關(guān)于說(shuō)課稿初中模板錦集八篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿初中10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、教材分析
地位與作用分析
八年級(jí)《思想品德》上冊(cè)講的是我與他人的關(guān)系，要學(xué)會(huì)如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求；而當(dāng)今社會(huì)青少年文明禮貌欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對(duì)前面六課的小結(jié)，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。
教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課標(biāo)要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重、寬容、理解他人，樂(lè)于助人，與人為善的宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，目標(biāo)確定如下：
[知識(shí)目標(biāo)]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。
[能力目標(biāo)]：學(xué)會(huì)以禮待人，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。
[情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]：以生活中具體問(wèn)題為依托，層層推進(jìn)，使學(xué)生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做人與求真。
教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)
確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對(duì)學(xué)生的.現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，確定這一重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實(shí)際生活中踐行文明禮貌。
確定依據(jù)：因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣差，通過(guò)學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性，在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，并貫串到生活中去難度卻很大。
二、教法、學(xué)法、及教學(xué)手段的選擇分析
1、說(shuō)教法：
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，擅長(zhǎng)直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點(diǎn)，我主要采取
討論法：它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。
此外，還采取歸納法、演示分析法等。
2、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。本節(jié)課讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從日�；旧顔�(wèn)題入手，通過(guò)小品表演，禮貌用語(yǔ)擂臺(tái)，即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)。學(xué)法指導(dǎo)是：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比、遞進(jìn)等方法分析問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）啟發(fā)學(xué)生通過(guò)捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)教學(xué)手段：
采用多媒體教學(xué)，制作課件。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)情境，引入新課
充分運(yùn)用上課開(kāi)始的起立問(wèn)好情景，進(jìn)入新課。
設(shè)計(jì)意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
�。ǘ┯懻撝v不講禮貌帶來(lái)的后果
學(xué)生分組討論，并設(shè)身處地體會(huì)它對(duì)自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生分清有無(wú)禮貌的區(qū)別，體會(huì)所帶給人的不同感受及后果，通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。
（三）列舉身邊待人有禮與無(wú)禮的事例
以小組為單位，談身邊真實(shí)的事例，談?wù)鎸?shí)感受�？茨膫�(gè)小組舉的事例最多。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白禮貌問(wèn)題就在身邊，體驗(yàn)受到禮遇或受無(wú)禮的心理感受，認(rèn)識(shí)以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問(wèn)題。
�。ㄋ模┬∑繁硌荩赫J(rèn)識(shí)禮貌
先表演小品“微笑的魅力”，并請(qǐng)扮演顧客的同學(xué)談感受。再讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌的重要性及對(duì)人有禮貌的主要表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾種形式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄎ澹┒Y貌擂臺(tái)
小組內(nèi)寫(xiě)出知道的禮貌用語(yǔ)并分類，班內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流，分享禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)為下面即興表演打基礎(chǔ)。
�。┘磁d表演
將下列五種情境制成紙條，請(qǐng)學(xué)生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，將理論落實(shí)到實(shí)踐中。
說(shuō)課稿初中 篇2
第一板塊：說(shuō)教材
《古代詩(shī)歌五首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。
課前準(zhǔn)備――課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。
1、鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階――疏通文意。上網(wǎng)或查書(shū)檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、激發(fā)探究的欲望――標(biāo)出每首詩(shī)歌每行的最后一個(gè)字的拼音，探究樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。
3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)――回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩(shī)文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。
4、形成初步的語(yǔ)感――大聲朗讀詩(shī)歌，感覺(jué)一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。
第二板塊：說(shuō)教法
（一）說(shuō)教法
1、方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。對(duì)五首古詩(shī)采用分著教，合著比。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的五首詩(shī)歌，學(xué)會(huì)賞析品評(píng)古代詩(shī)歌的方法。
2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對(duì)課文語(yǔ)言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會(huì)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語(yǔ)句；品讀，品評(píng)意趣；說(shuō)讀，拓展詩(shī)意。
�。�1）體會(huì)詩(shī)情――吟讀《觀滄�！罚w會(huì)詩(shī)人豪放的情懷，品味詩(shī)情美。
[4]
�。�2）想像畫(huà)面――譯讀《次北固山下》，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)畫(huà)面想像，想像畫(huà)面美。
�。�3）穿插聯(lián)想――說(shuō)讀《錢(qián)塘湖春行》，插頁(yè)聯(lián)系有關(guān)描寫(xiě)春天的古今詩(shī)文進(jìn)行比較，賞析詩(shī)意美。
（4）品味意趣――評(píng)讀《西江月》，評(píng)說(shuō)詞中物象的意趣之美。
