關(guān)于初中化學(xué)說課稿模板集錦六篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的初中化學(xué)說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中化學(xué)說課稿 篇1
1問好
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,我是今天的6號(hào)考生,我說課的題目是《制取氧氣》。下面開始我的說課。
2總括語
為了處理好教育學(xué)的關(guān)系,突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,我不僅要做到精講精練,還有引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來,開拓學(xué)生思維。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,由被動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),本節(jié)課,我將從教材分析教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程等六個(gè)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)和說明。
3教材分析
教材是進(jìn)行教學(xué)評(píng)判的依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源,首先,談一談我對(duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課,主要介紹了制取氧氣的方法,為后面制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn),認(rèn)知水平,制定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理,知道二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)中的作用。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、過程與方法目標(biāo):通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
5學(xué)情分析
合理把握好學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初三的學(xué)生正處于心理斷乳期,有較強(qiáng)的好勝心,因此我會(huì)通過小組PK的方式吸引學(xué)生的注意力,便于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
6教學(xué)教法
俗話說,授人以魚,不如授人以漁。只有傳授到學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,才能夠快速提升學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課我將采用的教法為講授法,實(shí)驗(yàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
7教學(xué)過程
充分的學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的合理制定是上好一堂課的前提,而教學(xué)活動(dòng)的精彩開展則是上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將從以下4個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程。
導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的目光,能夠讓學(xué)生快速地融入到課堂中。本節(jié)課我將以試講的方式來進(jìn)行導(dǎo)入:同學(xué)們好,上課。在上課之前呢,我們一起來看一下多媒體上的這個(gè)視頻,我們看看視頻中講了什么樣的內(nèi)容呢?視頻播放結(jié)束了,哪位同學(xué)愿意說一說他都看到了什么呢?好,就請(qǐng)最后一排靠墻的男同學(xué)來回答一下吧。請(qǐng)坐,他告訴我們呢,看到了潛水運(yùn)動(dòng)員和登山愛好者都在使用氧氣罐來維持正常呼吸。觀察得很認(rèn)真。同學(xué)們我們都知道我們的呼吸離不開氧氣,它非常重要,那同學(xué)們知道如何制取這么重要的氣體嗎?老師看到大家的臉上充滿了疑惑,沒關(guān)系,我們一起來走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,開始今天的學(xué)習(xí)吧。
通過這樣的方式導(dǎo)入,可以將生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
新授
其次我會(huì)給學(xué)生三分鐘的時(shí)間,自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法,學(xué)生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣,分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過這種方式,可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和專注力。接下來,我會(huì)先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示,把少量高錳酸鉀裝入試管中,并在試管口放一團(tuán)棉花,用帶有導(dǎo)管的塞子,塞緊試管加熱試管,用排水法收集氧氣。并引導(dǎo)學(xué)生回答出放棉花的作用,是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。通過我的演示可以減少學(xué)生在后面親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,也能夠幫助學(xué)生提高觀察能力。接著我會(huì)將全班分為10個(gè)小組,前后桌4人為一小組,學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行親手操作。與此同時(shí)我會(huì)走下講臺(tái),及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生在操作過程中注意安全,學(xué)生可以通過親手操作感受到化學(xué)的神奇和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。緊接著我會(huì)進(jìn)行過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)。拿兩個(gè)試管,一個(gè)只有過氧化氫溶液,另一個(gè)在里面加入了二氧化錳,分別用帶有的木條放到試管口,學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn),木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅,知道用這種方法可以檢驗(yàn)氧氣是否集滿。我也會(huì)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,如二氧化錳可以加這個(gè)化學(xué)反應(yīng),它叫做催化劑。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比和記錄,從而歸納出實(shí)驗(yàn)的步驟,并能夠深刻理解催化劑的作用。最后我會(huì)提出一個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生思考在工業(yè)中是否可以使用這種辦法來制取氧氣?提高學(xué)生的發(fā)散思維,將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。
小結(jié)
在課堂快要結(jié)束時(shí),我會(huì)通過提問學(xué)生的方式,來總結(jié)本堂課的知識(shí),起到鞏固的作用。
作業(yè)
作業(yè)環(huán)節(jié),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生查閱,是否所有的催化劑都能夠加快化學(xué)反應(yīng),下節(jié)課分享。
