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初中語文說課稿

時(shí)間:2022-11-08 09:36:31 初中說課稿 我要投稿

初中語文說課稿集合15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的初中語文說課稿,歡迎大家分享。

初中語文說課稿集合15篇

初中語文說課稿1

  一、說教材

  《散步》這篇文章是人教版中學(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”,圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

  文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!

  (一)教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用一課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)和能力目標(biāo)】

  1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  2、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

  【過程和方法目標(biāo)】

  指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,品味畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,增強(qiáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  (二)對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對(duì)愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會(huì)人生的真情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

  二、說學(xué)情

  七年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過學(xué)習(xí)這篇文章,對(duì)他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

  三、說教法

  1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法。

  2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

  四、說教學(xué)過程

  第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

  播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

  【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!

  第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,探究新知

  1、我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的朗讀。

  (一)是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步感受。

  (二)是透過文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?找出體現(xiàn)親情的句子。

  【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛讀書、會(huì)讀書奠定基礎(chǔ)。】

  2、品味語言,學(xué)習(xí)借鑒

  這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。

  【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!

  第三個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸,升華主題

  培根說:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你們的父母,體諒他們的每一份苦心

  1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)說說你家中的親情故事。

  2、心靈的傾訴

  親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候,

  親情是煩惱失落時(shí)看到的關(guān)愛眼神,

  親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑,

  親情是誤會(huì)分歧中產(chǎn)生的真誠理解。

  親情是天各一方的縷縷牽掛,

  親情是朝夕相處的心有靈犀……

  3、教師寄語

  親情不單靠今天課堂上片刻的

  時(shí)間來體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。

  親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋

  溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!

  【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園,用責(zé)任來回報(bào)社會(huì)!】

  五、說作業(yè)布置

  1、為你的長輩做一件你力所能及的事

  (如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

  2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

初中語文說課稿2

  一、說教材

  《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

  二、說目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  重點(diǎn):積累語言,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

  難點(diǎn):體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、說學(xué)情

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)潮汐的形成原因,和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像。

  四、說教法

  基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

  五、說學(xué)法

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,為此,我采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。

  六、說教學(xué)流程

  我將本課分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,弄清錢塘江的地形特點(diǎn),感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句,積累語言,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、出示錢塘江地形圖。

  教師進(jìn)行介紹:我國有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

  2、播放錢塘江大潮視頻,板書“觀潮”

  看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

  3、理解奇觀

  教師板書“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,給學(xué)生形成視聽沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”!

 。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

  1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

  3、多種形式讀,如開火車讀、賽讀、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  【設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是:a、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫出詞語,遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語查字典,不能解決的畫問號(hào)。b、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。c、邊讀邊想,提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來!

 。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò)

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出節(jié)奏、停頓和速度。

  【設(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的!

  2、學(xué)生模仿讀。

  3、指名讀,然后進(jìn)行評(píng)議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進(jìn)?

  【設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,才能評(píng)價(jià)別人,這樣既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。】

  4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?

  教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:潮來前、潮來時(shí)、潮來后

  【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文的把握不同,會(huì)有不同的感受,所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程!

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我意圖通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時(shí)間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

  中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。

  七、說板書

  我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞,突出文章脈絡(luò),有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

初中語文說課稿3

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容分析

  《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩,它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

  A、知識(shí)與能力目標(biāo)

 。1)掌握詩歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。

  (2)體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

  B、過程與方法目標(biāo)

 。1)學(xué)生通過查資料,了解作者以及作品的背景情況。

  (2)學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。

  C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  4、教學(xué)難點(diǎn)

  深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  二、說教法和學(xué)法

  1、教法說明

  本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,將在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,并結(jié)合自身體驗(yàn),歸納出朗讀的方法,從而提高自身對(duì)詩歌的鑒賞能力。

  三、說學(xué)生

  七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì),但?duì)他的生平與思想了解不多,他們雖然讀過一些文學(xué)作品,但對(duì)外國詩歌接觸較少,很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的,也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受,所以他們不但有交流和傾訴的欲望,更有參與活動(dòng)的熱情。

  四、說教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1。課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

  2。教師設(shè)問:這是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“燭光里的媽媽,您的黑發(fā)泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔!笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女,而你們有想過要回報(bào)母親嗎?

  3。學(xué)生自由回答。

  4。教師小結(jié):生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛,也不要忘了回報(bào)母愛。今天,我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件:課題、作者)

  [設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然,再加上多媒體課件的輔助,使課伊始,便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]

  (二)簡介作者

  1。教師設(shè)問:同學(xué)們對(duì)詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽兀空?qǐng)借助自己的資料看一看,然后互相交流。

  2。學(xué)生互相交流。

  3。課件展示:泰戈?duì)柹胶喗椤?/p>

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料,使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力,其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。]

  (三)誦讀詩歌,整體感知

  1。學(xué)生自由朗讀詩歌。

  2。出示課件,讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

  3。學(xué)生齊讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。

  4。教師明確并質(zhì)疑:同學(xué)們讀得非常不錯(cuò),但要想讀出詩歌的真正韻味,我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌,邊聽邊思考這個(gè)問題。

  5。教師示范朗讀。

  6。學(xué)生自由回答。

 。ń(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌感情。]

  (四)合作交流,品讀詩歌

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),我采取了多種閱讀方式,讓學(xué)生在讀的過程中,不斷地加深對(duì)這首詩的理解。

  1。教師設(shè)問:這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面,那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

  2。學(xué)生小組討論,全班交流。(在回答這個(gè)問題時(shí),學(xué)生可能會(huì)從詩歌的朗讀技巧,如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。)

  教師明確:同學(xué)們對(duì)這首詩中的人物分析得非常透徹,下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩歌中人物的探討來示范朗讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

  3。指名示范朗讀,讀后其他同學(xué)評(píng)議。

  教師明確:同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位,接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味,然后進(jìn)行訪讀。

  4。出示課件:《金色花》配樂朗誦,學(xué)生欣賞。

  5。學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。

  6。學(xué)生分組朗讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩歌,重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過程中揣摩詩意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

  (五)合作探究,釋解疑難

  深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),我讓學(xué)生通過自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。

  1。過渡:同學(xué)們剛才朗讀得非常棒,下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。

  2。出示課件,師生共同探究。

 、拧拔摇睘槭裁催@么快樂?

 、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕,而且再三不讓媽媽知道呢?

 、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕?

 。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁,開金黃色的碎花,象征圣潔而美麗。這時(shí),學(xué)生不難得出,作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。)

  板書:圣潔 美麗

  教師明確:同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹,下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩歌朗讀一遍。

  3。師生合作,再次深情朗讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究,并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點(diǎn),又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

  (六)拓展延伸

  1。出示課件,提出疑問:同學(xué)們,生活中母愛無處不在,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,如果你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢?

