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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-07-09 09:31:02 初中說(shuō)課稿 我要投稿

【實(shí)用】說(shuō)課稿初中范文集合6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】說(shuō)課稿初中范文集合6篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  一、 說(shuō)教材

  《釣魚(yú)的啟示》是一篇敘事的,全文共11個(gè)自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,

  “我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú),父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回水里,使“我”懂得“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的啟示,這一啟示讓我受益終生。很明顯,這是一篇適合對(duì)學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)道德品質(zhì)教育的好教材。

  二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  五年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,閱讀能力也日漸提高,能初步的把握

  的主要內(nèi)容,也初步養(yǎng)成與他人進(jìn)行交流閱讀感受的習(xí)慣;趯(duì)教材的把握和學(xué)情的分析,我從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考度,制定了一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1:學(xué)會(huì)本課生字,理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語(yǔ)。

  2:能正確、流利、有感情的朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3:理解父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖中的理由,感悟從釣魚(yú)中獲得的啟示。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容,感悟中深刻的做人道理

  本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落,體會(huì)從釣魚(yú)中獲得的啟示。

  三、 說(shuō)教法學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對(duì)話的過(guò)程,閱讀的重

  點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我采用以下的教法和學(xué)法:

  情景教學(xué)法:教師通過(guò)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀感受情境,讓學(xué)生們?nèi)刖硠?dòng)情。

  朗讀感悟法:閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)想象,鼓勵(lì)學(xué)生們多讀多想,讀思結(jié)合,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句及其段落。

  在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法:引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧x中自悟,注重討論、交流、合作、體會(huì),以此提高學(xué)生們的自學(xué)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

  四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面我將具體說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)理念。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  所謂興趣是學(xué)生們最好的老師。所以,在上課前,我會(huì)這樣提問(wèn):同學(xué),你們釣過(guò)魚(yú)嗎?如果你們釣到了一條大魚(yú),你們又會(huì)怎么做呢?今天,老師帶你們認(rèn)識(shí)一位小男孩,在他11歲的時(shí)候,釣到了一條大魚(yú),但是卻又把魚(yú)放回了湖中,而且還從中得到一個(gè)受益終生的啟示,你們知道是什么嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位小男孩,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這釣魚(yú)的啟示。出示板書(shū):釣魚(yú)的啟示

  用這這樣子的方式引出課題,能激發(fā)學(xué)生們旺盛的求知欲,接著再引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n文中尋找答案。

  2、 初讀課文,整體感知

  在上面創(chuàng)設(shè)情境中,對(duì)于教師提出的問(wèn)題,學(xué)生們已經(jīng)對(duì)本課產(chǎn)生了一定的興趣,所以我很自然的安排學(xué)生們帶著這些問(wèn)題默讀課文,并且有兩個(gè)目標(biāo):本課的生字詞,課文主要講了什么。

  五年級(jí)的字詞教學(xué)并非可以懸空,教師在課堂中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。我采用的是讀——講——讀——默的方式,先指明學(xué)生們讀,再讓個(gè)別同學(xué)講一講難寫(xiě)的或者難度的字,再全班讀一讀,然后把難寫(xiě)的字在邊上寫(xiě)一寫(xiě),默一默,或者在書(shū)本上圈出來(lái)。對(duì)于課文主要講了一件什么事這樣的問(wèn)題,相信對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生們,在閱讀的基礎(chǔ)中,大部分學(xué)生們都能通過(guò)自己的話講出來(lái)。

  3、 細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究

  在第三部分,更多的是品讀課文,但是如何切入也是一個(gè)難題。我想,讓學(xué)生們找出釣魚(yú)的啟示并不難,但是要讓學(xué)生們理解釣魚(yú)的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。所以,我再次讓學(xué)生們?yōu)g覽課文,找出釣魚(yú)的啟示:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非得問(wèn)題,但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!白x了這句話后,請(qǐng)學(xué)生們質(zhì)疑:你有什么不明白的地方呀。

  道德、是、非、難這些和釣魚(yú)有什么關(guān)系呢?我請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真朗讀課文三到九自然段,找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現(xiàn),“我的心情首先是得意,接著是急切,然后是難過(guò)和委屈,最后是不舍。