8板書設(shè)計(jì)
最后是我的板書設(shè)計(jì),好的板書可以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,我的板書簡單明了,直觀易懂,是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮,我會(huì)在黑板中央的正上方寫上本節(jié)課的題目,黑板正中央為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,黑板右下方寫上本節(jié)課的作業(yè),這樣的板書清晰地展示了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)邏輯,可以讓同學(xué)們更好的理解和掌握。
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位考官的耐心傾聽。
初中化學(xué)說課稿 篇2
一,教材分析
鎂和鋁這一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中最為基礎(chǔ),也是考試中的重點(diǎn)。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān),是重要的化工原料,有著廣泛的用途,所以學(xué)好這一節(jié),對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí),酸,堿知識(shí)點(diǎn)的鞏固,有著很大的幫助。
二,教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)考試大綱,教材大綱,我設(shè)定了如下目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解鎂,鋁的物理性質(zhì)及原子結(jié)構(gòu)比較
。2)掌握金屬鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì),掌握化學(xué)性質(zhì)與它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系
(3)掌握鋁的幾類重要化合物及其制備,用途
。4)復(fù)鹽。明礬的成分,物理化學(xué)性質(zhì)及用途
。5)與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計(jì)算和圖像分析
。ǎ叮┖辖鸺捌涮攸c(diǎn)(定義、熔點(diǎn)等)
2,能力目標(biāo)
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力,比較思維能力,歸納分析能力
3,思維目標(biāo)
使學(xué)生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想
。、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維心理學(xué),在這個(gè)年齡,學(xué)生的抽象思維還未完全形成,還須借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容
三,重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn)及解決方法
。保攸c(diǎn)
。1)鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少,易失去電子而表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。同時(shí)由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑,所以鎂的還原性略強(qiáng)于鋁。
。2)鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸,濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應(yīng)又能和強(qiáng)堿進(jìn)行反應(yīng)。
。3)三氧化鋁,氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的性質(zhì)
2.難點(diǎn)
鋁的特性及氫氧化鋁的兩性。
3.疑點(diǎn)
。1)鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)。在這個(gè)反應(yīng)中,其本質(zhì)是鋁先和水反應(yīng),生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中,從而促使了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行,所以反應(yīng)的氧化劑為水而不是氫氧化鈉
。2)對(duì)氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解
四,說程序,說教法
為完成以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了以下教學(xué)程序:
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)問題,引入新課
先將鋁和氫氧化鈉反應(yīng),在將鋁和鹽酸反應(yīng),讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn),再聯(lián)系初中所學(xué)的,金屬只能和酸反應(yīng),但未提到金屬和堿進(jìn)行反應(yīng),從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入,學(xué)生的情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,引起學(xué)生的求知欲。
2.新授課的教學(xué)方法
通過學(xué)生閱讀自學(xué),老師演示實(shí)驗(yàn)來探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì)。
(1)首先找出鎂和鋁兩塊金屬,讓同學(xué)們?cè)囍^察它們,然后研究它們的物理性質(zhì),引出原子結(jié)構(gòu)示意圖
。2)新舊知識(shí)聯(lián)系,總結(jié)出鎂鋁和氧氣,其他非金屬氧化物等的反應(yīng)
(3)在介紹鋁與堿的反應(yīng)時(shí),可先做實(shí)驗(yàn),再指導(dǎo)學(xué)生觀察思考,并從電子轉(zhuǎn)移的角度分析得出其反應(yīng)實(shí)質(zhì),書寫化學(xué)方程式
(4)對(duì)于氧化鋁,氫氧化鋁的兩性,可以在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析出反應(yīng)過程并書寫化學(xué)方程式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從理論上予以解釋。
3.鞏固練習(xí)
4.師生共建網(wǎng)絡(luò)
5.學(xué)生自評(píng)
初中化學(xué)說課稿 篇3
一、教材分析:
1、地位和作用
“化學(xué)給我們帶來什么”是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的緒言課、啟蒙課,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),主要是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī),感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,初步形成化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀,使學(xué)生一開始就能喜歡化學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用,因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
、佟⒅R(shí)與技能:
a、認(rèn)識(shí)化學(xué)的意義,認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)和生活的關(guān)系;
b、理解化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響;
、、過程與方法:
通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領(lǐng)悟化學(xué)與人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。
、邸⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值目標(biāo):
a、通過讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容的生動(dòng)有趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,感受化學(xué)價(jià)值,樹立學(xué)習(xí)信心;
b、激發(fā)學(xué)生為服務(wù)社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。
難點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。
4、教具準(zhǔn)備
多媒體演示臺(tái)、實(shí)物投影、資料膠片(或錄像)、人工合成物質(zhì)的樣品(作實(shí)物展示用)、課件等。
二、教法闡述
1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的`設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們?cè)谑煜さ纳钽裤街懈惺芑瘜W(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩,正在成為未來社會(huì)發(fā)展的一門中心科學(xué)。
2、以往教學(xué)的得與失
在傳統(tǒng)的緒言課教學(xué)中,教師是課堂的主角,以講代導(dǎo),學(xué)生以聽代思, 主要體現(xiàn)“以知識(shí)為本”和“以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)思想,緒言課中僅用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生淺層次興趣——對(duì)實(shí)驗(yàn)的新奇,主要用說教的方式介紹“化學(xué)與我們息息相關(guān),對(duì)社會(huì)發(fā)展作用巨大”,這對(duì)于在有限的時(shí)間里提高卷面成績可能有一定作用,但學(xué)生的動(dòng)腦、實(shí)踐能力較差,缺乏科學(xué)探究和創(chuàng)新精神。
3、教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及理論根據(jù)。
新的課堂觀認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)在真實(shí)具體的教學(xué)情境中動(dòng)態(tài)生成,要體現(xiàn)“教為學(xué)生而教,學(xué)為學(xué)生想學(xué)”的教育理念。本節(jié)課的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)化學(xué)價(jià)值、樹立學(xué)習(xí)信心上。所以博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合,通過課件展示幾組問題,播放一些學(xué)生感興趣的與化學(xué)息息相關(guān)的圖片、影片,給學(xué)生創(chuàng)造思維的情景,將盡可多地說話機(jī)會(huì)留給學(xué)生,使課堂沉浸在平等、寬松、開放、互動(dòng)的氣氛之中,激發(fā)學(xué)生的求知欲和樂學(xué)情緒。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法。
通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢,在問題中去想象,在討論或?qū)嶒?yàn)中去探求,使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值,選擇豐富多彩的圖片、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程。不僅使學(xué)生初步了解“化學(xué)給我們帶來什么”,而且大大降低學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理。
三、學(xué)法指導(dǎo)
從學(xué)生身邊生活事例中提煉出問題,在交流與回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)。通過交流、辯論、觀看豐富多彩的圖片感受化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
五、教學(xué)過程
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
播放川劇“變臉”的圖片,補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn):魔棒點(diǎn)燈,學(xué)生實(shí)驗(yàn):氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液。展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力,一下子就使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)起學(xué)生的好奇心,并產(chǎn)生問題疑問:變臉中的演員怎么會(huì)吐火呢?玻璃棒怎么會(huì)點(diǎn)著酒精燈呢?兩種無色的溶液怎么會(huì)變紅了呢?
同學(xué)們,知道這些問題的答案嗎?很容易激發(fā)起學(xué)生求知欲。要想找到以上答案就需要學(xué)習(xí)一門新的科學(xué)——化學(xué),化學(xué)像焰火一樣絢麗多彩,像魔術(shù)一樣五彩繽紛,那化學(xué)給我們帶來什么呢?引出課題。
化學(xué)給我們帶來什么
我們知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料,而塑料、玻璃、不銹鋼等則是人工制造出來的。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教室中… …
活動(dòng)天地
組織學(xué)生交流、討論。用人造材料制成的物品占多大比例?(教室里的各種物品,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用品和衣著穿戴等。通過學(xué)生觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng),讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊)
教室中,人造材料制成的物品較多,而這些人造材料都是通過化學(xué)變化制得的,都屬于化學(xué)制品。
現(xiàn)代人們的生活水平不斷提高,在許多方面得益于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。你是否能從日常生活中的衣、食、住、行各方面列舉事例證明這點(diǎn)呢?從而把學(xué)生的目光從教室引向人類生活的衣食住行的各方面,(讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活的重要性)。
教師播放課件,讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象,化學(xué)制品遍布在衣、食、住、行等方方面面,就連同學(xué)們非常喜歡的“飛火流星足球”也全部是化學(xué)制品合成的,它打破了數(shù)百年來用動(dòng)物皮革制造足球的歷史,教師簡介飛火流星足球與傳統(tǒng)的足球相比的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生自然不自然的會(huì)感覺到:化學(xué)在我們的生活中無處不在,化學(xué)已全面的改變了我們的生活。
創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)化學(xué)制品對(duì)日常生活的重要性。
如果突然有一天,我們乘船外出旅游時(shí)突遇臺(tái)風(fēng)被漂流到一座與世隔絕的荒島上,其生活會(huì)是什么樣子?自然進(jìn)入
活動(dòng)天地
這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說能比較困難,可能無從下手,教師可以提示學(xué)生:從早晨一起床到晚上睡覺為止,離開了化學(xué)產(chǎn)品,我們的生活會(huì)是什么樣子?