�。�5）析詞補(bǔ)白――品讀《天凈沙·秋思》，探究小令中修飾詞的作用，補(bǔ)白想像空間，體會(huì)作者煉詞美、語(yǔ)言美。
�。�6）積累美句――采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩(shī)、感悟古代詩(shī)歌的音樂(lè)美。
（二）學(xué)習(xí)形式：在充分的語(yǔ)文活動(dòng)中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個(gè)性，體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。
（三）課時(shí)安排：兩課時(shí)
第三板塊：教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：教授樂(lè)府詩(shī)《觀滄�！泛吐稍�(shī)《次北固山下》
一、品味詩(shī)情美――吟讀《觀滄�！�，體會(huì)作者豪情。劉勰說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩(shī)歌的基調(diào)，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)容作好鋪墊。
設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：五首詩(shī)分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩(shī)句中看出？劃出關(guān)鍵句。
《觀滄海》－－“日月之行”至“若出其里”，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
《次北固山下》――“歸雁洛陽(yáng)邊”，思鄉(xiāng)。
《錢(qián)塘湖春行》――“最愛(ài)湖東行不足”，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。
《西江月》――“稻花香里說(shuō)豐年”，秋天豐收的喜悅。
《天凈沙·秋思》――“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。
重點(diǎn)以《觀滄�！窞槔M(jìn)行示例分析：
1、插頁(yè)――補(bǔ)充背景。
《觀滄�！肥遣懿俚�'名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來(lái)時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他經(jīng)過(guò)擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對(duì)手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國(guó)，正可以南征孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。
2、問(wèn)題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。
3、背讀――強(qiáng)調(diào)積累，快速記憶。分兩步：
�。�1）合作探究：題目為觀滄海，全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？
滄海－水－山島－樹(shù)木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢
（2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。
3、譯讀――整體感知，疏通文意
結(jié)合背景譯一譯，并進(jìn)行畫(huà)面想像：作者在吟詠這首詩(shī)時(shí)的情景和情緒。
4、說(shuō)讀――說(shuō)一說(shuō)作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？
作者以海自比，志在容納。這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩(shī)人的寬廣胸懷和豐富的想象力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
學(xué)生體會(huì)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，狀物是為了言志。
5、吟讀――體會(huì)感情，培養(yǎng)語(yǔ)感
在理解的基礎(chǔ)上吟讀，體會(huì)詩(shī)情和語(yǔ)氣節(jié)奏，讀出氣勢(shì)與豪情。
二、想像畫(huà)面美――重點(diǎn)對(duì)《次北固山下》的畫(huà)面進(jìn)行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩(shī)歌。
1、說(shuō)讀――拓展詩(shī)意，讀出畫(huà)面
小組合作理解詩(shī)意，可以提出不懂的問(wèn)題，討論解析。
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？
討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼�。
2、譯讀――想像意境，譯出韻味
方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺(tái)階，學(xué)生讀詩(shī)，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學(xué)生試著翻譯。寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。
師譯：
客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。
潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。
�。i聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)呀，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園。掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽(yáng)那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。）
品評(píng)佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和“入”字的煉字藝術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)該句表現(xiàn)的哲理。
當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)情呢？?jī)删錈捵忠矘O見(jiàn)功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置強(qiáng)調(diào)，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱為千古名句。
第二課時(shí)：教授《錢(qián)塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》
三、體會(huì)詩(shī)意美――聯(lián)讀比較賞析《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)歌內(nèi)容。
1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳，用散文去詮釋詩(shī)句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢(qián)塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”有異曲同工之妙。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味。
2、插頁(yè)補(bǔ)充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運(yùn)的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭(zhēng)出�！保辖嫉摹洞河旰蟆罚�；“百草競(jìng)春華，麗春應(yīng)最勝。少須顏色好，多漫枝條剩�！保ǘ鸥Α尔惔骸罚�；“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（白樸的《天凈沙·春》）以上幾首詩(shī)中，哪些地方與《錢(qián)塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀？
3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
討論明確：詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。
四、品味意趣――重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。
插頁(yè)題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，也稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、觸覺(jué)到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
[4]
1、評(píng)讀，品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣？探究后明確：
�。�1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見(jiàn)”住過(guò)的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!
