【精品】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中匯編五篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
一、教材地位
《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命生命》進(jìn)行比較，擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容
《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞�，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以�(xún)?yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫(xiě)，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感嘆。
�。ㄗ寣W(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。文章精美的景物描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔精練的文字表達(dá)，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫(huà)、一首深沉的歌，給人以美的享受�？梢愿美斫庥嘘P(guān)生命的思想。）
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：
1、積累生字詞語(yǔ)。
�。▽�(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)。）
2、掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。
�。▎卧繕�(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
（語(yǔ)文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性。）
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
根據(jù)第一單元的目標(biāo)要求、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
�。ùψ髡叩母星槭抢斫馕恼轮髦记疤幔�
教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。
�。▽W(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。）
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
各位老師，大家好。我叫 ，畢業(yè)于 ，至今已經(jīng) （教齡）。今天，我說(shuō)課的題目是《》，（板書(shū)課題，作者）下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《 》是初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第 單元的一篇 讀課文，本單元所選課文 （單元所選課文介紹）。這篇課文， （課文介紹）結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重點(diǎn)我定為 ，教學(xué)難點(diǎn)為 。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程，為此，我主要采用了以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：質(zhì)疑提問(wèn)法，自主合作探究性學(xué)法，朗讀理解法。讓學(xué)生自己讀課文，品味、感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓教法和學(xué)法得到充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我從以下四個(gè)方面著手。
�。保で閷�(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
�。玻鋵�(shí)基礎(chǔ)，整體感知
３．研讀賞析，討論交流
�。矗處熜〗Y(jié)，加深理解
第一個(gè)環(huán)節(jié)，激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
人們常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。為了更好的吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是，這樣，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入新的課程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
俗話說(shuō)，書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)。閱讀能夠幫助學(xué)生理解課文。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。為此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟。 （１）學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師針對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。 （２）由我示范朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，
�。ǎ常⿲W(xué)生自由朗讀課文，并標(biāo)注段落。同時(shí)找出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，思
考通過(guò)讀課文，思考本篇文章主要寫(xiě)了什么？是通過(guò)什么方法找到它的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，研讀賞析，討論交流
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師組織學(xué)生精讀課文，逐段地閱讀分析，進(jìn)行討論，互相交流。使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師小結(jié)，加深理解。
學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)老師的教。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們知識(shí)水平的有限性，不能完全由學(xué)生的自學(xué)代替老師的講授。在學(xué)生充分閱讀和感知的基礎(chǔ)上，教師的講授有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。就本課來(lái)說(shuō)（ 邊板書(shū)，邊解釋板書(shū)內(nèi)容 ）
以上，我從教材，教法，學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我叫鄒翔，來(lái)自后港西湖中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、教材分析:
1、 教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié)，展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚犯瘛?
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、 學(xué)情分析
本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入：
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
（好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
（二）整體感知
1、 配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
（三）協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。
（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
�。⿴熒〗Y(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)星以資鼓勵(lì)。
�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)設(shè)置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）
時(shí)間安排：激情導(dǎo)入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結(jié) 3分鐘
作業(yè)設(shè)置 1分鐘
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩(shī)。本單元所選的散文詩(shī)都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。
內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩(shī)。作者以?xún)?yōu)美的、精妙的語(yǔ)言歌頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)的使者。在詩(shī)人筆下，雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
二、學(xué)情分析
本文的學(xué)習(xí)者是八年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的朗讀能力和語(yǔ)言鑒賞能力，雖然這種文體接觸的還不多，但我相信，經(jīng)過(guò)老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)的。
三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）積累經(jīng)典字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)要求同學(xué)們?cè)诔踝x時(shí)完成，請(qǐng)同學(xué)們自己積累，一是陌生字詞，二是用得好的重點(diǎn)字詞。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2）在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。
2、技能目標(biāo)：
欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大板塊之一——欣賞，而欣賞品味語(yǔ)言，一要把握欣賞的角度，就要借助朗讀，品味詩(shī)人的寫(xiě)法，不僅會(huì)品，還要會(huì)自己寫(xiě)，故確立了欣賞語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)法的技能目標(biāo)，這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（這一目標(biāo)在本文的學(xué)習(xí)中作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理，借助朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)）
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
