【推薦】說課稿初中范文錦集五篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編整理的說課稿初中7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
一、教材分析
(一)教材的地位和作用:
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo):
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)!
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn):口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校,長期以來,傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對(duì)話:
師生問候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說,而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等,這些既豐富學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:
一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生:看這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)這個(gè)問題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解,這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng),然后問學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
2、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測,我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章,我讓學(xué)生來進(jìn)行講解,這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
3.合作與發(fā)展
接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問學(xué)生:你們對(duì)哪一方面感觸最深?你還想到其他那些方面?想不想解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是
。1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
。2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
。3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
4、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán),通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力,而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況
說課稿初中 篇2
一、說教材分析:
快速跑是初中八年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材,通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力,而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前,奮發(fā)向上的精神,教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。本課時(shí)是初二年級(jí)快速跑教學(xué)第三課時(shí),是在跑的正確姿勢(shì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻步幅方法教學(xué)?焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學(xué)競技化味道很濃,但新課程的實(shí)施指出教師應(yīng)逐漸淡化教材的技術(shù)教學(xué),本課從競技化教材內(nèi)涵出發(fā),開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學(xué)資源,不僅使學(xué)生體驗(yàn)了與學(xué)校體育競賽的樂趣,激發(fā)學(xué)生快速跑興趣,提高了跑的能力,學(xué)會(huì)如何正確參加競技化項(xiàng)目的教學(xué)與發(fā)展提供了新的途徑。
二、說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)即:運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。根據(jù)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生自身的情況,本節(jié)課目標(biāo)體現(xiàn)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生知道快速跑快速啟動(dòng)的重要性。
2、技能目標(biāo):通過教學(xué),使90%以上的學(xué)生初步掌握快速跑啟動(dòng)的要領(lǐng),10%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成啟動(dòng)基本動(dòng)作。
3、情感目標(biāo):通過教學(xué),發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;通過游戲等的方式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),自覺鍛煉的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):是讓學(xué)生掌握快速跑的技能,跑是比較枯燥的活動(dòng)方式,在教學(xué)中把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到以游戲的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在不知不覺中,在問題思考過程中完成練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):起跑后的加速跑。
四、說學(xué)情分析:
學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主人,有著豐富的課程資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,初中八年級(jí)的學(xué)生:
1、他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源,初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過一年的新課程學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變,已具備一定的自學(xué)、自練能力,在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問題能力,合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。
2、他們的興趣也是一種課程資源,
五、說教學(xué)組織形式設(shè)計(jì):
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間、多種練習(xí)形式,實(shí)行全開放。在分組上,實(shí)行動(dòng)態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動(dòng)范圍上,劃定三個(gè)區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),分別安排一些具有實(shí)效性的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域;在比賽形式上,根據(jù)自己的能力可選擇與教師、體育骨干、同學(xué)的比賽。通過這樣的教學(xué)組織形式,可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流,達(dá)到教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
六、說教學(xué)過程分析:
體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動(dòng),根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,過去一般把體育課的教學(xué)過程分為幾個(gè)部分進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,人們說的放羊式教學(xué),在此把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個(gè)整體。分為:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。根據(jù)人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。
說課稿初中 篇3
一、說教材
1.教材的地位與作用
《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框,它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。
初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,如何看待自己的生命,生命的意義何在,這些都是極為重要的問題。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝,優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣,以自我為中心,產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,學(xué)會(huì)與人相處;幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分,因此在教材中起到啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)(依據(jù):新課標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。)
知識(shí)與技能:
1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命。
2.正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分,更有質(zhì)的差別。
3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。
4.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。
能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力;
2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;
3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛生命;對(duì)為社會(huì)為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立志提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
3.教學(xué)重點(diǎn):肯定生命,尊重生命。
初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,他們對(duì)生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)“自尊”很看重,相反對(duì)生命卻異常的漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此,幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中,人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí),特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響,如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí),可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長。生命的價(jià)值,這是一個(gè)抽象的概念,對(duì)初中生來講是一個(gè)不容易理解的概念。因此,延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正地參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯的能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
1.教法分析
這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考,理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值。
2.學(xué)法指導(dǎo)
通過自主探究、合作交流的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。
三、說過程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他
用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹太重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全性命,惟一可行的辦法——自行截肢。
開動(dòng)腦筋:
1、你最佩服這位伐木工人的什么?
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?
3、如果你是巴尼,你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?