（2）賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽(tīng)蛙聲與蟬鳴，感覺(jué)閑適與喜悅。
�。�3）上片寫(xiě)景色其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。
2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn)。
五、析詞補(bǔ)白――重點(diǎn)欣賞《天凈沙·秋思》中煉字美。
1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺(jué)是怎樣的？為什么？
討論明確：小令的前三句，18個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。
2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙·秋》）“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅�！保ā短靸羯场ご骸罚┰谇榫w上與《天凈沙·秋思》有何異同？
3、改寫(xiě)：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng)，讓詩(shī)的情緒變得清新、喜悅，如何改？
4、析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫(huà)和書(shū)法中的“飛白”，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)�？梢援�(huà)、可以講故事、可以配樂(lè)朗誦、可以翻寫(xiě)新詩(shī)或者散文。
六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)
2、課外查找資料，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物，并背誦下來(lái)。
�。�1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）
�。�2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）
�。�3）無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒（陸游）
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)三角形》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)上的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步認(rèn)識(shí)了三角形，但對(duì)三角形的三邊關(guān)系未曾探索，本課將引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個(gè)例子，例題1提供場(chǎng)景圖讓學(xué)生觀察，并找出其中的三角形；再聯(lián)系日常生活說(shuō)說(shuō)還在哪里看到三角形。通過(guò)找和說(shuō)喚起學(xué)生對(duì)三角形初步認(rèn)識(shí)的回憶，從整體上初步感知三角形。例題2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形，在此活動(dòng)基礎(chǔ)上我增加了讓學(xué)生找出第三邊的長(zhǎng)度范圍，這樣使學(xué)生知道三角形第三邊的長(zhǎng)度是有一定范圍的，更容易發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。所以學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對(duì)周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動(dòng)手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，以及新課標(biāo)的要求"人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展".結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。
2.能判斷三條線段的長(zhǎng)度能否組成三角形。
過(guò)程與方法：1.在學(xué)生探索三角形三邊規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。
2.在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)得出結(jié)論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生小問(wèn)題大鉆研的精神。
2、在數(shù)學(xué)中很注重結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解任意兩邊之和大于第三邊
四、 說(shuō)教法學(xué)法
在教法上采用實(shí)驗(yàn)法、以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留有足夠的時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威"做中學(xué)"的思想，將學(xué)生分成5人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測(cè)量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)，比一比等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題：出示情景圖，找出圖中的三角形。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化。學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)的三角形，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，生活數(shù)學(xué)化。從整體上初步感知三角形，再抽象出圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師并介紹三角形各部分的名稱，幫助學(xué)生形成三角形的概念。讓學(xué)生思考：三角形是由三條邊組成的，那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢？
2、動(dòng)手操作，合作探究：小學(xué)生好奇、好動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教師要千方百計(jì)為學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)，手腦并用，化抽象為具體，讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí)、發(fā)展智力，在動(dòng)手操作中激發(fā)出創(chuàng)新的潛能，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的`愉悅。
