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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-07-07 08:33:36 初中說(shuō)課稿 我要投稿

【必備】說(shuō)課稿初中模板匯編四篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的說(shuō)課稿初中6篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】說(shuō)課稿初中模板匯編四篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解并掌握兩個(gè)圖形相似的概念。

  2. 了解成比例線段的概念,會(huì)確定線段的比。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):相似圖形的概念與成比例線段的概念。

  2. 難點(diǎn):成比例線段概念。

  3. 難點(diǎn)的突破方法

  (1)對(duì)于相似圖形的概念,可用大量的實(shí)例引入,但要注意教材中把形狀相同的圖形說(shuō)成是相似圖形,只是對(duì)相似圖形概念的一個(gè)描述,不是定義;還要強(qiáng)調(diào):①相似形一定要形狀相同,與它的位置、顏色、大小無(wú)關(guān)(其大小可能一樣,也有可能不一樣,當(dāng)形狀與大小都一樣時(shí),兩個(gè)圖形就是全等形,所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形,也包括立體圖形的情況,如飛機(jī)和飛機(jī)模型也是相似形;③兩個(gè)圖形相似,其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的,而把一個(gè)圖形的部分拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。

  (2)對(duì)于成比例線段:

 、傥覀兪窃趯W(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)數(shù)的比,及比例的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒(méi)有關(guān)系,在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個(gè)沒(méi)有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例,記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ,則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí),可適當(dāng)補(bǔ)充:反之,若四條線段滿足ad=bc,則有 ,或其它七種表達(dá)形式)。

  三、例題的意圖

  本節(jié)課的三道例題都是補(bǔ)充的題目,例1是一道判斷圖形相似的選擇題,通過(guò)講解要使學(xué)生明確:(1)相似形一定要形狀相同,與它的位置、顏色、大小無(wú)關(guān);(2)兩個(gè)圖形相似,其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的,而把一個(gè)圖形的部分拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識(shí)別相似圖形時(shí),不要以位置為準(zhǔn),要形狀相同例2通過(guò)分別采用m、cm、mm三種不同的長(zhǎng)度單位,求得的 的值相等,使學(xué)生明確:兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位無(wú)關(guān),但求比時(shí)兩條線段的長(zhǎng)度單位必須一致;例3是求線段的比的題,要使學(xué)生對(duì)比例尺有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):比例尺= ,而求圖上距離與實(shí)際距離的比就是求兩條線段的比。

  四、課堂引入

  1.(1)請(qǐng)同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗,五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個(gè)畫(huà)面,他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個(gè)例子)

  (2)教材P36引入.

  (3)相似圖形概念:把形狀相同的圖形說(shuō)成是相似圖形.(強(qiáng)調(diào):見(jiàn)前面)

  (4)讓學(xué)生再舉幾個(gè)相似圖形的例子.

  (5)講解例1.

  2.問(wèn)題:如果把老師手中的教鞭與鉛筆,分別看成是兩條線段AB和CD,那么這兩條線段的長(zhǎng)度比是多少?

  歸納:兩條線段的比,就是兩條線段長(zhǎng)度的比.

  3.成比例線段:對(duì)于四條線段a,b,c,d,如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等,如 (即ad=bc),我們就說(shuō)這四條線段是成比例線段,簡(jiǎn)稱比例線段.

  【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒(méi)有關(guān)系,在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個(gè)沒(méi)有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例,記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ,則有ad=bc.

