【精華】語(yǔ)文說課稿初中范文錦集7篇
作為一名教職工,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語(yǔ)文說課稿初中7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文說課稿初中 篇1
1.目的明確。
總體上做到三個(gè)面向:即面向全體學(xué)生,符合學(xué)生實(shí)際,如老師提出的第一個(gè)問題:"你對(duì)傷仲永了解多少?"根據(jù)認(rèn)知的水平高低都可尋找答案,激發(fā)了學(xué)生的興趣,面向?qū)W生的每個(gè)方面,既重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué),也重視智能的培養(yǎng)。文言文離不開字詞的理解,但這種理解不是停留在分解肢節(jié)。陳老師把生字落實(shí)的同時(shí),又引發(fā)了更深層次的問題給學(xué)生思考;面向教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),即注意發(fā)揮教材的主體作用,又注意學(xué)生的主體作用。在每個(gè)問題的提出時(shí),都做到緩慢有梯度。從整體把握到字、詞、句,再到"你從中讀懂什么?"同意仲永曾是個(gè)天資過人的人嗎?……你又想到了什么?”一系列問題不斷地用"努力"等鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓學(xué)生想方設(shè)法跳一跳品嘗成功。在展示和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)分層次進(jìn)行,使教學(xué)目標(biāo)讓師生明確,使各學(xué)生學(xué)有所得。
2.知識(shí)新,信息多。
在完成雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上,又新穎新鮮,如從網(wǎng)上查詢劉小源和仲永的相似點(diǎn),給學(xué)生思考,發(fā)散的余地大,提問恰到好處,為學(xué)生制造"為學(xué)生制造"憤、悱"情境,激發(fā)學(xué)生探求的欲望與熱情。課堂的結(jié)尾用自制的動(dòng)畫課件結(jié)束,既生動(dòng)又耐人回味,首尾呼應(yīng)的讓大家惋惜傷仲永式的人物。
3.密度大,節(jié)奏快,設(shè)計(jì)精,結(jié)構(gòu)巧。
一節(jié)課學(xué)生三次朗讀課文:一次聽音朗讀;一次有組織的小組討論;一次課件小制作,又把雙基夯實(shí),圍繞仲永的各種境展開討論。這之中,緩急有序,起伏有致。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,充分發(fā)揮每一分鐘的作用,利用書本的有用資料,組織教學(xué),當(dāng)堂完成若干習(xí)題實(shí)屬不易之事。且整節(jié)課出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴,但卻不是各自為陣,有了爭(zhēng)議問題暴露無(wú)遺之后才易找到方法解決。
4.氣氛和、方法活。
教師樸素大方,找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn),帶著激活課堂的意識(shí)去組織教學(xué),真正的把課堂還給學(xué)生,這是本校難以達(dá)到的境界,要么一放就無(wú)法收攏,要么小心翼翼地固守滿堂灌的授課方式。學(xué)生勤于動(dòng)腦,動(dòng)手,做到五種感官的協(xié)調(diào)配合,學(xué)生學(xué)得心情愉快,思想輕松,若有所思。我們的新課改需要這樣的課堂氣氛,不是繁而空,是精而實(shí),因此說整節(jié)課師生相互作用得到充分發(fā)揮。
語(yǔ)文說課稿初中 篇2
一、教材分析
《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》之一。第四單元的課文,都是新詩(shī)。五四前后,隨著新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,新詩(shī)應(yīng)運(yùn)而生,并得到蓬勃發(fā)展。產(chǎn)生一百多年以來(lái),一代代詩(shī)人創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀詩(shī)篇,本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、體會(huì)詩(shī)中的比喻在表達(dá)主題上的作用。
3、體會(huì)本詩(shī)在構(gòu)思上的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美、音樂美。
4、背誦本詩(shī)。
5、通過本詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,使學(xué)生明確臺(tái)灣是中華民族不可分割的一部分。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)在讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思特點(diǎn)。(四個(gè)時(shí)段,四個(gè)意象。)
2、一詠三嘆,同一結(jié)構(gòu)形式,反復(fù)陳說分離之苦,不僅富有音樂美,而且更有利于突出主題。
四、學(xué)習(xí)方法
詩(shī)歌重在讀,學(xué)習(xí)本詩(shī),要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀,運(yùn)用反復(fù)育讀法,適當(dāng)輔以講授法,充分體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材。請(qǐng)學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩(shī)作、歌曲,借以導(dǎo)入。
(二)初讀本詩(shī),整體感知。注意詩(shī)的節(jié)奏和重音。
“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”。
(三)精讀全詩(shī)。
結(jié)合寫作背景,適當(dāng)聯(lián)系臺(tái)灣與祖國(guó)大陸長(zhǎng)期隔離這一政治現(xiàn)實(shí)來(lái)講解這首詩(shī),可以使詩(shī)歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。全詩(shī)共四節(jié),一方面,詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī):小時(shí)候--長(zhǎng)大后——后來(lái)--現(xiàn)在,四個(gè)人生階段;另一方面,詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征:小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別(一種特殊的分離)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這四個(gè)階段各自找到了一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物:小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這樣,本是一個(gè)非常抽象的情感,詩(shī)人表達(dá)出來(lái)后卻實(shí)現(xiàn)了物化,變成了具體可感的東西。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的妙處。
(四)、品讀全詩(shī)。理解了詩(shī)歌之后,讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩(shī),力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂成誦的教學(xué)目標(biāo)。
(五),總結(jié),拓展,延伸。出示另一首有關(guān)思念祖國(guó),思念家鄉(xiāng)的詩(shī)《鄉(xiāng)愁四韻》,提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。
附:板書設(shè)計(jì)
小時(shí)候-郵票-母子分離個(gè)人思鄉(xiāng)之情
長(zhǎng)大后-船票-夫妻分離推
后來(lái)-墳?zāi)?母子死別進(jìn)
現(xiàn)在-海峽-游子與大陸分離普遍的家國(guó)之情
