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說課稿初中

時(shí)間:2021-07-06 18:04:53 初中說課稿 我要投稿

關(guān)于說課稿初中范文集合四篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的說課稿初中5篇,歡迎大家分享。

關(guān)于說課稿初中范文集合四篇

說課稿初中 篇1

  一、材

  1、地位、作用和特點(diǎn)

  《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,生活接觸面的逐漸拓寬,會(huì)越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》,了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛,學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后,轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí),為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系,減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響,為今后的學(xué)習(xí)、生活打下的基礎(chǔ)。因此,本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面,現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

  本課的特點(diǎn)之一:活動(dòng)“說一說”,是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng),既可作為課堂教學(xué)資源,也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。

  特點(diǎn)之二:采用具體事例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、,讓學(xué)生從中得到,體會(huì)老師的辛勞,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,化解師生之間的矛盾沖突。

  2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)

  根據(jù)新課程的,結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),在這個(gè)人生的“第二起跑線”,能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系,對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通,積極協(xié)商,配合老師的工作,并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。

  難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài),在日常的學(xué)習(xí)生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法,真正達(dá)到師生的和諧。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:了師工作的的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系,對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性,主動(dòng)與老師溝通,營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。

  2、過程與方法:通過系列活動(dòng),讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性,克服閉鎖心理、意識(shí)的不良影響,積極、主動(dòng)、與老師交往。通過記錄老師一天的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)心老師。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),盡量消除師生間的隔膜,體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來的快樂,使生活充滿樂趣,學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師,尊敬老師的良好情感。

  二、法

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合本校的實(shí)際情況,本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托,采用調(diào)查采訪法,小組討論法,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問題,自己內(nèi)化實(shí)的情感,尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,從文本中走出,以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。

  三、說

  1、學(xué)情分析:中學(xué)階段,處于青春期的學(xué)生,隨著智力的發(fā)展和意識(shí)的增強(qiáng),師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面,他們開始有自己的思考,渴望得到老師的理解和尊重,他們要求擺脫對(duì)老師的依賴,有教強(qiáng)烈的“”心理。在行為方面,他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為,發(fā)生師生矛盾沖突,但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

  在知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解,同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄,人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏,在新中的適應(yīng)能力較差,因此,應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

  2、指導(dǎo):根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展” 的新課程,在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導(dǎo):調(diào)查法,小組合作討論法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)。

  四、具體活動(dòng)過程構(gòu)想及依據(jù)

  1、新課導(dǎo)入:由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入,該短劇輕松活潑,適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),營(yíng)造氣氛,同時(shí)此劇來源于日常學(xué)習(xí)生活中,反映了師生之間的隔閡,點(diǎn)明主題。

  2、新課教學(xué):

  (1)根據(jù)目標(biāo)期望理論,對(duì)課本活動(dòng)“說一說”進(jìn)行創(chuàng)新,布置學(xué)生課前準(zhǔn)備,了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動(dòng),談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí),是否和平時(shí)的想象一致。

  這樣設(shè)計(jì)的目的:由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問題的立場(chǎng)和視角的分歧等等,師生交往的過程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開始,體會(huì)教師日常工作的辛勞,讓學(xué)生了解老師,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,為化解師生之間的矛盾沖突,形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。

  (2)創(chuàng)設(shè)情境一:在英語測(cè)試時(shí),我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn),受到了英語老師的,對(duì)此我毫無怨言,這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí),有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。

  試一試:針對(duì)上述情境,如果你是那位學(xué)生或老師,你應(yīng)該怎樣做?

  這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,采取一些適當(dāng)?shù)姆绞,通過適當(dāng)?shù)恼Z言,把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學(xué)生的,彼此加深了解,互通有無,建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切,自然,在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法,有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  (3)列舉一些尊敬老師的事例,如“程門立雪”、訪問美國(guó),一下飛機(jī)就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論:尊敬老師要做到哪些?