第一層次是動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；為每組同學(xué)準(zhǔn)備好的4根小棒（10厘米、8厘米、5厘米、2厘米），任選其中的3根圍一圍。并設(shè)計(jì)"從中你有什么發(fā)現(xiàn)？"為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在更自由、更廣闊的空間中去合作、探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在小組的合作與探究中發(fā)現(xiàn)不是任何三根棒都能搭出三角形的。事實(shí)推翻了學(xué)生頭腦中以前的錯(cuò)誤認(rèn)知，激起了思維的矛盾，使學(xué)生不得不重新認(rèn)識(shí)三角形三邊之間的關(guān)系。這種重新認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第一層次。
第二層次是小組合作，探究規(guī)律；我抓住契機(jī)巧妙設(shè)疑：任意選擇三根小棒，為什么有的能?chē)梢粋�(gè)三角形，而有的就不行呢？想不想知道其中的秘密？提出活動(dòng)二的要求：給你兩根小棒，一根10厘米，一根8厘米，你還能配多長(zhǎng)的小棒和它們組成三角形？?jī)扇撕献靼研“舻拈L(zhǎng)度量出來(lái)，比一比誰(shuí)配的小棒最短？誰(shuí)配的小棒最長(zhǎng)？課堂上，學(xué)生小組的合作交流、形成頭腦風(fēng)暴，我有充分的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，多方面的深入了解學(xué)生的情況，及時(shí)點(diǎn)撥。接著組織學(xué)生交流，交流時(shí)適時(shí)運(yùn)用幾何畫(huà)板演示驗(yàn)證。從而使學(xué)生知道第三條邊的長(zhǎng)度是有一定范圍的，這種初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第二層次，也是學(xué)生思維發(fā)展必然經(jīng)歷的一個(gè)階段。
第三層次是推廣驗(yàn)證，得出結(jié)論。第一步教師引導(dǎo)（學(xué)生比較圍成三角形的三根小棒的長(zhǎng)度，用語(yǔ)言敘述三角形的三邊關(guān)系；第二步全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)論寫(xiě)規(guī)范。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解"任意"兩字，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才活動(dòng)一中10厘米、8厘米、2厘米不能?chē)扇切�，�?0厘米和8厘米的和也大于2厘米的，為什么不能?chē)扇切�？你認(rèn)為對(duì)于三角形三邊關(guān)系，怎樣表達(dá)更嚴(yán)密？最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。對(duì)"任意"二字的理解，使學(xué)生對(duì)三角形三邊之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)得到了深化。這種深化的認(rèn)識(shí)和理解是學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第三層次。
3 深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。
基礎(chǔ)練習(xí) 在線測(cè)試，接著實(shí)時(shí)反饋測(cè)試情況。這部分的練習(xí)鞏固了基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握更好的判斷方法——較短兩條線段之和大于第三條線段，便可構(gòu)成三角形。
說(shuō)課稿初中 篇4
大家好，我說(shuō)課的題目是《液體的壓強(qiáng)》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。
1.本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2.本課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
二、學(xué)情分析：
1.學(xué)生行為特點(diǎn)：
(1)好動(dòng)、注意力易分散，希望得到老師的表?yè)P(yáng);
(2)好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。
2.學(xué)生認(rèn)知情況：
(1)對(duì)電流、電壓、電阻三者的概念已了解，但對(duì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認(rèn)識(shí)。
(2)學(xué)生解答計(jì)算題能力有待提高。
課時(shí)安排：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)歐姆定律并運(yùn)用歐姆定律解答計(jì)算題。第二課時(shí)，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。
教法、學(xué)法
教法：在對(duì)教材的深入研究，細(xì)致分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)物理的教學(xué)特點(diǎn)，本人選了如下教法：(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學(xué)法;
學(xué)法：在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：自學(xué)法、概括歸納法、分析討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制多媒體課件，試電筆。
學(xué)生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平，成就，及對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持不懈的態(tài)度。課前在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下觀察并使用試電筆。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的`?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?