文中作者用滿(mǎn)腔熱情贊頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的的精神，正確理解這種精神，并把握詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入的朗讀課文，品味語(yǔ)言，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
四、過(guò)程分析：
第一步：朗讀詩(shī)歌，整體感知。完成對(duì)雨的形象的認(rèn)識(shí)，即賞析雨的形象。本環(huán)節(jié)，有三讀：一。學(xué)生自讀，整體感知文章內(nèi)容，并完成字詞積累。二、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌的感情基調(diào)，且借助聯(lián)想和想象體會(huì)雨的形象。三讀，學(xué)生齊讀，邊讀邊思考：從文中你感受到的是怎樣的雨？
這個(gè)環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學(xué)生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
第二步：繼續(xù)賞析。
1）賞析語(yǔ)言美。這篇文章的語(yǔ)言很美，美在詩(shī)人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。請(qǐng)學(xué)生，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，和同學(xué)們分享感受吧。
以此引導(dǎo)學(xué)生品味文本語(yǔ)言，把握本文的語(yǔ)言特色，語(yǔ)言運(yùn)用技巧。
2）賞析感悟美。這篇文章的感悟很美，美在詩(shī)人在歌頌雨的同時(shí)，又閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌�。這個(gè)環(huán)節(jié)如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這類(lèi)的句子，就讓學(xué)生自己說(shuō)；如果學(xué)生不能快速發(fā)現(xiàn)，老師就點(diǎn)撥一下�？傊�，既讓學(xué)生了解這一方面，又不能有太大的難度。
第三步：仿寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨,寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。請(qǐng)學(xué)生們展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇自己喜愛(ài)的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱(chēng)仿寫(xiě)一番。
要求：采用第一人稱(chēng)；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先寫(xiě)再讀，然后師生共評(píng)。為了使仿寫(xiě)的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫(xiě)加以整理寫(xiě)在作業(yè)本上，至少仿寫(xiě)兩個(gè)。
最后，再次齊讀，體會(huì)文章的韻味。在朗朗的讀書(shū)聲中，課堂結(jié)束。
板書(shū)為了體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，且給學(xué)生留下深刻的美的印象，我是這樣設(shè)計(jì)的：
雨之歌
紀(jì)伯倫
雨美
語(yǔ)言美
感悟美
五、教法分析
針對(duì)教材特點(diǎn)與學(xué)生情況，教學(xué)時(shí)先以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生自由朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀等形式積累感性認(rèn)識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。在賞析語(yǔ)言上，給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，即體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)多種修辭綜合運(yùn)用的好處，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感。
仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力。
設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有一定梯度，由感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。
六、評(píng)價(jià)分析：
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，力求教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，明確具體，可操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容力求結(jié)構(gòu)化，生活化，整合化，尤其是注重了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。
在教學(xué)實(shí)施方面，力求教學(xué)過(guò)程情境化，活動(dòng)化，激活學(xué)生思維，大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，關(guān)注方法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，做到因材施教�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，試驗(yàn)操作科學(xué)準(zhǔn)確。注意到學(xué)生參與的態(tài)度、廣度和深度。教師語(yǔ)言力求做到生動(dòng)準(zhǔn)確，親切有感染力，板書(shū)突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容。
在教學(xué)效果方面，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
一,教材分析
1.教材的地位,特點(diǎn)和作用
《馬》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的一篇自讀課文,這篇課文在教材中占有重要的地位,它體現(xiàn)本單元的一個(gè)"關(guān)愛(ài)動(dòng)物世界"的學(xué)習(xí)重點(diǎn),課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"保護(hù)野生動(dòng)物"的選材非常好,有如下特點(diǎn):
(1) 課文體現(xiàn)了人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系.文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注人類(lèi)本身,有利于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng).
(2) 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神.
2,教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的'依據(jù)是:要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力,形成良好的個(gè)性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展,把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從認(rèn)識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì).我設(shè)計(jì)這篇課文的教 學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動(dòng)物,表現(xiàn)他對(duì)精神自由的追求和超越,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容.
能力目標(biāo):通過(guò)品位積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象,培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力;通過(guò)了解對(duì)比手法及其作用,培養(yǎng)學(xué)生描摹動(dòng)物的技巧;通過(guò)"野生意義"和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文.
德育目標(biāo):理解作者對(duì)野馬的贊美,反思人類(lèi)應(yīng)善待動(dòng)物,珍視生命環(huán)境保護(hù)意識(shí),社會(huì)責(zé)任感.
3.教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)
我依據(jù)賈德納的"多元智力理論",既培養(yǎng)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文.
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句,體會(huì)作者在文中的感情傾向.
教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)"動(dòng)物園中的野生是否是真正意義上的野生"專(zhuān)題活動(dòng)和"馬"的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí),能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生善待動(dòng)物珍視生,的環(huán)保意識(shí),社會(huì)責(zé)任感.
4.教材與學(xué)生
教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位.一堂課首先要考慮學(xué)生,"關(guān)注人"是新課程的核心理念,"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展".我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).
二,教法
關(guān)于教法,魏書(shū)生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大:"真正的閱讀是與作者的心靈對(duì)話,如果讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生,或者是世界,人類(lèi)的大師和巨匠,那麼這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,精神傳遞的過(guò)程,要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系."所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),認(rèn)同作者的感情,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,采用教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者,理解作者,感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)習(xí)思維,啟迪學(xué)生智慧.
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,圍繞知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué),把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高.