  這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過自身的,認(rèn)識(shí)到尊敬老師,最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師,要老師的;尊敬老師,要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞,挖掘了學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活,達(dá)到學(xué)以致用,突破難點(diǎn)。

  3、行為訓(xùn)練:

  想一想:當(dāng)遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么辦?

  與老師意見不一致時(shí);老師因不明錯(cuò)怪你時(shí);

  當(dāng)老師當(dāng)眾地你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)

  通過對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問題的討論和回答,可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

  4、:引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》,讀讀議議。

  5、課后延伸:請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任,并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià),最后,總結(jié)當(dāng)過一天班主任之后的體會(huì),以便更好地了解老師的苦與樂。

  讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸,這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效,同時(shí),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題,為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

  總之,對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì),我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué),以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施式教學(xué),采用調(diào)查采訪法,小組討論法,以活動(dòng)為依托,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,注重學(xué)生的合作探究的培養(yǎng),讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。

說課稿初中 篇2

  一、 說教材

  本節(jié)內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第九章運(yùn)動(dòng)與力第1節(jié)二力平衡。力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容,二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一。第八章《力》,為學(xué)生學(xué)習(xí)二力平衡做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,而二力平衡的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及壓強(qiáng)和浮力知識(shí)的重要基礎(chǔ),所以,本節(jié)知識(shí)是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶,在力學(xué)中起著承上啟下的作用,是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  八年級(jí)的學(xué)生,對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,善于觀察,熱衷于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的相關(guān)概念和同一直線上二力合成,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)鋪墊;他們也經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作的意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  (1)知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。

  (2)知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

 。3)進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

 。4)能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問題。

  2、過程與方法:

  (1)通過組織學(xué)生討論并對(duì)物體受力分析,理解二力平衡的概念。

 。2)通過組織實(shí)驗(yàn)探究得出二力平衡的條件。

 。3)通過運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)例,加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

 。4)形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛,和諧相處的情感。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)

  二力平衡條件是本節(jié)的重點(diǎn),應(yīng)用二力平衡的條件解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn)。

  五、教法與學(xué)法

  情境引入、引導(dǎo)探究、指導(dǎo)討論、演示突破的教法,

  觀察現(xiàn)象、親歷實(shí)驗(yàn)探究、小組協(xié)作、討論歸納的學(xué)法。

  六、教學(xué)過程分析

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:

  通過幾幅圖片(如靜止在桌上的花瓶、黃山飛來石等)引導(dǎo)學(xué)生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)?它們分別受到那 力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由生活中見過的事物和手指支撐起杯子和傘的'有趣實(shí)驗(yàn)引入新課,覺得新奇有趣,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)。引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)目的明確,引出二力的平衡的概念。

  2、新課教學(xué)

 。1)二力平衡概念的教學(xué)

  分析課本圖9-1中的各種物體的狀態(tài)、受力情況。學(xué)生上黑板畫受力示意圖,既復(fù)習(xí)了上一章“力的示意圖”的畫法,又調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的注意力和積極性。

  由學(xué)生分析概括出"平衡狀態(tài)”及受力情況。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)出二力平衡的概念。

  這時(shí)用“搶答”的方式使學(xué)生注意力更集中,并加深對(duì)“平衡狀態(tài)”的理解和應(yīng)用能力

 。2)二力平衡的條件的教學(xué)

  日常生活中體會(huì)到物體的其它狀態(tài),例如,火車剛出站或?qū)⒁M(jìn)站的時(shí)候處于平衡狀態(tài)嗎?顯然不是!那么處于平衡狀態(tài)的物體應(yīng)該具備什么條件呢?設(shè)置這樣的過度語能夠?yàn)閷W(xué)生探究新知留下懸念,激發(fā)其解決問題的欲望。