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本蘇教版四年級(jí)下冊(cè)P45-46 及想想做做1-3 題。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義 這部分內(nèi)容教學(xué)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向各平移一次,平移到指定位置。學(xué)生在三年級(jí)(下冊(cè))的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移,初步體會(huì)了平移的特征。以此為基礎(chǔ),教材提供的例題要求學(xué)生將小亭子圖從方格紙的左上方平移到右下方,為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念,為今后進(jìn)一步探究平移知識(shí)打下基礎(chǔ)。 教材讓學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)在方格上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移到指定位置,啟發(fā)學(xué)生綜合應(yīng)用沿水平和豎直方向平移的方法,按要求靈活地把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移。想想做做中編排了豐富的操作活動(dòng),第1 題通過(guò)觀察、描述圖形的平移過(guò)程,進(jìn)一步體驗(yàn)圖形平移的多種方法;第2 題讓學(xué)生畫(huà)平移后的圖形,掌握平移圖形的技巧;第3 題則應(yīng)用平移畫(huà)平行線,體會(huì)平移的應(yīng)用于價(jià)值。通過(guò)這些循序漸進(jìn)的操作活動(dòng),使學(xué)生獲得圖形平移的直觀體驗(yàn),學(xué)會(huì)圖形平移的方法,并感受豐富的平移運(yùn)動(dòng)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級(jí)初步體會(huì)了平移的特征。

  我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直 (或水平)方向平移。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn):能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移

  難點(diǎn):掌握兩次連續(xù)平移的方法,正確判斷平移的距離。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

  (二)說(shuō)學(xué)法 學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在觀察一操作一概括一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

  五、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備:教師:

  多媒體課件、

  學(xué)生:方格紙、黃色紙亭、三角尺、學(xué)生尺

  、說(shuō)教學(xué)程序

  課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知,引入新知;

  (二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;

 。ㄈ、操作深化,鞏固新知;

  (四)課堂小結(jié),圖案欣賞

  (五)課外拓展,動(dòng)手創(chuàng)作

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知 1、談話導(dǎo)課同學(xué)們你乘過(guò)電梯嗎?你站在電梯上是什么運(yùn)動(dòng)?(板書(shū);平移) 2、同學(xué)們,在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。平移有兩個(gè)要素,一個(gè)是方向,一個(gè)是距離。平移不改變圖形的形狀、大小,只改變它的位置。(板書(shū):形狀、大小、不變,位置、變了。) 3、課件出示:戰(zhàn)斗機(jī)的平移圖 1.電腦出示圖,談話:這里有一架戰(zhàn)斗機(jī),我們用虛線表示原來(lái)的圖形,用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。 這架戰(zhàn)斗機(jī)做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)往哪個(gè)方向平移的? (向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)) 2.師演示小結(jié): ⑴只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格,我們就可以知道熱帶魚(yú)向右平移了幾格。 ⑵也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示,激活學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)的自我構(gòu)建做好鋪墊)

 。ǘ(dòng)手實(shí)踐,探索新知 同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過(guò)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,今天我們研究怎樣將一個(gè)圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。 (板書(shū)課題:圖形的平移)

  1、請(qǐng)看屏幕,你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎? 拿出課前準(zhǔn)備的亭子圖和格子紙,先動(dòng)手移一移,再小組討論設(shè)計(jì)出平移方案:按怎樣的方向平移圖形的,怎樣確定每次平移的格數(shù)的?( 學(xué)生活動(dòng) )

  2、反饋匯報(bào),師生共同操作討論,突破難點(diǎn) 怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

  (1)小亭子先向右平移6 格,再向下平移4 格。

  (2)小亭子先向下平移4 格,再向右平移6 格。

  (3)小亭子向右下平移,斜著過(guò)去。 (教師視學(xué)生匯報(bào)情況,只要合理,都予以肯定,并用電腦演示)

  3、指導(dǎo)畫(huà)法:選擇一種方法,投影學(xué)生作品,讓學(xué)生邊指邊說(shuō)是怎樣平移的?:

  4、歸納提煉:學(xué)生自由發(fā)言,教師再次用電腦演示,及時(shí)小結(jié)。 如選擇方法一:先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的.四個(gè)頂點(diǎn)),接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6 格,再連成圖形,這是沿水平方向平移,最后沿豎直方向,用以上方法把圖形向下平移4 格。

