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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-17 10:26:42 初中說(shuō)課稿 我要投稿

【必備】說(shuō)課稿初中范文集錦7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】說(shuō)課稿初中范文集錦7篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  權(quán)利義務(wù)有約是八年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課第三目的內(nèi)容,現(xiàn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)、教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個(gè)方面做一說(shuō)明。

  【教材分析】

  1、教材內(nèi)容

  在權(quán)利義務(wù)有約這一目里,教材主要講了兩個(gè)問(wèn)題:一、正確行使權(quán)利,二、自覺(jué)履行義務(wù)。

  2、編寫(xiě)意圖

  教材之所以安排這目?jī)?nèi)容,是因?yàn)闄?quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內(nèi)容,它們存在并貫穿于各項(xiàng)法律之中,共同構(gòu)成了法律的大廈。增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)觀念,是法制教育的重要目標(biāo)。具有權(quán)利意識(shí),尊重和維護(hù)自己的權(quán)利;也具有義務(wù)觀念,自覺(jué)履行自己的義務(wù),這是公民意識(shí)的重要內(nèi)容。

  3、地位

  本目?jī)?nèi)容不論是從全書(shū)來(lái)講,還是從本課書(shū)來(lái)講,都具有落腳點(diǎn)和總結(jié)的性質(zhì)。從全書(shū)來(lái)看,學(xué)生在前兩個(gè)單元了解了與自己密切相關(guān)的具體權(quán)利、義務(wù),很自然地就會(huì)落實(shí)到什么是公民權(quán)利和義務(wù),它們之間的關(guān)系是什么,以及如何正確行使公民權(quán)利,自覺(jué)履行公民義務(wù)上來(lái)。從本課書(shū)來(lái)講,本課書(shū)第一、二目已經(jīng)在認(rèn)知方面介紹了什么是公民權(quán)利和義務(wù)、公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系如何,這一目自然地要落實(shí)到行為要求上,即如何正確行使權(quán)利,自覺(jué)履行義務(wù)。

  【學(xué)情分析】

  由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女,所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理,他們中有些人義務(wù)意識(shí)淡薄,有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候,不關(guān)注國(guó)家、集體、社會(huì)的利益和他人的合法權(quán)益。另外,由于中學(xué)生是弱勢(shì)群體,有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害,而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此,對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育,使之明確如何正確行使公民權(quán)利,自覺(jué)履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  “理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù)”,是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)認(rèn)知目標(biāo):在本課學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確行使公民權(quán)利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的具體要求。

 。2)能力目標(biāo):在本課學(xué)習(xí)中增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。

  (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)權(quán)利、義務(wù)意識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  【教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)】

 。1)學(xué)會(huì)正確行使公民權(quán)利

  在社會(huì)主義法治社會(huì)中,我們每個(gè)公民都享有法律賦予的權(quán)利。然而我們?cè)诿鞔_自身享有的合法權(quán)利的同時(shí),還應(yīng)該懂得如何正確行使法律賦予的權(quán)利,這樣才能擁有安全、美好的生活。

  (2)學(xué)會(huì)自覺(jué)履行公民義務(wù)

  在社會(huì)主義法治社會(huì)中,我們每個(gè)公民都肩負(fù)著法律規(guī)定的義務(wù),也正是依靠每個(gè)公民自覺(jué)地履行法律規(guī)定的義務(wù),才能建設(shè)法治國(guó)家和社會(huì)。所以,自覺(jué)地履行義務(wù)是十分必要的。