學(xué)生在討論交流中,定會(huì)產(chǎn)生分歧,一不小心又涉及到化學(xué)制品,可以通過組織學(xué)生辯論的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到 “人類的生存已經(jīng)離不開化學(xué),化學(xué)已全面的改變了我們的生活。”
歷史也證明,社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。在古代,一些文明古國的化學(xué)工藝就已有相當(dāng)?shù)某删。例如,我國青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。
近代以來,化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展,對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展起了重要作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育,為了國家的繁榮昌盛,努力學(xué)好化學(xué)等科學(xué)文化知識(shí)。
課堂小結(jié)
學(xué)生先自我小結(jié),教師除了點(diǎn)出化學(xué)促進(jìn)了社會(huì)文明進(jìn)步,提高了生活質(zhì)量,更重要的要升華到“為了社會(huì)的文明進(jìn)步,國家的繁榮,我們要努力學(xué)好化學(xué),享受生活”。
研究性作業(yè):
我國所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、環(huán)境問題、能源問題、糧食問題等,化學(xué)家從化學(xué)的角度,通過化學(xué)方法解決問題,為我國的發(fā)展和民族振興做出更大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你選擇感興趣的一項(xiàng),通過上網(wǎng)、查閱書籍、走訪老專家等方式,了解一下化學(xué)科學(xué)幫助人類解決了以及尚待解決哪些問題?為此,我們應(yīng)該怎么做?
五、教學(xué)說明
1、板書設(shè)計(jì)
化學(xué)給我們帶來了什么
化學(xué)創(chuàng)造了人造世界
化學(xué)促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步,提高了生活質(zhì)量,
化學(xué)變得社會(huì)絢麗多彩
2、時(shí)間安排
引入新課(5′) 活動(dòng)天地1: (4′) 化學(xué)與生活: (9′)
活動(dòng)天地2: (13′) 化學(xué)與人類社發(fā)展的重大問題:( 7′)
課堂小結(jié): ( 5 ′)布置作業(yè): ( 1 ′)課堂機(jī)動(dòng): ( 1′)
3、說課綜述:
在本節(jié)課中,改變傳統(tǒng)緒言課“以知識(shí)為本”和“以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)思想,將課堂設(shè)計(jì)的重心確立在“以學(xué)生的心理和發(fā)展需要為本”上,克服緒言課僅用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的淺層短時(shí)興趣,緊緊抓住化學(xué)與生活息息相關(guān),力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理需要、探究學(xué)習(xí)方法和激發(fā)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)等方面統(tǒng)一融合。體現(xiàn)“教為學(xué)生而教,學(xué)為學(xué)生想學(xué)” 。通過實(shí)驗(yàn)、問題、價(jià)值、方法四個(gè)環(huán)節(jié)的層層引導(dǎo)和學(xué)習(xí),將學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情由新奇到喜歡甚至到迫不及待,對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)由畏懼到萌發(fā)自信到堅(jiān)定信念,激發(fā)起興趣。另外,由于本節(jié)課是啟蒙課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中心任務(wù),由于學(xué)生的好奇心,學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題,教師要做好各種準(zhǔn)備,不僅是知識(shí)方面的,還是心理方面的。從情感和價(jià)值觀方面考慮的話,這是化學(xué)科中最重要的課節(jié)之一。
初中化學(xué)說課稿 篇4
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,中學(xué)生們要想更好地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí),那么必須要懂得看說課稿內(nèi)容,下面小編為同學(xué)們分享滬教版初中化學(xué)說課稿,希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
開場白:各位評(píng)委好,我是XXX號(hào)考生,今天我說課題目是《元素》,下面開始我的說課,根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明,首先說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
一、說教材
《元素》是新人教版教材第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題3。本節(jié)課分為元素,元素符號(hào)和元素周期表簡介三個(gè)部分。本節(jié)課是化學(xué)的“工具性”課程,是“雙基”的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生十分重要,它是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論知識(shí)和工具。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子,原子的結(jié)構(gòu),本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)延伸和后續(xù),而且是學(xué)習(xí)以后離子,化學(xué)式和化合價(jià)的重要基礎(chǔ)。在教材中起著承上啟下的過渡作用。
過渡:這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí),下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、說學(xué)情
