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初中英語說課稿（通用17篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中英語說課稿 1
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)程序
1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的.，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
初中英語說課稿 2
一、 說教材：
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。
2．教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的'教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-
�。�2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
�。�3）情感目標(biāo)：通過形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語和句型。
難點(diǎn)：——————
二、說教學(xué)方法：
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)程序：
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．Ask and anwer
4.Drill反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
5.Game
6.Exercises in class
7.Summary
8.Homework
四、教學(xué)反思及評(píng)價(jià)
在本節(jié)課中我努力運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)，使不同層次的
孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
初中英語說課稿 3
一、說教材
本單元以“A picnic”為話題，共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能展開一系列任務(wù)活動(dòng)。通過第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè)，并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識(shí)到語言綜合知識(shí)的運(yùn)用， 層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語言程序 ，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。
二、說教法
以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人，小組競(jìng)賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。
三、說學(xué)法
采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推測(cè)，以至于在做推測(cè)性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積極參加訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的.時(shí)候，首先檢查學(xué)生對(duì)第四單元的識(shí)記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用
“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。
2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。
3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，整個(gè)過程中一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。
初中英語說課稿 4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：
通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
�、颇芰δ繕�(biāo)：
a: 通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕�(biāo)：
a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。
b: 重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Isthis/that my/your/his/her pen?
Yes,it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?
該同學(xué)回答：My name’s Gina.
轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?
該同學(xué)回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。
b: 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?
同學(xué)回答：It’s “A”.
接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：
What’s that in English?
同學(xué)回答：It’s “B”.
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型:
手拿物品介紹：This is my book.
然后問同學(xué)：Is this my book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.
Thatis her pencil.
進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?
No,it isn’t . It’s his dictionary.
Isthis his dictionary?
Yes,it is.
Isthat his pencil?
No,it isn’t. It’s her pencil.
Isthat her pencil?
Yes,it is.
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)定的信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的.教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Isthis / that your / his / her pen?
回答：Yes,it is. / No, it isn’t.
每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見投影），并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
初中英語說課稿 5
今天我說課的題目是初中英語第二冊(cè)"Unit 6 Holidays",整個(gè)說課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
一、說教材
本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。
二、說教法
1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言交流，從而習(xí)得語言。
2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰~不離句，句不離境
在英語教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識(shí)過程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。
上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來營造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)�。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)谠儐柾瑢W(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。
�。ǘ┤蝿�(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問是難點(diǎn)。我首先通過唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音規(guī)律來認(rèn)讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來解釋英語的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語，有時(shí)這會(huì)給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語解釋英語的'方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說非常有必要。
�。ㄋ模┞�、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽說讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家！
初中英語說課稿 6
一、Introduction(導(dǎo)言)
英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對(duì)教材把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。
二、說課基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課完整性。
4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說課基本程序
1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。
2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。
3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。
4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說課信息和反饋與總結(jié)
說課對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對(duì)象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
初中英語說課稿 7
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動(dòng)展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標(biāo)：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。
3、情感目標(biāo)：
通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情誼。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、掌握并運(yùn)用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運(yùn)用簡單的英語交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模＝谭ㄔO(shè)計(jì)
對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽錄音。
聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的.進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話。
在第一部分和第二部分的教學(xué)過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練第三部分問答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來
4.學(xué)生獨(dú)立操作。