托物寄情
語(yǔ)文說課稿初中 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的'特點(diǎn),準(zhǔn)確、形象誦讀課文,把握其故事情節(jié)。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、注重朗讀,緊扣情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識(shí)記:解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,識(shí)記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。
5、拓展:積累與狼有關(guān)的成語(yǔ);進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià)。
關(guān)于教法:為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重、難點(diǎn),按照學(xué)生們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平,以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法,通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具:投影資料:《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
學(xué)生們課前準(zhǔn)備:
1、搜集作家作品資料。
2.依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。
3.收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路:
新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割,特別對(duì)于文言文而言,枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無(wú)味,難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),首先,設(shè)想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次,在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,落實(shí)小局的字詞,學(xué)生們?cè)谥狼楣?jié)的基礎(chǔ)上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的層次,同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。
具體程序:
(一)、整體感知,了解情節(jié)
1、教師范讀,力求引入情景。
2、學(xué)生們講故事,帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀,再次體會(huì)故事情節(jié)。
4、自讀,自主學(xué)習(xí),合作探究,找出疑難,落實(shí)字句,共同探討。
5、個(gè)別朗讀,讀出情景。
(二)、合作探究,深入理解
設(shè)計(jì)四個(gè)問題,分別圍繞:故事發(fā)生的客觀條件;人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機(jī)智的體現(xiàn);以及了解課文的中心。
(三)、延伸拓展
1、拓展知識(shí)面,檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況,并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力,評(píng)價(jià)式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見,用“……寫得好,寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
。ㄋ模、朗讀結(jié)束,加深印象
(五)、作業(yè)鞏固,深化新知
語(yǔ)文說課稿初中 篇4
各位評(píng)委,今天,我說課的題目是《春》。下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
。1)把握重要詞語(yǔ)的音,形,意
(2)體會(huì)春景中寓含的熱愛自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神
(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
。4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)
第二、分析教法
1、主要采用問題導(dǎo)引式,啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺效果,增強(qiáng)感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法,討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1。檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)字詞,特別是有些多音,多義字的檢測(cè)。提問學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問題:
(1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
。2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到
這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,也較容易,可以通過學(xué)生自主活動(dòng),討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3。在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見,使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語(yǔ)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到:這主要是由于修飾語(yǔ),疊詞,修辭手法等的運(yùn)用。
6、要求學(xué)生模仿課文,寫一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段。題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評(píng)價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng)。
第五、板書設(shè)計(jì):(略)
語(yǔ)文說課稿初中 篇5
各位評(píng)委老師 午好,我是語(yǔ)文 號(hào),我今天說課的題目是《 》 (板書:課題、作者),下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說明。
第一方面:教材
《 》是省編教材 年級(jí) 冊(cè)第 單元中的第 篇課文,該單元
《 》是 (文章體裁),主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的寫作特色。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排 課時(shí),我今天說的是第一課時(shí)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
1.知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識(shí);
2.過程和方法目標(biāo):整體感知課文,理清脈絡(luò),概括段義,把握文章主要內(nèi)容;
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):品味重要詞句所包含的思想感情,
.
由于 (本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
因?yàn)?(學(xué)生的一些實(shí)際),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為: .