對(duì)于初中九年級(jí)的學(xué)生,他們的抽象邏輯思維能力和歸納概括能力已經(jīng)初步形成,在課堂上不喜歡老師的單純灌輸講解,希望老師創(chuàng)建他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓他們展示自己的創(chuàng)造性和才能。本節(jié)課中我多數(shù)設(shè)置討論、看圖歸納總結(jié),有助于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
過渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號(hào);2.初步認(rèn)識(shí)元素周期表,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
【過程與方法】
1.通過元素概念的建構(gòu),學(xué)會(huì)從一類事物中抽象出共同特征,從而獲取概念的能力;
2.通過元素與原子的區(qū)別,學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法分析問題,認(rèn)識(shí)事物。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過元素符號(hào)的學(xué)習(xí),初步形成“宏觀——微觀——符號(hào)”三重表征的化學(xué)思維方式。
過渡:下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
元素的概念;元素符號(hào)的書寫及含義;能用元素周期表查取一些簡單信息。
【難點(diǎn)】
對(duì)元素概念的理解和元素符號(hào)的含義。
過渡:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍,下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)方法
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分子、原子等抽象粒子的理解能力,我采用了如下幾種教學(xué)方法:多媒體教學(xué)法、小組討論法、表格總結(jié)法等。并通過使用投影展示,將知識(shí)體現(xiàn)的更加具體形象。
過渡:下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高,小結(jié)作業(yè),層次分明,重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課
通過提出疑問:缺鈣會(huì)引起骨質(zhì)疏松癥,那么大家知道生活中有哪些補(bǔ)鈣的物質(zhì)嗎?
教師通過投影展示幾種常見的補(bǔ)鈣食品(或藥物)。提出疑問幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅”指的是什么?(分子,原子,還是……?)通過生活情境,引發(fā)學(xué)生思考,并制造認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)
1.建構(gòu)元素概念,并區(qū)分元素與原子的概念
教師提出疑問:那么什么是元素呢?運(yùn)用投影展示兩組物質(zhì):
從組成上分析每組物質(zhì)的共同點(diǎn),學(xué)生討論交流,得出規(guī)律,得出“決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)”的結(jié)論。最后教師總結(jié):元素是質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的,只論種類,不論個(gè)數(shù)。這樣的設(shè)計(jì),從知識(shí)上,是為學(xué)生建構(gòu)元素的概念奠定基礎(chǔ);從能力上,是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。
通過氧氣、鐵、硫酸銅,講解物質(zhì)從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成的;從宏觀上來說是由元素組成的。并建構(gòu)物質(zhì)的組成(或構(gòu)成)的關(guān)系。幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)組成與構(gòu)成的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思考、理解能力。
2.形成化學(xué)變化中元素種類不變的化學(xué)觀念,并認(rèn)識(shí)元素的分類
教師通過投影展示:兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式比較反應(yīng)物與生成物相比較,分子、原子、元素是否發(fā)生了變化學(xué)生分析、討論得出:化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和元素種類不變;分子種類發(fā)生變化。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并總結(jié)提煉規(guī)律的能力。
3.認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)中的元素
教師組織活動(dòng)學(xué)生看教材圖2—8,將構(gòu)成地殼成分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)做一些常識(shí)性介紹,并簡單向?qū)W生說明地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是怎樣測定的。學(xué)生觀看圖片、了解、討論認(rèn)識(shí)到地殼中含量較多的幾種元素:氧、硅、鋁、鐵。
教師總結(jié):地殼中含有元素按含量排列:氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。(養(yǎng)閨女貼給哪家美)元素化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布,特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活息息相關(guān)。
4.元素符號(hào)的書寫及元素符號(hào)的含義
教師講解(投影教材P61圖3-19)一個(gè)不懂漢語的外國學(xué)生走進(jìn)了我們的實(shí)驗(yàn)室,看著試劑瓶上的標(biāo)簽的情景。引出“元素符號(hào)”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)元素符號(hào)的必要性。