首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5. 我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了填表和動(dòng)詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對(duì)順利開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。
�。ㄎ澹W(xué)法指導(dǎo)：
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對(duì)學(xué)好英語大有好處。
2.科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。
學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。
3.及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。
�。┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
在上新課之前先復(fù)習(xí)動(dòng)詞的ing形式，和上節(jié)課的重點(diǎn)句型。通過對(duì)重點(diǎn)句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識(shí)。然后翻開課本學(xué)習(xí)2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識(shí)。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因?yàn)樾枰獙W(xué)生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我有意識(shí)的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語說課稿 8
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對(duì)話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
2、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
3.合作與發(fā)展
接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是
�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
�。�2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
4、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況
初中英語說課稿 9
上午好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上Unit 3 This is my sister、本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時(shí)的教學(xué)。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說課內(nèi)容。
一、對(duì)教材的分析和理解
從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學(xué)的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)同時(shí)還要認(rèn)識(shí)語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)
幫助學(xué)生四會(huì)掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解。
2、能力目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對(duì)個(gè)家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。
3、情感目標(biāo)
通過對(duì)家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，會(huì)讀會(huì)說會(huì)用這些詞匯交流。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。
難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個(gè)數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These
are books、所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。我們的語言沒有這個(gè)習(xí)慣！
突破：通過真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。
通過反復(fù)操練，加深印象。
再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實(shí)的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程
課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運(yùn)用情景法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測(cè)包括小組比賽和布置作業(yè)。
第一、引入呈現(xiàn)。（10分鐘）
I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示
1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個(gè)單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的'家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。
2、我的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。
3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。
5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。
第二、鞏固操練（20分鐘）
1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識(shí)別人的家人（8′）老師在這過程中及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)他們不會(huì)的單詞。
2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)David的家人。（7′）
3、表演對(duì)話，在講臺(tái)上指著屏幕認(rèn)識(shí)David的家人。（5 ′）
第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識(shí)全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分鐘檢測(cè)：(5分鐘)主要是be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快。
第五、最后作業(yè)布置（2分鐘）
Im watching TV
初中英語說課稿 10
一、教材分析:
本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個(gè)特殊疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，語言素材來源與學(xué)生的實(shí)際生活，目的是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由，學(xué)會(huì)一周七天的表達(dá)法，學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向，使學(xué)生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點(diǎn)。SectionA的內(nèi)容計(jì)劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以下內(nèi)容:
1、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
�。�1）部分新單詞。
subject, science, physical, education, P、E、 ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics
�。�2）兩個(gè)句型:
—Whats your favorite subject
—My favorite subject is …
—Why do you like this subject
—Because…
能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)談?wù)撓埠玫脑�，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的正確表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
情感目標(biāo):
通過談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣，愛好，加深學(xué)生間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系，強(qiáng)調(diào)英語教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展
2、重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):
(1)、有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運(yùn)用。
�。�2）、what ，why 這兩個(gè)特殊疑問詞。
難點(diǎn):用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由，并與他人對(duì)此進(jìn)行自由交流。
確立重難點(diǎn)的依據(jù):
本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。
二、教材處理:
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手，圍繞著本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，在自主，合作的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法:
以啟發(fā)式，探究式，合作式教學(xué)方法為主線，讓學(xué)生通過"觀察—模仿—實(shí)踐"的方法學(xué)會(huì)本課的中心內(nèi)容，展開以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng)，真正體現(xiàn)新課程的理念。
四、教學(xué)手段:
主要以多媒體輔助教學(xué)，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊知識(shí):
因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在下面的句型應(yīng)用中，將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞，所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎(jiǎng)勵(lì)（在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的.同學(xué)，以鼓勵(lì)他們的積極性）。比賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞。
�。ǘ⑿抡n的講解:
1、學(xué)習(xí)詞匯:
教師仍出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對(duì)此學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看，并讓學(xué)生將單詞與圖片配對(duì)。這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶。教師放錄音，學(xué)生跟讀。通過對(duì)純正語音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，看看有哪些不會(huì)讀，提出來，教師對(duì)學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。