  在這里我緊緊抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研讀。

  第一個(gè)是我“得意“的句子,也就是第三自然中描寫(xiě)魚(yú)非常大非常漂亮的句子。我要求學(xué)生們反復(fù)的,有感情的朗讀這些句子,讓學(xué)生們感同深受,明白我為什么會(huì)這么不舍這條魚(yú)。挖掘文本語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)感,使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。

  第二個(gè)點(diǎn)是“不容爭(zhēng)辯”。我會(huì)分二個(gè)步驟豐富這個(gè)詞語(yǔ)。

  第一,緊緊抓住“盯”這個(gè)詞,理解父親在不容爭(zhēng)辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化,讓學(xué)生們明白父親也是經(jīng)過(guò)一番掙扎才決定放走這條魚(yú)的。二是讓學(xué)生們懂得,面對(duì)父親要我放走這條魚(yú)時(shí),我的心情的變化過(guò)程,從得意,急切,再到難受委屈,最后到不舍。

  這部分有大量細(xì)微的心理描寫(xiě),讓學(xué)生們反復(fù)朗讀,以讀促悟,體會(huì)道德實(shí)踐中的難。

  4、總結(jié)課文,拓展延伸

  著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護(hù)這種美,用自己的行為使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。所以,我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們:同學(xué)們,在生活中,你也會(huì)遇到形形色色的誘惑,你也會(huì)遇到像文中所說(shuō)的大鱸魚(yú),這個(gè)時(shí)候,你又是怎么做的呢。我相機(jī)出示各種情景,如在商場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員多找了你錢(qián),在路上你檢到喜歡的玩具,老師多給了你分?jǐn)?shù),遇到這些情況時(shí),你是怎么做的。

  學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)激烈的討論交流后,從而明白要嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有社會(huì)道德人,此時(shí),課文的重難點(diǎn)就得以突破了。聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際,這樣就能將教書(shū)與育人,讀書(shū)與做人,讀文與明理,課內(nèi)與課外相結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生們讀進(jìn)去再走出來(lái),啟迪學(xué)生們的人生。我趁勢(shì)進(jìn)行總結(jié):同學(xué)們,正確面對(duì)每一件小事吧,拒絕誘惑,面對(duì)道德抉擇時(shí)做出正確的選擇,做個(gè)有道德的人,這樣你的人生必將走向成功。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、說(shuō)目標(biāo)

  1、使孩子理解和掌握平方差公式,并會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算;

  2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運(yùn)算能力。

  二、說(shuō)重難點(diǎn)

  本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運(yùn)用公式、難點(diǎn)是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進(jìn)一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進(jìn)行相關(guān)代數(shù)運(yùn)算與變形的重要知識(shí)基礎(chǔ)、

  1、平方差公式是由多項(xiàng)式乘法直接計(jì)算得出的:

  與一般式多項(xiàng)式的乘法一樣,積的項(xiàng)數(shù)是多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)的積,即四項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)后僅得兩項(xiàng)、

  2、這一公式的結(jié)構(gòu)特征:左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,這兩個(gè)二項(xiàng)式中有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù);右邊是乘式中兩項(xiàng)的平方差,即相同項(xiàng)的平方與相反項(xiàng)的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)(正數(shù)和負(fù)數(shù)),也可以表示單項(xiàng)式或多項(xiàng)式等代數(shù)式、

  只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征,就可運(yùn)用這一公式、例如

  在運(yùn)用公式的過(guò)程中,有時(shí)需要變形,例如,變形為,兩個(gè)數(shù)就可以看清楚了、

  3、關(guān)于平方差公式的特征,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

 。1)左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,并且這兩上二項(xiàng)式中有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù)、

 。2)右邊是乘式中兩項(xiàng)的平方差(相同項(xiàng)的平方減去相反項(xiàng)的平方)、

 。3)公式中的和可以是具體數(shù),也可以是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式、

 。4)對(duì)于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘,就可以運(yùn)用上述公式來(lái)計(jì)算、

  三、說(shuō)教法

  1、可以將“兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,積可能有幾項(xiàng)”的問(wèn)題作為課題引入,目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子能在兩個(gè)二項(xiàng)式相乘其積可能為四項(xiàng)、三項(xiàng)、兩項(xiàng)中找出積為兩項(xiàng)的'特征,上升到一定的理論認(rèn)識(shí),加以實(shí)踐檢驗(yàn),從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、