  【教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)】

  如何使學(xué)生在本課書(shū)的學(xué)習(xí)中真正樹(shù)立起權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí),以使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中真正能做到正確行使公民權(quán)利、自覺(jué)履行公民義務(wù)是本課書(shū)的難點(diǎn)。因?yàn)橐氚l(fā)揮思想品德課的思想教育功能,認(rèn)知、情感、行為三方面缺一不可,而長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)中往往重知識(shí)而輕情感的陶冶和行為的培養(yǎng),致使思想品德課缺乏應(yīng)有的實(shí)效性,在導(dǎo)致這一現(xiàn)象的眾多原因中,情感的陶冶和行為的培養(yǎng)較知識(shí)教學(xué)來(lái)講要艱巨和復(fù)雜的多是其中一條重要的原因。這節(jié)課我把教學(xué)難點(diǎn)確立為權(quán)利義務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)和正確行使公民權(quán)利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的行為要求,原因也就在于此。

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、教材分析

  1.本節(jié)教材的地位和作用

  課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)和彈簧測(cè)力計(jì)的具體應(yīng)用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí),能提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

  2.教學(xué)目標(biāo)的確定

  (1)知識(shí)與技能

 、僦阑瑒(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。

 、谥滥Σ猎趯(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

 、圻M(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  (2)過(guò)程與方法

  經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。

  3.教材的重難點(diǎn)

  本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

  難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作(讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng))和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。

  二、教法和學(xué)法

  本節(jié)課我打算采用以老師引導(dǎo),學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  先播放一段多媒體畫(huà)面:(汽車(chē)在雪地上艱難行走,而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了;沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi),而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了;生銹的鐵鎖打不開(kāi),當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了;運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?/p>

  請(qǐng)學(xué)生思考一下這些都是什么原因?

  (二)新課學(xué)習(xí)

  1.什么叫摩擦力

  用2個(gè)長(zhǎng)毛刷毛對(duì)毛合在一起,并產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生看到2個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。并且學(xué)生也會(huì)通過(guò)兩個(gè)面的刷毛的彎曲方向不同進(jìn)一步理解每個(gè)面受到摩擦力的方向。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦的概念。

  課本中是把滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦合在一起的,沒(méi)有具體的區(qū)分,我在這里簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋了3種摩擦的區(qū)別。對(duì)于滾動(dòng)摩擦因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)是一種力矩,可以一帶而過(guò);而對(duì)于靜摩擦可以作一點(diǎn)補(bǔ)充:當(dāng)兩個(gè)物體之間相對(duì)靜止且又有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦,并且也可以用二個(gè)毛刷作演示。這對(duì)學(xué)生的理解并沒(méi)有什么難度,況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”,如不講一下靜摩擦,學(xué)生在這里當(dāng)聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為什么沒(méi)有發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”還會(huì)有摩擦?

  2.探究:摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后,我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題:同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?

  要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他們的猜想后,還要問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?可以對(duì)有的猜想進(jìn)行歸類(lèi),比如有的同學(xué)說(shuō)滑動(dòng)摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān),而有的同學(xué)說(shuō)可能與壓力的大小有關(guān),可以指導(dǎo)他們將這二個(gè)猜想歸為壓力這一類(lèi)。在各種猜想都列出來(lái)后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理很復(fù)雜,對(duì)于摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的`學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今日,我們只對(duì)4個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?是否與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)?是否與接觸面面積的大小有關(guān)?并將全班分為4個(gè)大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  先讓同學(xué)們思考:用什么工具來(lái)測(cè)滑動(dòng)摩擦力?(彈簧測(cè)力計(jì));彈簧測(cè)力計(jì)的拉力和摩擦力是同一個(gè)力嗎?(不是);那如何才能從彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)中知道滑動(dòng)摩擦力的大?(根據(jù)二力平衡的知識(shí));那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該讓木塊做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng))。這時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該怎樣調(diào)零?(放在水平方向然后調(diào)零)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)既起到了復(fù)習(xí)的效果,又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。

  再讓每組同學(xué)之間進(jìn)行交流討論,同時(shí)提醒學(xué)生注意,影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),那我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法?(控制變量法)。因?yàn)樵诎四昙?jí)的學(xué)習(xí)中,研究弦振動(dòng)的音調(diào)和歐姆定律時(shí),已多次用到過(guò)控制變量法進(jìn)行探究,所以,這里對(duì)學(xué)生不算一個(gè)難點(diǎn)。