  2。學(xué)生自由回答。

  3。教師明確:同學(xué)們的想象真是豐富,老師相信如果你們的父母也在場(chǎng),一定會(huì)深受感動(dòng),并為你們的這種行為深感自豪,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩歌的理解及自身生活體驗(yàn),齊讀課文。

  4。學(xué)生齊讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,在語文教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的,不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái),給學(xué)生留下豐富的想象空間,不要凝固學(xué)生的思想,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開啟了學(xué)生無窮的思維空間,而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情。]

  (七)總結(jié)概括

  這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無私的愛,才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛,希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛,細(xì)細(xì)品味母愛,懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

 。ㄟB線,完成板書)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng),又揭示了文章的主旨。此時(shí),學(xué)生對(duì)本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

  (八)板書設(shè)計(jì):(出示課件)

  金色花

  我

  媽媽

  圣潔 美麗

  嬉

  戲

  [設(shè)計(jì)意圖:此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求:簡潔明了,又是對(duì)全文的概括與總結(jié),讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。]

  (九)布置作業(yè)(出示課件)

  1。背誦課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。

  2。母愛一直伴隨著我們成長,根據(jù)你的體會(huì)感受,你認(rèn)為母愛就是什么呢?請(qǐng)用句式:“母愛就是……”來表達(dá)。

  例句:母愛就是沒完沒了的嘮叨。

  [設(shè)計(jì)意圖:閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn),以讀促寫,讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長,相輔相成。]

初中語文說課稿4

  以下,我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:

  一、教材分析

  1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。

  本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

  因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),有如下特點(diǎn)與作用:

  (1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

 。2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  2、學(xué)情分析。

  一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù),并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。

  本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。

  同時(shí),學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動(dòng)。

  3、教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

  知識(shí)與能力:1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié);

  2、通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,感悟文章的深刻主旨。

  過程與方法:1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

  2、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。

  3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。(第二課時(shí))

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

  依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,感悟文章的深刻主旨。

  二、教法

  關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。

  為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。

  為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。

  授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法。

  1、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時(shí),教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個(gè)故事的前因),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  2

  、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀,分析之前個(gè)別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  三、學(xué)法

  根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況, 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力! 本科課具體學(xué)法主要有:

 。1)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。

 。2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,品讀與傾聽。

 。3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

  四、教學(xué)過程

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),所以確定以下教學(xué)步驟:

  課前布置預(yù)習(xí):

 。1)朗讀課文2-3遍。

 。2)自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語。

 。3)找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語句,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。

 。4)搜集斑羚的有關(guān)資料。

初中語文說課稿5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  2.過程與方法目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,品味賞析意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品主題。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情,體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.品讀文章之美。

  2.能夠領(lǐng)悟作品主題,領(lǐng)悟文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)。

  教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍

  以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個(gè)多么溫馨的字眼,它是避風(fēng)的港灣,是幸福的搖籃。家,因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾嘏,因(yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮茫匀藗儾艜?huì)產(chǎn)生讓愛永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課,讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三口去散步。

  2.初讀課文,整體感知

  老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊感受這份親情,思考課文內(nèi)容,體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

  (1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

  (2)這是一個(gè)什么樣的家庭?

  3.品讀課文,體味意蘊(yùn)

  提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的平凡小事。那么,你覺得這篇文章美在哪里?通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。

  (1)景物美

  學(xué)生欣賞文章的景物美,找出文中的景物描寫的段落,思考自己感覺在景物描寫的句子中,作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色,品味景物描寫的作用。

  學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美,找出自己覺得最美的句子和詞匯,如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天,以及充滿詩意的田園風(fēng)光。

  (2)人情美

  提出問題:文章為我們描繪了4個(gè)人,在這4個(gè)人中,你最欣賞哪個(gè)?找出描寫的文字,簡要說一說自己喜歡的理由。

  學(xué)生分小組討論,暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),通過和他人交流,了解他人的觀點(diǎn),對(duì)文章有更加深入的體會(huì)領(lǐng)悟。

  (3)語言美

  提出問題:文章的景色美,人情美,接下來進(jìn)入欣賞的第三個(gè)環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美?

  如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。這句話很押韻,讀起來朗朗上口。

  4.拓展延伸,激發(fā)情感

  提出問題:通過本文的學(xué)習(xí),我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時(shí)常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

  播放公益視頻《給媽媽洗腳》,讓學(xué)生對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5.小結(jié)作業(yè)

  (1)反復(fù)朗讀課文,摘抄并背誦自己喜歡的語句。

  (2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫一個(gè)關(guān)于親情的文章。

初中語文說課稿6

教材分析:

  《從百草園到三味書屋》一課,是作者少年時(shí)代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理;同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法表示不滿。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,我從知識(shí)、能力二個(gè)方面確定本課的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 知識(shí)方面:

  學(xué)習(xí)作者在描寫時(shí)以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。

  能力方面:

  觀察能力:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法。

  寫作能力:指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

  “興趣是最好的老師”,生活是最好的素材。這篇課文,不像鏡子那樣,只是原封不動(dòng)的把原物照下來,而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》,而后與20年代作者的歡樂比較。在今昔的對(duì)比中,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練、雋永。古人云:“授之魚不如授之以漁”。因此,學(xué)習(xí)作者的語言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀察。常言說:“巧婦難為無米之炊”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從生活中搜尋寫作的素材,把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“開車”》

  在本課中,課前,我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識(shí)的過程中,把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習(xí)作者的語言,二則傳授觀察方法,三則練習(xí)所學(xué)的新知,讓學(xué)生在練中學(xué),在學(xué)中練,以便鞏固。

  教學(xué)程序

 。ㄒ唬、本課教學(xué)的整堂安排

  根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即:第一環(huán)節(jié):講授新知,大約用30分鐘;第二環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固,大約用15分鐘。

  第一環(huán)節(jié)的具體安排

  導(dǎo)入新課:

  興趣是最好的老師,本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前,先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》。教師批閱以后,選出兩篇短文:一篇較好的,一篇較差的。一開始上課,先投影兩篇文字,評(píng)析其詞語的運(yùn)用?隙ê玫,同時(shí)也要指出不足。同時(shí)指出本課的教學(xué)重點(diǎn):對(duì)景物的仔細(xì)觀察;準(zhǔn)確的語言運(yùn)用;練習(xí)寫作《美麗的校園》。 教授新知

 。1)、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘

  懷的內(nèi)容。

  明確: 景物(美好)

  百草園 故事(神奇) 樂園

  捕鳥(有趣)

 。2)、重點(diǎn)研讀第二段,放錄音。

  學(xué)生思考:課文寫了百草園的哪些美好的景物?它們各抓住了靜物的動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫?