  2、通過(guò)孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,得出為什么有的兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,其積為兩項(xiàng),因?yàn)槠渲袃身?xiàng)是兩個(gè)數(shù)的平方差,而另兩項(xiàng)恰是互為相反數(shù),合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)為零,即

  (a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、

  這樣得出平方差公式,并且把這類(lèi)乘法的實(shí)質(zhì)講清楚了、

  3、通過(guò)例題、練習(xí)與小結(jié),教會(huì)孩子如何正確應(yīng)用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結(jié)構(gòu),教師可以用對(duì)應(yīng)思想來(lái)加強(qiáng)對(duì)公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練,如計(jì)算(1+2x)(1-2x),

  (1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2

  ↓↓↓↓↑↑

  (a+b)(a-b)=a2-b2、

  這樣,孩子就能正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,不容易出差錯(cuò)、

  另外,在計(jì)算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算法則,經(jīng)過(guò)變形后靈活應(yīng)用公式,培養(yǎng)孩子解題的靈活性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  一、師生共同研究平方差公式

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了多項(xiàng)式的乘法,兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,在合并同類(lèi)項(xiàng)前應(yīng)該有幾項(xiàng)?合并同類(lèi)項(xiàng)以后,積可能會(huì)是三項(xiàng)嗎?積可能是二項(xiàng)嗎?請(qǐng)舉出例子、

  讓孩子動(dòng)腦、動(dòng)筆進(jìn)行探討,并發(fā)表自己的見(jiàn)解、教師根據(jù)孩子的回答,引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考:

  兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,乘式具備什么特征時(shí),積才會(huì)是二項(xiàng)式?為什么具備這些特點(diǎn)的兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,積會(huì)是兩項(xiàng)呢?而它們的積又有什么特征?

  (當(dāng)乘式是兩個(gè)數(shù)之和以及這兩個(gè)數(shù)之差相乘時(shí),積是二項(xiàng)式、這是因?yàn)榫邆溥@樣特點(diǎn)的兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,積的四項(xiàng)中,會(huì)出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項(xiàng),合并這兩項(xiàng)的結(jié)果為零,于是就剩下兩項(xiàng)了、而它們的積等于乘式中這兩個(gè)數(shù)的平方差)

  繼而指出,在多項(xiàng)式的乘法中,對(duì)于某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘,我們把它寫(xiě)成公式,并加以熟記,以便遇到類(lèi)似形式的多項(xiàng)式相乘時(shí)就可以直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法,所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式,叫做乘法的平方差公式、

  在此基礎(chǔ)上,讓孩子用語(yǔ)言敘述公式、

  二、運(yùn)用舉例變式練習(xí)

  例1計(jì)算(1+2x)(1-2x)、

  解:(1+2x)(1-2x)

  =12-(2x)2

  =1-4x2、

  教師引導(dǎo)孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征,并讓孩子說(shuō)出本題中a,b分別表示什么、

  例2計(jì)算(b2+2a3)(2a3-b2)、

  解:(b2+2a3)(2a3-b2)

 。(2a3+b2)(2a3-b2)

 。(2a3)2-(b2)2

  =4a6-b4、

  教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),只需將(b2+2a3)中的兩項(xiàng)交換位置,就可用平方差公式進(jìn)行計(jì)算、

  課堂練習(xí)

  運(yùn)用平方差公式計(jì)算:

  (l)(x+a)(x-a);(2)(m+n)(m-n);

  (3)(a+3b)(a-3b);(4)(1-5y)(l+5y)、

  例3計(jì)算(-4a-1)(-4a+1)、

  讓孩子在練習(xí)本上計(jì)算,教師巡視孩子解題情況,讓采用不同解法的兩個(gè)孩子進(jìn)行板演、

  解法1:(-4a-1)(-4a+1)

  =[-(4a+l)][-(4a-l)]

  =(4a+1)(4a-l)

  =(4a)2-l2

  =16a2-1、

  解法2:(-4a-l)(-4a+l)