這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展"保護(hù)野生動(dòng)物"的跨學(xué)科學(xué)習(xí),這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上,運(yùn)用微機(jī)對(duì)關(guān)于 "馬"的成語(yǔ),俗語(yǔ),諺語(yǔ)搜集和整理,語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索.
教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥.采用了激發(fā)興趣,問(wèn)題導(dǎo)引法,指導(dǎo)歸納法,小組討論法及反饋.
三,學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:"教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng),指導(dǎo)認(rèn)識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力."教師可以適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),體現(xiàn)以'教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神.具體做法是:
(1)指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文.
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流.體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,主體思維法.
(3)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料.
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物.
四,教學(xué)程序
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法,就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,邏輯性,綜合性.還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動(dòng).所以確定一下教學(xué)步驟:
1,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)欣賞有關(guān)"馬"三種字體的書(shū)法作品,隨著社會(huì)的發(fā)展,馬的
生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化.今天,就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友,去感受被賦予人性光彩的馬兒吧!(板書(shū):馬 布封)結(jié)合注釋請(qǐng)學(xué)生介紹作者及作品(多媒體顯示)后師補(bǔ)充.
2,有感情朗讀
�、耪�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,大聲地,有感情地朗讀全文,在讀的過(guò)程中把你不認(rèn)識(shí)不理解的字詞劃出來(lái).
學(xué)們?cè)谧x時(shí),遇到哪些不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)說(shuō)出來(lái).
師幫助解決疑難字詞.(多媒體顯示)要求同學(xué)們齊讀,整理識(shí)記.
�、菩蕾p精彩的語(yǔ)段,領(lǐng)略文章的真諦
誰(shuí)能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,有感情地來(lái)讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,聽(tīng)后,說(shuō)出你認(rèn)為他哪讀的最好 誰(shuí)再來(lái)讀你最欣賞的一段
3,整體感知課文
�、�,我們已對(duì)文章有了初步的了解,你認(rèn)為課文寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬
�、� 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)"馬"精美圖片,(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合文中作者對(duì)馬的生活描繪,論說(shuō)你喜歡家馬還是野馬 給大家一分鐘的準(zhǔn)備,喜歡家馬到這兩組,喜歡野馬到這兩組,請(qǐng)按照句式"我喜歡 馬,因?yàn)?"來(lái)陳述理由,自由論說(shuō)現(xiàn)在開(kāi)始:
�、�,請(qǐng)喜歡家馬的同學(xué)用一個(gè)兩個(gè)字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因 (馴良)同樣要求,請(qǐng)字歡野馬的來(lái)概括 (自由)(師板書(shū))這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn).
⑷,剛才,我們對(duì)馬談了自己的喜愛(ài)之情,那么,我們?cè)賮?lái)看課文,作者對(duì)這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢 (同情,贊美)(師板書(shū))這里同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想,表達(dá)了他對(duì)自由精神的追求和超越.
⑸,文中作者在介紹家馬和野馬特征時(shí)運(yùn)用了怎樣寫(xiě)法 (對(duì)比)有什么作用 (突出事物的特征)
4,品讀賞析,揣摩語(yǔ)言.
請(qǐng)你在文中用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為作者用得最好得一個(gè)詞或一個(gè)句子,并用"我發(fā)現(xiàn) 用得好,好在 "的句式來(lái)回答
5,指導(dǎo)合作探究"我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動(dòng)物園,其"野生"是否是真正意義上的野生呢 "請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組討論一下 從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn),并本著發(fā)揮學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步.
6,拓展遷移(突破難點(diǎn))
教師組織開(kāi)展一個(gè)"馬"的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).
座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì),并推選出各組隊(duì)長(zhǎng).
選兩名工作人員,一名記分員,一名監(jiān)督員.
師宣布比賽規(guī)則: ①,我這有一個(gè)幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個(gè)幸運(yùn)球,請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)站在兩邊,每題輪流摸取幸運(yùn)球,摸到黃色為先答題,摸到白色為后答題.
�、�,一般答題為10秒,特殊題為60秒.
�、�,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答出,倒計(jì)時(shí)5秒后由對(duì)方答.
�、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長(zhǎng)為對(duì)方讀題.
⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語(yǔ),俗語(yǔ),詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽題.
�、尚急荣惤Y(jié)果,同時(shí)送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)(多媒體顯示)以激勵(lì)學(xué)生.
以上綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組總和,完成小論文或調(diào)查報(bào)告,這也是這節(jié)課的課后活動(dòng)的展開(kāi),我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn).順利完成教學(xué)任務(wù).
7,請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲
有利于教學(xué)目標(biāo)的完成
8,作業(yè)布置
盡管目前減負(fù)的呼聲很高,但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的,語(yǔ)文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一,語(yǔ)文終歸姓語(yǔ),因此,我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課,運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物/去感受人類(lèi)與動(dòng)物的相伴而生,生趣盎然.
9,板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
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