。康模和ㄟ^實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境然后通過設(shè)問1,讓學(xué)生發(fā)掘在危機(jī)時(shí)刻的果斷選擇,佩服伐木工人勇敢果斷。重點(diǎn)在設(shè)問2,通過讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題,讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時(shí)何地都不應(yīng)該放棄生的希望。問題設(shè)問3是將學(xué)生置身于其中,以激發(fā)其在危機(jī)時(shí)刻求生的欲望。)
然后教師總結(jié):生命屬于人只有一次,即使是窮兇極惡的罪犯,他們?cè)诿媾R自己生命的結(jié)束時(shí),也會(huì)感到恐懼、后悔。所以,我國的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么,我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢?(通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題)
。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
懂得生命的珍貴。
知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命。
正確理解生命的涵義,知道怎樣的生命才更有價(jià)值。
懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。
(展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是什么,知道要掌握哪些內(nèi)容,在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。)
。ㄈ┱故緦W(xué)習(xí)重點(diǎn):肯定生命,尊重生命。學(xué)習(xí)難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。
。ㄗ寣W(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分,在自學(xué)的過程中能更加注意,有利于教師突破重難點(diǎn)。)
。ㄋ模┱故緦W(xué)習(xí)提綱
1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命,尊重生命?
2、要實(shí)現(xiàn)人生的意義,追求生命的價(jià)值,我們應(yīng)該怎樣做?
3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命?
4、什么樣的生命最有價(jià)值?
5、如何延伸生命的價(jià)值?
。ㄕ故緦W(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。)
(五)學(xué)生自學(xué),教師巡視(通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題,在講課過程中能突破,達(dá)到解疑的目的。)
我注意到:初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí),仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認(rèn)知,要有意識(shí)地進(jìn)行類比,且進(jìn)行歸納。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng),以提升學(xué)生的識(shí)別能力。
。┙處熅v
1、學(xué)生思考一:
“無腳飛將軍”馬列西耶夫
在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役,擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中,其座機(jī)被擊落,他本人身負(fù)重傷。后來他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈,找到自己的部隊(duì)。返回部隊(duì)前夕,是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎,結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后,卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅(jiān)決要求下,他又重新歸隊(duì),重新升空,繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后,他又擊落敵機(jī)7架。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次,總共擊落敵機(jī)11架。
打游戲挨家人批評(píng)海口一15歲中學(xué)生自縊身亡
在?谑幸晃15歲的中學(xué)生陳某,大年初一,陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚,回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里,在他們對(duì)其教育時(shí),陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間,久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙,沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。
教師問:你對(duì)這兩種行為有什么看法?(學(xué)習(xí)小組討論,然后發(fā)表看法。)
教師總結(jié):生命是可貴的,珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都不會(huì)輕易放棄生的希望。
。康模和ㄟ^這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理,并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長輩的批評(píng),不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。)
2、學(xué)生思考二:
小佳是一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生,父母也非常疼她,隨著年齡的增長,她越來越不快樂。原來,她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語學(xué)習(xí)講座,又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴,笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說:“瞧,三瓣嘴。”小佳傷心極了~~~回到家,一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書,并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話~~~
設(shè)問:假如你是那位之心姐姐,你會(huì)怎樣勸說小佳,讓她放棄“自殺”的念頭,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆?
。康模涸僖淮螌W(xué)生置身于情境之中,假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做?通過這個(gè)設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出:不管生命多么的有缺點(diǎn),我們也應(yīng)該肯定生命,尊重生命。)
活動(dòng):小佳今后可能還會(huì)受到類似的傷害,同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩?請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見所聞。
。康模和ㄟ^這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命,悅納、珍愛自己的生命。)
3、學(xué)生思考三:
材料一、xxxx年感動(dòng)中國的20多名消防官兵,在衡陽大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全,數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出,但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
材料二、一個(gè)普通的公共汽車司機(jī),在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事:一是將車子緩緩地開到路邊,二是讓乘客安全地下車,三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼,停止了呼吸。
設(shè)問:這兩則材料對(duì)你有什么啟示?在衡陽大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命,但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值,你是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論,如何延伸生命的價(jià)值?
。康模簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論,通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長短,而在于內(nèi)涵。)
初中生對(duì)事物的因果關(guān)系開始有較深的理解,他們不滿足書中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說教,喜歡刨根問底,利用學(xué)生這一心理特征,我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂訓(xùn)練,以強(qiáng)化已形成的識(shí)別能力和判斷能力。
。ㄆ撸┊(dāng)堂訓(xùn)練
我國著名詩人藏克家在他的《有的人》詩中寫道:“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊,我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬!