  =(-4a)2-l

  =16a2-1、

  根據(jù)孩子板演,教師指出兩種解法都很正確,解法1先用了提出負(fù)號(hào)的辦法,使兩乘式首項(xiàng)都變成正的,而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式,應(yīng)用平方差公式,寫(xiě)出結(jié)果、解法2把-4a看成一個(gè)數(shù),把1看成另一個(gè)數(shù),直接寫(xiě)出(-4a)2-l2后得出結(jié)果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征,能看到問(wèn)題的本質(zhì),運(yùn)算簡(jiǎn)捷、因此,我們?cè)谟?jì)算中,先要分析題目的數(shù)字特征,然后正確應(yīng)用平方差公式,就能比較簡(jiǎn)捷地得到答案、

  課堂練習(xí)

  1、口答下列各題:

  (l)(-a+b)(a+b);(2)(a-b)(b+a);

  (3)(-a-b)(-a+b);(4)(a-b)(-a-b)、

  2、計(jì)算下列各題:

  (1)(4x-5y)(4x+5y);(2)(-2x2+5)(-2x2-5);

  教師巡視孩子練習(xí)情況,請(qǐng)不同解法的孩子,或發(fā)生錯(cuò)誤的孩子板演,教師和孩子一起分析解法、

  三、小結(jié)

  1、什么是平方差公式?

  2、運(yùn)用公式要注意什么?

  (1)要符合公式特征才能運(yùn)用平方差公式;

  (2)有些式子表面不能應(yīng)用公式,但實(shí)質(zhì)能應(yīng)用公式,要注意變形、

  四、作業(yè)

  1、運(yùn)用平方差公式計(jì)算:

  (l)(x+2y)(x-2y);(2)(2a-3b)(3b+2a);

  (3)(-1+3x)(-1-3x);(4)(-2b-5)(2b-5);

  (5)(2x3+15)(2x3-15);(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l);

  2、計(jì)算:

  (1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y);(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b);

  (3)x(x-3)-(x+7)(x-7);(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、

說(shuō)課稿初中 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

  堅(jiān)持以“健康第一、學(xué)子為主體”的指導(dǎo)思想,以新課標(biāo)理念為依據(jù),在體育教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)子的主體作用,培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新意識(shí)和自我鍛煉意識(shí),營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍,使學(xué)子主動(dòng)獲取知識(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)子主體的學(xué)本課堂,逐步學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析

  本單元主教材內(nèi)容是耐久跑,其完整技術(shù)一般包括:起跑和起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺等三個(gè)部分,其中途中跑包括直道和彎道。但由于跑的距離不同,所采用的技術(shù)也不同,而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等,所以既要講究動(dòng)作的實(shí)際結(jié)果,更要節(jié)省體力。對(duì)于耐力跑的各個(gè)技術(shù)過(guò)程,始終要貫徹:動(dòng)作輕松、自然,幅度較;重心高且平穩(wěn);跑的節(jié)奏感要強(qiáng),跑速要控制,全程計(jì)劃分配體力,呼吸要有一定的節(jié)奏和深度。

  耐久跑的鍛煉價(jià)值在于能有效地發(fā)展學(xué)子的肌肉力量和耐力,提高心肺功能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)子克服困難,頑強(qiáng)拼博,積極進(jìn)取和抗挫折的能力具有重要意義。

  三、學(xué)情分析

  我校初二段班級(jí)學(xué)子的耐力素質(zhì)整體一般,且兩極差異較大,更有部分同學(xué)感到耐久跑枯燥乏味,又特別累,不愿練習(xí),學(xué)子中的本位主義比較突出,集體觀念、合作意識(shí)淡薄,自控能力差。如果僅僅是以枯燥的耐久跑作為課的主線部分,那么很可能就會(huì)引起學(xué)子的反感和無(wú)趣的心理。根據(jù)以上情況,本單元結(jié)合學(xué)校特色,以素質(zhì)教育為切入點(diǎn),結(jié)合耐久跑的基本技術(shù)的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了一節(jié)以《校園定向》為主題,以定向跑為主線,以耐久跑技術(shù)為載體的耐久跑課。通過(guò)歡樂(lè)、緊張、激情、有序的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)子對(duì)耐久跑的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)子對(duì)耐久跑的畏懼心理,讓學(xué)子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在游戲中增長(zhǎng)知識(shí),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我調(diào)控,在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)耐久跑教學(xué),讓學(xué)子學(xué)會(huì)耐久跑的基本技術(shù),并使之成為自己的愛(ài)好,從而提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。