2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?
2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?
設(shè)疑：
學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
1. 展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐 :
1、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過(guò)改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過(guò)改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過(guò)的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。
3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。
4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
具體做法是：
1、各小組在教師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。4、說(shuō)明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。之間的關(guān)系，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。
(三)鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練
1、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過(guò)的電流大小。
分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時(shí)性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式;另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”。
2、作業(yè)
(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
(2)、討論題：怎樣用學(xué)過(guò)的知識(shí)和儀器，來(lái)測(cè)定一未知的電阻值，請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一.歐姆定律
1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
二、歐姆定律應(yīng)用
說(shuō)課稿初中 篇5
【說(shuō)教材】
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“法律與秩序”，具體對(duì)應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道依法治國(guó)依照憲法和法律規(guī)定管理國(guó)家，體會(huì)依法治國(guó)基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育，理解國(guó)家基本制度，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同”。
從單元結(jié)構(gòu)來(lái)看，本單元第一課是為什么要“堅(jiān)持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅(jiān)持憲法至上”。只有堅(jiān)持依憲治國(guó)，才能將書(shū)面的憲法規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的憲法秩序，實(shí)現(xiàn)人民主權(quán)、保障人權(quán)的目的。因此，從邏輯順序上來(lái)看，本節(jié)課也是對(duì)上節(jié)課的延伸解釋。本課通過(guò)對(duì)憲法是全國(guó)各族人民、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準(zhǔn)則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。
【說(shuō)學(xué)情】
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解憲法規(guī)定國(guó)家一切權(quán)力屬于人民、國(guó)家尊重和保障人權(quán)，并且厘定國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利的界限，約束和規(guī)范國(guó)家權(quán)力運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課則是對(duì)于第一課的邏輯延伸，本課安排一課時(shí)，在課堂中將基于情境，探究問(wèn)題，生成觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國(guó)是如何從行動(dòng)上堅(jiān)持憲法至上的。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，樹(shù)立憲法意識(shí)，自覺(jué)以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，深刻認(rèn)識(shí)依憲治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用，自覺(jué)樹(shù)立憲法觀念，增強(qiáng)守法意識(shí)。
2.能力目標(biāo)：理解憲法作為一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，堅(jiān)持依憲治國(guó)的必要性，掌握憲法知識(shí)，運(yùn)用憲法知識(shí)維權(quán)，自覺(jué)參與民主政治生活。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)行憲法的構(gòu)成，理解憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則、具有最高的法律效力；懂得中國(guó)共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則的道理。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.憲法是一切組織和個(gè)人的活動(dòng)準(zhǔn)則
2.憲法具有最高法律地位、法律權(quán)威和法律效力。
【說(shuō)教學(xué)策略與手段】
1.教法選擇：情境體驗(yàn)法、講授法。
2.學(xué)法引導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論法、案例分析法。
3.課堂組織形式：講授與活動(dòng)相結(jié)合
4.教具應(yīng)用：多媒體課件
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：
一、講授新課 板塊一：根本活動(dòng)準(zhǔn)則活動(dòng)一：憲法知多少？
1、我國(guó)每一年的憲法日？
2、為什么是這一天？
3、我國(guó)設(shè)立憲法日的目的？（學(xué)生回答）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)，讓學(xué)生直觀的感受到憲法離我們并不遙遠(yuǎn)，時(shí)刻保障著我們。也引出第四部憲法
活動(dòng)二：通讀憲法
展示內(nèi)容：四部憲法及“八二憲法”的目錄思考：
1、我國(guó)為什么要對(duì)憲法草案進(jìn)行廣泛討論？
2、觀察憲法部分條款，說(shuō)一說(shuō)憲法規(guī)定國(guó)家生活中什么樣的問(wèn)題？
（學(xué)生討論回答）
歸納總結(jié)：我國(guó)憲法是人民意志的集中體現(xiàn)，是國(guó)家的根本法設(shè)計(jì)意圖：聚焦修憲熱點(diǎn)，并展示修改后憲法的目錄和條款，更加具有真實(shí)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
活動(dòng)三：展示案例：國(guó)家機(jī)關(guān)向憲法宣誓思考：