  然后請(qǐng)每組派一位同學(xué)到講臺(tái)前說(shuō)說(shuō)他們組制定出的探究計(jì)劃,并在黑板上畫(huà)出他們?cè)O(shè)計(jì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。在這個(gè)過(guò)程中,注意引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)他們方案的理解,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。對(duì)不太科學(xué)的地方引導(dǎo)本組或其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)記錄,分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師要進(jìn)行巡視,并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考:能不能固定彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)而只拉動(dòng)木板呢?為什么?并且讓學(xué)生們?cè)俸?jiǎn)單操作一次,讓他們自己發(fā)現(xiàn)這樣拉動(dòng)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)比較穩(wěn)定,容易讀出正確數(shù)值,實(shí)驗(yàn)效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義。

  3.摩擦與我們

  回顧剛上課時(shí)播放的多媒體,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例;并且讓他們?cè)趯?duì)“科學(xué)世界”內(nèi)容的閱讀和剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以組織學(xué)生小組進(jìn)行討論,還可以采用全班搶答的形式,讓他們自己總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,老師只要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥就可以了。

  4.當(dāng)堂反饋

 。1)采用討論的形式,討論:假如生活中沒(méi)有摩擦力…

  從上面的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們討論,假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并要求學(xué)生回去完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中第4題的科學(xué)作文“沒(méi)有摩擦的世界”。

  (2)用多媒體播放一段文字并配上錄音,介紹生活中無(wú)處不在的摩擦,加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。

  5.課后作業(yè)

  觀察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,分別是采用什么辦法來(lái)增大或減小它們的。

說(shuō)課稿初中 篇3

  一、說(shuō)課標(biāo)

 。ㄒ唬┠繕(biāo)

  美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

  學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

 。ǘ﹥(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):

  根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7—9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

  1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。

  2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

  3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。

  二、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):

  本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知

  識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。

 。ǘ┚幣朋w例:

  是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

 。ㄈ﹥(nèi)容結(jié)構(gòu):

  本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式,各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。

  在本冊(cè)教材中,四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示,造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課,設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

 。ㄋ模┲R(shí)整合:

  本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

  1、教材重點(diǎn)

  在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

  2、教材難點(diǎn):

  強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

  3、教育教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)和能力方面:

  通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力的,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

 。2)教學(xué)過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格的。

  三、說(shuō)建議

  1、教學(xué)建議

  (1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

 。2)在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。

 。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。

 。4)合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。

 。5)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。

 。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)

  2、評(píng)價(jià)建議

  評(píng)價(jià)點(diǎn):

 。1) 能否用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色;

 。2) 能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的

  表達(dá)方式和方法;

  (3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;

 。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高的;

 。5) 是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想; 評(píng)價(jià)方法:(1)自評(píng)方法

 。2)互評(píng)方法

  (3)師評(píng)方法

 。4)自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法的

 。5)作品展覽

  3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

 。1)教學(xué)設(shè)備與器材;多媒體教學(xué)設(shè)備的;

 。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;

 。3)利用網(wǎng)絡(luò)信息化;資源共享;

  (4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生的等等。

  以上是我對(duì)七年級(jí)第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習(xí)研說(shuō),請(qǐng)各位評(píng)委老師給予建議和指導(dǎo)。

說(shuō)課稿初中 篇4

  一、指導(dǎo)思想:

  本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),深化體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。立足于面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。落實(shí)因材施教,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。本課以發(fā)展學(xué)生心肺耐力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、磨練頑強(qiáng)的毅力為目的。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,努力營(yíng)造一種愉快、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)在形成常規(guī)的情況下,養(yǎng)成學(xué)生與教師的配合習(xí)慣,并從多變而有序的教學(xué)中感受到奔跑的樂(lè)趣,陪養(yǎng)學(xué)生深層次的紀(jì)律感和體育興趣。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重體育基礎(chǔ)理論的及時(shí)傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力。使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、教材分析:

  耐力跑一直是師生不愿提及的話題,學(xué)生感到枯燥和“折磨”,老師感到教法匱乏,學(xué)生懈怠無(wú)法監(jiān)控,師生、生生難以互動(dòng)等。而耐力跑是提高學(xué)生體能水平的的有效手段。本節(jié)課通過(guò)變速跑、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽跑的方法,用恰當(dāng)?shù)碾A段性速度要求和合理的分組,使學(xué)生通過(guò)快跑達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,通過(guò)慢跑的呼吸調(diào)節(jié)得到適當(dāng)恢復(fù)。通過(guò)在預(yù)設(shè)路線上反復(fù)完成一定強(qiáng)度的不同速度的跑得練習(xí),最終達(dá)到改善和提高人體心肺機(jī)能,促進(jìn)身體均衡發(fā)展的目的。

  三、學(xué)情分析:

  目前青少年的耐力素質(zhì)普遍降低,耐力練習(xí)因其枯燥、“痛苦”而受到學(xué)生普遍抵制。而耐力一直是我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)考核的重要一項(xiàng),甚至是初升高體育測(cè)試的必考項(xiàng)目。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)動(dòng)參與:學(xué)會(huì)把握個(gè)人跑動(dòng)速度、掌握耐久跑呼吸的方法;

  2、知識(shí)與技能:發(fā)展心肺耐力,提高下肢抗疲勞的能力及柔韌性。

  3、心理和社會(huì)適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  五、組織方法:

  在組織方法上,改變過(guò)去那種單一跑圈的教學(xué)組織形式,解決了場(chǎng)地小圈數(shù)多的枯燥,避免了場(chǎng)地大難管理的苦惱,增加了練習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)跑的能力自由結(jié)伴,照顧了個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生都受益。采用小團(tuán)隊(duì)的形式,使同伴間相互鼓勵(lì)、激勵(lì),培養(yǎng)了集體意識(shí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織方法上尊重科學(xué),達(dá)到有目的、有效果、有必要。隊(duì)形的設(shè)計(jì)和跑動(dòng)路線的變化既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注教師,關(guān)注同伴,融入練習(xí)的習(xí)慣。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)目標(biāo)確定以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入階段:主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課,通過(guò)慢跑和跑的練習(xí)達(dá)到熱身的目的。

  2、保持興趣、掌握技能階段:主要目的是,發(fā)展學(xué)生心肺耐力,提高學(xué)生耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。圍繞著目標(biāo)選擇了兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容:①變速跑②團(tuán)隊(duì)比賽。

  3、興趣延伸、身心恢復(fù)階段:①通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)和游戲消除學(xué)生疲勞,提高學(xué)生的滿足感和對(duì)下一節(jié)課的期待。②課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。

  在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互相鼓勵(lì)。③教師示范。④教師巡視指導(dǎo)。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。⑥實(shí)踐與應(yīng)用。

  七、場(chǎng)地設(shè)計(jì):(分組學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū))

  第一組體驗(yàn)跑和團(tuán)隊(duì)比賽跑圖形:

  從原點(diǎn)出發(fā),跑完一個(gè)正方形再接跑一次中心圓為一次循環(huán),最后一次循環(huán)跑完正方形后沖刺到圓里。

  變速跑路線圖:

  為等待區(qū)。沒(méi)有輪到練習(xí)的小組暫時(shí)在等待區(qū)為同伴加油。

  為起跑區(qū)。

  實(shí)線為快速跑,虛線為慢跑。

說(shuō)課稿初中 篇5

  我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

  (二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù):

  為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

  2、能力目標(biāo):

  a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

  b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

  c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!

  (三)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

  2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

  學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

  國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

  三、教學(xué)程序

  1、課前對(duì)話:

  師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。

  兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

  2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

  一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看了這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

  3、拓展與鞏固

  通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

  4.合作與發(fā)展

  接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問(wèn)學(xué)生:你們對(duì)哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。

  這樣設(shè)計(jì)的目的是

  (1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

  (2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

  (3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

  5、交流與分享

  讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專(zhuān)家們”,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

  6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

  當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

  7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

  100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。

說(shuō)課稿初中 篇6

  各位老師:大家好!

  讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂,是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。多年來(lái),我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天,借此平臺(tái),希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課,使我更快的成長(zhǎng)。

  我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

  下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一環(huán)節(jié)——說(shuō)教材

  本單元的話題是shopping. 購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān),本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的,相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。

  第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念,教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  [認(rèn)知目標(biāo)] 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型:A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

  [能力目標(biāo)] 能夠跟錄音朗讀對(duì)話,并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格.

  [情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購(gòu)物的句型:如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

  第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

  本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境,把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去,并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生,在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),因此,在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),適當(dāng)安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口就說(shuō),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,變“講堂”為“學(xué)堂”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),向四十分鐘要質(zhì)量,向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

說(shuō)課稿初中 篇7

  一、說(shuō)教材

  本單元說(shuō)明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

  《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文,課文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文,既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解,又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握,對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

  但是,初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),而且有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮!皟H憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,所以,只有憑借直觀的畫(huà)面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說(shuō)明文的空間順序。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),它的歷史地位已沒(méi)有必要詳細(xì)講解,至于它的建筑風(fēng)格我們又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí),所以在理清說(shuō)明文的順序后,重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí),也是抓住了太和殿的重要性,對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和描寫(xiě)。

  根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

  2、整體把握文意。理清文章的說(shuō)明順序。

  能力目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

  2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):(1)能夠整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);

 。2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總。

  難點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路;

 。2)體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

  總之,學(xué)習(xí)完這篇課文,學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。其次讓學(xué)生理解說(shuō)明文中的空間順序,為學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文打好基礎(chǔ);第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

  二、說(shuō)教法:從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。

  1。運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

  2。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文本的說(shuō)明順序。理解本文有詳有略的寫(xiě)作特色。

  3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

  4、延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間順序這種說(shuō)明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  三、說(shuō)學(xué)法:本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn);合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練:按照空間順序介紹我們的學(xué)校,要求重點(diǎn)突出,總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。

  1。創(chuàng)設(shè)情景法:全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。

  2。誦讀訓(xùn)練法:聽(tīng)錄音并輕聲跟讀,使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。

  3。設(shè)疑法及合作探究法:展示故宮博物院的平面圖,讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹故宮博物院,從而讓學(xué)生熟悉本文的寫(xiě)作思路及空間寫(xiě)作順序。

  4、拓展練習(xí)法:按照空間順序介紹我校并寫(xiě)作,讓學(xué)生深入理解課文。

  5、賞析法:配樂(lè)再次欣賞圖片,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

  四、說(shuō)程序

 。ㄒ唬、課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入、討論,教師點(diǎn)撥,課堂練習(xí)布置作文。

 。ǘ⒑(jiǎn)要過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:教師讓學(xué)生做導(dǎo)游,介紹本地的北回歸線公園,從而導(dǎo)入課文。

  2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。

  3、聽(tīng)錄音并輕聲跟讀,初步感知課文內(nèi)容,為下面設(shè)疑及探究鋪墊。

  4、速讀課文,合作探究作者行蹤,并根據(jù)小組代表回答板書(shū):天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山

  5、小組深入合作:看作者到各處后重點(diǎn)介紹的內(nèi)容及特征是什么?然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進(jìn)行導(dǎo)游比賽活動(dòng),教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書(shū):

  6、根據(jù)板書(shū),師生總結(jié):

 。1)結(jié)構(gòu):總—分—總。

  (2)順序:由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。

 。3)詳略:詳寫(xiě)太和殿,略寫(xiě)其它。

  7、拓展:按照空間順序介紹熟悉的景點(diǎn)或我校構(gòu)建特點(diǎn)并寫(xiě)作。

  8、配樂(lè)再次欣賞圖片,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

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