  2、技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué),學(xué)子知道極點(diǎn)概念,初步了解自己的跑步呼吸節(jié)奏,知道定向耐久跑的樂(lè)趣積極參與練習(xí),提高跑的耐力素質(zhì)。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)子對(duì)耐久跑的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)子善于觀察、積極思考和自我評(píng)價(jià)能力,在相互學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)子的信心、耐心、樂(lè)于接納別人的意見(jiàn),提高合作學(xué)意識(shí),感受體育課的樂(lè)趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)途中跑中的呼吸節(jié)奏與跑步姿勢(shì)

  難點(diǎn):克服“極點(diǎn)”的

  六、教學(xué)方法與手段:

  教學(xué)方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問(wèn)、分組練習(xí)、自評(píng)互評(píng),自我監(jiān)督等方法引導(dǎo)學(xué)子進(jìn)行練習(xí),音樂(lè)、文字提示,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄夾等方法促進(jìn)學(xué)子進(jìn)行自主練習(xí)。

  七、安全措施:

  1、落實(shí)體育課堂常規(guī),上課時(shí)一定告訴學(xué)子,不能帶尖銳物品,如:小刀、鑰匙、胸針等。

  2、加強(qiáng)學(xué)子自我保護(hù)意識(shí),嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律。

  3、嚴(yán)禁學(xué)子上課互相打鬧。

  4、強(qiáng)調(diào)學(xué)子準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)到位

說(shuō)課稿初中 篇4

  一、說(shuō)課標(biāo)

 。ㄒ唬┠繕(biāo)

  美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

  學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

 。ǘ﹥(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):

  根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7—9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

  1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。

  2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

  3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。

  二、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):

  本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知

  識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。

 。ǘ┚幣朋w例:

  是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

 。ㄈ﹥(nèi)容結(jié)構(gòu):

  本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式,各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。

  在本冊(cè)教材中,四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示,造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課,設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

  (四)知識(shí)整合:

  本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

  1、教材重點(diǎn)

  在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

  2、教材難點(diǎn):

  強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

  3、教育教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)和能力方面:

  通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力的,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

 。2)教學(xué)過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格的。

  三、說(shuō)建議

  1、教學(xué)建議

 。1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

 。2)在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。

 。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。

 。4)合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。

 。5)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。

 。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)

  2、評(píng)價(jià)建議

  評(píng)價(jià)點(diǎn):

 。1) 能否用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色;

 。2) 能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的

  表達(dá)方式和方法;

 。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;

 。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高的;

 。5) 是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想; 評(píng)價(jià)方法:(1)自評(píng)方法

 。2)互評(píng)方法

 。3)師評(píng)方法

 。4)自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法的

 。5)作品展覽

  3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

  (1)教學(xué)設(shè)備與器材;多媒體教學(xué)設(shè)備的;

  (2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;

  (3)利用網(wǎng)絡(luò)信息化;資源共享;

 。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生的等等。

  以上是我對(duì)七年級(jí)第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習(xí)研說(shuō),請(qǐng)各位評(píng)委老師給予建議和指導(dǎo)。

說(shuō)課稿初中 篇5

  一、教材分析

  同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì),理解和掌握性質(zhì)的特點(diǎn),熟練運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)解決問(wèn)題.在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流的教學(xué)理念.通過(guò)練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識(shí).

  同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后,為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì),又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì),學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法,對(duì)其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移.

  因此,同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在本章中具有舉足輕重的地位和作用.

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一),知識(shí)技能

  1.理解同知識(shí)技能底數(shù)冪的乘法法則

  2.運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實(shí)際問(wèn)題

  (二),能力訓(xùn)練

  1.在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義時(shí),發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力

  2.通過(guò)"同底數(shù)冪的乘法法則"的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)特殊-----一般-----特殊的認(rèn)知規(guī)律

  (三),情感價(jià)值

  體味科學(xué)的思想方法,接受數(shù)學(xué)情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生探究的興趣

  教學(xué)重點(diǎn): 正確理解同底數(shù)冪的乘法法則

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解和應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則

  教學(xué)手段:為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程更形象和清晰,所以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué).