問:詩人所說的兩種人,其生命的意義和價(jià)值有什么不同?
。康模和ㄟ^本道題的解答,讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。)
(八)課堂小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了,誰能結(jié)合我們的三個(gè)思考問題,談一談我們這一節(jié)課提出的問題,我們應(yīng)該如何珍愛自己的生命?
。康模赫n堂小結(jié)通過設(shè)問的`方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,同時(shí)達(dá)到升華的目的。)
。ň牛┱n后作業(yè)
請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達(dá)出來。
。康模哼@是本節(jié)課的最后升華部分,在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后,相信他們對(duì)生命有了全新的理解,通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。)
說課稿初中 篇4
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的不同需求,著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康的學(xué)習(xí),為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析
技巧教材中的動(dòng)作有著很好的鍛煉價(jià)值。通過魚躍前滾翻的練習(xí)不僅可有效地增強(qiáng)體質(zhì),發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運(yùn)動(dòng)中滾翻類動(dòng)作,它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動(dòng)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。典型特點(diǎn)為:一是要躍起,身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后,兩手稍遠(yuǎn)撐,有控制的屈臂,低頭前滾。
三、學(xué)情分析
水平四的學(xué)生,具有肌肉耐力差,易疲勞,善于模仿,求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)。因此,在實(shí)施體育教學(xué)中,充分考慮學(xué)生情況,不僅要加強(qiáng)學(xué)生的耐力,也要加強(qiáng)力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實(shí)際,給學(xué)生更多地展示空間,評(píng)價(jià)方式多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)等語言,樹立自信,熱愛體育。男女生存在差異性,所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,關(guān)注到個(gè)體差異性。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能說出魚躍前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn);女生能夠獨(dú)立完成遠(yuǎn)撐前滾翻,男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空,滾動(dòng)圓滑方向正。
【過程與方法】
通過觀察模仿、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法,發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì),提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有騰空,前滾圓滑
【難點(diǎn)】
撐墊屈臂有控制
六、教學(xué)方法
1.講解示范法:通過精練適度的語言講解,使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯(cuò)誤法:由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動(dòng)作,避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生,提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.完整練習(xí)法:通過完整動(dòng)作的學(xué)練,幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。
4.游戲比賽法:通過游戲與比賽的穿插,幫助學(xué)生在樂中學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
5.分組練習(xí)法:通過體育小組的形式進(jìn)行練習(xí),并進(jìn)行組間競賽,教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),并能提高學(xué)生的競爭意識(shí)。
6.保護(hù)與幫助法:幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)技能,克服心理障礙,保證練習(xí)的安全。
七、教學(xué)過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī):集合整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全,檢查服裝,安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài),并以熱情飽滿的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí),避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)
為了降低肌肉粘滯性,防止運(yùn)動(dòng)中損傷,我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng):
1.花樣跑
方法:學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞操場慢跑一圈,期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操:伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味,負(fù)荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操,在活動(dòng)關(guān)節(jié)的同時(shí),也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情,融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.導(dǎo)入:復(fù)習(xí)前滾翻,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:魚躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容,并建立知識(shí)間的練習(xí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通。
2.示范:采用正面和側(cè)面示范,展示完整、準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作。
【教學(xué)意圖】通過優(yōu)美、準(zhǔn)確的動(dòng)作示范,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。
3.講解:我會(huì)結(jié)合掛圖和自身示范,講解動(dòng)作要領(lǐng),并通過口訣的形式,幫助學(xué)生提煉體會(huì)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)。