提出問題(投影教材P62表3-4)請(qǐng)同學(xué)觀察一些常見元素的元素符號(hào),你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?教師講解元素符號(hào)的書寫規(guī)則。并投影規(guī)范的元素符號(hào)的書寫格式:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,圖文并茂,將抽象的規(guī)則形象化,有利于學(xué)生記憶書寫規(guī)則,并養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習(xí)慣。
5.認(rèn)識(shí)元素周期表
教師講解我們周圍的物質(zhì)世界是由一百多種元素組成的,科學(xué)家把它們根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì),把它們科學(xué)有序地排列起來,這樣就得到了元素周期表。投影介紹門捷列夫。提問仔細(xì)觀察元素周期表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師總結(jié):元素周期表的工具性。元素周期表共有7橫行,18縱列,每個(gè)橫行叫做一個(gè)周期,每個(gè)縱列叫做一個(gè)主族,按核電子數(shù)遞增順序進(jìn)行,對(duì)于金屬元素與非金屬元素用不同顏色標(biāo)注。進(jìn)一步學(xué)習(xí)元素周期表,體會(huì)元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。
第三環(huán)節(jié):鞏固提高
通過習(xí)題練習(xí)鞏固理論知識(shí)。
第四環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
歸納總結(jié)并填寫“原子和元素比較表”,體會(huì)二者的區(qū)別和聯(lián)系
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計(jì)。
初中化學(xué)說課稿 篇5
各位老師們:
大家好,我今天說課的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室制備氧氣。這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(魯教版)九年級(jí)化學(xué)第三單元第三節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》,下面我將從幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
一. 教材分析
(一) 教學(xué)地位和作用
第三單元《我們周圍的空氣》是初中內(nèi)容的重要組成部分,這一單元所學(xué)知識(shí)也與我們的生活息息相關(guān),而其中“性質(zhì)活潑的氧氣”就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,本課程是典型的物質(zhì)制取課,也是學(xué)生初次通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲得新物質(zhì)
(二)教學(xué)目標(biāo)
。1)、知道氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備方法、收集方法和檢查裝置氣密性的方法。
(2)、了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟及驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。
(3)、知道二氧化錳的催化作用。
(4)、認(rèn)識(shí)制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。
(5)、知道實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法(排水法和向上排空氣法)的原理。
(三)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
1.重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的制備方法、收集方法和檢查氣密性的方法。
2.難點(diǎn):制取氧氣的儀器連接和組裝,氧氣和驗(yàn)滿和氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。
二 學(xué)情分析
<一> 學(xué)生情況
九年級(jí)學(xué)生剛剛接觸化學(xué),特別對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣,通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生初步具備了簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力,所以對(duì)于氧氣的制取會(huì)更加提高學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作能力。
<二> 教法和學(xué)法
為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的觀念,本節(jié)課采用了復(fù)習(xí),歸納,閱讀,講解,討論及當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,充分利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代教學(xué)媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三.教學(xué)過程
<一> 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
上課前,我會(huì)用PPT向?qū)W生展示幾張人類在特殊環(huán)境下的工作圖片,然后提問:在這類特殊環(huán)境下,人們是怎樣呼吸的?如果在實(shí)驗(yàn)室,我們又會(huì)怎樣制取氧氣?層層提問,引發(fā)學(xué)生的思考,從而進(jìn)行探討。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的水的電解,給予學(xué)生一個(gè)正確的思考方向。
<二>實(shí)驗(yàn)探究,探究新知
我會(huì)向?qū)W生系統(tǒng)的說明實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)該遵循的方法步驟。
實(shí)驗(yàn)探究1:學(xué)生根據(jù)我給的資料卡,討論出最佳制取氧氣的藥品和方法:過氧化氫在常溫下就能分解出氧氣。但是速度很慢
實(shí)驗(yàn)探究2:學(xué)生討論:有什么方法可以讓過氧化氫的反應(yīng)速率加快,學(xué)生再根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的藥品,探究實(shí)驗(yàn),相互討論總結(jié)出最適合制取氧氣的方法是:在過氧化氫中加入二氧