  三、教學(xué)方法分析

  1.教法分析

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過(guò)程,因此,在性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程,采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法,以問(wèn)題的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,探索,再通過(guò)交流,討論,發(fā)現(xiàn)性質(zhì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為再發(fā)現(xiàn),再創(chuàng)造的過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)新;

  對(duì)于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語(yǔ)言敘述,則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶,在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合.而在整個(gè)教學(xué)中,分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的,因此,在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

  本節(jié)課主要是教給學(xué)生"動(dòng)手做,動(dòng)腦想,多合作,大膽猜,會(huì)驗(yàn)證" 的研討式學(xué)習(xí)方法.這樣做增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)了參與意識(shí),教給了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.以及通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,理解記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容.

  四、教學(xué)過(guò)程

  一.創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題

  運(yùn)用多媒體投影引例,引導(dǎo)學(xué)生觀察由問(wèn)題而得到式子特點(diǎn):105×107=

  二.探索交流 發(fā)現(xiàn)新知

  (一),提出新任務(wù):

  思考:an 表示的意義是什么 其中a,n,an分 別叫做什么

  問(wèn)題:1.25表示什么

  2.10×10×10×10×10 可以寫(xiě)成什么形式

  思考:1式子103×102的意義是什么

  2這個(gè)式子中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)

  3.a3×a2=

  過(guò)程中注意了解學(xué)生對(duì)冪的意義的理解程度,要求學(xué)生說(shuō)明每一步的理由.

  思考:請(qǐng)同學(xué)們觀察下面各題左右兩邊,底數(shù),指數(shù) 有什么關(guān)系

  103 ×102 = 10( ) 23 ×22 = 2( ) a3× a2 = a( )

  (二),提高任務(wù)難度:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,并鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的語(yǔ)言加以描述.

  猜想:am · an= (當(dāng)m,n都是正整數(shù))

  (三),提出挑戰(zhàn):能否用一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  (四),提出更高挑戰(zhàn):要求學(xué)生從冪的意義這個(gè)角度加以解釋,說(shuō)明,驗(yàn)證它的正確性.

  然后要求學(xué)生按步驟獨(dú)立思考和探索:

  1.比一比:識(shí)記運(yùn)算性質(zhì)

  2.回想一下你是用什么辦法記住的 用這個(gè)辦法能否持久 你能否提出一個(gè)更有建設(shè)性的改進(jìn)措施

  猜想:am · an= (當(dāng)m,n都是正整數(shù))

  對(duì)運(yùn)算性質(zhì)的剖析 條件:①乘法 ②同底數(shù)冪

  結(jié)果:①底數(shù)不變 ②指數(shù)相加 (目的是為了化解難點(diǎn))

  3.再識(shí)記.在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合性質(zhì)的特點(diǎn)和語(yǔ)言 敘述,有目的地提取記憶.

  4.提問(wèn):"你認(rèn)為這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用,應(yīng)特別注意什么 "

  (五),應(yīng)用練習(xí) 促進(jìn)深化

  1.計(jì)算:(1)107 ×104; (2)(-x)2 · (-x)5 .

  2.計(jì)算:(1)23×24×25 (2)y · y2 · y3

  你能回答開(kāi)始提出問(wèn)題嗎 105×107等于多少呢

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  .鞏固練習(xí):1計(jì)算:(搶答) 2計(jì)算: 3.下面的計(jì)算對(duì)不對(duì) 如果不對(duì),怎樣改正

  .變式訓(xùn)練:填空:

  .思考題 :1.計(jì)算: 2.填空:

  五、提煉小結(jié) 完善結(jié)構(gòu)

  "通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在知識(shí)上有哪些收獲,你學(xué)到了哪些方法 "引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié),組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì),成功與失敗.

  六、布置作業(yè) 延伸學(xué)習(xí)

說(shuō)課稿初中 篇6

  一、Introduction(導(dǎo)言)

  英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán),也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體,對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出作用。

  二、說(shuō)課基本原則

  1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間層進(jìn)關(guān)系,走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”誤區(qū)。

  2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

  3. 詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,體現(xiàn)說(shuō)課完整性。

  4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。

  三、說(shuō)課基本程序

  1. 說(shuō)教材:科學(xué)分析教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

  2. 說(shuō)學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu),明確說(shuō)課內(nèi)容難易程度。

  3. 說(shuō)教法:談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

  4. 說(shuō)學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  5. 說(shuō)教學(xué)程序:說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

  6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。

  四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

  說(shuō)課對(duì)象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息,力求不斷改進(jìn)和提高。

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