在學(xué)生能大概能正確讀音后，教師可利用實(shí)物——各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練，以此鞏固學(xué)生的所學(xué)。
2、學(xué)習(xí)句型:
本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個(gè)句型，而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，便將師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在接觸，模仿，運(yùn)用中將知識(shí)做到融會(huì)貫通。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容。
�。�1）、在1a~1c里，最主要是學(xué)習(xí)新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，因而要求學(xué)生不僅會(huì)讀，會(huì)寫，最終要做到會(huì)用。基于此，首先要讓學(xué)生明白此對(duì)話的意思，接著要求學(xué)生跟錄音讀，在讀中去感悟這個(gè)句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運(yùn)用。最后通過1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運(yùn)用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問答的方式進(jìn)行。教師可請(qǐng)部分學(xué)生來表演（教師要注意指正學(xué)生的錯(cuò)誤），并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生。此項(xiàng)活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
�。�2)、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識(shí)是前一部分的延伸，并且就來自于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生會(huì)比較有興趣學(xué)。針對(duì)這一知識(shí)的特點(diǎn)，可先將2a里的對(duì)話順序打亂:
(1 ）、Because its fine 。
�。�2 ）、Whats your favorite subject
�。�3 ）、My favorite subject is P、E、 。
�。�4 ）、Why do you like P、E、 讓學(xué)生自己思考將對(duì)話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復(fù)述（復(fù)述時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒）。
接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對(duì)話，對(duì)所學(xué)句型加以靈活運(yùn)用，并請(qǐng)幾組學(xué)生表演他們的對(duì)話。這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力。
在這一活動(dòng)中，如果學(xué)生反應(yīng)良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲。
3、拓展練習(xí):
根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神，教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，讓他們?nèi)プ鲆粋�(gè)調(diào)查，調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:
N S
Math
Chinese
English
P、E
Science
Music
此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展，在調(diào)查完成后教師可請(qǐng)學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布，并請(qǐng)學(xué)生說說原因。教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展，應(yīng)避免偏科現(xiàn)象，同時(shí)幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心。
4、語法練習(xí)
下面的練習(xí)是針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
Sindy likes P、E because its interesting、（劃線提問）
(2)My sisters favorite subject is history、 （根據(jù)答語寫出問句）
�。�3） My favorite subject is music、 （劃線提問）
5、小結(jié):
讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié)，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
初中英語說課稿 11
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；
(２)學(xué)習(xí)單詞strong。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。沒有不勞而獲的事情。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級(jí)。
難點(diǎn)：some, a few的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
�。薄⑿抡n導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？ 當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的.語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
�。�、反饋練習(xí)
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤為２０個(gè)格，每格均為在蘋果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,a few的比較等級(jí)的運(yùn)用。讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
５、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
６、展示板書
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜。
初中英語說課稿 12
一 、教材分析
1、教材的地位和作用
本課選自人教版新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元圍繞著Transportation這個(gè)主題，通過對(duì)話和情景，使學(xué)生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語，幫助學(xué)生積極地使用英語策劃旅游活動(dòng)。本課是該單元的第一課時(shí)，也是該單元的突破點(diǎn)，它以討論如何上學(xué)為話題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語言的實(shí)踐性。學(xué)生急于了解該話題，于是師生之間形成了一個(gè)Information gap ,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以提高教學(xué)效率，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1)語言目標(biāo)：
A.學(xué)習(xí)句型：How do you get to school ?
---- I take the bus . / I get to school by bus .
及其第三人稱單數(shù)的句型。
B.重點(diǎn)詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。
b.其它： hey.take .by. get to
2)能力目標(biāo)：
聽：能聽懂與談?wù)摮鲂蟹绞降南嚓P(guān)聽力材料。
說：能跟別人交流自己上學(xué)的交通方式。
讀：能閱讀描述如何到達(dá)學(xué)校的簡短對(duì)話。
寫：能簡單描述他人如何到達(dá)學(xué)校。
3)情感目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，來幫助他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟(jì)的交通方式，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并在交流與合作中體會(huì)交際所帶來的快樂和成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)的交通工具名稱及自由地表達(dá)如何到達(dá)學(xué)校。
教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)別動(dòng)詞“take”與介詞”by”在交通方面的用法。
二、 學(xué)情分析
在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的“成人感”及“獨(dú)立感”，他們渴望獨(dú)立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時(shí)，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們也有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
因此，為了滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課將通過兒歌、課件、對(duì)話、采訪等形式展示教學(xué)活動(dòng)，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過小組交流合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作精神的.重要性。
三、說教法
新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)，圍繞教材內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會(huì)。開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。
本節(jié)課我主要采用任務(wù)型教學(xué)法和情景交際法，借助多媒體展開教學(xué)活動(dòng)。在引入新課時(shí)，我通過播放兒歌《交通工具》，幫助學(xué)生熱身，復(fù)習(xí)回顧已有的交通工具名稱;并借助幻燈片來創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)和操練本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)。這不僅符合學(xué)生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學(xué)大綱》中關(guān)于在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲，并能幫助學(xué)生更好的形成和發(fā)展語言能力，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以教學(xué)目標(biāo)為核心，學(xué)生為主教師為輔，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
四、說學(xué)法
我國有句古言道有“授人以魚，不如授人以漁”，因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面我主要采用：自主學(xué)習(xí)法、合作討論法。通過完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)活動(dòng)，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力;學(xué)會(huì)用觀察、比較、分析、歸納等方式來探索獲取新知識(shí)。并讓學(xué)生體會(huì)語言美，從而提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)流程