化錳,并且根據(jù)對(duì)二氧化錳的后期處理,發(fā)現(xiàn)催化劑的存在,并且定義,這樣更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
<三>聯(lián)系生活,擴(kuò)展新知(5分鐘)
讓學(xué)生根據(jù)催化劑的性質(zhì),舉出生活中常見的催化劑,我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo),把生活和化學(xué)緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué), 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。 <四> 科學(xué)探究 實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和 二氧化錳制取氧氣(15分鐘)
實(shí)驗(yàn)步驟(多媒體課件演示),根據(jù)演示的實(shí)驗(yàn),學(xué)生能準(zhǔn)確選擇實(shí)驗(yàn)儀器。(對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),我會(huì)正確引導(dǎo),讓學(xué)生從這些方面去考慮)
初中化學(xué)說課稿 篇6
各位老師,大家好,我是今天的××號(hào)考生,我說課的題目是《碳的單質(zhì)》。接下來,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從以下幾個(gè)方面開始我的說課。
(過渡:教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。)
一、說教材
該部分屬于人教版《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第6單元課題1的內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中對(duì)于石墨和鉆石有所了解,同時(shí)對(duì)于煤炭燃燒,以及冶煉金屬也略知一二,這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)與生活聯(lián)系的構(gòu)建起到了很大的幫助。本節(jié)課內(nèi)容源于生活,了解碳元素組成不同的物質(zhì),體現(xiàn)元素的統(tǒng)一性和物質(zhì)的多樣性。能夠借助碳元素組成的金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)不同,明確三者物質(zhì)的性質(zhì)不同,生活中的應(yīng)用價(jià)值也有區(qū)別,理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途這一道理。學(xué)生學(xué)完本課,不僅對(duì)碳元素組成的三種物質(zhì)有了充分的認(rèn)知,同時(shí)能夠提升學(xué)生抽象邏輯思維,提升分析問題解決問題的能力。
(過渡:教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢,接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說學(xué)情
學(xué)生在生活中常見鉛筆芯、鉆石、玻璃刀等等物品,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,便于學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳的知識(shí)儲(chǔ)備也能夠幫助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),但是學(xué)生并不能系統(tǒng)概括金剛石、石墨以及C60的物理性質(zhì)以及其他碳元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)和用途,因此在講課期間可以應(yīng)用大量的圖片視頻和相關(guān)材料,加深學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。
(過渡:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):)
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì),以及生活中對(duì)應(yīng)的用途。
2. 通過對(duì)金剛石、石墨和木炭以及C60的相關(guān)圖片和實(shí)體物品觀察與分析,提高觀察與總結(jié)能力。
3.提高思考能力,增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,感受化學(xué)的奇妙和諧。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)碳元素形成的金剛石、石墨和C60及其性質(zhì)。
【難點(diǎn)】金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì),了解三者物質(zhì)在生活中的不同用途。
(過渡:為了解決重點(diǎn),突破重點(diǎn),我確定了如下的教學(xué)方法:)
五、說教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、問答法、小組討論法。
(過渡:我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從一下四方面展開我的教學(xué)過程。)
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
課程開始我會(huì)提問同學(xué),生活中的水和氧化碳,分別是由哪些元素組成的,學(xué)生經(jīng)過思考能夠明確:水是由氫元素和氧元素組成的,二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。進(jìn)而我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考,不同的物質(zhì)是否可以由同一種元素組成?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)《碳的單質(zhì)》。
此環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和知識(shí)儲(chǔ)備,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.金剛石
我會(huì)和學(xué)生共同了解碳元素組成的第一個(gè)單質(zhì)——金剛石。