  5、明確畫(huà)平移圖的方法和注意點(diǎn),為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線畫(huà),箭頭表示平移方向,平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫(huà)。 (設(shè)計(jì)意圖:新知教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,再嘗試動(dòng)手移一移,畫(huà)一畫(huà),然后交流畫(huà)的方法,最后歸納總結(jié),這一過(guò)程給了學(xué)生更多的思考、嘗試、交流、自主解決問(wèn)題的空間,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力) 師小結(jié):同學(xué)們,把一個(gè)圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時(shí),可以通過(guò)對(duì)圖形某一點(diǎn)的觀察來(lái)確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格。

 。ㄈ、操作深化,鞏固新知

  1、判斷平移的方向和距離。(課件出示想想做做第1 題)

  (1)出示小船平移圖,談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的,并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置,看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請(qǐng)你自己先在書(shū)上數(shù)一數(shù),填一填。 反饋交流:你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格) (2)電燈平移圖,同上教學(xué) (3)提問(wèn):這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言,教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的平移方法)

  2、畫(huà)平移后的圖形。(課件出示想想做做第2 題)

  (1)談話:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了,如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)圖形平移后的圖形,你會(huì)嗎?(提醒畫(huà)圖注意點(diǎn))

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

  (3)投影學(xué)生作品,交流平移的過(guò)程與方法。

  3.體驗(yàn)平移的價(jià)值。(想想做做第3 題)

  (1)出示兩條直線,觀察這兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線) 你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無(wú)辦法驗(yàn)證?

  (2)學(xué)生默讀課本第65 頁(yè)第3 題,按書(shū)上要求操作。

  (3)提問(wèn):觀察你畫(huà)出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說(shuō)一說(shuō)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法嗎?

  小結(jié):把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,沿另一條直角邊畫(huà)一條直線,然后把三角尺沿著直尺平移,再沿三角尺的同一條直角邊畫(huà)直線,這樣先后畫(huà)出的兩條直線是相互平行的。

  (4)學(xué)生嘗試用這種方法畫(huà)平行線,鼓勵(lì)學(xué)生可以畫(huà)出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

  (5)談話:你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎? (設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué),給學(xué)生提供了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、移移、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng),通過(guò)具體實(shí)踐操作,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移,增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展形象思維)

 。ㄋ模、全課總結(jié),圖案欣賞

  1、交流學(xué)習(xí)體會(huì):同學(xué)們,數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活。今天我們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識(shí),你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎? (學(xué)生交流)

  2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的,尤其是在我國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中,它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來(lái)欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計(jì)的精美圖案。(課件出示) (設(shè)計(jì)意圖:感受數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的好奇心和求知欲。)

 。ㄎ澹、課外拓展,動(dòng)手創(chuàng)作 師:看了這么精美的圖案,你是不是也想一展身手,那就行動(dòng)起來(lái),用平移的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室吧。▽W(xué)生活動(dòng)) (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)美化生活的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

  八:說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):略

說(shuō)課稿初中 篇3

  大家好!我今天說(shuō)課的課題《未來(lái)道路我選擇》。

  一、說(shuō)教材

  1、《未來(lái)道路我選擇》是人教版思想品德九年級(jí)教材第十課的第三框題。

  2、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):做好升學(xué)和就業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

  3、地位和作用:《未來(lái)道路我選擇》主要幫助學(xué)生解決如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題既是學(xué)生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問(wèn)題,也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。因此,本框的教學(xué)內(nèi)容在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位和作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  九年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè),面臨新的選擇,新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題上,存在這樣或那樣的思想問(wèn)題,缺乏選擇的策略和勇氣,因此,很有必要對(duì)他們進(jìn)行人生選擇方面的指導(dǎo)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  依據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):知道選擇對(duì)人生的重要性,慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇,愿意為自己選擇承擔(dān)責(zé)任。

  能力目標(biāo):具備一定的自主選擇能力,能為自己作出較為明智的選擇。

  知識(shí)目標(biāo):明白今天的青少年面臨的選擇越來(lái)越多;掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略。

  重點(diǎn):掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。(依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的地位和作用及教學(xué)目標(biāo),得出此教學(xué)重點(diǎn)。)