本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要分為以下六個(gè)步驟進(jìn)行：
1、上課熱身，欣賞兒歌
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
4、情景交際(現(xiàn)場(chǎng)采訪)
5、個(gè)性練習(xí)，提高技能
6、鞏固總結(jié)，布置作業(yè)
初中英語說課稿 13
一、 說教材
1、 教材內(nèi)容及地位
本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 說教學(xué)目標(biāo)
1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。
2) 能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對(duì)和句型，能寫出本課的單詞和句型。
3) 情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
4) 文化意識(shí)目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識(shí)。
3、 說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。
難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議
二、 說學(xué)情
初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的`學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識(shí)。
三、 說教法
作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、 說教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對(duì)話做鋪墊。
Step 2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。
3、 通過老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對(duì)話，抽查幾對(duì)學(xué)生對(duì)話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生對(duì)1b的對(duì)話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
五、 說板書設(shè)計(jì)
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對(duì)話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對(duì)話。
初中英語說課稿 14
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。
學(xué)習(xí)策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對(duì)話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。
確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握句型:Where’s my backpack? 學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?和 Yes／
It’s on／in／under the chair． No”疑問句的用法
Are my books on the chair? 學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under”表達(dá)
Yes，they are．No，they aren’t．
物品的位置。
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn’t．
教學(xué)突破：
通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點(diǎn)的依據(jù)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學(xué)情分析
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！� 興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的'教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！逼吣昙�(jí)英語教學(xué)是整個(gè)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。
三、教法設(shè)計(jì)
要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂。
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。
Unit 12 My favorite subject is science
一、教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科的英語表達(dá)，以及表示程度的形容詞，學(xué)會(huì)使用自己對(duì)東西或者事情喜好的表達(dá)，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A 是以talking and listening為主，讓學(xué)生去充分運(yùn)作語言功能，和感受語言 what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B 以讀寫為主，教材設(shè)置要求學(xué)生用所學(xué)的語言去完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
詞匯：學(xué)習(xí)并掌握學(xué)科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語法：掌握what，why，who引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答的運(yùn)用；學(xué)會(huì)使用表示品質(zhì)的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標(biāo)：能流利地應(yīng)用本單元所學(xué)的新詞匯、新語法進(jìn)行聽、說、讀、寫，能學(xué)會(huì)安排自己的作息時(shí)間。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)，作息時(shí)間；學(xué)唱星期歌song of the week
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、� 掌握重點(diǎn)詞匯及what，why，who引導(dǎo)的疑問句、及肯定與否定回答．
�、� 學(xué)會(huì)談?wù)撟约合矚g的科目及東西，并說明理由．
�、� 學(xué)會(huì)表達(dá)一周的七天，并學(xué)會(huì)安排自己的作息時(shí)間．
四、教學(xué)安排
本單元共分為4課時(shí):
Section A 2課時(shí)，Section B & Self check 2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預(yù)告片作為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問：Do you like the film?
然后老師繼續(xù)表達(dá)自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個(gè)時(shí)候把這個(gè)句型寫在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個(gè)問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?
操練結(jié)束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個(gè)電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對(duì)這個(gè)人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因?yàn)镠arry Potter本身也是一個(gè)學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書，而且學(xué)習(xí)的課程也很多。這點(diǎn)跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出這個(gè)問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，有利于擴(kuò)大大家的視野。同時(shí)也是為了引出本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ? 并讓學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時(shí)，也是德育教育的一個(gè)過程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is? 跟學(xué)生介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，然后問學(xué)生：And what subject do we have? (幻燈片展示學(xué)生平時(shí)的課程)
展示完成以后，進(jìn)行本單元詞匯的拓展，問學(xué)生：Do you know any more subjects?進(jìn)行小范圍的提問，并要求回答的學(xué)生把詞匯寫在黑板上。
(通過介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，牢牢抓住學(xué)生的興趣，從而引出學(xué)生平時(shí)的課程，使話題貼近生活，也使學(xué)生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進(jìn)行必要的拓展，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject? 這里可以先由老師向個(gè)別同學(xué)提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在個(gè)別提問了以后，把范圍擴(kuò)大到全班，同時(shí)也進(jìn)行了操練。
（從問subject到favorite subject，難度逐步增加，符合學(xué)生的認(rèn)知接受能力。在操練的時(shí)候，把機(jī)械的提問，轉(zhuǎn)化為跟同桌的交流。）
操練結(jié)束以后，請(qǐng)兩位學(xué)生來臺(tái)上做表演：一個(gè)人做動(dòng)作，一個(gè)人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個(gè)句型之后，通過游戲表演的方式來呈現(xiàn)what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學(xué)生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實(shí)際情況掌握表演組數(shù))
在作完這個(gè)表演的時(shí)候，教師對(duì)最后一個(gè)學(xué)生提問：why do you like it ?然后教師再針對(duì)個(gè)別同學(xué)提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學(xué)生回答了之后，教師可以面向全體學(xué)生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動(dòng)的順利開展。)
Step 4 Survey
給學(xué)生一個(gè)示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why : 完成Survey之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做report: His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because … He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據(jù)調(diào)查寫一個(gè)短文,并準(zhǔn)備下堂課做報(bào)告
2. 查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.
