實用的說課稿初中模板集錦5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的說課稿初中10篇,希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
今天我說課的課題是《羅斯福新政》(此處應(yīng)有板書)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程、說板書等幾個方面加以展開。
首先,來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?929年到1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)大危機時期,美國首當(dāng)其沖,陷入極為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會危機中。羅斯?偨y(tǒng)利用國家干預(yù)手段,提出了一系列緩解危機的經(jīng)濟(jì)和社會改革措施,史稱“羅斯福新政”。本課第一個子目“臨危受命”承上啟下,說明了羅斯福上臺的歷史背景,第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容,第三個子目“擺脫危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個子目層層遞進(jìn),邏輯分明。我在處理教材時將格外注意知識的系統(tǒng)化呈現(xiàn)。
俗話說:“知人,才能善教;善教,必先知人。”教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的,因此要對學(xué)情進(jìn)行分析。高一的學(xué)生經(jīng)過初中的歷史課程學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法,他們思維活躍,求知欲旺盛,參與積極性高,但思維的深度和廣度還不夠,需要老師在教學(xué)中予以點撥、引導(dǎo)。
根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析,我設(shè)定了以下三維目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):簡述羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點及其主要影響;2、過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境和合作探究,初步形成論從史出的史學(xué)意識;3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整,感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識。
根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo),提煉出本節(jié)課的重難點:重點,羅斯福新政的內(nèi)容、特點及影響。難點,歸納分析羅斯福新政的“新”。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點,達(dá)到良好的課堂效果,本節(jié)課我采用的是情境教學(xué)法、史料教學(xué)法以及小組討論法。
下面重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了羅斯福在總統(tǒng)就職典禮上的演講,用羅斯?偨y(tǒng)淵博的知識、出眾的口才、親和的形象和克服危機的堅定信心把學(xué)生緊緊地吸引到課堂上來,打開他們的思維和想象力。
在演講激情澎湃的余韻中,我會向?qū)W生拋出本節(jié)課的第一個重點問題:假如你是羅斯?偨y(tǒng)的內(nèi)閣成員之一,你會采取什么措施幫助美國渡過這場危機?這里我設(shè)置了小組討論,并請學(xué)生根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的四個情境分別進(jìn)行討論:
情境一:據(jù)統(tǒng)計,到1933年初,美國銀行倒閉事件已經(jīng)上升到5500家,有900萬儲戶失去了自己的存款,就在羅斯?偨y(tǒng)宣誓就職的前一天,全國32個州的銀行關(guān)閉,人們手拿支票,卻無法兌換。
引導(dǎo)學(xué)生從金融方面進(jìn)行分析。
情境二:大危機中,境況最慘的是農(nóng)民,農(nóng)民負(fù)債累累,農(nóng)產(chǎn)品價格降到歷史最低點,豬肉五分錢一斤等。
情境三:1933年的《工業(yè)復(fù)興法》
情境四:田納西水利工程的水壩圖片
根據(jù)我在PPT上所設(shè)置的,以及學(xué)生們對課文信息的搜集和提取,他們能夠總結(jié)出羅斯福新政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及公共工程四個方面的措施。(此處應(yīng)有板書)
接下來我會請學(xué)生們再次換位思考,假如你生活在當(dāng)時的美國,作為一個普通民眾,你能感受到新政后有什么變化?學(xué)生們可能會說出“農(nóng)產(chǎn)品價格上升了”、“失業(yè)人數(shù)減少了”等直觀的感受,緊緊抓住學(xué)生們的這一感受,我會拋出本節(jié)課的重點問題:羅斯福新政產(chǎn)生了哪些影響?引導(dǎo)學(xué)生從美國國內(nèi)以及整個資本主義世界進(jìn)行分析。(此處應(yīng)該有板書)
我們常說“羅斯福新政”,那么羅斯福新政到底“新”在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生從國家干預(yù)、社會福利等方面進(jìn)行分析,新政“新”在國家干預(yù)的新模式。
以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,通過歷史情境的設(shè)置,帶著學(xué)生們跨越了時間和空間的障礙,來到了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐拿绹w會新政的具體措施及其帶來的影響,極大地調(diào)動了學(xué)生們的積極性,打開了他們的思維和想象力。
講到這里,本節(jié)課也接近尾聲,我會與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并布置本節(jié)課的拓展延伸作業(yè),***總統(tǒng)在上臺之后也采取了一系列的措施,改善美國的經(jīng)濟(jì)狀況,請根據(jù)本節(jié)課所學(xué),試著分析***總統(tǒng)上臺了采取了哪幾方面的措施,這些措施又產(chǎn)生了什么影響。
這樣的作業(yè)布置,既鞏固了本節(jié)課所學(xué),又能夠以史為鑒,學(xué)為今用。
說課稿初中 篇2