  明確:作者用“不必說??也不必說??單是??就有??”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物,作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫動(dòng)物,則分別抓住形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài);另外抓住動(dòng)作寫出四件趣事。

  (3)、學(xué)生齊讀第七段,以捕鳥為例,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法:抓住關(guān)鍵的詞語(特別是動(dòng)詞)。

  掃開、露出、撒、系、牽、看、拉、罩

  小結(jié):從這段描寫我們可以看出,觀察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個(gè)方面入手,把事物看仔細(xì),然后才能把這些感覺具體的寫到文章里。

  概括起來說: 觀察:看仔細(xì)

  描寫:寫具體

 。ㄈ、練習(xí)運(yùn)用

  指導(dǎo)寫作:《美麗的校園》

  A、寫作手法采用“移步換景”法。

  B、圍繞中心組織材料“美麗”。

  C、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用。

  這既是本課的結(jié)尾,又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí),走到實(shí)踐觀察,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  以上是《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,力求在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能“學(xué)以致用”.

  初中語文萬能說課稿

  說課稿

  各位評(píng)委老師:

  上午好!我是來自( )學(xué)校( ) ,我今天說課的題目是《 》,。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

  一、說教材

  1、教材地位:

  課文《 》是人教版初中語文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,

  這一單元的主題是( )。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。

  2、教材特點(diǎn):

  《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語言簡煉,層次清晰,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了( ),學(xué)生們懂得了一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):

 。1)、 知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識(shí),

 。2)、 過程與方法目標(biāo):

  a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。

  b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,體會(huì)詩歌的情感,概括詩歌的主要內(nèi)容。

  d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情。

 。3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。

  b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

  c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  因?yàn),(學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。

  二,說教法

  根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:

  a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

  b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

  c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥非常必要。

  d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等,

  e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。

  f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

  g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

  h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)

  j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

  k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

  三、說學(xué)法

  學(xué)法上,我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點(diǎn)讀書法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。

  1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

  2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  3、圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

  合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

  4、自主學(xué)習(xí)法

  要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。

  四、說教學(xué)程序

初中語文說課稿7

  《化石吟》

  我說課的內(nèi)容是七年級(jí)語文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

  【內(nèi)容分析】

  《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒,科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。

  學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。

  課文是一首科學(xué)詩,以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴ 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

 、啤×私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 、啤W(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  3、德育目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

  【關(guān)于教法】

  為此我采用如下教學(xué)方法:

  1、朗讀法:詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。

  2、聯(lián)想想像法:億萬年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界,并以優(yōu)美的語言,有條理的思維描畫一翻,這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

  3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。

  在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

  【教學(xué)設(shè)想】

  預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。

  第一課時(shí):投影展示字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,展示古生物圖片,完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩歌的韻律美,認(rèn)識(shí)詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象,描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。

  第二課時(shí):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,探究詩歌的內(nèi)容。

  查找資料,寫一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩歌的形式。

  下面我就以第一課時(shí)為例,說一下具體的課堂實(shí)施。

  【教學(xué)程序】

  一、提前布置好預(yù)習(xí)

  1、劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞,會(huì)讀會(huì)寫。

  2、熟悉課文。

  二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

  同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,或看到介紹古生物的畫冊(cè),面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹,敘說著億萬年前那奇幻的神話,今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。

  三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,檢查掌握情況

  投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  四、詩歌朗讀

  教師范讀詩歌,學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀。

  (注意保護(hù)學(xué)生的熱情,多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn),給予鼓勵(lì)。至于他們的不足,課外私下交流。)

  提出問題:找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?它們?cè)趦?nèi)容上,在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用?

  五、分組討論

  詩中提到的古生物,可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(采用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達(dá)本組意見,只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現(xiàn)。)

  六、總結(jié)

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

初中語文說課稿8

各位評(píng)委、老師:

  大家好!

  我叫付義六,來自蔡山二中。我說課的題目是:《孔乙己》,下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。

  【教材分析】

  1、教材的地位及內(nèi)容:

  《孔乙己》是人教版義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元的設(shè)置,主要是為了使學(xué)生在把握情節(jié)的前提下,著重欣賞人物形象,把握人物的性格特點(diǎn),了解刻畫人物的性格的多種藝術(shù)手法,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。

  《孔乙己》這篇小說不算長,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài),它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文;從民眾這一方面看,小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運(yùn)用側(cè)面描寫、正面描寫,通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫,鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn),成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。教學(xué)《孔乙己》這篇小說,不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容,而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣去欣賞小說,并從中受到深刻的啟迪。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)的確立:

  小說的欣賞,主要是使學(xué)生了解欣賞小說的意義,提高欣賞小說的興趣,初步學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法,從而培養(yǎng)和提高他們對(duì)小說的欣賞能力,為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ)。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個(gè)人物形象,使之成為我國現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個(gè)人物形象,同時(shí)使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽與黑暗。可以這樣說,只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象,欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。因此,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

 、盘骄啃≌f人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的意義。

  (培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和欣賞小說能力。)

 、粕羁汤斫庑≌f所揭示的主題思想。

  (培養(yǎng)學(xué)生深刻理解文意和歸納思維能力。)

 、菍W(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

  (了解小說刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。)

  設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo),一方面為自己提供了教學(xué)中人物分析及評(píng)價(jià)的方向,另一方面為學(xué)生提供了欣賞小說方法和途徑。因此,對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分析,體會(huì)孔乙己形象的意義是教學(xué)中的重點(diǎn),而由于學(xué)生對(duì)小說的背景和小說所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識(shí),于是我把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因定為教學(xué)難點(diǎn)。

  【說教法】

  1、教學(xué)方法:

  小說的鑒賞本來就是仁者見仁,智者見智的精神活動(dòng)。教學(xué)中始終將小說視為一個(gè)整體,設(shè)計(jì)主要問題勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,充分的交流,在課堂中形成全方位的“立體交流”,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關(guān)鍵,進(jìn)行如下教學(xué)安排及學(xué)法指導(dǎo):

 、爬首x法:反復(fù)朗讀,仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言,深刻理解人物形象,整體把握內(nèi)容。

 、泼芊治龇ǎ簻(zhǔn)確把握人物性格,必須理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲劇的社會(huì)原因,以理解全文主題思想。

  ⑶質(zhì)疑探究法:小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵,理解作品的思想意義。

 、缺容^閱讀法:將本文與《范進(jìn)中舉》比較,了解封建末期知識(shí)分子的心態(tài)。

  2、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料。

  【說學(xué)法】

  一個(gè)好的老師不能只會(huì)奉獻(xiàn),而應(yīng)該交給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)真理。而教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及合作探究等方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語句。

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從文中感受人物留給我們的印象。

  3、合作探究:引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究,挖掘文本意義。

  【說教學(xué)設(shè)計(jì)】

  配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我作了如下安排:

  一、激情導(dǎo)入

  1、(出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片)

  由名家對(duì)《孔乙己》的評(píng)價(jià)導(dǎo)入(能激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣)

  2、(多媒體展示文題、作者)

  3、(多媒體展示《孔乙己》的寫作背景)

  二、整體感知

  1、學(xué)生朗讀課文,初步感知文章。

  2、概括孔乙己的六個(gè)生片斷,說說孔乙己的身世和遭遇。

  3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  (讓學(xué)生整體感知課文,是為了使學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物有一個(gè)初步的整體印象。)

初中語文說課稿9

  教材分析:

  《蘆花蕩》是人教版《語文》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課!短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,描寫的是抗日戰(zhàn)爭期間,在河北白洋淀上,一個(gè)抗日老英雄,護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事。這個(gè)故事具有傳奇色彩,情節(jié)曲折,引人入勝。主人公老頭子的形象給人留下了難以忘懷的印象。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往,文章優(yōu)美明麗的語言,把我們帶入了那一片一望無際的蘆花蕩中,一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念,能夠運(yùn)用小說三要素分析本文。2.區(qū)分人物描寫的不同方法,能夠綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。

  過程和方法目標(biāo):1.揣摩文中景物描寫的句子,體會(huì)他的妙處,并分析其作用。2.賞析主要人物“老頭子”這個(gè)人物形象,把握其英雄性格和傳奇色彩。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)對(duì)祖國的熱愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。2.從文中“老頭子”等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上,學(xué)習(xí)他們不派艱險(xiǎn)、豪邁樂觀的英雄性格,讓學(xué)生相信:英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.通過體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩,分析老頭子的英雄性格,感悟其性格中的真善美。2.揣摩文中景物描寫的妙處。

  難點(diǎn):1.如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字。2.優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。

  教法學(xué)法:

  如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),有效地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?我決定以學(xué)生為主體,采用復(fù)述法、品讀法、討論探究法、聯(lián)想拓展法等教學(xué)方法相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。在人物分析上,我決定分三步走:

  第一步:整體感受

  學(xué)生在熟悉課文之后,對(duì)其中的主要人物——老頭子已經(jīng)產(chǎn)生了初步印象。我采用討論探究法來實(shí)現(xiàn)第一步。學(xué)生以小組為單位,就“老頭子給你留下了怎樣的印象”這一問題展開討論,各抒己見。答案不求一致,只要學(xué)生能說出自己的感受即可。

  第二步:具體描摹

  人物描寫的方法多種多樣,有外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫,除了正面描寫外,還可以進(jìn)行側(cè)面描寫。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法,要求學(xué)生在文中劃出描寫老頭子的語段,指出他們所采用的描寫方法,說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)。這樣,老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中,成了一個(gè)具體可感的立體形象。

  第三步:深入挖掘、突出關(guān)鍵

  這一步的教學(xué)實(shí)際上也是突破難點(diǎn)的過程。在抗日背景之下,老頭子對(duì)同胞的愛、對(duì)敵人的恨,這些學(xué)生都很好理解。難就難在“過于自信和自尊”這一個(gè)性特征上,尤其是對(duì)于“過于”二字的理解。首先要讓學(xué)生明確,“過于”有兩層意思,第一層,是非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一層,確實(shí)有過頭的意思。接著,就引導(dǎo)學(xué)生思考,老頭子的自信與自尊為什么過了頭呢?高爾基曾經(jīng)說過,“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”,我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)找出答案。老師總結(jié): “過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入新課

  伴隨著多媒體課件顯示的一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片,這時(shí),傳來了老師的畫外音:

  同學(xué)們,在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。這就是白洋淀。白洋淀,它位于河北省中部,共由一百四十余個(gè)淀組成,占地面積四十多萬畝,這里水道縱橫,蘆葦萬頃,撫仰吐穗,風(fēng)光旖旎。面對(duì)浩淼的淀水和一望無際的葦田,相信我們每一個(gè)人都會(huì)深深地陶醉。你們可曾想到,在半個(gè)多世紀(jì)前,在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái),上演了無數(shù)個(gè)英雄的故事,今天,讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中,去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事。

  二.作家作品簡介

  緊接著導(dǎo)語,老師說到:在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,有一位作家,最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前,他,就是孫犁。借著對(duì)孫犁進(jìn)行介紹,重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》,和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”。

  三.景物描寫品讀

  作家作品的介紹完畢,老師又說,既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗,那就讓我們一睹為快吧。

  1.美句美讀

  要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后,并且把這些句子充滿感情地讀出來。

  2.美句品評(píng)

  學(xué)生就具體的句子進(jìn)行分析。老師總結(jié):這些景物描寫寫得好的理由在于:1.各種修辭手法,如比喻、擬人手法的綜合運(yùn)用。

  2.真實(shí)的寫出了水鄉(xiāng)獨(dú)特的感受。

  3.文字中流淌著對(duì)白洋淀深厚的熱愛之情。

  四.感知故事情節(jié)

  如此美麗的白洋淀,是誰破壞了這種美呢?

  學(xué)生齊聲回答,是侵略戰(zhàn)爭,是日本鬼子。

  老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中,究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?

  1.聽故事:聽課文錄音朗讀,整體感受故事。

  2.檢查預(yù)習(xí),積累字詞。

  2.說故事:把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來。

  3.怎樣說故事:(自主、合作、探究)

  (1).要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;

  (2).在故事中設(shè)置懸念,引人入勝;

  (3).有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);

  (4).出乎意料之外,合乎情理之中。

  五.拓展延伸

  在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事,在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們,你們知道那些抗日的故事。

  提醒學(xué)生,學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法,并遵照以上四點(diǎn)講故事要注意的方面。

初中語文說課稿10

  尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天說課的篇目是《橋之美》,下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。

  一、 說教材

  1、 教材地位分析

  《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元,它是一篇具有隨感式的說明文,以優(yōu)美的語言,親切的語氣,向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)我學(xué)生體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,感受豐富的人。

  在寫作上,作者描寫橋從常見的俗語寫起,由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),而是別出心裁的與你拉家長,從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上,文章語言優(yōu)美形象、富有詩意,打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象,從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。

  2、 學(xué)情分析

  八年級(jí)我學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)于理清課文脈絡(luò),感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對(duì)于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,常常忽視周圍事物的美,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

  3、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

  《新課標(biāo)》對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是:

  1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用

  2、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問

  3、能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對(duì)我學(xué)生心靈的品味和個(gè)性解讀。綜合以上要求,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):積累一些雅詞妙局,了解課文脈絡(luò),品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。

  能力目標(biāo):訓(xùn)練我學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,提高我學(xué)生的想象能力和語言感悟能力。

  情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定

  品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  二、 說教法

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)我學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),為我學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,本課的教學(xué)方法可采用:

  1、 朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意,很適合十幾歲的我學(xué)生朗讀,通過多種形式的朗讀,激發(fā)我學(xué)生興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

  2、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下,教師組織我學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)我學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性,思維活動(dòng)的靈活性,使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。

  3、 美點(diǎn)尋綜法。我學(xué)生是課堂的主人,閱讀的主體,進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),和作者產(chǎn)生共鳴,并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。

  三、說學(xué)法

  我學(xué)生是課堂的主人,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)我學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。適應(yīng)這一原則,本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法,以及欣賞法、交流法等。

  三、 說教學(xué)程序

  為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),在教學(xué)程序的設(shè)置上,要特別注意課堂教學(xué)的民主性,教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成,因勢(shì)利導(dǎo),使我學(xué)生真正成為課堂的主人。具體設(shè)計(jì)如下:

  〈一〉激情引趣

  我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課:多媒體展示各類名橋圖片,讓我學(xué)生欣賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起我學(xué)生的好奇心與求知欲,引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,從而拉近我學(xué)生與文本的距離。

  〈二〉聽讀課文,感受體驗(yàn)。

  教師配樂朗讀,我學(xué)生用心傾聽,感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo):文中描寫了哪些橋?展示了哪幾幅畫面?談?wù)劼牶蟮母惺堋_@樣設(shè)計(jì)能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

  〈三〉朗讀課文,感知文意

  1、 我學(xué)生大聲朗讀課文,從而感知文意。

  2、 要求我學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,找出在作者的眼中橋美在哪里。

  3、 我學(xué)生自由發(fā)言,暢談自己的感悟。對(duì)我學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)。

  〈四〉研讀課文,美點(diǎn)尋綜

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:

  1、 我學(xué)生采用跳讀、研讀等方式研讀課文,并說說文章最吸引你的是什么?

