

  ②讓學(xué)生觀察:反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明:

  “兩線分居”。

  ③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律:入射角增大時(shí),反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。

 。病⒏爬ǔ龉獾姆瓷涠。

 。骋辏悍ň既是鏡面的垂線,又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

 。、應(yīng)用:

 、偾蠼牵S堂教師舉例)

 、谧鲌D

 。ㄋ模┕獾姆瓷漕愋停

 。、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點(diǎn):

  鏡面反射:

  ①反射面平滑

 、谌肷涔馄叫,則反射光平行。

  漫反射:

 、俜瓷涿娲植

 、谌肷涔馄叫,反射光向各個(gè)方向。

  2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律

  3、列舉日常生活中兩種反射的事例,并加以解釋。

 、倏措娪

  ②黑板反光

 、塾旰笠雇碜呗

  三、小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點(diǎn):

 。1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí),發(fā)生反射現(xiàn)象。

  (2)反射定律:反射光線,入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè):反射角等于入射角。

 。3)光的反射分兩種:鏡面反射和漫反射。

  四、作業(yè)。

  課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  五、板書設(shè)計(jì)

  第二節(jié)光的反射

  一、光的反射現(xiàn)象

  二、光的反射定律

  1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)

  2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)

  3反射角等于入射角。(兩角相等)

  三、鏡面反射和漫反射

  1、鏡面反射:光滑鏡面的反射叫鏡面反射

  2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向著不同方向的反射叫漫反射。

  3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

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