  1、實(shí)驗(yàn)步驟:重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上,不直接告訴學(xué)生該如何實(shí)驗(yàn),而是引導(dǎo)學(xué)生“探究木塊或小車在木板上有摩擦力;掛在空中小車重力太大,不是二力平衡了?紤]不受摩擦力和重力影響應(yīng)該選擇什么樣的物體作為研究對(duì)象呢?”展開討論,考慮摩擦力、重力等因素,最后制定用硬紙片、鉤碼等作為實(shí)驗(yàn)器材。設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題步步誘導(dǎo),層層遞進(jìn)的方式深化思路,引出問題。

  讓學(xué)生更多角度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,變灌輸教學(xué)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn):為了克服學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性,實(shí)驗(yàn)前按①在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼;②在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不同的鉤碼;③把卡片扭轉(zhuǎn)一下,使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上;④將卡片從中間剪開,四步對(duì)學(xué)生提出要求,使學(xué)生思維清晰,明確目的。

  在整個(gè)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中,教師的及時(shí)引導(dǎo)再加上前面演示,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

  3、在得到二力平衡條件的基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行提煉處理,使學(xué)生易記、易用。教師最后總結(jié)成八個(gè)字:同體、等大、反向、共線。這樣不僅能夠加深對(duì)條件的記憶和理解,也能培養(yǎng)學(xué)生的概括思維能力。

  (三)二力平衡條件的應(yīng)用

  趁熱打鐵,用多媒體向?qū)W生出示隨堂練習(xí),能夠起到緊扣重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的作用,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容、培養(yǎng)解決問題的能力。

  七、說小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)生從已有認(rèn)知出發(fā),以觀察平衡現(xiàn)象為切入,經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng),不但學(xué)到了知識(shí),而且發(fā)展了能力。

  六、說作業(yè)

  作業(yè)要盡量少而精,既達(dá)到鞏固本節(jié)課重難點(diǎn)的目的,又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

說課稿初中 篇3

  本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:

  排球運(yùn)動(dòng)是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容不可缺少的組成部分,是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過排球基本理論知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí),了解排球運(yùn)動(dòng)的文化,懂得排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),掌握簡(jiǎn)單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量和綜合運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的能力,使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣和價(jià)值,不斷提高排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和參與比賽的能力。本課以體現(xiàn)課程改革新思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和觀念,發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂體育為重點(diǎn),以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn),以團(tuán)結(jié)友愛,積極拼搏為德育滲透點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì);對(duì)于提高身體機(jī)能,培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng),頑強(qiáng)拼搏,積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

  一、說教學(xué)內(nèi)容:

  排球運(yùn)動(dòng)是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng),具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)。通過排球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù),墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。

  二、說學(xué)情分析:

  本次課的授課班級(jí)為初中二年級(jí)學(xué)生,共有40人,學(xué)生來自各個(gè)不同地方。運(yùn)動(dòng)技能有差異,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),有一定的基礎(chǔ),但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差,所以本課結(jié)合了掛圖教學(xué)講解示范,讓學(xué)生在直觀有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  以“終身體育”和“快樂體育”為指導(dǎo)思想。注重培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的意識(shí),使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉的手段,參加體育鍛煉,增強(qiáng)身心健康。

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過排球墊球的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

  2、技能目標(biāo):使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。能夠自主學(xué)習(xí)與鍛煉,提高和他人合作的能力。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)真練習(xí),通過游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  分析墊球的動(dòng)作結(jié)構(gòu),把墊球技術(shù)分為:姿勢(shì)、擊球點(diǎn)、身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作幾個(gè)環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準(zhǔn)確,關(guān)鍵是姿勢(shì)和擊球點(diǎn),所以教材的重點(diǎn):正確的擊球點(diǎn)和正面墊球的姿勢(shì)。難點(diǎn):身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

  五、說教法與學(xué)法:

  教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)過程。課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定,本課的教法與學(xué)法主要以下幾種:

  教法:

  1、啟發(fā)教學(xué)法:通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、分解法:讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí),使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。

  3、游戲法:通過游戲活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。

  學(xué)法:

  1、嘗試法:發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  2、展示法:通過展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

  3、游戲法:提高學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù)。

  4、評(píng)價(jià)法:通過評(píng)價(jià)發(fā)展問題,解決問題,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  六、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(zhǔn)備部分(10’)

  1、課堂常規(guī)

  2、本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。

  3、隊(duì)列的變換練習(xí)

  4、球操。為了使學(xué)生精神振奮,達(dá)到熱身的效果,安排了球操提高學(xué)生的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

 。ǘ┗静糠郑30’)

  1、自主學(xué)與練(5’):

  讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)墊球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認(rèn)識(shí)、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法。

  2、學(xué)習(xí)和發(fā)展(20’)

 。1)展示掛圖:通過觀看掛圖和講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)排球的重要性,讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),建立良好的動(dòng)作概念。

 。2)徒手練習(xí):原地散點(diǎn)撒開,徒手做墊球動(dòng)作姿勢(shì)?唇處煹氖痉秳(dòng)作模仿練習(xí),同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題,特別是墊球的姿勢(shì)、手型正確,使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作。

 。3)自由組合,自由練習(xí):

  A.墊固定球:是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。

  B.一拋一墊:相距3-4米一人拋球,另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化,墊球由近向遠(yuǎn)變化。此練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。

  C.對(duì)墊:距離3-4米連續(xù)對(duì)墊球。要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的準(zhǔn)備姿勢(shì),并且快速起動(dòng)和移動(dòng),保持好合理的位置進(jìn)行墊球。先可以是練習(xí)原地對(duì)墊球,再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。

  D.自墊:一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習(xí)是讓學(xué)生不斷的提高控制球的能力,保持好人與球的位置關(guān)系。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

  E.自我展示:給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果,充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (4)合作發(fā)揮(5’)

  游戲:接力比賽

  規(guī)則:分為四組進(jìn)行比賽,每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處,不能夾球,快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊(duì)伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。

  目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個(gè)游戲,再次鞏固墊球技術(shù)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合,團(tuán)結(jié)合作能力。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分(5’)

  1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過音樂來放松,促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。

  2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),學(xué)生參與自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

  3、布置回收器材

  七、說場(chǎng)地器材:

  本校的體育設(shè)施比較齊全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球41個(gè),掛圖1付,錄音機(jī)一臺(tái),磁帶一盒。

  八、說預(yù)計(jì)課的效果:

  預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。預(yù)計(jì)課的平均心率110-120次/分。練習(xí)密度35-40%。

說課稿初中 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家:

  大家好!

  今天,我說的課文是蘇教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言,歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正!

  【教材分析】

  《愚公移山》選自《列子湯問》,這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止,最后感動(dòng)天帝,把山移走的情節(jié),反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn):

 、贊庥舻纳裨捝。

 、诳勺x性強(qiáng),易于背誦、記憶。

  ③人物形象鮮明,寓意深刻。

  本篇課文安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元,而且作為略讀課處理,從編者意圖及課堂教學(xué)目標(biāo)上看,是希望通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到:借助書下注釋及工具書,理解文章內(nèi)容,掌握一些常用文言詞語的用法及意義,提高自學(xué)文言文的能力。

  【學(xué)生分析】

  經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文,積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式,并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主,教師重在指導(dǎo),給予方法上的點(diǎn)撥。

  【課堂教學(xué)設(shè)想】

  《愚公移山》是我國(guó)古代寓言中的名篇,在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過討論、切磋,參照注釋,疏通全文,再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識(shí)水平,對(duì)《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解,故課堂教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對(duì)比上,通過分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn),從而揭示出作者的寫作意圖。課堂教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用,從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。

  本節(jié)課通過自讀課文,達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解,通過教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng),研析人物形象,揭示人物性格,把握主題,剖析難點(diǎn),從而使學(xué)生的能力得到提高。