第二方面:教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;談話法和探究法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。
學(xué)法上,我貫徹把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生" 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法,讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
第三方面:教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是
此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2 整體感知,預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。
首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如 .這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。
然后請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ),概括段義,梳理文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書。(教師板書)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問題,或者在聽讀中思考問題,理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析,預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。" 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,教師以多媒體出示如下一組思考題:
請(qǐng)學(xué)生先默讀再小組討論,之后班級(jí)交流。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論,做出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問難,預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,提出來(lái)大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)5 拓展延伸,預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。
1、 圍繞中心,補(bǔ)充材料。
好處:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想像能力,提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識(shí),讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。
2、 教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
好處:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié),預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
通過教師的梳理總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
1.選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)寫一段話,
好處:既可以鞏固所學(xué)知識(shí),又可以發(fā)揮學(xué)生想象力,促進(jìn)寫作水平的提高。
第四方面:板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文說課稿初中 篇6
一、關(guān)于課文
《為你打開一扇門》是七年級(jí)語(yǔ)文教材第一課,之所以安排在首篇,目的是讓學(xué)生通過該篇文章的學(xué)習(xí),對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)初步的了解,從而引導(dǎo)學(xué)生
親近文學(xué),閱讀文學(xué)作品,學(xué)好語(yǔ)文。
二、關(guān)于目標(biāo)
鑒于本課是開篇文章的特殊性,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上遵循“小而精”的原則,即切入點(diǎn)小、目標(biāo)性強(qiáng)、達(dá)成率高。因此目標(biāo)定位為:
1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
2、了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、關(guān)于教學(xué)過程
在教學(xué)中,針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn),大量采用學(xué)生自由朗讀等方式,強(qiáng)化學(xué)生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在樂學(xué)的氣氛中達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。
具體教學(xué)流程如下:
一、激發(fā)興趣,通覽全書。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排通覽全書是為了讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課本有一個(gè)全面的了解,從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)小學(xué)與中學(xué)的不同,小學(xué)里學(xué)的大多是記敘文,中學(xué)我們則要廣泛接觸大量的文學(xué)作品,如何讓這些文學(xué)作品在閱讀之初,我們就能有一個(gè)概念性的了解呢?理順書本的結(jié)構(gòu)便顯得尤為重要。中學(xué)語(yǔ)文課本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和合理性通過目錄的瀏覽便能清楚。
二、文題解密,初步識(shí)文。
文章的題目是《為你打開一扇門》,看到這樣的文題學(xué)生便會(huì)在頭腦產(chǎn)生產(chǎn)生一堆問題,如:為誰(shuí)打開一扇門?打開一扇怎樣的門?我們?yōu)槭裁匆蜷_這扇門?試想一下,帶著這樣一些頗有意思的話題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),自然是一件樂事了?
任何時(shí)候的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)于生字詞的把握,那是一個(gè)必不可少的重要成分,所以在第一遍閱讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生一定要能做到文通字順。
三、再讀課文,分析內(nèi)容。
在再讀課文環(huán)節(jié),學(xué)生已能對(duì)文章有了一個(gè)初步的印象,圍繞課文的1—2節(jié),提出相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從書中尋找答案,并在書中文字基礎(chǔ)上,用自已的語(yǔ)言去歸納、去提煉。
四、朗讀3—4段,分析課文。
3—4節(jié)是全文的重中之重,也是文章最關(guān)鍵和精彩的段落。從四個(gè)方面對(duì)文學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析:
。1)文學(xué)的特征。
。2)介紹文學(xué)的內(nèi)涵。
(3)介紹文學(xué)的功能。
(4)介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。
關(guān)于這四個(gè)方面的分析,只要學(xué)生能答到邊上,也就行了。因?yàn)檫@是一個(gè)比較深?yuàn)W的話題。要做到讓學(xué)生明白閱讀文學(xué)作品的重要性,自覺地去掉“重理輕文”的思想,主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
五、佳句賞析。
小學(xué)里面,對(duì)于修辭手法的運(yùn)用,已能做到運(yùn)用自如,中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生通過修辭手法的分析及句子的理解達(dá)到深化文章內(nèi)容的作用。因此在開篇的文句的賞析中,要求不宜太難、太高,通過逐步引導(dǎo),使學(xué)生的理解能力有所提高。
六、課文總結(jié)。
沒有總結(jié)的課堂不能稱之為完整的課堂,任何一節(jié)課,都要有一個(gè)小結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,讓零散的知識(shí)點(diǎn)在總結(jié)中得以全面的把握和梳理。
以上是對(duì)《為你打開一扇門》課文的初步分析,至于具體細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步細(xì)化。
語(yǔ)文說課稿初中 篇7
一.說教材
1.教材內(nèi)容
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說明、打比方說明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。
鑒于這種分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)。
2.反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。
能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)常用的說明方法,特別是打比方和分類別。
3.練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
二.說教法
1. 結(jié)構(gòu)、層次:從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。
2. 具體方法:
(1).朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。
(2).觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng),表述形式多種多樣,作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。
(3).圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。
3.手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
三.說學(xué)法
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。
誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文中的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力,大膽創(chuàng)新的精神,學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換,才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái),嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐,日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),足見,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。
四.說教學(xué)過程
教學(xué)板塊之一:快速閱讀活動(dòng);顒(dòng)目的——整體感知。
1.學(xué)生快速閱讀全文并思考
(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語(yǔ)雨、句。
(3)全文是按什么說明順序來(lái)寫的?
提示:你從哪些語(yǔ)句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu),并由此概括出主要內(nèi)容?
【方法積累】:在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句),有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu),熟悉課文內(nèi)容。
(4)課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。體會(huì)生動(dòng)說明的妙處,掌握打比方的說明方法。
教學(xué)板塊之二:選點(diǎn)品讀活動(dòng);顒(dòng)目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系,掌握常用的說明方法,體會(huì)本文寫作層次清晰的特點(diǎn)
列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片,讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(1)語(yǔ)段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的,請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀;顒(dòng)目的——體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,掌握本課的說明方法,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
1.本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
2.下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
4.如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。
5、搜集更多的看XX識(shí)天氣的諺語(yǔ)。
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