口訣:兩腳蹬地臂前擺,身體迅速騰起來;順勢(shì)屈臂要低頭,向前依次滾動(dòng)快;隨即屈膝又團(tuán)身,抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀、形象,可幫助學(xué)生理解動(dòng)作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會(huì),可幫助學(xué)生理解記憶動(dòng)作發(fā)生的整個(gè)過程,并迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn),為接下來的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.練習(xí)
為了提升蹬擺的協(xié)調(diào)性及蹬地?fù)蔚氐臏?zhǔn)確性,我設(shè)置了以下兩個(gè)練習(xí):
(1)蹬地?cái)[臂的徒手預(yù)擺練習(xí)
(2)兔跳練習(xí)
方法:半蹲,兩臂后舉開始。兩腳蹬地,同時(shí)兩臂前擺躍起,兩手撐地,收腹、屈腿,兩腳落地成半蹲。
為了體會(huì)蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個(gè)體差異性我設(shè)置了第三個(gè)練習(xí):
(3)遠(yuǎn)撐前滾翻
在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上,為了形成完整的動(dòng)作表象,體會(huì)完整動(dòng)作,設(shè)置了第四個(gè)練習(xí):
(4)保護(hù)與幫助下的魚躍前滾翻體會(huì)練習(xí)
組織教學(xué):教師講解保護(hù)與幫助的方法,并進(jìn)行保護(hù)與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護(hù)與幫助下依次體會(huì)練習(xí)。
糾錯(cuò):屈臂、低頭過早;團(tuán)身不緊,未能依次滾動(dòng)。糾正方法:用信號(hào)(擊掌或語言)提示屈臂時(shí)機(jī)。多進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)。
為了解決練習(xí)中“沒有騰空”這一問題,并加強(qiáng)動(dòng)作的連貫性,我設(shè)置了第五個(gè)練習(xí)
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻,體會(huì)騰空。
組織教學(xué):分為四個(gè)小組,小組內(nèi)進(jìn)行保護(hù)與幫助,并相互指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí),讓學(xué)生逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng),更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò),能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作,解決重難點(diǎn)問題,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),形成正確的動(dòng)作技能。
5.組合動(dòng)作創(chuàng)編展演
組織教學(xué):4個(gè)學(xué)習(xí)小組,結(jié)合學(xué)過的體操墊上動(dòng)作進(jìn)行組內(nèi)組合動(dòng)作的創(chuàng)編。并進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)。
要求:創(chuàng)編的動(dòng)作安全第一,連貫流暢。練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行展演,并相互評(píng)價(jià)。
【教學(xué)意圖】通過這一環(huán)節(jié),既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),又有利于知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通,提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂放松操
2.課堂小結(jié):學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況,老師總結(jié)學(xué)練情況,表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài),為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過學(xué)生和教師的總結(jié),強(qiáng)化本節(jié)動(dòng)作要點(diǎn)。針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),為學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
八、場地器材
體操墊、錄音機(jī)、海綿磚。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度:35%~40%;平均心率:130~135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度:中等。
說課稿初中 篇5
一、教材分析
(一)教材所處地位和作用:《平行四邊形的判定》緊接《平行四邊形的性質(zhì)》一節(jié)?v觀整個(gè)初中平面幾何教材,它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等平面幾何知識(shí),并且具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù),又是后面學(xué)習(xí)菱形、矩形及正方形等知識(shí)的基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析:根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本課教材的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與技能:通過探索平行四邊形常用的判定條件的過程,掌握平行四邊形常用的判定方法.
數(shù)學(xué)思考:
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和動(dòng)手操作能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
2、使學(xué)生掌握證明與舉反例是判斷一個(gè)數(shù)學(xué)命題是否成立的基本方法。
解決問題:通過平行四邊形判別條件的探索過程,豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),感受感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性及解決問題的策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懕磉_(dá),體會(huì)幾何思維的真正內(nèi)涵.
。三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:行四邊形的判定方法涉及平行四邊形元素的各方面,同時(shí)它又與平行四邊形的性質(zhì)聯(lián)系,判定一個(gè)四邊形是否為平行四邊形是利用平行四邊形性質(zhì)解決其他問題的基礎(chǔ),所以平行四邊形的判定定理是本節(jié)的重點(diǎn).平行四邊形的判定方法較多,綜合性較強(qiáng),能靈活的運(yùn)用判定定理證明平行四邊形,是本節(jié)的難點(diǎn).因此在例題講解時(shí),采用啟發(fā)式教學(xué)模式,根據(jù)題目中具體條件結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分析法解題程序從條件或結(jié)論出發(fā),由學(xué)生自己去思考,去分析,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生靈活掌握熟練應(yīng)用各種判定定理會(huì)有幫助.