  難點(diǎn):慎重地對(duì)待人生的重要選擇。(由于一些學(xué)生的選擇意識(shí)不強(qiáng),對(duì)人生選擇的重要性認(rèn)識(shí)不足,知識(shí)比較抽象,理解上有一定的困難,給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。)

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:活動(dòng)探究法和多媒體輔助教學(xué)手段。( 通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn),在參與中得到發(fā)展。)

  學(xué)法:分析歸納法和自主探究法。(主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。)

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課(3分鐘):

  一堂課的開(kāi)始,我這樣設(shè)計(jì):播放詩(shī)歌朗讀——《未選擇的路》,學(xué)生在詩(shī)的意境中感受選擇對(duì)人生的重要性,引出課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng),引發(fā)思考,帶著興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  (二)活動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新課

  生活的岔路口(12分鐘)

  活動(dòng)一:思考“生活中的選擇”

  提問(wèn):①讓我們以一天為例,看看普通的一天中,會(huì)遇到哪些選擇?

  ②小時(shí)候面臨過(guò)什么選擇?現(xiàn)在又面臨什么選擇?

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的選擇切入,引發(fā)學(xué)生對(duì)選擇問(wèn)題的思考。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿選擇,有些選擇每天都會(huì)遇到,有些選擇則會(huì)對(duì)人的一生有重要影響。

  活動(dòng)二:欣賞動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》

  學(xué)生思考:動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》說(shuō)明了什么道理?

  【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài),以形象具體的事例,使學(xué)生懂得不同的選擇,可能會(huì)決定我們不同的人生道路;明白面對(duì)生活的岔路口,要慎重選擇,還要學(xué)會(huì)選擇,從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究。

  學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)承擔(dān)(20分鐘)

  活動(dòng)一:小江的困惑

  結(jié)合教材的事例,學(xué)生小組討論:①填志愿時(shí),面對(duì)眾多的學(xué)校,小江該選哪類學(xué)校?②面對(duì)眾多的以藝術(shù)訓(xùn)練為主的學(xué)校,下一步小江該怎樣辦?

  【設(shè)計(jì)意圖】小江的困惑具有一定的代表性,通過(guò)探索,幫助學(xué)生在面臨重大選擇時(shí),了解來(lái)自周?chē)说囊庖?jiàn)是什么,自己內(nèi)心愿望和想法又是什么,學(xué)會(huì)處理兩者之間的沖突,慎重作出選擇。

  活動(dòng)二:參加“模擬人才招聘會(huì)”

  (1)老師確定招聘人員,并發(fā)放招聘簡(jiǎn)章。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)各自的簡(jiǎn)歷(包括職業(yè)目標(biāo)、能力、性格及特長(zhǎng))

  (3)每個(gè)同學(xué)均需帶著簡(jiǎn)歷參加招聘。

  (4)學(xué)生談自己參加招聘會(huì)后的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),有助于提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

  活動(dòng)三:采訪片段(視頻)

  主要采訪九年級(jí)學(xué)生對(duì)初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇,現(xiàn)在應(yīng)做什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】采訪身邊同學(xué)的片段,讓學(xué)生有親切感,以他人為榜樣,給自己作出最佳選擇。

  (三)課堂小結(jié):梳理知識(shí),深化認(rèn)識(shí)。(2分鐘)

  (四)課堂小練(3分鐘)

  多媒體展示5道基礎(chǔ)的選擇題,學(xué)生搶答。

  【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固知識(shí)。

  (五)課后作業(yè):如何作出人生的最佳選擇?