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修(一)第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學(xué)內(nèi)容的延伸擴展,是高中物理理學(xué)部分的一個重點。進(jìn)一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則,這是矢量運算的工具,同樣是高中物理的基石。
力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。
2、重點與難點
重點:
1.分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末,所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。
2.對 “力的合成”所遵循法則的研究,需要運用以前所學(xué)舊知識來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了,因此這個知識點也是本節(jié)課的。
難點:“平行四邊形定則”的理解和運用對學(xué)生的遷移知識能力有很高的要求,所以,這個知識點是本節(jié)課的難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
A、知識與技能目標(biāo)
(1).能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念;
。2).探究求合力的方法---力的平行四邊形定則
(3).運用作圖法和直角三角形知識求共點力的合力;
(4).指明合力大小和分力的關(guān)系
B、過程與方法目標(biāo)
。1).說出等效思想的價值。
。2).評價求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題。
C、情感態(tài)度與價值觀
列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象,并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。
三、學(xué)情分析
任教班級學(xué)生是高一學(xué)生,多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有一定的探索研究問題的能力。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成;在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量,學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力,這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。
四、教學(xué)方法
高一學(xué)生具有一定抽象思維,但也需要對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實驗法為主進(jìn)行教學(xué),同時輔以啟發(fā)式教學(xué),并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。
四、教學(xué)過程
。、新課引入:
以創(chuàng)設(shè)真實情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,由書上兩個小孩提水為什么會和一個大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫,引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思考、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來解決問題的例子,加深對等效替代思想的理解。再通過設(shè)問:在提水的`例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢?引出下一個環(huán)節(jié):探究活動
2、探究活動:
在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,讓學(xué)生對提出的問題進(jìn)行合理猜想,可能會有學(xué)生猜想合力一定大于分力,合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對‘合成就是求和’的思維定勢,這時教師適時的進(jìn)行實驗演示:用彈簧測力計拉鉤碼,模擬大人、小孩提水桶的例子,使學(xué)生認(rèn)識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關(guān)系,似乎還和夾角有關(guān),如何探究他們之間的關(guān)系呢?進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)“設(shè)計實驗,進(jìn)行實驗”
如何進(jìn)行實驗?學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。
此時教師首先演示互相垂直的兩力的合成,為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生討論
A實驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效
C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定
對四個問題的討論,使學(xué)生對探究的各個環(huán)節(jié)印象開始清晰起來。
學(xué)生分組實驗,互相合作,記錄角度合力,分力,及分力方向等。教師巡視解惑。
3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論
學(xué)生探究之后,請每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示,以分力為鄰邊做出平行四邊形,畫出分力所夾的對角線,看看合力與對角線是否重合,匯報結(jié)果,教師補充總結(jié)。得出結(jié)論:平行四邊形定則 (播放動畫)加深理解。
4、例題分析,強化主題
1、例題:運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。
力F1=45N,方向水平向右。力F2=60N,方向豎直向上,用作圖法求解合力F的大小和方向。
教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖,得出合力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣
2、閱讀課本63頁兩圖,強調(diào):力的平行四邊形定則只適用于共點力
5、課堂互動