初中英語說課稿 15
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會(huì)詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
（1）、知識(shí)目標(biāo)
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握單元單詞；
使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
�。�2）、能力目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。
�。�3）、情感目標(biāo)
通過介紹家人和朋友，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。
難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。
二、說學(xué)情
我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，
希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對(duì)他們所熟悉的話題，學(xué)生會(huì)更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的'積極性和學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)
學(xué)法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競(jìng)爭機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)過程
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話，引出新知識(shí)：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對(duì)本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識(shí)家庭成員。并學(xué)會(huì)使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識(shí)、操練知識(shí)。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。
第四步，口語操練，加深印象
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上
還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對(duì)1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對(duì)話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對(duì)話，到前面進(jìn)行對(duì)話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對(duì)話。
第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到“知識(shí)的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識(shí)的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對(duì)新知識(shí)準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。
因此，我會(huì)出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
第六步，課外作業(yè)布置
1. 掌握所學(xué)詞匯。
2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。
初中英語說課稿 16
今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對(duì)于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。
一 說教材
本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生們對(duì)這一話題更感興趣，在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語言點(diǎn)的靈活運(yùn)用和學(xué)生們學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測(cè)課文大意。
重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計(jì)一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生們對(duì)課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過對(duì)文章的理解要求學(xué)生們能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。
二 說教法
1. 直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語境，使學(xué)生們體驗(yàn)語言的真實(shí)、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生們組織和表達(dá)語言的能力。
2. 任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生們體驗(yàn)、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。
3. 活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識(shí)融入活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
4. 循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語畢竟是一門外語，學(xué)生們?nèi)狈φZ言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生們搭建一個(gè)坡度合適的臺(tái)階，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5. 注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。因此，教師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，多角度及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
三 說學(xué)法
"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新"學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和語言組織表達(dá)能力。 2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生們分成若干小組，給學(xué)生們以足夠的空間，參與的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。
3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們，努力為學(xué)生們提供繽紛的舞臺(tái)，成功的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。
4.注重過程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云"授之以魚不如授之以漁"教給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生們知識(shí)更為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們接收、處理、保存、運(yùn)用英語信息的過程，即"輸入---轉(zhuǎn)換---輸出"的過程。
四 說教學(xué)過程
Step 1 Warming-up
First let’s enjoy an English song! 同時(shí)屏幕上出現(xiàn)我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生們對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學(xué)生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生們的語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)"直觀情景教學(xué)法"創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
Step 3 Presentation and Practice
�。�1） 將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學(xué)生們帶著問題聽課文第一段錄音。
�。�2） 布置學(xué)生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的"true or false" questions.學(xué)生們回答問題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競(jìng)爭。
設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"任務(wù)型教學(xué)法",讓學(xué)生們帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文的理解程度。
�。�3）用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。
�。�4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語音。
（5）把學(xué)生們分成4人小組，要求學(xué)生們分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"合作學(xué)習(xí)法"和"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學(xué)習(xí)法",符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生們交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。
�。�6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生們合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個(gè)問題：
Q1 Which subject is John’s favourite?
Q2 What can John cook now?
Q3 What can John do during the Reading Week?
Q4 What did Jim do in school last year?
Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?
Q6 What do the students do in the Buddy Club?
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生們對(duì)課文大意的.理解程度以及語言組織和表達(dá)能力。如果學(xué)生們脫離書本并不能很好表達(dá)出以上幾個(gè)問題的答案時(shí)，教師則有必要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解，直到學(xué)生們完全弄懂為止。
Step 4 Activity
將學(xué)生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)成果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的表演能力。
Step 5 Homework
�。�1） 要求學(xué)生們用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。
�。�2） 要求學(xué)生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報(bào)紙雜志等。
教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生們積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時(shí)地給予適度的評(píng)價(jià)，主要采用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用小組競(jìng)爭的形式，對(duì)于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。充分尊重學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評(píng)價(jià)。
綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生們以生活為課堂，逐步提高綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。
初中英語說課稿 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.語言知識(shí)目標(biāo)：
1）復(fù)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)天氣的相關(guān)知識(shí)來描述天氣。
2）能正確地描述他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
3）能根據(jù)所提供的相關(guān)材料描寫某地的天氣情況及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識(shí)，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1）綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成短文，描述某地的天氣及某些人物正在進(jìn)行的活動(dòng)。
2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
三、教學(xué)過程
�、�.Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.