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì):

  未來(lái)道路我選擇

  一、生活的岔路口

  1、生活充滿選擇

  2、慎重選擇人生道路

  二、學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)承擔(dān)

  1、掌握科學(xué)方法和策略

  2、學(xué)會(huì)承擔(dān)

  【設(shè)計(jì)意圖】直觀系統(tǒng)的板書(shū)書(shū),有利于體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容。

  (七)教學(xué)反思

說(shuō)課稿初中 篇4

  今天我試講的題目是《排球——正面雙手墊球技術(shù)》。首先我來(lái)進(jìn)行一下教材分析。

  一 說(shuō)教材分析:

  排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分,是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù),墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球與防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是高中排球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始,墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用。因此,本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)與擊球手臂的正確姿勢(shì)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

  二 說(shuō)學(xué)情分析:

  本課是高中(水平五)排球選項(xiàng)教學(xué),學(xué)生是高一年級(jí),學(xué)生的自控能力不是很好,生理和身體條件都還沒(méi)完全成熟,身體素質(zhì)相對(duì)較差,所以在學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作時(shí),心里會(huì)有一種畏懼感,怕痛等心理因素。一方面學(xué)生又好動(dòng),其想象力豐富,具有好玩、好動(dòng)、好思考的特點(diǎn),教師要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生充分體會(huì)到課的樂(lè)趣。

  三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)排球墊球的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

  2、技能目標(biāo):使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)真練習(xí),通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。

  四 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):正確的擊球點(diǎn)

  2、教學(xué)難點(diǎn):身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作

  五 說(shuō)教法、學(xué)法與手段:

  1 教法:教師主要采用講解示范法、完整分解法、預(yù)防糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法,來(lái)達(dá)到傳授排球正面雙手墊球基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能的目的。

  2 學(xué)法:充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及自我管理能力。采用觀察法、表象訓(xùn)練法、模仿練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法和小組評(píng)價(jià)法。

  3 手段:主要有掛圖的應(yīng)用,出示正面雙手墊球完整及分解技術(shù)動(dòng)作圖片讓學(xué)生欣賞,老師點(diǎn)評(píng)提問(wèn),其目的讓學(xué)生建立正確的表象,使學(xué)生有直觀的理解。例如:在基本部分的前兩分鐘讓學(xué)生觀看正面雙手墊球掛圖,同時(shí)結(jié)合教師的講解,介紹正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。目的是讓學(xué)生在練習(xí)之前對(duì)所學(xué)的墊球技術(shù)動(dòng)作有一初步認(rèn)知,明確動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)重難點(diǎn),積極進(jìn)行表象訓(xùn)練。

  六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

  教學(xué)流程:

  1、體育委員集合整隊(duì),檢查人數(shù)及服裝。

  2、師生問(wèn)好,安排見(jiàn)習(xí)生。

  3、教師宣布本次課的內(nèi)容、目標(biāo)、注意事項(xiàng),導(dǎo)入教學(xué)。

  教學(xué)意圖:在課的開(kāi)始部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和安全性教育,并提出相關(guān)的要求,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

 。ǘ(zhǔn)備部分

  教學(xué)流程:

  1、慢跑400m熱身 2、徒手操

  教學(xué)意圖:通過(guò)慢跑熱身和徒手操拉伸練習(xí),使學(xué)生的主要肌肉和關(guān)節(jié)得到有效的活動(dòng),提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性,為基本部分教學(xué)做好身心準(zhǔn)備。

 。ㄈ┗静糠

  教學(xué)流程:

  正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)

 、牛寄芊夯A段 學(xué)生觀看掛圖,在大腦皮層下建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念 ⑵.墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)

 、 學(xué)習(xí)手型。包括抱拳式、疊掌式

  ② 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)。 包括半蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)和身體的快速移動(dòng)

  ③ 學(xué)習(xí)處理人與球的位置關(guān)系

 、 學(xué)習(xí)雙手觸球時(shí)觸球位置,即手腕起的10至15厘米處墊球

 、 學(xué)習(xí)上下肢的協(xié)調(diào)用力

  ⑶.學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)墊練習(xí)

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分

  教學(xué)流程:

  1、體育委員集合整隊(duì)

  2、放松整理練習(xí)

  3、課堂小結(jié)

  4、布置課外作業(yè)

  5、安排體育骨干收還器材

  6、布置下次課的內(nèi)容

  7、師生再見(jiàn)(下課)

  教學(xué)意圖:有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,展示學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

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