首先我會(huì)給學(xué)生在大屏幕上呈現(xiàn)金剛石的宏觀圖片和微觀結(jié)構(gòu)圖片,學(xué)生可以通過觀察對(duì)于金剛石的物理性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)了解,隨后同學(xué)們可以總結(jié)出,金剛石是無色、正八面體的堅(jiān)硬固體。進(jìn)而提問同學(xué),金剛石是非常堅(jiān)硬的固體原因是什么?學(xué)生能夠根據(jù)微觀結(jié)構(gòu)圖,解釋是由于金剛石原子是由正四面體堆疊而成,這種結(jié)構(gòu)非常堅(jiān)固。
隨后我會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)生活中金剛石的使用領(lǐng)域資料以及相關(guān)圖片,并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠回答出:金剛石可以經(jīng)過打磨和切割,形成鉆石,起到裝飾物的作用;玻璃刀上的金剛石能夠切割玻璃,利用了金剛石硬度大這一物理性質(zhì)等等。隨后我會(huì)給學(xué)生們總結(jié),金剛石其實(shí)是自然條件下最堅(jiān)硬的物體。
此環(huán)節(jié)利用圖片展示金剛石在生活中的主要用途,和微觀結(jié)構(gòu),學(xué)生通過觀察討論能夠總結(jié)出金剛石硬度大,是無色透明的固體等物理性質(zhì)以及生活中的利用價(jià)值,并且一一對(duì)應(yīng),提升學(xué)生們概括總結(jié)的能力和觀察能力。
2.石墨
用相似的方法,先給學(xué)生呈現(xiàn)宏觀圖片和微觀結(jié)構(gòu)圖,并且給學(xué)生同步呈現(xiàn)石墨在工業(yè)以及生活中的用途,給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論,總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和生活實(shí)際的用途和價(jià)值。幾分鐘后,引導(dǎo)部分同學(xué)呈現(xiàn)小組討論的結(jié)果。學(xué)生們能夠總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)為:黑色質(zhì)軟、有滑膩感的鱗片狀固體,導(dǎo)電性優(yōu)良。生活中鉛筆芯和潤滑劑,利用了石墨滑膩感這一物理性質(zhì);石墨電極芯則是利用了其導(dǎo)電性優(yōu)良這一物理性質(zhì)。進(jìn)而我會(huì)提問同學(xué),與石墨結(jié)構(gòu)近似的木炭,又會(huì)有那些物理性質(zhì)呢?進(jìn)而給學(xué)生呈現(xiàn)一組實(shí)驗(yàn)。
我給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一個(gè)裝有半瓶水的錐形瓶,在每一個(gè)錐形瓶內(nèi)加入一滴紅色的墨水使錐形瓶內(nèi)液體呈現(xiàn)紅色,隨后加入烘烤過的木炭,讓學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象并且可以討論原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:錐形瓶內(nèi)液體紅色褪去,說明木炭具有吸附效果。進(jìn)而我會(huì)總結(jié),木炭的結(jié)構(gòu)疏松多孔,具有吸附性,所以在工業(yè)中常常利用木炭的這一性質(zhì)吸附一些工業(yè)產(chǎn)物的色素,除此之外,活性炭的吸附性更強(qiáng),目前在生活中被廣泛利用在除味,凈化空氣等等領(lǐng)域。
此環(huán)節(jié)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生們觀察能力,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
3. C60
此部分學(xué)生在生活中并不能夠找到太多相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),所以這部分主要會(huì)用講解法給學(xué)生們普及一些相關(guān)知識(shí)。同樣我會(huì)給學(xué)生展示分子結(jié)構(gòu)圖,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):C60分子是由60個(gè)C原子構(gòu)成,結(jié)構(gòu)類似足球,非常穩(wěn)定。憑借其特殊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),C60也會(huì)有很多特殊的應(yīng)用價(jià)值。C60被廣泛應(yīng)用在超導(dǎo)、醫(yī)療等領(lǐng)域當(dāng)中。
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解C60的應(yīng)用價(jià)值,所以這部分我會(huì)用通俗易懂的方法幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
此環(huán)節(jié)我會(huì)詢問學(xué)生狗一個(gè)問題:戰(zhàn)爭爆發(fā)年間,一些國家曾經(jīng)使用過“石墨炸彈”,能否用本課的知識(shí)解釋“石墨炸彈”的危害有哪些?并且給學(xué)生發(fā)放相關(guān)歷史資料。
學(xué)生經(jīng)過閱讀和討論能夠得出結(jié)論:石墨炸彈是大量的石墨粉末經(jīng)過爆炸散步到空氣當(dāng)中,由于石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性,空氣中彌散的石墨粉末就能夠使城市上空的電網(wǎng)迅速短路,從而造成整個(gè)城市電網(wǎng)的癱瘓,進(jìn)而切斷通訊設(shè)備。
這一環(huán)節(jié)與歷史學(xué)科聯(lián)系。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)單一教學(xué)的束縛。提升學(xué)生靈活使用知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)以及生活中的使用領(lǐng)域。
布置作業(yè):查閱相關(guān)資料,三種物質(zhì)除了本節(jié)課提及的生活利用價(jià)值,還有那些領(lǐng)域應(yīng)用了三種物質(zhì),分別利用了哪些物理性質(zhì)?
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí),我的板書直觀而簡明,請(qǐng)各位老師看我的板書,在我的板書上呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重點(diǎn)和基本知識(shí)。
謝謝各位老師,我的說課到此結(jié)束!
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