  2、 我學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納總結(jié),引導(dǎo)我學(xué)生品評(píng)文章的美。

  〈1〉 語言美。教師提問:文章哪些語言美,美在哪里?

  〈2〉 結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美。

  〈3〉 意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。

  3、 在以上基礎(chǔ)上,教師歸納文章在寫作的不凡之處,并形成板書。

  ——以美寫橋

  ——以情寫橋

  ——以形寫橋

  ——以橋?qū)憳?/p>

  〈五〉、用心欣賞,用心感受。

  1、多媒體展示各類橋,讓我學(xué)生用心欣賞,并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計(jì)對(duì)我學(xué)生提出了更高的要求,把自己的感受體驗(yàn)化。

  2、交流。先小組交流,再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)我學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。

  〈六〉拓展延伸

  把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使我學(xué)生加深對(duì)課文的感悟,引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。

  〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

  1、課外觀察自己身邊的橋,把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

  2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累。

  設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題,是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,使我學(xué)生的感受體驗(yàn)化。

  附板書: 橋之美

  ——以美寫橋

  ——以情寫橋

  ——以形寫橋

  ——以橋?qū)憳?/p>

初中語文說課稿11

  一、教材分析

  《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)!队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢(shì),觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細(xì)描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀,又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

 。1)積累詞語,包括生字和一些常用詞。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

  2、過程與方法目標(biāo):

  (1)反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文的閱讀能力。

 。2)提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然,贊美自然的豪情,爭做時(shí)代的弄潮兒。

  三、說教學(xué)重點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。

  2、 研讀課文,整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

  四、說教法

  人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:

  1、激趣導(dǎo)入法:文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,與學(xué)生的知識(shí)水平,語言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

  2、小組競賽法:據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多,學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng),既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

  3、實(shí)踐鞏固法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。”在這節(jié)課里,我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  4、多媒體輔助法:心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

  五、說學(xué)法

  中國有句古話:授人以魚,不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:

  1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅,即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

  2、反復(fù)誦讀,積累語言材料,培養(yǎng)語感:在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說:“書讀百遍,其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語言材料,提高朗讀能力,形成一定的語感。

  3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。

  六、說教學(xué)程序

  (一)開講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時(shí),也會(huì)引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,寫作的時(shí)間更不同,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

  (二)朗讀課文,了解大意。朗讀分為三個(gè)步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè);其次是教師范讀,這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

 。ㄈ┬〗M合作,分析課文。 我把全班分為四個(gè)小組,一個(gè)組分配一個(gè)自然段,即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):

  1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子。

  2、選擇你最喜歡的語句,試做簡要的賞析。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。 這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí),也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

  (四)能力延伸,拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。)為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說,一定會(huì)讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績,評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想,這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí),那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

  (五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過比較閱讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。

  七、板書設(shè)計(jì):

  潮來之狀

  觀潮 演兵之形 正面描寫

  弄潮之勢(shì)

  觀潮之盛——側(cè)面烘托

初中語文說課稿12

  各位評(píng)委老師好,下面我對(duì)所教的這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)簡要介紹。

  一、說教材

  《于園》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文,該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開!队趫@》是一篇介紹我國園林建筑的一篇說明文,本文按照空間方位的說明順序從先到后地從“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃”、、三個(gè)方面說明了“于園”奇在“磊石”的特征。語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象,說明順序清晰合理,不失為一篇文質(zhì)兼美的說明文。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與本領(lǐng)、歷程與方法、情緒態(tài)度和代價(jià)觀”的三維學(xué)習(xí)目的,我將本課的學(xué)習(xí)目簡直定為:1、能純熟地朗讀課文,并能明白全文的寄義;2、相識(shí)于園的獨(dú)特之處;3、掌握按空間方位為闡明次序的寫作方法;4、領(lǐng)會(huì)我國古代園林設(shè)計(jì)的精良和制作者技能的高明。

  二、說教法

  1、接納多媒體技能,使教學(xué)形象化,使用多媒體,直接出現(xiàn)園林修建的美,在給學(xué)生帶來視覺打擊的同時(shí),引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

  2、提問法和點(diǎn)撥法相聯(lián)合,在題目中漸漸引導(dǎo)學(xué)生,能使其漸漸深入明白文章,又通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生睜開遐想,拓展其思緒。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法上,我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)的作法是在疏通文意時(shí)由學(xué)生借助流釋和已有的文言文知識(shí)積聚獨(dú)立完成,然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元舉行組內(nèi)展示、交換,對(duì)句子寄義的明白,為了節(jié)流時(shí)間,我讓他們一人一句舉行解釋。這也便是平常所說的“自主探究”“合和作交換”相聯(lián)合,在辦理課文后邊四個(gè)明白性題目時(shí),我又讓他們互助完成,在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中,只要學(xué)生能辦理的我絕對(duì)不代庖,不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯舉行互幫相助,讓他們相互資助、配合完成,我只趕到了一個(gè)構(gòu)造者的作用,真正做到了“以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

  四、說教學(xué)

  歷程為了完成學(xué)習(xí)目的,整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)我按一個(gè)關(guān)鍵睜開。

  1、讀課文,正字音,釋詞義,知內(nèi)容。在此關(guān)鍵中學(xué)生要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音,通過課下解釋疏通文意,再舉行小組內(nèi)展示交換,造就學(xué)生的語感和表達(dá)本領(lǐng)。

  2、以小組互助的方法討論以下三個(gè)題目:于園的特點(diǎn);從哪幾方面先容了磊石;除磊石外,還先容了哪一處風(fēng)景。通過完成這三個(gè)題目,學(xué)生會(huì)漸漸深入明白文章。