1、國(guó)家機(jī)關(guān)為什么要向憲法宣誓？
歸納總結(jié)：憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。堅(jiān)持依法治國(guó)首先要堅(jiān)持依憲治國(guó)。
活動(dòng)四：觀點(diǎn)判斷（展示圖片）你同意這些人的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
生答：同意，憲法集中體現(xiàn)人民的共同意志，具有無(wú)上權(quán)威。憲法權(quán)威關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)、社會(huì)的安定和人民的根本利益。沒(méi)有法律的權(quán)威，法治的權(quán)威無(wú)法樹(shù)立，人民權(quán)利和自由無(wú)法保證。任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁(yè)）
展示相關(guān)鏈接，思考：共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：
歸納總結(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片資料，用事實(shí)證明組織和個(gè)人需要以憲法作為行動(dòng)準(zhǔn)則，讓學(xué)生感受到憲法是一切組織和個(gè)人的最高行為準(zhǔn)則。
板塊二：最高的'法律效力
活動(dòng)五：角色扮演，自我介紹（不同的法律規(guī)定不同的內(nèi)容）找6個(gè)學(xué)生分別扮演憲法、刑法、民法、立法法等法律，進(jìn)行自我介紹。通過(guò)介紹比較一下，這些法律和憲法規(guī)定的內(nèi)容有什么不同？
結(jié)論：憲法規(guī)定的都是國(guó)家生活中的帶有全局性、根本問(wèn)題。其他法律規(guī)定的是國(guó)家生活中的一般問(wèn)題，某一方面的具體規(guī)定，是憲法的具體化。
活動(dòng)六：根據(jù)小明搜集的一些法律條文，思考為什么其他法律的制定都要根據(jù)憲法？
結(jié)論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會(huì)因違憲而無(wú)效。
活動(dòng)七：根據(jù)材料回答：為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴(yán)格？
結(jié)論：一方面是憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ)。另一方面可保障憲法的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，是國(guó)家長(zhǎng)治久安，社會(huì)健康發(fā)展。
活動(dòng)八：展示十九大圖片和習(xí)語(yǔ)，思考：怎樣推進(jìn)全面依法治國(guó)？如何看待憲法和其他法律的關(guān)系？
生答：略
結(jié)論：全面依法治國(guó)，保障憲法實(shí)施，必須完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。憲法的規(guī)定具有原則性的特點(diǎn)，各種法律制度是對(duì)憲法的具體落實(shí)。憲法對(duì)公民基本權(quán)利的根本確認(rèn)和保障，其他法律也對(duì)公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】：
堅(jiān)持依憲治國(guó)
根本的活動(dòng)準(zhǔn)則
最高的法律效力
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說(shuō)課稿初中 篇6
1、問(wèn)好
尊敬的各位評(píng)委，大家好，我是本場(chǎng)7號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《創(chuàng)新改變生活》。
2、總結(jié)語(yǔ)
我認(rèn)為上好一堂課需要老師做到對(duì)教材的熟悉把握，還有對(duì)學(xué)生的深入了解，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定和教法學(xué)法的靈活應(yīng)用�；诖�，我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
3、總結(jié)語(yǔ)
那么首先呢，我來(lái)說(shuō)一下對(duì)教材的看法要想上好一堂課對(duì)教材理解尤為重要�！秳�(chuàng)新改變生活》這節(jié)課選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，主要通過(guò)科技創(chuàng)新的事實(shí)向同學(xué)們展示出創(chuàng)新的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，同時(shí)增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)新課改的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新觀念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組討論和師生合作等方式把握創(chuàng)新思維應(yīng)體現(xiàn)在生活中每個(gè)方面。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的.第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。
有了以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)也呼之欲出，本堂課的重點(diǎn)是：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。本堂課的難點(diǎn)是：學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新觀念。
5、學(xué)情分析
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可；具有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通過(guò)參與科技小發(fā)明小制作活動(dòng)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具備一定的思維能力及動(dòng)手能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了較有利的條件。但是九年級(jí)的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動(dòng)力不足。
06、教學(xué)教法
那么這就需要選擇適當(dāng)?shù)慕獭W(xué)法。本節(jié)課我將針對(duì)學(xué)生對(duì)科技感興趣的特點(diǎn)選擇多媒體展示法，講授法，提問(wèn)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用自主探究法和小組討論法開(kāi)展學(xué)習(xí)。
07、教學(xué)過(guò)程
以上的一切準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我將從導(dǎo)入、新授、小節(jié)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)闡述這一過(guò)程。
導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了多媒體導(dǎo)入法，接下來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)單示范：上課啦同學(xué)們 ，我們先來(lái)看一個(gè)視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到很多事情都被智慧生活系統(tǒng)安排好了，非常的方便，對(duì)不對(duì)。這說(shuō)明科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進(jìn)入到我們每個(gè)家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來(lái)探討《創(chuàng)新改變生活》這個(gè)話題。