二、教法學(xué)法分析:
鑒于教材特點(diǎn)及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、探索、交流獲得知識(shí),形成技能,在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)思維情境,堅(jiān)持二主方針(學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自始至終處于一種積極思維、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使課堂洋溢著輕松和諧的氣氛,探索進(jìn)取的氣氛,而教師在其中當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者、決策者、創(chuàng)造者和參與者。同時(shí)借助實(shí)物教具進(jìn)行演示,以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性。
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”,要求學(xué)生多動(dòng)手,多觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),說明,完善的過程,培養(yǎng)其操作說理、觀察歸納的能力。從而可以幫助學(xué)生形成分析、對(duì)比、歸納的思想方法。在對(duì)比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”,提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,合作交流的方法組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,體驗(yàn)參與的樂趣,成功的喜悅。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
(一)、回顧交流,逆向思索
在復(fù)習(xí)了平行四邊形定義和性質(zhì),提出判定平行四邊形的方法引導(dǎo)學(xué)生探究。
設(shè)計(jì)意圖:從舊知識(shí)問題引入新課, 提出具有啟發(fā)性的問題,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,也為下面探究平行四邊形的判定方法打下基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。
(二)探索方法,發(fā)現(xiàn)新知
、 提出問題后我安排了如下兩組探索題
探索一、將兩長兩短的四根細(xì)木條(或用硬紙片),用小釘鉸合在一起,做成四邊形,如果等長的木條成對(duì)邊,那么無論如何轉(zhuǎn)動(dòng)這四邊形,它的形狀都是平行四邊形;你能說出這種方法的道理嗎?并與同伴交流。
探索二、若將兩根細(xì)木條中點(diǎn)用釘子釘合在一起,用像皮筋連接木條的頂點(diǎn),做成一個(gè)四邊形,轉(zhuǎn)動(dòng)兩根木條,這個(gè)四邊形是平行四邊形.。你能說出這種方法的道理嗎?與同伴交流。
這兩個(gè)問題,讓學(xué)生分小組展開討論,此時(shí)課堂上營造一種和諧、熱烈的氣氛,在小組討論中教師可鼓勵(lì)學(xué)生用度量、旋轉(zhuǎn)、證三角形全等等多種方方法來證明所得四邊形是平行四邊形。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納、在探索過程中鼓勵(lì)學(xué)生力求尋找多種方法來解決問題,同時(shí)還可組織組與組之間的評(píng)比,這樣也能培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。然后由一名學(xué)生代表發(fā)言,讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。最后教師和大家一起總結(jié)歸納。得出平行四邊形的判別方法:1 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形;2 兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形;3 兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生從接受知識(shí)到探究知識(shí),從個(gè)人學(xué)習(xí)到合作交流。這樣的活動(dòng)教學(xué)將會(huì)真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力,從而在課堂教學(xué)中注入一種新課程理念:給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去找答案。
(三)范例點(diǎn)擊,應(yīng)用所學(xué):為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通,我安排了坡度適中,題型多樣的系列題組:
例1、 ABCD的對(duì)角線AC,BD交于點(diǎn)O,E、F是AC上的兩點(diǎn),并且AE=CF.求證四邊形BFDE是平行四邊形.
設(shè)計(jì)意圖:此題作為本課的例題,要求學(xué)生不僅找出判定平行四邊形的,而且能有條理的寫出證明過程,教師要及時(shí)查缺補(bǔ)漏,規(guī)范解題格式,讓學(xué)生著重講清判斷的理由,起到及時(shí)鞏固判別方法的作用。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
。C(jī)動(dòng))演練題:在四邊形ABCD中,E、F分別是AB、CD的中點(diǎn),四邊形AECF是平行四邊形嗎?證明你的結(jié)論.
設(shè)計(jì)意圖:此題作為本課的機(jī)動(dòng)題,時(shí)間允許就在課堂完成。本題要求學(xué)生不僅找出平行四邊形判定,而且能有條理的寫出證明過程,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)分析,此題完成后,學(xué)生已順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(四)、隨堂練習(xí),鞏固深化:
1.課本P97“練習(xí)”1.
設(shè)計(jì)意圖:題1的綜合性,靈活性比較強(qiáng),學(xué)生能夠順利解決,對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心大有好處。
(五)布置作業(yè),專題突破1.課本:P100習(xí)題19.14,5,
2.選做:P100習(xí)題19.110,12
證明:兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。
3.預(yù)習(xí):探究:還有什么方法可以判定一個(gè)四邊形是平行四邊形?
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)精神,“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!痹谧鳂I(yè)時(shí)給出有梯度的練習(xí),以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而且通過題2的探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形更多的判定方法。為下節(jié)課進(jìn)一步探究平行四邊形的其他判定法方法奠定基礎(chǔ)。
(六).評(píng)價(jià)分析:本節(jié)課教學(xué)過程中通過問題設(shè)置,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,通過對(duì)平行四邊形判別方法的討論發(fā)現(xiàn)新知,歸納總結(jié),得出結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容邏輯性較強(qiáng),對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高,學(xué)生在說理上存在一定困難是正常的。但在問題討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、鞏固訓(xùn)練的過程中,師生的信息交流暢通,反饋評(píng)價(jià)及時(shí),學(xué)生與學(xué)生積極交流、討論、思維活躍,教學(xué)活動(dòng)始終處于教師的期盼控制中。
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