  3、感知本文的闡明次序。

  4、咀嚼本文的語言特點(diǎn),本文的語言用語正確、生動(dòng)形象,很好地體現(xiàn)了于園的特性,很值得學(xué)生去推測(cè)咀嚼。

  5、感覺我國園林設(shè)計(jì)的精良和制作武藝的高明,造就學(xué)生的民族自大心和自大感。

  以上我從課本、教法、學(xué)法、教學(xué)歷程四個(gè)方面臨這節(jié)課舉行了闡明,我的說課至此竣事,謝謝評(píng)委老師。

初中語文說課稿13

  一、說教材

  《談骨氣》這篇課文選自人教版“九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教課書第五冊(cè)”。第五冊(cè)側(cè)重于議論文教學(xué),在現(xiàn)代文四個(gè)單元中,共有三個(gè)議論文單元!墩劰菤狻肥堑谝粏卧白h論的觀點(diǎn)和材料”的第二課,就文體而言,也是學(xué)生第一次正式接觸的議論文。本文是一篇格式比較規(guī)范的短論,說理的脈絡(luò)十分清晰、第1段作者開門見山提出中心論點(diǎn)“我們中國人是有骨氣的”;第2段用孟子的話來具體解釋“骨氣”的含義;第3段從歷史的角度指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人;第4段進(jìn)一步從繼承的角度指出不同時(shí)代骨氣有著不同的含義。中間三段列舉三個(gè)事例,分別從三個(gè)角度論證“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn);所選三個(gè)事例中的人物,代表了從古到今、從士大夫階層到平民百姓、到現(xiàn)代知識(shí)分子中有骨氣的范例,時(shí)間跨度大,涉及面很廣,有力地論證了中心論點(diǎn),有很強(qiáng)的說服力。在充分論證的基礎(chǔ)上,最后一段才明確指出無產(chǎn)階級(jí)骨氣的本質(zhì)特征,發(fā)出號(hào)召,要求我們“有自己的英雄氣概,有自己的骨氣”。以這樣一篇觀點(diǎn)鮮明、材料典型、說理透徹的議論文開首,有助于學(xué)生了解議論文的一般特點(diǎn),了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  二、說目標(biāo)

  議論文教學(xué)最基本也是最重要的是要把握住議論的三要素。議論問題,總要提出一個(gè)正確而鮮明的看法或主張(即論點(diǎn)),有了正確而鮮明的觀點(diǎn),還必須有確切而充分的材料(即論據(jù))來證明(即論證)。議論的觀點(diǎn)和材料要保持一致,觀點(diǎn)能統(tǒng)率材料,材料能證明觀點(diǎn)。根據(jù)單元要求,結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)、

  知識(shí)目標(biāo)、

  1初步掌握議論文中觀點(diǎn)(論點(diǎn))和材料(論據(jù))兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、理解用典型事例論證觀點(diǎn)的議論方法。

  能力目標(biāo)

  1、概括文章中三個(gè)事例的主要內(nèi)容,并加以比較,體會(huì)其典型性,培養(yǎng)學(xué)生概括、比較的思維能力。

  2、理解“骨氣”的含義,認(rèn)識(shí)當(dāng)前我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣,怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。

  過程與方法、以合作探究為主,利用多媒體搜集的材料輔助學(xué)習(xí)。初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。

  情感目標(biāo)、

  讓學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵,感受中華民族的骨氣,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。考慮到學(xué)生初學(xué)議論文,本文雖然觀點(diǎn)鮮明,材料充分,但三個(gè)事例論證觀點(diǎn)的典型性,學(xué)生理解有一定的難度。為此,確立本文重難點(diǎn)為、

  教學(xué)重點(diǎn)、初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料,理解運(yùn)用典型事例論證觀點(diǎn)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)、事例材料的典型性的分析。

  三、說教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

  四說教法、學(xué)法

  教法、

  正像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出的那樣“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大場(chǎng)合下都在于教師忘了上課是教師和學(xué)生的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成敗首先取決與師生關(guān)系的確立”在設(shè)計(jì)上我首先樹立了由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者的思想。是否是一堂成功的語文課,不是看教師教了多少,而是看學(xué)生在課堂上真正學(xué)了多少。初學(xué)議論文的階段所選的文章本身就帶有鮮明的文體特點(diǎn)!墩劰菤狻芬晃模擖c(diǎn)集中鮮明,事例論據(jù)典型,結(jié)構(gòu)簡單,思路清晰,是篇很好的范文。對(duì)這樣的教材,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)透,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的興趣。而興趣是在對(duì)新知的頓悟中萌發(fā)的,因此,在本文教學(xué)時(shí),應(yīng)盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念,而應(yīng)該用各種生動(dòng)有吸引力的事例,引導(dǎo)學(xué)生接近議論文,加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。然后再因勢(shì)利導(dǎo),誘導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性,寓學(xué)法指導(dǎo)于誘導(dǎo)、點(diǎn)撥之中,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行比較閱讀和能力遷移訓(xùn)練。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用,本文教學(xué)可采用教師點(diǎn)撥和學(xué)生小組討論相結(jié)合的方法。

  學(xué)法、

  合作探究能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,是學(xué)生比較喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。從題目推測(cè)課文內(nèi)容,從探究材料和觀點(diǎn)的關(guān)系,從而得出文章的主旨及我們學(xué)習(xí)議論文側(cè)重點(diǎn)。不僅如此,在課程進(jìn)行中,課外事例的佐證,可以加深對(duì)文章的理解。課外訓(xùn)練——材料的篩選,可以使同學(xué)們對(duì)材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一這一知識(shí)點(diǎn)又有深一步的理解。也可設(shè)計(jì)比較閱讀和模仿寫作練習(xí),以達(dá)到學(xué)生能力遷移的目的。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課文導(dǎo)人——整體感知——重點(diǎn)理解——自我小結(jié)——能力遷移,以下以此為綱進(jìn)行說課。

  1。課文導(dǎo)入。

  學(xué)生初學(xué)議論文,往往會(huì)有一種畏難的情緒,認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué)。課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生的這種思想包袱,激發(fā)其學(xué)習(xí)議論文的興趣。教師可從初中學(xué)生感興趣的一些話題人手,比如“怎樣當(dāng)好班干部”、“怎樣學(xué)習(xí)”等等,請(qǐng)一些學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些問題的看法,并引導(dǎo)他們簡要地說明理由來證明自己的觀點(diǎn)。最后教師可加以小結(jié)、大家所講的內(nèi)容,觀點(diǎn),有證明觀點(diǎn)的材料,整理一下,其實(shí)都是簡短的議論文。今天我們學(xué)習(xí)吳晗的《談骨氣》,看看作者對(duì)“骨氣”這個(gè)論題提出了什么觀點(diǎn),又是怎樣來證明的。

  2、整體感知,重點(diǎn)理解。

  先讓每個(gè)學(xué)生自己朗讀課文,解決疑難的字詞,再分小組思考討論課文導(dǎo)入時(shí)教師提出的問題、作者對(duì)“骨氣”這個(gè)論題提出了什么觀點(diǎn),又是怎樣來證明的。這里主要是解決本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料,理解作者如何運(yùn)用典型

  事例來論證觀點(diǎn)。分三步進(jìn)行:

  第一步,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的材料之間的關(guān)系?上仍O(shè)問、作者的觀點(diǎn)是什么(我們中國人是有骨氣的),并適當(dāng)分析作者開門見山擺出這個(gè)觀點(diǎn)的正確而鮮明的態(tài)度。再設(shè)問、哪些人的事例能證明我們中國人是有骨氣的(文天祥、窮人、聞一多三人的事例),學(xué)生解答這些難度不大。

  第二步,從整體人手感知課文后,再對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行具體剖析。讓學(xué)生概括文中三個(gè)事例的主要內(nèi)容,并體會(huì)其典型性。先要求用簡短的語句概括三個(gè)事例,學(xué)生討論時(shí)重點(diǎn)放在看是否有體現(xiàn)“骨氣”的詞語,以培養(yǎng)他們準(zhǔn)確的概括能力。(事例一、文天祥兵敗被俘,高官厚祿收買不了;事例二、古時(shí)齊國一個(gè)窮人寧可餓死不食嗟來之食;事例三、聞一多橫眉怒對(duì)國民黨的槍,寧可倒下去,不愿屈服。)然后指出中國人有骨氣的事例很多,請(qǐng)學(xué)生也舉一些例子。可先讓學(xué)生概括出主要事實(shí),再進(jìn)行簡潔議論。如劉胡蘭面對(duì)敵人的鍘刀,英勇不屈,慷慨就義;錢學(xué)森不為名利所動(dòng),在新中國成立之后,毅然回國等。

  第三步,再設(shè)問、既然事例很多,為什么只舉三例,而且是這三個(gè)事例。以四人小組形式討論問題,比較分析三個(gè)事例,理解材料的典型意義。集體討論后可歸納、作為證明觀點(diǎn)的材料要經(jīng)過精心選擇,文天祥是丞相,窮人是平民百姓,聞一多是民主戰(zhàn)士,從古到今,從封建士大夫到平民百姓再到民主戰(zhàn)士,年代不同,身份不同,他們極具代表性。同時(shí),三個(gè)事例按順序證明了第二段中孟子的三句話,圍繞中心論點(diǎn),從不同角度來進(jìn)行論證。在分析之后,再討論學(xué)生所舉的那些事例能否替換文中材料。根據(jù)不同材料,引導(dǎo)學(xué)生

  充分討論,以解決教學(xué)的難點(diǎn)。

  解決了教學(xué)的重難點(diǎn)后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要理清文章的結(jié)構(gòu),先必須分析文中幾段文字的作用。如第二段解釋了骨氣的含義和下面三個(gè)事例印證;第三、四段的內(nèi)容是對(duì)觀點(diǎn)的十分必要的補(bǔ)充,又是對(duì)下文三個(gè)事例的總起。而分析文章最后一段,可簡單介紹作者情況及其寫作背景,引導(dǎo)學(xué)生明確議論文的結(jié)尾應(yīng)對(duì)論證的問題加以總結(jié)。在解決了上述問題之后,再引導(dǎo)學(xué)生理清本文的結(jié)構(gòu),了解議論文結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)。

  3、結(jié)合本文,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)議論文的一些特點(diǎn)。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了《談骨氣》這篇格式規(guī)范的短論后,對(duì)議論文的特點(diǎn)有了一定的了解,可在小結(jié)時(shí)適當(dāng)提出議論文的一些術(shù)語,為以后學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。如議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明(論點(diǎn));議論文的材料必須充分確切(論據(jù));觀點(diǎn)要統(tǒng)率材料,材料要為證明觀點(diǎn)服務(wù)(論證)。如學(xué)生小結(jié)能提出議論文的結(jié)構(gòu)、語言方面的特點(diǎn),應(yīng)更加鼓勵(lì),以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

  4、練習(xí)設(shè)計(jì)。

  這篇文章嚴(yán)密的層次結(jié)構(gòu)和用事實(shí)論證的方法都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的,可設(shè)計(jì)比較閱讀和模仿寫作練習(xí),以達(dá)到學(xué)生能力遷移的目的。如、比較閱讀材料可選擇結(jié)構(gòu)典型及用事實(shí)論證方法的簡短的議論文。結(jié)合課前導(dǎo)入時(shí)的一些論題,模仿課文寫一篇短文。要求學(xué)生明確觀點(diǎn),并精心選擇事例來加以證明。這樣既能促使學(xué)生鞏固課文,又可使課上的分析不致成為空中樓閣,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)際本領(lǐng)。也可給很多觀點(diǎn)、材料,訓(xùn)練同學(xué)們提煉材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容簡要而全面的概括:

  (富貴不能淫)文天祥

  我們中國人是有骨氣的(貧賤不能移)窮人

  (威武不能屈)聞一多

  觀點(diǎn)(論點(diǎn))不同角度證明材料(論據(jù))

  (正確鮮明)(充分確切)

  七、說教學(xué)評(píng)價(jià)、這節(jié)課,為學(xué)生學(xué)習(xí)一般議論文打下了良好的基礎(chǔ),教給學(xué)生閱讀議論文的一般步驟和方法。注重知識(shí)和技能的培養(yǎng),在學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成的培養(yǎng)上特色鮮明。課堂教學(xué)讓學(xué)生充滿一種自尊、自強(qiáng)的民族自豪感,由文天祥、餓者、聞一多的事例,加深學(xué)生對(duì)骨氣含義的理解,激發(fā)學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng),做一名有骨氣的人的思想感情。突破了議論文只注重結(jié)構(gòu)、論證方法、邏輯推理的局限,體現(xiàn)了大語文教學(xué)的觀念。

  學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是先感性后理性,先容易后復(fù)雜,先粗淺后具體再加深。本節(jié)課的教學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過初讀課文——整體把握——精讀課文——重點(diǎn)突破——聯(lián)系實(shí)際——遷移升華的方案,不僅僅是把這一課的知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是以這一課為例子,做好示范,教給學(xué)生閱讀議論文的一般步驟和方法、把握中心論點(diǎn)——理清文章結(jié)構(gòu)——分析論據(jù)和論證方法——體味語言。這樣,學(xué)生就可以運(yùn)用這一課中所學(xué)到的讀書方法和步驟,自己去閱讀其它一般的議論文,形成閱讀議論文的技能?偨Y(jié)一下,本課教學(xué)有以下特點(diǎn)、

  1、全新引入,調(diào)動(dòng)積極性。

  2、師生互動(dòng),有效教與學(xué)。

  3、愉快教學(xué),能力提高。

  我的說課結(jié)束了,謝謝大家。

初中語文說課稿14

  【教材分析】

  《我與地壇》是高中語文第一冊(cè)第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇,是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共安排了三個(gè)單元的散文教學(xué),其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鑒賞散文的基本方法,針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文,我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容,了解文本特點(diǎn)。

  《我與地壇》(節(jié)選)這篇散文第一部分寫地壇,寫自己在地壇對(duì)生命的思考和感悟;第二部分寫母親,寫自己感受母愛后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命,品味生存;學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  基于對(duì)教材與學(xué)生的分析,我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、說出作者對(duì)生命和生存的理解。