新授
整體感知：學(xué)生帶著“什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新重要嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行整體閱讀課文。然后提問(wèn)一到兩位同學(xué)，在黑板記錄回答。這樣可以讓學(xué)生對(duì)于本課有一個(gè)初步認(rèn)知。
以小組討論探究的方式，學(xué)生帶著“為什么創(chuàng)新如此重要？”的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行具體分析。再進(jìn)行兩到三組提問(wèn)并在黑板記錄。對(duì)學(xué)生在小組合作中探討出的結(jié)論，由老師進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范或者做總結(jié)得出完整正確的答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生把從課本當(dāng)中學(xué)會(huì)的創(chuàng)新思維，觀念與實(shí)際生活相結(jié)合，生活中處處留心處處創(chuàng)新。
小結(jié)
在課堂快結(jié)束的時(shí)候我會(huì)以師生合作的方式，一起在黑板右側(cè)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。以及在生活中要培養(yǎng)正確的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的道理。
作業(yè)
最后留給同學(xué)們一個(gè)去了解第三次工業(yè)革命對(duì)人類的貢獻(xiàn)這樣一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)就像現(xiàn)在呈現(xiàn)的這樣 分為左右兩個(gè)功能區(qū)，清晰明了。
以上就是我今天的全部說(shuō)課內(nèi)容，辛苦各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）
說(shuō)課稿初中 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。2、了解同學(xué)們父母?jìng)兊墓ぷ鳌?/p>
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己將來(lái)的理想。教學(xué)內(nèi)容：
重點(diǎn)詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police
重點(diǎn)句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、
總體思路:本單元采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測(cè)工作的名稱；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母?jìng)児ぷ飨嗤耐瑢W(xué)們，練習(xí)所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐�。所有任�?wù)的設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)法知識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)
（1）一般現(xiàn)在時(shí)主要由動(dòng)詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見(jiàn)下表:
一般現(xiàn)在時(shí)
�。�2）一般現(xiàn)在時(shí)的否定式見(jiàn)下表
一般現(xiàn)在時(shí)的否定式
�。�3）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)式及簡(jiǎn)略回答，見(jiàn)下表。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)式
�。�4）一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法如下。①經(jīng)常性或習(xí)慣性的Igetupatsixeveryday．
②客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。
Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉(zhuǎn)。③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall、驕者必?cái)�。④現(xiàn)在時(shí)刻的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。Idon'twantsomuch、
教學(xué)板塊設(shè)計(jì):
Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs
目的：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過(guò)提供給學(xué)生對(duì)于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。
課堂學(xué)生活動(dòng)：
1、教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競(jìng)賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的`謎語(yǔ)提供給全班，讓其他組競(jìng)猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來(lái)，并對(duì)同學(xué)們年的謎語(yǔ)加以思考。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)猜測(cè)工作的名稱，猜對(duì)者給小組加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、
2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、
3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、
4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、
5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、
6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、
2、在所有單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對(duì)所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開(kāi)發(fā)了同學(xué)們無(wú)限的想象空間。
Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、
目的：通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問(wèn)本組成員父母?jìng)兊墓ぷ鳌?/p>
課堂活動(dòng)：
1、小組活動(dòng)，在小組內(nèi)小組成員互相詢問(wèn)父母?jìng)兊墓ぷ�。�?yīng)用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
3、同學(xué)們下座位，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)能找到父母?jìng)兣c自己父母?jìng)児ぷ饕粯拥耐瑢W(xué)們，并且數(shù)量最多。
4、向全班同學(xué)們作匯報(bào)。比賽看那個(gè)小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己的理想，通過(guò)此活動(dòng)導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。
課堂活動(dòng)：
1、教師通過(guò)介紹自己的理想導(dǎo)出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?