2. Let some Ss read the postcards in 2b.
3. Watch a video program about the weather forecast.
�、�.Presentation
1.Show some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.
（skate, snowy, winter, Russian, snowman）
2. Ss read the new words and try to remember them.
�、�.Free talk
Finish some exercises.
Ⅳ。 Writing
1. T: Heres another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. Hows the weather there? And what is the girl doing?
Let some Ss answer the two questions.
2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they dont know.
3.思路指導(dǎo)：
首先，應(yīng)讀方框里的單詞，掌握每個(gè)單詞的意思。
其次，通讀一遍短文，理解短文大意。
然后，認(rèn)真讀每個(gè)句子，分析每個(gè)空格處前后上下文的意思，確定空格處所缺單詞的意思。如：第一、二兩空格前有weather一詞，可知空格處只應(yīng)填snowy和windy一詞。第三空格后面有“俄羅斯面包”一詞可推知，空格處應(yīng)為buying一詞。第四空格由空格后面的on a river可知應(yīng)是“skate”一詞。最后一空格是take a photo of …，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，故填taking.
4.學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)方法下，讀信的內(nèi)容，然后補(bǔ)全短文內(nèi)容。
5. Check the answers.
V. Writing
1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.
2. Let some Ss read the questions aloud.
3. Make sure Ss know the meaning of the questions.
4. Ss think and write down some notes about their vacations.
5. Let Ss read out their own vacation notes.
VI. Writing
1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.
2. 寫作指導(dǎo)：
回想一下給你印象最深的一次度假活動(dòng)。
可以將在3b中問題的答語，作為寫作的內(nèi)容。
假想你現(xiàn)在正在度假。將回答問題的幾個(gè)句子連起來，形成一個(gè)語句連貫的短文。
注意，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來表述現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。
3.學(xué)生們根據(jù)老師的指導(dǎo)方法，大膽地進(jìn)行寫作，發(fā)揮自己的想象力，寫出好的內(nèi)容。
4. Let Ss read their postcard to the class.
VII. Self Check 1
1. Tell Ss weve learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.
2. Ss work in pairs and add more words in the box.
3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.
VIII. Self Check 2
1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.
2.思路指導(dǎo)：
首先，應(yīng)通讀所有選項(xiàng)，掌握對(duì)話的大意�？芍緦�(duì)話是一個(gè)打電話的情景，由打電話的常識(shí)可知左欄第一句話為首句，句意為“你好，我是詹妮”可知答語應(yīng)是右欄中的第二句話。
由左欄第二句末的“我可以給她帶個(gè)話嗎？”一句可以確定其答語為右欄中的第三句話，“好的。你可以讓她打電話876-54321嗎？”.
當(dāng)A方回答“沒問題”后，B方應(yīng)當(dāng)表示感謝。
3. Ss read the sentences below and find the responses.
4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.
IX. Self Check 3
1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.
2.思路指導(dǎo)：
本題要求將一對(duì)話排列正確的說話順序。
首先，通讀所有的句子，理解對(duì)話的大意。
其次，在通讀對(duì)話的.基礎(chǔ)上確定對(duì)話的首句應(yīng)是打招呼的“Hi, Jill”一句。
接下來，就可以確定“Not too bad.”是第二句。
比較詢問天氣的問句和詢問在下雨天里在做什么事情，可知應(yīng)先問天氣情況。
最后，通讀一遍對(duì)話，看是否通順。
3.學(xué)生們按指導(dǎo)方法，將對(duì)話的順序排好。然后和伙伴練習(xí)這個(gè)對(duì)話。
4.與伙伴共同編造一個(gè)與之相仿的對(duì)話。并向本小組的其他同學(xué)表演一下。
Homework
找一張你度假時(shí)照的照片，寫一篇小短文向你的同學(xué)們介紹一下當(dāng)時(shí)你度假的情況。包括以下內(nèi)容如下：
在何地度假
天氣情況
你們正在進(jìn)行的活動(dòng)
你對(duì)假期的感受
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