帶同們玩一個游戲,準(zhǔn)備一根繩子,兩邊分別站著四五位同學(xué),同學(xué)們分別往兩邊拉,教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉,兩邊的同學(xué)都被我給拉過來了,讓同學(xué)們建構(gòu)起簡單的物理模型,并加以分析,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并讓同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。
6、布置作業(yè)
為了讓學(xué)生真正掌握平行四邊形定則,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面發(fā)展提供時間,作業(yè)量控制在一般學(xué)生15分鐘的時間,因此,作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。
說課稿初中 篇3
一、說教材
本節(jié)課是山西出版社初中第二冊第二章第五節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)是圍繞上一節(jié)圖表的生成中圖2-5-6統(tǒng)計圖表的相關(guān)設(shè)置和轉(zhuǎn)換展開的,是對前一節(jié)《圖表的生成》的進(jìn)一步學(xué)習(xí),對圖表的生成學(xué)習(xí)的具體充實,同時也為后面較難的電子表格成功與交流操作奠定了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
知識和能力方面:本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生,我任教的學(xué)生們都來自農(nóng)村,學(xué)生家中的電腦擁有量不等,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,所以在教學(xué)中我采取分層教學(xué)和小組合作教學(xué),基礎(chǔ)好的可以放手讓他們自學(xué),基礎(chǔ)差的可以通過小組合作在其他同學(xué)或老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。
生理和心理方面:八年級的學(xué)生對于電子表格中圖表的生成編輯興趣非常濃厚,但是青少年好動,注意力容易分散,所以在教學(xué)中我創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):
1、會設(shè)置圖表的坐標(biāo)軸格式。
2、會通過圖表工具欄上的圖表轉(zhuǎn)置按鈕改變圖表的呈現(xiàn)方式。
3、能靈活運用圖表類型呈現(xiàn)圖表,并會從中提取有價值的信息。
過程與方法目標(biāo):
對學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容能給教師很好地信息反饋;在已有操作基礎(chǔ)上能主動參與學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)習(xí)探究;在遇到困難時,能積極尋求幫助,提倡合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
進(jìn)一步增強學(xué)生加強信息技術(shù)與學(xué)科整合的意識,由此激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好信息技術(shù)的決心,增加學(xué)習(xí)的興趣。
四、說重點、難點
重點:對建立好的圖表進(jìn)行編輯:移動圖表位置、調(diào)整圖表大小、圖表類型轉(zhuǎn)換。
難點:靈活運用圖表類型呈現(xiàn)圖表,并會從中提取有價值的信息。
五、說教學(xué)過程
合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計應(yīng)從教學(xué)的重點、難點出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,遵照以上特點,我把教學(xué)過程設(shè)計為如下環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,直接導(dǎo)入
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探索新知
環(huán)節(jié)一:閱讀課本76頁按照操作提示完成實踐2:設(shè)置圖2-5-6中的坐標(biāo)軸格式,了解電子表格中的分類軸,操作提示見課本76頁圖2-5-7設(shè)置坐標(biāo)軸格式。
在操作過程中如果遇到困難,可以通過以下幾種途徑解決:
。1)問老師
(2)和鄰座同學(xué)商量
。3)小組討論互相幫助
環(huán)節(jié)二:閱讀課本76頁-77頁按照操作提示完成實踐3:改變圖2-5-6中圖表的呈現(xiàn)方式,操作提示見課本77頁的文字說明,最后完成圖表見圖2-5-8圖表轉(zhuǎn)換,小組交流能從圖表中獲得哪些信息。
環(huán)節(jié)三:閱讀課本77頁-78頁按照操作提示完成實踐4:靈活運用圖表類型,將圖2-5-1中的數(shù)據(jù)用折線圖表達(dá),并小組交流討論,分析圖表,從中提取有價值的信息。
。ㄈ 展示點撥。(演練結(jié)合)
1、教師抽查3-5組的學(xué)生在多媒體上展示自己的練習(xí)情況,反饋本節(jié)的教學(xué)得失。
2、教師要對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行客觀的評價,并對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo),提出改進(jìn)建議。
。ㄋ模 躍躍欲式,提升自我。
1、自學(xué)課本78頁表2-5-1幾種圖表的用途和使用特點。
2、小組交流討論完成“議一議”。
3、完成“試一試”利用所學(xué)知識,分析數(shù)據(jù)變化情況。
。ㄎ澹 歸納總結(jié),梳理知識
我讓學(xué)生回顧并說出本節(jié)課學(xué)到了什么,有什么收獲。通過回顧,學(xué)生對自己所學(xué)與書本上的知識點一一對照,從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學(xué)的零散知識匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計主要是根據(jù)我校學(xué)生的知識、技能水平,內(nèi)容沒有進(jìn)一步拓展,但課本知識都貫徹到了,時間稍微有點緊張,環(huán)節(jié)還應(yīng)該更緊湊一點。