  2、找出融情于景、借景抒情的句子若干,品味其中包蘊(yùn)的情感。

  3、學(xué)習(xí)此文后,能產(chǎn)生勇敢面對(duì)生活的信心,有親近關(guān)心母親的沖動(dòng)。

  【教法學(xué)法】

  教法:啟,拔,導(dǎo)

  學(xué)法:自讀感悟、交流討論,練筆強(qiáng)化。

  【第一課時(shí)教學(xué)策略】

  教學(xué)過程的設(shè)計(jì):

  第一課時(shí):感受生命,品味生存

  教學(xué)設(shè)想:完成教學(xué)目標(biāo)1、3。分四個(gè)環(huán)節(jié)展開。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)語引懸念,激發(fā)出興趣。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開與文本的第一次對(duì)話。(約11分鐘)

  教學(xué)步驟如下:

  1、教師導(dǎo)語:“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,于是,退家靜思,努力讀書,苦練寫作,終于從一個(gè)只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫,完成由工人到作家的蛻變過程嗎?”(教師板書課題:我與地壇)(1分鐘)

  [設(shè)計(jì)意圖] 瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣!迸d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此,我設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣。

  2、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文,并且用幾個(gè)詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。(約10分鐘)

  [設(shè)計(jì)意圖] 《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率! “發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情!币虼,我限定閱讀時(shí)間,并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復(fù)訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上,出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的第二次對(duì)話。(約7分鐘)

  教學(xué)步驟如下:

  3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo):(約1分鐘)

  (1)在文章的第一部分,作者對(duì)生命的理解是什么?

  (2)在文章的第二部分,作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?

  4、學(xué)生第二次深入文本閱讀。(約6分鐘)

  [設(shè)計(jì)意圖]美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于學(xué)生遷移能力的形成,有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此,我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本。

  第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上,展開生生對(duì)話、師生對(duì)話。(約20分鐘)

  教學(xué)步驟如下:

  4、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)落實(shí)具體目標(biāo)1,并給定學(xué)習(xí)方法:找,讀、議。(約10分鐘)

  教師在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對(duì)生命的理解與史鐵生有無相同之處?你對(duì)生命的理解是什么?”

  [設(shè)計(jì)意圖] 由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同,決定了各自對(duì)文本的解讀,對(duì)生命的理解也不會(huì)相同。讓學(xué)生充分發(fā)表看法,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),重在讓每一個(gè)學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會(huì)。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求。

  (2)落實(shí)具體目標(biāo)2,并給定學(xué)習(xí)方法:說,議。(約10分鐘)

  教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小問題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。其問題依次是:讀了文章的

  第二部分,你最大的感受是什么?你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?重點(diǎn)放在第二個(gè)問題,根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,我適時(shí)補(bǔ)充三個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生感受、品味生存。第一個(gè)是“夸父追日”的故事,第二個(gè)是“西西弗的神話”,第三個(gè)是老子的名言“知其不可奈何而安之若命!

  [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,明白生命只有在負(fù)重的時(shí)候,才能展示出其不凡與可貴,以此消融平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對(duì)話,展開心靈的交流,提升學(xué)生的精神與情感。同時(shí)也讓學(xué)生感受到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀,產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的。

初中語文說課稿15

  今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》,下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一 說教材

  1、 教材分析

  《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,這是一篇回憶性敘事散文,是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對(duì)百草園自和三味書屋童年生活的描繪,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求知識(shí),天真、幼稚、愉快的心理。

  本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品,內(nèi)容比較豐富,有的部分還比較含蓄難懂,從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分,其中一部分就是我要說的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)課:自主學(xué)習(xí)目標(biāo):記住魯迅先生的生平及作品,把握百草園的樂趣所在,并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。

  能力提升目標(biāo):體會(huì)作者在寫景記事中滲透的思想感情,仿寫課文中典型的句式:不必說……也不必說…….單是……..就……

  德育目標(biāo):回憶自己的生活樂趣,珍惜美好的時(shí)光好好學(xué)習(xí)。

  3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1) 記住魯迅先生的生平及作品。

  (2) 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫景狀物的寫作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。

 。3) 體會(huì)作者如何在寫景記事中滲透思想感情。

  二 、說教法和學(xué)法

  學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  為了充分利用課堂時(shí)間,我采用了是簡單的多媒體課件。

  四 、說教學(xué)程序

  (一、)導(dǎo)入新課:指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):幻燈片一

  并且給學(xué)生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》

  那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的?我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻。

 。ǘ、)自主學(xué)習(xí)檢測(cè):運(yùn)用多媒體課件,對(duì)文中出現(xiàn)的部分詞語進(jìn)行正音和釋義。幻燈片二

  (三、)學(xué)生在排除文字障礙后,自讀課文,總體把握這一部分“點(diǎn)題 --樂在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。

  (四、)研讀課文并思考下列問題:

  首先,我要求學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的默讀,并且在默讀的過程中對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語句進(jìn)行圈點(diǎn)批注,以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。

  接下來我會(huì)針對(duì)第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題,并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答,幻燈片三

  歸納總結(jié):

  1、碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;長吟的鳴蟬,肥胖的黃蜂,輕捷叫天子;低唱的油蛉,彈琴的小蟋蟀;斑螯,何首烏,木蓮,覆盆子的等等。)

  2、總結(jié):采用了“不必說……也不必說……但是……”的句式,突出了百草園里到處充滿了樂趣,數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡潔,又突出了重點(diǎn)。)

  3、從植物到動(dòng)物,從下到上,由靜到動(dòng),有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。)

  4、這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

  5、五件趣事:聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴;捉蜈蚣;按x蝥;把何首烏根;摘覆盆子

  總之,本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣,表現(xiàn)了兒童的好奇,求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。真是色香味俱全,春夏秋具備,那么冬天的百草園是怎樣的呢?引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí):

  冬天的樂趣:捕鳥(捕鳥的時(shí)間,條件,方法,以及收獲)讓學(xué)生熟記表示動(dòng)作的一系列過程,學(xué)會(huì)這種巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。

  如此充滿樂趣的百草園里,作者為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢?

 。ㄘS富文章的內(nèi)容,增加百草園的神秘色彩)

  百草園里有如此多的樂趣,當(dāng)要離開百草園的時(shí)候,怎能不戀戀不舍呢?那么作者是怎樣來表達(dá)自己的情感的呢?(一個(gè)是:也許,也許排比句式的運(yùn)用,一個(gè)是:“們”字修辭手法的運(yùn)用)

 。ㄎ、)課堂總結(jié):對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)

 。、)能力提高及檢測(cè)

  仿寫:不必說… …也不必說…… 單是……就

  或許是… …或許是… … 或許是… …

  出示幻燈片四:

 。ㄆ、)布置作業(yè):根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫動(dòng)作的方法,寫自己生活中的一種有趣的活動(dòng)。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  樂在百草園

  春 形

  夏 聲

  秋 魯 色

  冬 迅 味

  俱 皆

  全 備

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