2、小組內(nèi)組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)們的愿望，比賽看那組同學(xué)們的愿望最多，并作小組匯報(bào)。
Homework:思考一下自己的理想工作對(duì)人都有哪些要求？課后反思：
本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。
1、在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過(guò)小組比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測(cè)工作的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢(shì)更有利于讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題大大吸引了學(xué)生的注意力。
2、第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母?jìng)児ぷ飨嗤耐瑢W(xué)們，通過(guò)這個(gè)競(jìng)賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐�，培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀和理想觀。
說(shuō)課稿初中 篇8
一、教材概述：
耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)行之有效的手段，對(duì)培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項(xiàng)教材，應(yīng)側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明，耐久跑是各項(xiàng)跑的基礎(chǔ)。體育科學(xué)研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此，應(yīng)加強(qiáng)耐久跑的教學(xué)與練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)快速跑的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的快速奔跑的能力。
本次課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生知道合理分配體力的方法，70%的學(xué)生途中跑時(shí)做到輕松自然，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂(lè)趣。
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克服“極點(diǎn)”。
希望通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的'正確的跑的姿勢(shì)，輕松自然的跑完全程。
二、學(xué)情分析：
我們都有知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭(zhēng)的事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng)，在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)有一定的難度。
三、教學(xué)過(guò)程：
在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前，有一個(gè)愉快的心情；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲的活動(dòng)的強(qiáng)度不大，以免影響以后的學(xué)習(xí)。
基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習(xí)，前一個(gè)教材強(qiáng)度大，后一個(gè)強(qiáng)度小，符合合理安排運(yùn)動(dòng)量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學(xué)生能克服畏難情緒，減少練習(xí)的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場(chǎng)地較小，但根據(jù)學(xué)校的地形特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分組，能力較強(qiáng)的同學(xué)在一組，能力較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣，對(duì)較胖的同學(xué)，我采取用一位成績(jī)較好的同學(xué)跟跑，進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會(huì)全程的感覺(jué)，符合區(qū)別對(duì)待的原則。
為了使同學(xué)們難知道合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設(shè)置了不同的標(biāo)語(yǔ)，如：“勻速跑”、“放慢節(jié)奏”、“堅(jiān)持住”“沖刺”等，每位學(xué)生在看見(jiàn)不同的標(biāo)語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力。
為了使同學(xué)們能克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)候，我先用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，其他未進(jìn)行練習(xí)的同學(xué)，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。
在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí)，通過(guò)柔韌素質(zhì)的練習(xí)，進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸，實(shí)際上也是對(duì)耐久跑后的一種放松性練習(xí)，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的功效。
課的結(jié)束部分，主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是“反口令”練習(xí)，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調(diào)整。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
五、教學(xué)方法：
示范法、完整法、分解法、講解法、評(píng)比 法、榜樣法、啟發(fā)法、預(yù)防糾正法、重復(fù)法
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