新課程強調(diào)尊重、贊賞,我在考慮到學(xué)生的個體差異的同時,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生有展示自我的機會,體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣非常的高,在完成相關(guān)任務(wù)時,積極主動,同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時,不但鍛煉了語言組織及語言表達(dá)能力,而且通過交流,分享成果,拓展了思路,使認(rèn)識和情感得到升華,促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個性發(fā)展。
說課稿初中 篇4
各位評委早上好!我說課的課題是《重力》,原標(biāo)題是《重力 力的示意圖》。我計劃將本節(jié)課分為兩個課時,第一課時講力的作用效果,三要素,示意圖。第二課時講重力。下面,我將從以下幾個方面對《重力》進(jìn)行說課。
一、說教材:
1.首先是教材的作用和地位。《重力》是(蘇科版)八年級物理第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)重力力之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念,測量等,本節(jié)課再學(xué)習(xí)常見的,具體的一種力——重力,有承上啟下的作用。 “重力”是人們?nèi)粘I钪凶畛R姷囊环N力,在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,如在對物體進(jìn)行受力分析時,都必須先研究重力對物體的運動有無影響。因此,《重力》在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位,是非常重要的一節(jié)課
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求,通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo):
。1)知識與技能
、僦乐亓κ怯捎诘厍虻奈a(chǎn)生的。了解重心。
、诹私庵亓Φ拇笮「矬w的質(zhì)量成正比,會用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。
③了解重力的方向是豎直向下的。
(2)過程與方法
、偻ㄟ^參與探究活動,學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)計劃,能收集實驗信息。
、谕ㄟ^分析實驗數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)信息處理的方法,有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。
。3)情感、態(tài)度和價值觀
通過觀察和實驗,使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。
3.教學(xué)重點和難點
由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的,其研究問題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,所以列為本課的教學(xué)重點;而知識的應(yīng)用——重垂線,則為本課的教學(xué)難點,這是因為對剛開始學(xué)習(xí)力學(xué)知識的初二學(xué)生來說,缺乏理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課感性材料豐富的教材特點和初二學(xué)生的實際情況,我采用的教學(xué)方法是:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué),本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生積極參與,主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、實驗、多媒體等直觀教學(xué)手段,使物理情景具體化、形象化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用,再加上精確的講解,嚴(yán)密的推理,力求達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。 體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中,加強學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)過程中就要注意學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,我主要是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗、初步掌握研究常見力的學(xué)習(xí)方法。
四、說教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),豐富的教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于提升訓(xùn)練的密度及廣度,能使教學(xué)過程從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中得以迅速了解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。
為此,我選擇以下的教具及設(shè)備:
2、教具:彈簧測力計、鉤碼、圖片等一些器材。
設(shè)備:多媒體
五、說教學(xué)過程
由于八年級學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見的力,所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,按照教材的編排,設(shè)計如下教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮胄抡n(3分鐘)
利用多媒體展示圖片(牛頓在蘋果樹下思考,蘋果下落)普通的現(xiàn)象,偉大的問題,(飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動員、踢出去的足球落向地面等)。教師接著問:產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于什么原因呢?(引入新課,板書課題。)由于學(xué)生在小學(xué)自然課上已有物體受地球吸引的認(rèn)識,學(xué)生會比較容易說出吸引等詞。
(這樣引入可以激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)重力的愿望)
。ǘ┬抡n教學(xué)
1、什么是“重力”(5分鐘)