  【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、課堂教學(xué)目標(biāo)的確定

  通過對(duì)教材及學(xué)生的分析,我將課堂教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面:

  1.知識(shí)目標(biāo):積累一定數(shù)量的文言詞語,理解課文寓意,理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。

  2.能力目標(biāo):朗讀本文注意語氣語調(diào),運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

  3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

  二、課堂教學(xué)重難點(diǎn)的分析

  1.通過對(duì)情節(jié)和人物的分析,體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.愚公與智叟對(duì)待移山問題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。

  【課堂教學(xué)步驟】

  依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊:

  第一版塊:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(3分鐘)

  播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

  此設(shè)計(jì)的目的是:古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律,古今融合。別有一番風(fēng)味,讓學(xué)生先被樂曲震撼一下,渲染氣氛,再走進(jìn)文本,激活課堂,先聲奪人,使學(xué)生頓生興趣,讓學(xué)生很快走入文本。

  第二版塊:整體把握,感知課文。(15分鐘)

  1.自由朗讀,整體感知。

  學(xué)生自由、大聲朗讀課文,做到聲音洪亮,有節(jié)奏感,尤其要注意語氣、停頓。

  關(guān)于這一小環(huán)節(jié),可通過2個(gè)渠道完成:①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理,并朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí),自疏文意,有疑難之處,小組討論解決。

  2.檢查練習(xí),鞏固反饋。

  此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí),教師巡視,后評(píng)講,重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法:換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等,以起到強(qiáng)化鞏固的作用。

  3.再讀課文,復(fù)述故事,聯(lián)系語境,突破難點(diǎn)。

  學(xué)生再讀課文,對(duì)照注釋,復(fù)述課文。復(fù)述的要求:語言要準(zhǔn)確,故事情節(jié)要完整,力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié):①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述后,推薦優(yōu)秀者在全班交流。

  此版塊的設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法,受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得,得之有法,讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙,使之能自由地閱讀文言文,培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。

  第三版塊:合作討論,探究質(zhì)疑。(20分鐘)

  此版塊共設(shè)置了四個(gè)問題,如下:

  1.愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么

  2.文章的主人公是愚公,為什么要寫智叟對(duì)愚公移山的壯舉,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  3.故事結(jié)尾寫神仙把這兩座大山背走了,對(duì)此你有什么感想

  4.這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒有過時(shí)

  對(duì)于這幾道題的處理方法是這樣的:先讓學(xué)生帶著這些問題再讀課文,自由思考,后小組討論,最后大組(班級(jí))交流,形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

  這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是:

  第一題:主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過。對(duì)于移山的不利的條件,學(xué)生可能對(duì)愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談,對(duì)此要因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生讀課文,明確他們所說的話的不同語氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用。

  第二題:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對(duì)比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng);估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為,愚公移山的做法不聰明,不明智,如果搬遷自己的住所,還能節(jié)省大量的人力和物力,這不是更好嗎?針對(duì)以上兩種不同看法,在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的開放性,只要言之有理,自圓其說即可。

  第三題:主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義,它是本文課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是:改寫比較法,即把結(jié)尾換成:“愚公子子孫孫挖山不止,挖啊挖啊,終于把這兩座山挖掉了。自此,冀之南,漢之陰,無壟斷焉!痹賹⑺c課文的結(jié)尾作比較,這樣,學(xué)生就很容易解答出來,分解了難點(diǎn)。

  第四題:引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意,正確評(píng)價(jià)愚公的精神,這既是本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一,又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫一段話,說說學(xué)了本文后的感受,但必須緊扣本文的寓意來。

  第四版塊:拓展延伸,能力訓(xùn)練。(6分鐘)

  由課內(nèi)到課外,開闊知識(shí)視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見學(xué)案。

  第五版塊:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.(1分鐘)

  此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請(qǐng)你寫一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論.

  以上僅是我個(gè)人對(duì)《愚公移山》一文的課堂教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評(píng)指正。謝謝!

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