進(jìn)一步從力的作用效果啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,蘋果向下落?蘋果的運動狀態(tài)改變了沒有?改變了?為什么?受力了。所受的力是誰給的?地球。地球?qū)λ浇奈矬w由于吸引的作用而產(chǎn)生的力?偨Y(jié)得出重力的概念:由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。(因為插圖直觀、形象,容易調(diào)動學(xué)生的興趣。)學(xué)生知道了重力的概念后教師接著讓學(xué)生充分例舉他們熟悉的重力現(xiàn)象,使他們意識到地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例,分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點的順序組織教學(xué)。
2、重力的“方向”(8分鐘)
這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)時先做演示實驗 ,用細(xì)線把物體懸掛起來,靜止時讓學(xué)生觀察線的方向是豎直方向。然后剪斷細(xì)線,同時讓學(xué)生觀察:物體在重力作用下沿什么方向下落?這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”:重力的方向是豎直向下的。
為了讓學(xué)生正確了解“豎直向下”,避免與“垂直向下”相混淆,我做如下的演示:把一小球用細(xì)線懸掛在水平放置的鐵架臺上,觀察細(xì)線的方向。然后再把鐵架臺底座一側(cè)抬起(模擬在不平地面的情況),在抬起過程中再次觀察細(xì)線的方向。提出問題:兩種情況下觀察的方向是否一致?與當(dāng)?shù)氐孛媲闆r是否有關(guān)?是否與當(dāng)?shù)氐孛嬉欢ù怪?學(xué)生經(jīng)過分析得出:重力方向不一定始終垂直于地面,教師這時可指出:但它垂直于水平面,我們觀察到的這個方向與重力的方向是一致的,稱為“豎直向下”
對于重力方向的應(yīng)用這部分內(nèi)容,由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識,在了解上有一定的難度,所以教學(xué)時可以利用多媒體播放重垂線在生活中的應(yīng)用,增強感性認(rèn)識。再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作,檢查窗臺、桌面是否水平?其他同學(xué)分析其工作原理。循序漸進(jìn)學(xué)生易于了解。
3、重力的“大小”(10分鐘)
這部分內(nèi)容我想設(shè)計為學(xué)生探究性實驗。這樣做的目的有兩個:一是使學(xué)生有機會參與課堂教學(xué),自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探索,體現(xiàn)自主性原則;二是再次練習(xí)使用彈簧秤測量力的大小,提升學(xué)生的動手能力。引導(dǎo)學(xué)生體會探究性實驗的過程:提出問題,猜想假設(shè),實驗論證,得出結(jié)論。
本節(jié)課中讓學(xué)生用彈簧測力計測量不同數(shù)量鉤碼的重力,并把數(shù)據(jù)記錄下表,由學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會對實驗信息的收集及用比值分析處理數(shù)據(jù)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
學(xué)生實驗將數(shù)據(jù)填入書上的表格中,教師引導(dǎo)學(xué)生分析:質(zhì)量增大幾倍,重力也相應(yīng)增大了近似的倍數(shù),即(結(jié)論):物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。
比值約是9.8N/Kg,是個定值,用g表示,在粗略計算時,也可取10N/Kg,接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力,m表示質(zhì)量嘗試讓學(xué)生按數(shù)學(xué)關(guān)系寫出物理公式表達(dá)形式。在得出公式后進(jìn)行運用:分析例題,書寫演算過程,同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題(只有m的單位用千克時,計算出的重力G的單位才是N ),培養(yǎng)學(xué)生利用重力
公式解決問題的能力。另外介紹:在同一地點g是恒量,如果位置改變,g就不是一個定值了。
4、重力的作用點——“重心 ”(5分鐘)
教材對“重心”的概念沒有涉及,但生活中很多現(xiàn)象都可以用重心的知識來解釋。因此,在了解重力的大小和方向后,可適當(dāng)補充重心的知識。這個內(nèi)容比較抽象,為了幫助學(xué)生建立這個物理模型,可通過用手托住一把尺子的小實驗引入重心的概念:重心是重力在物體上的作用點。同時告知學(xué)生當(dāng)尺子平衡時的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體,指出其重心就在它的幾何中心上(演示)。通過這樣的教學(xué)處理,學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知,知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上。利用這個重心的平衡特點,還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心,至于如何找出不規(guī)則物體的重心,在這不做細(xì)講。個別基礎(chǔ)好或感興趣的同學(xué)可介紹他們通過課后思考題進(jìn)行探究了解。
6、課堂小結(jié)(學(xué)生說說本節(jié)課的收獲)(2分鐘)
通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧、梳理,這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。
7、課堂檢測與評價(4分鐘)
。ㄍㄟ^課堂練習(xí)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測,既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解,同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在對問題分析、解決,從而提升教學(xué)效果。)
最后以一個話題討論:“假如沒有重力,世界將是什么景象?”結(jié)束。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍他們的思維。(3分鐘)
8、板書設(shè)計
第三節(jié) 重 力
一、重力的概念:
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。(G)
二、重力的三要素
方向:豎直向下
大。篏=mg
作用點:重心
以上是我對本節(jié)課的一個構(gòu)想,不足之處還請大家多多指點!
說課稿初中 篇5
一、說教材
(一)、教材簡析
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時,本課的內(nèi)容是在第一冊認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上,認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定三點教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ⒔虒W(xué)重點難點
教學(xué)重點:辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。
。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
二.說教法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點,以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征,我主要采取以下兩種教法:
。ㄒ唬、創(chuàng)境、探究法。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中,應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地,要求獲取新知的情感,激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機,讓學(xué)生自覺、主動地去探究。
。ǘ、觀察、操作法。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式,來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時,要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法:
。ㄒ唬、運用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。
在教學(xué)認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓時,充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱,通過“摸、看、描”來認(rèn)識圖形,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,體會面在體上,突破本課難點。
。ǘ、初步運用猜測———驗證的方法
課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生猜測,教師沒有作出肯定和否定,學(xué)生通過操作,摸一摸,看一看,描一描,經(jīng)歷了整個驗證過程,,這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學(xué)研究的方法。
。ㄈ、小組合作交流法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中,教師根據(jù)班內(nèi)的實際,有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會。
四.說教學(xué)流程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑,為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǘ⒉僮鹘涣,探究新知
(三)、反思明理
。ㄋ模、鞏固加深,遷移拓展
下面,我就具體講一下我的教學(xué)過程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課
。1)教師出示多媒體:a冬天來了,天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了,它們堆雪人、打雪仗,好玩的不得了。你們瞧!雪地里還來了一群小畫家呢!孩子們,你們認(rèn)識他們嗎?來,我們一起和他們打個招呼吧!b小畫家們在雪地里跳呀,唱呀,一會兒就畫出了各種美麗的圖形,你們看—— c孩子們,你們認(rèn)識這些圖形嗎?誰來告訴大家。(在學(xué)生認(rèn)的時候,教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。)
。2)學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測,教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計的目的:是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察、操作。
教師提出要求:孩子們,要知道你們猜的對不對很簡單,我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來,大家親自摸一摸、找一找。
。2)匯報交流
在學(xué)生充分活動之后,提問:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。并及時板書,這就是我們今天要認(rèn)識的平面圖形。“認(rèn)識圖形”)
這樣設(shè)計的目的:通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
然后,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn):長方體畫出的是長方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形,圓柱體畫出的是圓。(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
教師小結(jié):通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計的目的:通過“看”,初步體會面在體上
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?
。2)學(xué)生分小組合作完成,教師在巡視的過程中,引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法,并及時給予表揚。
。3)然后,全班匯報,交流不同的方法,這時教師要充分給學(xué)生“說”的機會,讓學(xué)生陳述操作過程,培養(yǎng)他們語言的條理性,思維的邏輯性。
這樣設(shè)計的目的:通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。
3、游戲:我說你想
孩子們,現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲,老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設(shè)計的目的:通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說一說
教師談話引入:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!(出示課件)誰能說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?在學(xué)生回答后,教師介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育。
教師接著提問:生活中,你還見過 , , , , 嗎?請你們離開座位去找一找、摸一摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計的目的:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ、反思明理
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié): “我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的?”“我還有哪些不足?”。
這樣設(shè)計的目的是:讓學(xué)生反思,在反思中不斷進(jìn)步。
。ㄋ模㈧柟碳由睿w移拓展
本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。
1、趣味練習(xí):
摸物體游戲:教師給每個小組發(fā)一個百寶袋,里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是:每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后,哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝,摸的不對就為敗。(比如先用手摸出面都是長方形的物體,再用手摸出兩個面都是圓的物體,最后用手摸出面都是正方形的物體。)
2、開放練習(xí):
用準(zhǔn)備好的學(xué)具(若干個長方形、正方形、三角形和圓)拼出你喜歡的圖案,看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計,即有鞏固性,又有趣味性,還有創(chuàng)造性,適合不同特點的學(xué)生,特別是開放練習(xí),思維空間大,拼法靈活多樣,為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會,較好的發(fā)展個性,同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
板書設(shè)計:
認(rèn)識圖形
長方形 正方形 圓 三角形
我的板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的,它突出了本課的教學(xué)重點。
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